六級下冊第四單元(人教版語(yǔ)文六年級下冊第四單元日積月累資料)
1.人教版語(yǔ)文六年級下冊第四單元日積月累資料
? 納吉布?邁哈福茲（Najib Mahafuz,1912~2006）埃及作家。生于開(kāi)羅，父親曾經(jīng)過(guò)商，后來(lái)當公務(wù)員。邁哈福茲自小立志作一個(gè)社會(huì )改革家，1930年考入開(kāi)羅大學(xué)哲學(xué)系，畢業(yè)后又攻讀碩士學(xué)位。他長(cháng)期在政府部門(mén)工作，先后在宗教基金部和文化部供職，直至擔任文化部顧問(wèn)，1971年退休，成為《金字塔報》專(zhuān)職作家，編委會(huì )成員。
? H?K?拉克斯內斯，原名哈多爾?古茲永松，1902年4月23日冰島小說(shuō)家、劇作家拉克斯內斯生于雷克雅未克。在自家經(jīng)營(yíng)的農場(chǎng)里，度過(guò)童年時(shí)代。17歲時(shí)出生了小說(shuō)《自然之子》。1927年，他發(fā)表重要的、充滿(mǎn)內省的自傳體小說(shuō)《偉大的克什米爾織工》。之后還寫(xiě)出了以冰島勞動(dòng)人民生活和斗爭為題材的三部長(cháng)篇小說(shuō)：《莎爾卡?瓦爾卡》，《獨立的人們》、《世界之光》。這三部作品可以說(shuō)是世界文學(xué)“紅色的三十年代”中的重要成果。
? 威廉?戈爾丁（1911~1994）英國小說(shuō)家。生于英格蘭康沃爾郡一個(gè)知識分子家庭，自小愛(ài)好文學(xué)。 1930年遵父命入牛津大學(xué)學(xué)習自然科學(xué)，兩年后轉攻文學(xué)。1934年發(fā)表了處女作：一本包括 29首小詩(shī)的詩(shī)集。1935年畢業(yè)于牛津大學(xué)，獲文學(xué)士學(xué)位，此后在一家小劇團里當過(guò)編導和演員。194o年參加海軍，投入了當時(shí)的戰爭。1954年發(fā)表了長(cháng)篇小說(shuō)《蠅王》，獲得巨大的聲譽(yù)。1961年獲牛津大學(xué)文學(xué)碩士學(xué)位，同年辭去教職，專(zhuān)門(mén)從事寫(xiě)作。
? 米哈依爾?肖洛霍夫（M.A.Sholokhov）(1905-1984)，是二十世紀蘇聯(lián)文學(xué)的杰出代表，也是我國讀者十分熟悉且至今仍給予特殊關(guān)注的作家。這不僅僅因為他給世界人民留下了《靜靜的頓河》、《新墾地》（舊譯《被開(kāi)墾的處女地》）、《一個(gè)人的遭遇》等珍貴的文學(xué)遺產(chǎn)，還因為他一生的創(chuàng )作和文學(xué)活動(dòng)與我國文化事業(yè)的發(fā)展始終存在著(zhù)或直接或間接的聯(lián)系，并產(chǎn)生了一定影響。
? 加西亞?馬爾克斯（1927一）哥倫比亞作家，記者。生于馬格達萊納省阿拉卡塔卡鎮。父親是個(gè)電報報務(wù)員兼順勢療法醫生。他自小在外祖父家中長(cháng)大。1961年至1967年僑居墨西哥，從事文學(xué)、新聞和電影工作。1971年獲美國哥倫比亞大學(xué)名譽(yù)文學(xué)博士稱(chēng)號，1972年獲拉美文學(xué)最高獎——委內瑞拉加列戈斯文學(xué)獎，1982年獲諾貝爾文學(xué)獎和哥倫比亞語(yǔ)言科學(xué)院名譽(yù)院士稱(chēng)號。
? 羅賓德拉納特?泰戈爾（1861年5月7日—1941年8月7日）是一位印度詩(shī)人、文學(xué)家、哲學(xué)家和印度民族主義者，1913年他獲得諾貝爾文學(xué)獎，是首位獲得諾貝爾文學(xué)獎的印度人（也是首個(gè)亞洲人）。他的散文內容主要是社會(huì )、政治和教育，他的詩(shī)歌，除了其中的宗教內容外，最主要的是描寫(xiě)自然和生命。在泰戈爾的詩(shī)歌中，生命本身和它的多樣性就是歡樂(lè )的原因。同時(shí)，他所表達的愛(ài)（包括愛(ài)國）也是他的詩(shī)歌的內容之一。
? 米格爾?安赫爾?阿斯圖里亞斯（1899—1974）危地馬拉著(zhù)名詩(shī)人、小說(shuō)家。他一生寫(xiě)了十部小說(shuō)、四部詩(shī)集和幾個(gè)劇本，在危地馬拉以至拉丁美洲現代文學(xué)史上占有重要地位。1899年，阿斯圖里亞斯出生在危地馬拉城。在內地土生土長(cháng)的印第安居民當中度過(guò)了童年和少年時(shí)代。后來(lái)，回到首都，攻讀法律專(zhuān)業(yè)，大學(xué)畢業(yè)后擔任律師。
? 歐內斯特?海明威（l899~1961）美國小說(shuō)家。1954年度的諾貝爾文學(xué)獎獲得者、“新聞體”小說(shuō)的創(chuàng )始人。生于鄉村醫生家庭，從小喜歡釣魚(yú)、打獵、音樂(lè )和繪畫(huà)，曾作為紅十字會(huì )車(chē)隊司機參加第一次世界大戰，以后長(cháng)期擔任駐歐記者，并曾以記者身份參加第二次世界大戰和西班牙內戰。晚年患多種疾病，精神十分抑郁，經(jīng)多次醫療無(wú)效，終用獵槍自殺。他的早期長(cháng)篇小說(shuō)《太陽(yáng)照樣升起》、《永別了，武器》成為表現美國“迷惘的一代”的主要代表作。30、40年代他轉而塑造擺脫迷惘、悲觀(guān)，為人民利益而英勇戰斗和無(wú)畏犧牲的反法西斯戰士形象《第五縱隊》，長(cháng)篇小說(shuō)《喪鐘為誰(shuí)而鳴》。50年代后，他繼續發(fā)展20年代短篇小說(shuō)《打不敗的人》和《五萬(wàn)大洋》的寧折不彎主題，塑造了以桑提亞哥為代表的“可以把他消滅，但就是打不敗他”的“硬漢性格”《老人與海》。
2.l六年級下冊第4單元學(xué)會(huì )生存
學(xué)會(huì )生存 生命，我們只有一次，可見(jiàn)生命尤其可貴。
所以，我們更要珍視生命，要珍視生命就得學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )自我保護。 以前，在電視上，雜志上看見(jiàn)什么綁架案，搶劫案，都覺(jué)得這是跟自己遙不可及的，可自從一年前看到的一則新聞，把我的整個(gè)想法都得到了否定。
新聞講的是：一個(gè)八歲小女孩在放學(xué)回家的路上遭遇壞人拐騙，但她按老師所教的防護措施，以自己聰明的頭腦成功的騙取了壞人的信任，從而逃出了壞人的魔掌。 這件事，讓我至今記憶猶新，一個(gè)僅僅8歲的小女孩都這么聰慧，能夠這么機靈，小小8歲女孩都能有這么強的自我保護意識，何況是我們呢？可我從出生到現在，已經(jīng)整整14個(gè)年頭，卻連這8歲女孩的一點(diǎn)機智都沒(méi)有。
想想我，生長(cháng)在父母的疼愛(ài)中，都是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的小皇帝，小公主。但是，我們這些在溫室中的小羊，怎能想到在當今社會(huì )中，那些虎視眈眈的狼呢？我們應該學(xué)會(huì )自我生存，去勇于和那些兇悍的狼做斗爭。
堅強起來(lái)吧，新一代的中國少年，學(xué)會(huì )生存，刻不容緩。 六年級下冊四單元作文：我學(xué)會(huì )了生存 今年寒假，父母不在家，我一個(gè)人在家，因為沒(méi)有大人在，所以我學(xué)會(huì )了生存。
寒假期間，我一個(gè)人在家里做作業(yè)，中午去奶奶家吃飯。有一天，媽媽讓我一人在家，中午自己下方便面，而且叮囑我要小心用煤氣。
上午我做完作業(yè)以經(jīng)十二點(diǎn)了，該吃中午飯了。于是我來(lái)到廚房，媽媽以經(jīng)把鍋做好了，我學(xué)著(zhù)媽媽的樣子，小心意意地打開(kāi)煤氣，又以最快的速度點(diǎn)上火。
在水沒(méi)有開(kāi)的期間，我便把方便面和調料準備好，過(guò)了一會(huì )水冒了很多泡泡，聽(tīng)媽媽說(shuō)那時(shí)水才開(kāi)，于是我馬上把方便面放在鍋內，過(guò)了一會(huì )，面有點(diǎn)軟時(shí)再把調料放了進(jìn)去，用筷子稍微和一下，等水再開(kāi)時(shí)，就把閥門(mén)關(guān)掉，按照媽媽說(shuō)的，把閥門(mén)扭平就可以了。這可是我第一次自己在家弄吃的，所以吃起來(lái)特別香。
那天我學(xué)會(huì )了生存，以后父母不在家時(shí)就可以自己用煤氣做點(diǎn)吃的了，不再依靠父母自己學(xué)著(zhù)做些力所能及的事情，一點(diǎn)點(diǎn)提高自已的自理能力，這是我這個(gè)假期的主要任務(wù)，我想對于我以后的生活也會(huì )有很大的幫助。 小學(xué)六年級作文：學(xué)會(huì )生存 "學(xué)會(huì )生存"要求我們要增強生存的意識，提高生存的能力，以適應世界和時(shí)代的發(fā)展和變化。
主要指學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )關(guān)心，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )競爭。 珍愛(ài)自己與他人生命和生活，關(guān)心自己與他人的生命和生活，是一個(gè)人最基本的品質(zhì)。
讓我們從小培養生存生活意識、基本的生存生活習慣和能力，為將來(lái)自身的生存與發(fā)展，更為中華民族的未來(lái)奠定堅實(shí)的基礎。 學(xué)會(huì )生存，現在中國許多父母只顧溺愛(ài)孩子們，卻使孩子們養成"衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口"的不良習慣，導致孩子們把勞動(dòng)和生存技能拋之不顧。
我曾經(jīng)看到過(guò)這樣一篇報道，讀高三的學(xué)生居然還不會(huì )坐公共汽車(chē)！這太令人驚訝了；還有些大學(xué)生，就連微波爐也不會(huì )使用。我們這個(gè)社會(huì )不需要只有高學(xué)歷，而連人類(lèi)最基本的生存都不會(huì )的人。
所以，我們要學(xué)會(huì )生存，我們要做環(huán)境的主人，我們要主宰自己。 這是一個(gè)真實(shí)事例，一年前冬天的一個(gè)雙休日，某校學(xué)生鄒某在家休息，中午2時(shí)左右，不幸鄰居家失火殃及她家，等她發(fā)現火情時(shí)，火勢已非常迅猛，慌亂中她未采取任何有效的自救措施，被濃煙嗆倒，最后窒息而死。
一個(gè)18歲的生命在瞬間就消失了，多么令人痛惜呀！我不禁想起：假如學(xué)校真正實(shí)施了生命教育，并進(jìn)行了相應的生存技能訓練；假如鄒某未受到過(guò)度保護，也許是另外一種結局。類(lèi)似的事例其實(shí)并不鮮見(jiàn)，有女大學(xué)生在下鋪的蚊帳著(zhù)火后，竟嚇得坐在上鋪不知所措而導致毀容；有女研究生被人販子拐賣(mài)到異地而過(guò)著(zhù)惡夢(mèng)般的生活；有學(xué)生被歹徒追殺卻不知向路人呼喊求救而導致傷害，這一幕幕悲劇都在提醒我。
3.六年級下冊語(yǔ)文第四單元的重點(diǎn)
這一單元都是外國文學(xué)作品，相對來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的。
你要了解文章的作者和他的作品，閱讀時(shí)要把握主要內容，要明白文章的思想感情。14課：知道女孩幾次擦燃了火柴？分別又看到了怎樣的景象？他為什么會(huì )看見(jiàn)這些景象？這說(shuō)明了什么？15課：凡卡主要回憶了幾件事？分別是什么？續寫(xiě)文章？16課：了解文章的大意？讀完這篇文章你知道了什么？寫(xiě)寫(xiě)你的感想？17課：湯姆是個(gè)什么樣的人？哪些地方體現了他的這些特點(diǎn)？字音要準確地讀下來(lái)？個(gè)人在建議你多讀一些外國文學(xué)作品，這會(huì )對你這單元以及以后的文學(xué)道路上有很大的幫助。
4.語(yǔ)文《我的筆記》六年級下冊第四單元是什么內容
六年級下冊語(yǔ)文筆記作業(yè) 1.長(cháng)江之歌一、拼音寫(xiě)字詞。
1.長(cháng)江，你以雄偉的身姿，不倦的腳步，從遠古走到現在。在那páng b?（）巨浪的dàng dí（）之下，一切ch?n āi（)蹤影皆無(wú)。
2.我國是一個(gè)quēshuǐ（）的國家，今后節水guàn gài（)就成了農業(yè)的首要任務(wù)。二、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
（三遍）灌溉磅礴蕩滌依戀乳汁臂膀三、比一比，再組詞。概（）濤（）埃（）溉（）滔（）挨（）四、按要求默寫(xiě)課文。
1.我們贊美長(cháng)江，；我們依戀長(cháng)江，。2.你用，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，。
你用純潔的清流，；，推動(dòng)新的時(shí)代。五、抄寫(xiě)贊美、描寫(xiě)長(cháng)江的成語(yǔ)。
（一遍）源遠流長(cháng)波瀾壯闊洶涌澎湃奔騰不息波濤洶涌六、抄寫(xiě)長(cháng)江詩(shī)句。1.無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。
2.天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。3.孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
2.三亞落日一、讀句子，寫(xiě)詞語(yǔ)。夏天，當夕陽(yáng)漸漸地shōu liǎn （ ) 了光芒，來(lái)海邊納涼的人們就多了起來(lái)。
有的在yùxiayín m?（ ）般的沙灘上散步，有的在和那fēi jiàn （ )的浪花嬉戲，還有的手捧著(zhù)m?i gui （ )在海邊石凳上開(kāi)心交談??每個(gè)人的臉上都yáng yì（ ） 著(zhù)快樂(lè )與幸福。這和諧融洽的畫(huà)面，真是一點(diǎn)兒也不比美妙的2 景色xùn sa（）。
二、用橫線(xiàn)畫(huà)出加點(diǎn)字的正確讀音。興.許（xīng xìng ） 彈.跳（tán dàn ） 悄.然無(wú)聲（qiāo qiǎo ） 顫.動(dòng)（chàn zhàn ） 樹(shù)冠.（guān guàn ） 玉屑.銀末（xiaxiāo） 三、把下列詞語(yǔ)補充完整。
美妙絕（）赤朱丹（）玉（）銀末水波不（）毫無(wú)（）態(tài)（）大無(wú)朋（）然無(wú)聲（）（）灑灑四、按課文內容填空。1.三亞在我國的最南端。
三亞的落日，一會(huì )兒像，一會(huì )兒像，一會(huì )兒像。在三亞看落日真有詩(shī)意！2.它似乎借助了的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上。
“它”指的是。“碩大無(wú)朋的床面”指的是。
五、抄寫(xiě)有關(guān)落日的詩(shī)句。1.夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。
李商隱《登樂(lè )游原》2.夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。馬致遠《天凈沙·秋思》3.一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
白居易《暮江吟》4.落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色。王勃《滕王閣序》3.煙臺的海一、讀句子，拼字音，寫(xiě)字詞。
那是一幅畫(huà)：一個(gè)tián jìng（ ) 的少女靜靜地坐在shídang （ )上，仰望著(zhù)zhàn lán（ ) 得像gu?lǜ（ ）過(guò)一樣的天空，遠處，迷蒙的ch?ng shān jùn lǐng （ )，一望無(wú)際的wai （ ) 藍色大海，孩童的xīxiào（ ) 聲，都令她rúchīrúzuì（）。二、把下列詞語(yǔ)補充完整，再按要求答題。
（）而不舍前（）后（）氣勢（）（）呢（）細語(yǔ)（）為壯觀(guān)如（）如（）1.選用上面的詞語(yǔ)填空。（1）警察叔叔很快就制服了的劫匪。
（2）無(wú)數革命先烈為了祖國的解放事業(yè)而。3 (3)這的景象，令游客們。
（4）我們在學(xué)習上要有的精神。三、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
（三遍）石凳嬉笑湛藍崇山峻嶺如癡如醉過(guò)濾恬靜愜意蔚為壯觀(guān)鍥而不舍四、根據課文內容填空。1.本文所說(shuō)的煙臺的海就是省北面的海。
課文是按順序寫(xiě)出了煙臺的海四季的特點(diǎn)：冬日的，春日的，夏日的，秋日的。2.煙臺的海，是，是，是。
4.記金華的雙龍洞一、抄寫(xiě)詞語(yǔ)（三遍）。突兀森郁孔隙臀部蜿蜒變化多端二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
lu?diàn（)，一塊充滿(mǎn)希望的熱土，這里氣候溫和，陽(yáng)春三月，màn shān biàn yě（）盛開(kāi)的木棉花，dùjuān（)花，夾雜著(zhù)白色的y?u t?ng（)。點(diǎn)綴著(zhù)自然。
山間zhúsǔn （)好奇地探出腦袋，張望著(zhù)自然。三、用橫線(xiàn)畫(huà)出加點(diǎn)字的正確讀音。
系.繩子（jìxì）蜿.蜒（wān wǎn ）漆.黑（qīxī）仿佛.（fúf?）浙.江（zhaza）盤(pán)曲.而上（qū qǔ）四、根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)。1.在洞口抬頭望，山相當高，高聳著(zhù)，樹(shù)木繁茂，很有氣勢。
（）2.首先當然是彎彎曲曲地延伸在洞頂的雙龍，一條黃龍，一條青龍。（）五、根據課文內容填空。
“孔隙”的特點(diǎn)是。表現在：小得只容得下一只小船進(jìn)出，怎樣小的小船呢？。
船的進(jìn)出方式是：。乘船必須。
通過(guò)孔隙時(shí)“我”的感受是：。
5.小學(xué)六年級下冊的第四單元口語(yǔ)交際 交流語(yǔ)文的學(xué)習方法
學(xué)習方法 （一）抓好預習環(huán)節 預習，即課前的自學(xué)。
指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀新課內容。初步理解內容，是上課做好接受新知識的準備過(guò)程。
有些學(xué)生由于沒(méi)有預習習慣，對老師一堂課要講的內容一無(wú)所知，坐等教師講課。老師講什么就聽(tīng)什么，老師叫干什么就干什么，顯得呆板被動(dòng)，缺乏學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
有些學(xué)生雖能預習，但看起書(shū)來(lái)似走馬觀(guān)花，不動(dòng)腦、不分析。這種預習一點(diǎn)也達不到效果。
1.預習的好處 （1）能發(fā)現自己知識上的薄弱環(huán)節，在上課前補上這部分的知識，不使它成為聽(tīng)課時(shí)的“拌腳石”。這樣，就會(huì )順利理解新知識。
（2）有利于聽(tīng)課時(shí)跟著(zhù)老師講課的思路走。對聽(tīng)課內容選擇性強。
明確哪些知識應該放上主要精力，加強理解和消化；哪里應該重點(diǎn)記筆記，做到心中有數。 （3）預習有利于弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，便于帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課與質(zhì)疑。
注意力集中到難點(diǎn)上。這樣，疑惑易解，聽(tīng)起來(lái)輕松、有味，思起來(lái)順利主動(dòng)，學(xué)習效果高。
（4）預習可以提高記筆記水平。由于課前預習過(guò)，講的內容和板書(shū)，心中非常清楚。
上課時(shí)可以不記或少記書(shū)上有的，著(zhù)重記書(shū)上沒(méi)有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復提醒的關(guān)鍵問(wèn)題。從而可以把更多的時(shí)間用在思考理解問(wèn)題上。
2.預習要注意的幾個(gè)問(wèn)題 （1）預習時(shí)要讀、思、問(wèn)、記同步進(jìn)行。對課本內容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鉆深，只需順手用筆作出不同符號的標記。
把沒(méi)有讀懂的問(wèn)題記下來(lái)，作為聽(tīng)課的重點(diǎn)。但對牽涉到已學(xué)過(guò)的知識以及估計老師講不到的小問(wèn)題，自己一定要搞懂，以消滅“攔路虎。”
（2）若以前沒(méi)有預習的習慣，現在想改變方法，先預習后上課，但不能一下子全面鋪開(kāi)，每門(mén)功課都搞提前預習。這樣做會(huì )感到時(shí)間不夠用。
顯得非常緊張，不能達到預習效果。因此，剛開(kāi)始預習時(shí)，要先選一兩門(mén)自己學(xué)起來(lái)感到吃力的學(xué)科進(jìn)行預習試點(diǎn)，等到嘗到甜頭，取得經(jīng)驗后，并在時(shí)間允許的條件下，再逐漸增加學(xué)科，直到全面鋪開(kāi)。
（3）預習應在當天作業(yè)做完之后再進(jìn)行。時(shí)間多，就多預習幾門(mén)，鉆得深一點(diǎn)；反之，就少預習幾門(mén)，鉆得淺一點(diǎn)。
切不可以每天學(xué)習任務(wù)還未完成就忙著(zhù)預習，打亂了正常的學(xué)習秩序。 （4）學(xué)習差的學(xué)生，課前不預習，上課聽(tīng)不懂，課后還需花大量的時(shí)間去補缺和做作業(yè)，整天忙得暈頭轉向，擠不出一點(diǎn)時(shí)間去預習。
其實(shí)，這種學(xué)生差的根本原因就在不預習上。學(xué)習由預習、上課、整理復習、作業(yè)四個(gè)環(huán)節組成。
缺了預習這個(gè)環(huán)節就會(huì )影響下面環(huán)節的順利運轉。這些學(xué)生必須作好在短期內要多吃點(diǎn)苦的思想準備。
在完成每天的學(xué)習任務(wù)后，要安排一點(diǎn)時(shí)間預習。這樣做雖然費了時(shí)間，但上課能聽(tīng)得懂，減少了因上課聽(tīng)不懂而浪費的時(shí)間，同時(shí)，還可以減少花在課后整理、消化、作業(yè)上的時(shí)間。
時(shí)間一長(cháng)，運轉正常了，學(xué)習的被動(dòng)局面也就會(huì )改變，就再也不需加班加點(diǎn)了。 3.預習的要求 （1）要注重講究實(shí)效，不搞形式。
要根據學(xué)習計劃安排時(shí)間，不能顧此失彼。預習一般要安排在新課的前一天晚上進(jìn)行。
這樣，印象會(huì )較深。新課難度大，就多預習一些時(shí)間，難度小就少預習一些時(shí)間。
應重點(diǎn)選擇那些自己學(xué)起來(lái)吃力，又輪到講授新課的科目進(jìn)行預習，其他科目只需一般性的預習。某些學(xué)科，也可以利用星期天，集中預習下一周要講授的課程，以減輕每天預習的負擔。
（2）預習的任務(wù)是通過(guò)初步閱讀，先理解感知新課的內容（如概念、定義、公式、論證方法等），為順利聽(tīng)懂新課掃除障礙。具體任務(wù)是：①復習、鞏固和補習有關(guān)已學(xué)的舊知識，找出新課中自己不理解的問(wèn)題，并把理解不透的記下來(lái)。
②初步弄清新課中的基本內容是什么？這些知識內容在原有的基礎上向前發(fā)展了什么？并找出書(shū)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己費解的地方。③預習時(shí)要看、思、做結合進(jìn)行。
看：一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書(shū)上的重要內容。需要查的就去查一查；需要想的就應該認真想一想；需要記的就應該記下來(lái)。
思：指有的時(shí)候要想，做到低頭看書(shū)，抬頭思考，手在寫(xiě)題，腦在思考。做：在看的過(guò)程中，需要動(dòng)手做的準備工作以及對課本后的練習題要進(jìn)行嘗試性的做一做。
問(wèn)答題答一答。不會(huì )做，不會(huì )答可以再預習，也可以記下來(lái)。
等教師在授課時(shí)集中注意聽(tīng)講或向老師提出。預習以后，還要合上書(shū)本，小結一下。
這樣做能使自己對新教材有更深刻的印象。 （二）注重聽(tīng)課環(huán)節 學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂中度過(guò)的。
因此，聽(tīng)課是學(xué)生接受教師指導，掌握知識，發(fā)展智力的中心環(huán)節。是獲取知識的重要途徑。
是保證高效率學(xué)習的關(guān)鍵。聽(tīng)課時(shí)，有的學(xué)生全神貫注，專(zhuān)心聽(tīng)講；有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。
有的像錄音機，全聽(tīng)全錄；有的邊聽(tīng)邊記，基本上能把教師講的內容都記下來(lái)；有的以聽(tīng)為主，邊聽(tīng)邊思考，有了問(wèn)題記下來(lái)；有的干脆不記，只顧聽(tīng)講；有的邊聽(tīng)邊劃邊思考。思考時(shí)，有的思考當堂內容，有的思考與本課相關(guān)的知識體系，有的思考教師的思路，有的拿自己的思路與教師的思路比較。
那么，怎樣才能達到聽(tīng)好課的目的呢？總的要求是要抓住各學(xué)科的不同特點(diǎn)，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)，聽(tīng)清內容，記住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，。
6.義務(wù)教育語(yǔ)文六年級下冊第四單元日積月累意思及道理
1.正直是道德之本。——（埃及）邁哈福茲《平民史詩(shī)》
政治是道德的根本。 強調了正直在道德領(lǐng)域中的突出地位。
2.眼淚無(wú)法洗去痛苦。——（冰島）拉克司內斯《冰島之鐘》
眼淚是無(wú)法洗刷掉心靈上的痛苦的，要靠堅強戰勝一切困難。
3.最偉大的見(jiàn)解是最樸實(shí)的。——（英國）戈爾丁《蠅王》
世界上最偉大的見(jiàn)解是最樸實(shí)的，它沒(méi)有半點(diǎn)華麗和浮夸。
4.人是為了自己的希望才活著(zhù)的。——（蘇聯(lián)）肖洛霍夫《靜靜的頓河》
人是為了美好的理想和希望而活著(zhù)的。 道出了人生的價(jià)值。
5.守信是一項財寶，不應該隨意虛擲。——（哥倫比亞）馬爾克斯《百年孤獨》
守信是一個(gè)人的重要財富，不應該隨意拋棄它，使自己成為一個(gè)不誠信的人。
6.使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。——（印度）泰戈爾《飛鳥(niǎo)集》
讓卵石逐漸達到完美的，不是錘子的敲擊，而是流水的慢慢沖刷。 告訴人們做任何事都不可能一蹴而就，要想把事情做完美，就要有恒心，有毅力，堅持不懈。
7.只有那些勇敢鎮定的人，才能熬過(guò)黑暗，迎來(lái)光明。——（危地馬拉）阿斯圖里亞斯《玉米人》
只有那些勇敢堅定的人，才能忍受住痛苦和黑暗的煎熬，最終戰勝黑暗，迎來(lái)光明。
8.一個(gè)人生來(lái)并不是要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。——（美國）海明威《老人與海》
你可以消滅他，但不能摧毀他的意志和精神。 告訴人們：一個(gè)人要有永不言敗、寧折不屈的精神。
7.請問(wèn)哪位有語(yǔ)文人教版六年級下第四單元的文學(xué)常識題,要答案,至
六年級下冊第四單元知識積累
一、文學(xué)常識
1.《賣(mài)火柴的小女孩》作者安徒生，丹麥作家。你還能寫(xiě)出他的幾個(gè)童話(huà)名篇嗎？____________________________
2.《凡卡》作者契訶夫，俄國作家。著(zhù)名作品有《變色龍》《海鷗》《裝在套子里的人》《萬(wàn)尼亞舅舅》等。
3.《魯賓孫漂流記》的作者是迪福，英國作家，晚年開(kāi)始發(fā)表海上冒險小說(shuō)、流浪漢小說(shuō)和歷史小說(shuō)，作品還有《辛格船長(cháng)》《摩爾·弗蘭德斯》《杰克上校》《一個(gè)騎士的回憶》。《魯賓孫漂流記》的主人公是（ ），他在荒島上生活了（ ）年，被他解救并成為他的仆人的那個(gè)野人叫（ ）。
4.《湯姆·索亞歷險記》是馬克·吐溫的四大名著(zhù)之一。馬克·吐溫是美國著(zhù)名小說(shuō)家，世界著(zhù)名的短篇小說(shuō)大師，擅長(cháng)使用幽默與諷刺手法。著(zhù)名作品還有《乞丐王子》《跳蛙》《競選州長(cháng)》等。《湯姆·索亞歷險記》的主人公是（ ），他是一個(gè)可愛(ài)的頑童，他的朋友有（ ），他的同桌是（ ）。
8.關(guān)于六年級下冊第四單元口語(yǔ)交際的資料
《粉筆》
它，默默無(wú)聞，別人從沒(méi)有關(guān)注過(guò)它，沒(méi)有保護它，而它沒(méi)有任何埋怨，無(wú)私地讓人使用它，直到生命結束。它，留下的只是一些白灰。它，就是——粉筆。
它總是沒(méi)有被關(guān)注。在學(xué)校，在教室里，它掉到了地上，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)撿起來(lái)，放回桌子上。而是從它身上踩過(guò)。它的身體猶如沙石塊，粉碎了，一股風(fēng)吹來(lái)，把它送到了遙遠的地方去了。
其實(shí)，有一種人，他們，以粉筆相似。他們，就是——老師。老師，一個(gè)多么普通的名稱(chēng)啊！可是，老師，又是一個(gè)多么神圣的名稱(chēng)啊！老師，她，為我們的前途鋪上了路，她，無(wú)私奉獻，任勞任怨。她為了孩子們，操碎了心，每天苦口婆心地教我們做人的道理。每天晚上，孩子們早已在甜蜜的夢(mèng)鄉，而老師呢？正伏在桌子上，借用臺燈的光批改作業(yè)呢！老師啊，她怕我們不懂得她所講的，便一邊又一遍地講，講的嗓子都快沙啞了。哪位同學(xué)從，成績(jì)有所提高，最高興的是誰(shuí)？是她，是那個(gè)面帶笑容的人，老師。瞧！在老師的額頭上，幾條皺紋深深地印在了老師的頭上，印在了我的心頭上。。粉筆，那無(wú)私奉獻的精神不正是老師的精神嗎？
它，從沒(méi)抱怨，她，從沒(méi)后悔，因為，為了別人，她，付出了自己！
