懲罰的拼音_字學(xué)習(xí)
懲罰的拼音
【懲罰】 基本信息（拼音,讀音等）? ?
1、“懲罰”拼音是chéng fá，意思是懲戒；責(zé)罰；處罰。
2、“懲罰”造句：
⑴他打碎了玻璃還向媽媽撒謊，受到了加倍的懲罰。
⑵你不要到處惹事生非,否則會受到懲罰。
⑶他常常嫁禍于人以逃脫懲罰。
⑷他的行為已經(jīng)觸犯了法律，應(yīng)該受到懲罰。
⑸愛撒謊的小明受到了爸爸嚴(yán)厲的懲罰。
簡體 懲罰
拼音 chéng fá
近義詞 懲辦、懲處、處罰、責(zé)罰、處分
反義詞 表彰、獎勵、獎賞、賞賜
英語 Punishment
【懲罰】的意思和解釋
【懲罰】 是什么意思（來源：辭典修訂版）
責(zé)罰。《北史．卷九六．稽胡傳》：「有犯奸者，隨事懲罰?！?/p>
【懲罰】 是什么意思（來源：辭典簡編版）
責(zé)罰、處罰。
? 【造句】小強因為調(diào)皮不聽話而被爸爸懲罰。
【懲罰】是什么意思（來源：辭書）
對被認定罪行或過失，以及觸犯法律的人，施加痛苦、創(chuàng)傷、剝奪、處罰等稱之為懲罰。一般而言，懲罰有三種理論，即：回復(fù)性的懲罰理論(Rehabilitative Theory of Punishment)、報應(yīng)性的懲罰理論(Retributive Theory of Punishment)、功利性的懲罰理論(Utilitarian Theory of Punishment)。
回復(fù)性的懲罰理論的主要觀點是：(1)懲罰的目的在于改變、重新塑造罪犯的行為。(2)為懲罰而懲罰是不好的，也是不公平的，運用懲罰的唯一時機是懲罰能有益于受罰者。
報應(yīng)性的懲罰理論有時也稱為報復(fù)性的懲罰理論(retaliative theory of punishment)，一般解釋為「以眼還眼，以牙還牙」，或「有罪必罰」的方式。其主要觀點是：(1)懲罰的目的是報仇，或者以相同的錯誤行為加諸犯罪者。(2)懲罰并非在喚醒罪犯，而是在糾正罪犯所造成的錯誤行為或道德上的不公平。(3)允許一個人傷害別人而不受懲罰，是不公平的。(4)懲罰是一種防非止惡的手段。
功利性的懲罰理論的主要觀點是：(1)懲罰的目的乃在產(chǎn)生良好的行為（例如：最大多數(shù)的最大幸福）。(2)本質(zhì)上，懲罰是不好的，但它所引生的良好效果卻是正當(dāng)?shù)?。如果懲罰不能產(chǎn)生良好的效果，則避免使用。
哲學(xué)上有爭論的，不是「懲罰」這個名詞的定義，而是這一制度是否正。在決定懲罰應(yīng)當(dāng)側(cè)重威懾、報應(yīng)、贖罪，或是改造時，首先必須對證明懲罰特定之人的正當(dāng)性與證明維護懲罰違法行為之法律制度的正當(dāng)性加以區(qū)分。在第一種情況下，欲在一個法律體系內(nèi)證明懲罰特定個人的正當(dāng)性，其決定性的問題必須是被告是否觸犯法律以及所規(guī)定的懲罰是什么；因此只要在懲罰必須是針對其罪犯，是為某犯法行為而施行的這個狹隘的意義上，懲罰就是報應(yīng)性的。在第二種情形下，藉懲罰者以證明維護一個積極的法律體系的正當(dāng)時，一般認為：一旦把握這兩種情況的基本差異，則法律的整個實施的主要目標(biāo)只能是威懾罪犯；鼓勵法律規(guī)定的行為，不鼓勵法律禁止的行為。當(dāng)法律制度不能達成其威懾的目標(biāo)時，才會產(chǎn)生報應(yīng)、贖罪或改造等問題。
就教育而言，懲罰是對犯有嚴(yán)重錯誤，或犯有重大錯誤而屢教不改的學(xué)生所給予的處分，包括警告、記過、留校察看和開除學(xué)籍等。懲罰對于受罰學(xué)生本人及整個學(xué)生團體都有教育作用。懲罰表示學(xué)校對學(xué)生（或眾多學(xué)生）某種不良思想行為的譴責(zé)，有助于激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和羞恥心，使學(xué)生分清是非，認識自己的錯誤，確定日后努力的方向，有助于增強學(xué)生改正和避免錯誤的意志。懲罰是策勵學(xué)生不斷上進的一種方法，對維護學(xué)校的紀(jì)律是必要的。為了使懲罰能產(chǎn)生應(yīng)有的教育作用，應(yīng)該要注意：(1)懲罰以警惕學(xué)生提高認識、改正和避免錯誤為目的，而不是打擊和壓制學(xué)生，不是侮辱學(xué)生人格，或傷害學(xué)生的自尊心。(2)懲罰時要公平合理。施行懲罰前，要深入考察學(xué)生犯錯后的實際表現(xiàn)，依據(jù)學(xué)生行為的動機和結(jié)果，確定適當(dāng)?shù)膽土P方式。對偶犯錯誤而又愿意改過的學(xué)生，可以從輕或免于處分。(3)要爭取學(xué)生同儕的支持，沒有學(xué)生同儕的支持，懲罰的效果必然降低。必要時可以發(fā)動學(xué)生進行團體討論，使所有學(xué)生都能領(lǐng)受懲罰的意義。(4)加強學(xué)生輔導(dǎo)，使學(xué)生分清是非，了解不良行為是如何造成的，應(yīng)該怎樣改正錯誤。更要注意受罰學(xué)生的心理狀況，鼓勵他克服消極因素，增強改過向善的決心和信心。(5)最要注意的是懲罰不是體罰。
–作者:劉貴杰
