書(shū)香潤澤校園閱讀幸福人生作文(讀書(shū)充實(shí)孩子們的幸福人生作文)

1.讀書(shū)充實(shí)孩子們的幸福人生作文

讓讀書(shū)充實(shí)自己的人生面對語(yǔ)文新課程、新教材的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒(méi)有必要的觀(guān)念更新，課程改革是難以實(shí)現的。

因此教師必須適應時(shí)代要求，更新觀(guān)念，這就要求教師需要終生學(xué)習。只有這樣才會(huì )“與時(shí)俱進(jìn)”適應課程改革帶來(lái)種種新問(wèn)題材的挑戰。

書(shū)，是知識的源泉，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，就必須不斷讀書(shū)，不斷充實(shí)自己。

物理學(xué)上的“萬(wàn)有引力定理”告訴我們，要想增加吸引力，就得增加自身的質(zhì)量。學(xué)生素質(zhì)的高低，直接取決于教師素質(zhì)的高低。

在現代知識爆炸的社會(huì )里，要想給學(xué)生一杯水，教師就應該有源源不斷的一江活水。只有這樣，才能在教學(xué)中左右逢源，得心應手。

每逢看到特級教師、名師在課堂上滔滔不絕、妙語(yǔ)連珠，我就羨慕不已，我也常常反思：同樣是教師，為什么他們能從教育教學(xué)中感受到快樂(lè )，迸發(fā)出激情，成為教育專(zhuān)家，而我只能勉強成為教書(shū)匠，把教師當作糊口的職業(yè)，面對繁忙的工作，只能簡(jiǎn)單地應對。我的問(wèn)題出在哪兒呢？我不禁要認真審視自己的教育生活，反思自己對工作的倦殆。

后來(lái)我在學(xué)校的校園讀書(shū)沙龍中，我認真閱讀了《孫雙金與情智教育》，關(guān)鴻羽的《教育就是培養習慣》，朱永新的《新教育之夢(mèng)》等教育專(zhuān)著(zhù)，通過(guò)讀書(shū)和思考，我明白了：教師職業(yè)的特殊性決定了教師生活的狹隘、重復、緊張和忙碌，我們無(wú)法改變這種生活狀態(tài)，唯一能做的是改變教師自身的素養，使教師對教育永遠充滿(mǎn)吸引力，達到這種改變最好的辦法就是讀書(shū)。讀書(shū)會(huì )讓我們教師更加充實(shí)睿智，善于思考，遠離浮躁；讀書(shū)會(huì )讓我們教師更加富有教育的智慧，領(lǐng)略教育的真諦；讀書(shū)會(huì )讓我們的教育更加美麗。

在教師們的閑談中，常常聽(tīng)到這樣的抱怨：“教師太忙了，白天大事小事忙得團團轉，晚上還要備課、改作文，哪里還有時(shí)間看書(shū)呀！” 其實(shí)在這個(gè)繁忙日子里，白天在不停的工作，到晚上，有時(shí)還真的不想拿起書(shū)桌上那厚厚的書(shū)本，不忍心再讓我們那雙已經(jīng)辛勤工作了一天的雙眼再工作。但是我知道，讀書(shū)也是一種充實(shí)人生的藝術(shù)最好方式。

沒(méi)有書(shū)的人生就像空心的竹子一樣，空洞無(wú)物。其次，書(shū)本是人生最大的財富。

猶太人讓孩子們親吻涂有蜂蜜的書(shū)本，是為了讓他們記住：書(shū)本是甜的，要讓甜蜜充滿(mǎn)人生就要讀書(shū)。讀書(shū)是一本人生最難得的存折，一點(diǎn)一滴地積累，你會(huì )發(fā)現自己是世界上最富有的人。

社會(huì )的需求與迫切需要，我要讓自己變成是世界上最富有的人，為此，無(wú)論雙眼有多少累，多少疲勞，我還是會(huì )情不自禁的拿起書(shū)桌上的書(shū)本給自己充電。其實(shí)沒(méi)時(shí)間只是教師不讀書(shū)的一個(gè)借口而已。

教師在辦公室可以讀書(shū)，在教室里可以和學(xué)生們一起讀書(shū)，勞累一天后躺在床上也可以讀書(shū)……任何零星的時(shí)間都可以有效利用，只要不把讀書(shū)當作一件很規范的事來(lái)做，把讀書(shū)看成一件很尋常的事，任何一個(gè)時(shí)間、任何一個(gè)地方都可以進(jìn)入讀書(shū)的狀態(tài)。其實(shí)，教師比其他任何職業(yè)的人都需要讀書(shū)，我們要為學(xué)生作出正確的引導，用自身的行為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的海洋，要教育學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)獲取精神食糧，積累知識。

教師作為教學(xué)的組織者、領(lǐng)導者、促進(jìn)者，就更需要通過(guò)廣博的閱讀來(lái)促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)素養的發(fā)展和學(xué)識的提升，營(yíng)造精神家園。在對教育專(zhuān)著(zhù)不斷的閱讀與思考中，不斷地汲取營(yíng)養與精髓，改變自己對教育、對教師的理解與看法，學(xué)會(huì )了調整自己的工作、學(xué)習、生活狀態(tài)，改變自己的現狀，重建自己積極的教育生活。

在讀書(shū)中，我與教育大師們一起進(jìn)行心靈的交流、交融與碰撞，發(fā)現了教育生活其實(shí)是美妙的，快樂(lè )的，同時(shí)也是重要與神圣的，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，離不開(kāi)你的教育，學(xué)生的成績(jì)包含著(zhù)你的心血，看到這些時(shí)，你的心中定會(huì )體驗到從未有過(guò)的成就感、幸福感，感悟到教育的真諦。我要把“讓讀書(shū)充實(shí)自己的人生”的思想理念根植于心田，活到老，學(xué)到老，養成良好的、持久的讀書(shū)習慣，讓自己的內心世界充實(shí)、燦爛。

也只有這樣我才能找到教育的美麗，愛(ài)上教學(xué)、愛(ài)上孩子，享受幸福人生。

2.讀書(shū)充實(shí)孩子們的幸福人生作文

讓讀書(shū)充實(shí)自己的人生

面對語(yǔ)文新課程、新教材的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒(méi)有必要的觀(guān)念更新，課程改革是難以實(shí)現的。因此教師必須適應時(shí)代要求，更新觀(guān)念，這就要求教師需要終生學(xué)習。只有這樣才會(huì )“與時(shí)俱進(jìn)”適應課程改革帶來(lái)種種新問(wèn)題材的挑戰。

書(shū)，是知識的源泉，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，就必須不斷讀書(shū)，不斷充實(shí)自己。物理學(xué)上的“萬(wàn)有引力定理”告訴我們，要想增加吸引力，就得增加自身的質(zhì)量。學(xué)生素質(zhì)的高低，直接取決于教師素質(zhì)的高低。在現代知識爆炸的社會(huì )里，要想給學(xué)生一杯水，教師就應該有源源不斷的一江活水。只有這樣，才能在教學(xué)中左右逢源，得心應手。

每逢看到特級教師、名師在課堂上滔滔不絕、妙語(yǔ)連珠，我就羨慕不已，我也常常反思：同樣是教師，為什么他們能從教育教學(xué)中感受到快樂(lè )，迸發(fā)出激情，成為教育專(zhuān)家，而我只能勉強成為教書(shū)匠，把教師當作糊口的職業(yè)，面對繁忙的工作，只能簡(jiǎn)單地應對。我的問(wèn)題出在哪兒呢？我不禁要認真審視自己的教育生活，反思自己對工作的倦殆。

后來(lái)我在學(xué)校的校園讀書(shū)沙龍中，我認真閱讀了《孫雙金與情智教育》，關(guān)鴻羽的《教育就是培養習慣》，朱永新的《新教育之夢(mèng)》等教育專(zhuān)著(zhù)，通過(guò)讀書(shū)和思考，我明白了：教師職業(yè)的特殊性決定了教師生活的狹隘、重復、緊張和忙碌，我們無(wú)法改變這種生活狀態(tài)，唯一能做的是改變教師自身的素養，使教師對教育永遠充滿(mǎn)吸引力，達到這種改變最好的辦法就是讀書(shū)。讀書(shū)會(huì )讓我們教師更加充實(shí)睿智，善于思考，遠離浮躁；讀書(shū)會(huì )讓我們教師更加富有教育的智慧，領(lǐng)略教育的真諦；讀書(shū)會(huì )讓我們的教育更加美麗。

在教師們的閑談中，常常聽(tīng)到這樣的抱怨：“教師太忙了，白天大事小事忙得團團轉，晚上還要備課、改作文，哪里還有時(shí)間看書(shū)呀！” 其實(shí)在這個(gè)繁忙日子里，白天在不停的工作，到晚上，有時(shí)還真的不想拿起書(shū)桌上那厚厚的書(shū)本，不忍心再讓我們那雙已經(jīng)辛勤工作了一天的雙眼再工作。但是我知道，讀書(shū)也是一種充實(shí)人生的藝術(shù)最好方式。沒(méi)有書(shū)的人生就像空心的竹子一樣，空洞無(wú)物。其次，書(shū)本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻涂有蜂蜜的書(shū)本，是為了讓他們記住：書(shū)本是甜的，要讓甜蜜充滿(mǎn)人生就要讀書(shū)。讀書(shū)是一本人生最難得的存折，一點(diǎn)一滴地積累，你會(huì )發(fā)現自己是世界上最富有的人。社會(huì )的需求與迫切需要，我要讓自己變成是世界上最富有的人，為此，無(wú)論雙眼有多少累，多少疲勞，我還是會(huì )情不自禁的拿起書(shū)桌上的書(shū)本給自己充電。其實(shí)沒(méi)時(shí)間只是教師不讀書(shū)的一個(gè)借口而已。教師在辦公室可以讀書(shū)，在教室里可以和學(xué)生們一起讀書(shū)，勞累一天后躺在床上也可以讀書(shū)……任何零星的時(shí)間都可以有效利用，只要不把讀書(shū)當作一件很規范的事來(lái)做，把讀書(shū)看成一件很尋常的事，任何一個(gè)時(shí)間、任何一個(gè)地方都可以進(jìn)入讀書(shū)的狀態(tài)。其實(shí)，教師比其他任何職業(yè)的人都需要讀書(shū)，我們要為學(xué)生作出正確的引導，用自身的行為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的海洋，要教育學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)獲取精神食糧，積累知識。教師作為教學(xué)的組織者、領(lǐng)導者、促進(jìn)者，就更需要通過(guò)廣博的閱讀來(lái)促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)素養的發(fā)展和學(xué)識的提升，營(yíng)造精神家園。

在對教育專(zhuān)著(zhù)不斷的閱讀與思考中，不斷地汲取營(yíng)養與精髓，改變自己對教育、對教師的理解與看法，學(xué)會(huì )了調整自己的工作、學(xué)習、生活狀態(tài)，改變自己的現狀，重建自己積極的教育生活。在讀書(shū)中，我與教育大師們一起進(jìn)行心靈的交流、交融與碰撞，發(fā)現了教育生活其實(shí)是美妙的，快樂(lè )的，同時(shí)也是重要與神圣的，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，離不開(kāi)你的教育，學(xué)生的成績(jì)包含著(zhù)你的心血，看到這些時(shí)，你的心中定會(huì )體驗到從未有過(guò)的成就感、幸福感，感悟到教育的真諦。

我要把“讓讀書(shū)充實(shí)自己的人生”的思想理念根植于心田，活到老，學(xué)到老，養成良好的、持久的讀書(shū)習慣，讓自己的內心世界充實(shí)、燦爛。也只有這樣我才能找到教育的美麗，愛(ài)上教學(xué)、愛(ài)上孩子，享受幸福人生。

3.讀書(shū)會(huì )主題

主題：書(shū)香潤心靈，閱讀促成長(cháng) 書(shū)香滋潤心靈，雅言溢滿(mǎn)校園 書(shū)香潤心靈，雅言溢校園 書(shū)香潤澤心靈，雅言啟迪人生 書(shū)香潤澤校園 閱讀幸福人生 書(shū)香潤澤生命，讀書(shū)成就未來(lái) 書(shū)香潤澤心靈，閱讀豐富人生 書(shū)香潤澤心靈，閱讀改變陋習 書(shū)香涵泳，潤澤心靈 用閱讀潤澤生命，用文字見(jiàn)證成長(cháng) 打造書(shū)香校園，共建精神家園 閱讀點(diǎn)亮智慧，書(shū)香潤澤心靈 知識潤澤鄉野，文化涵養農村 潤澤書(shū)香 放牧心靈 閱讀美麗人生 讓讀書(shū)成為習慣，讓書(shū)香滿(mǎn)溢校園 點(diǎn)燃讀書(shū)激情，共建書(shū)香校園 感受讀書(shū)幸福，享受和諧人生 沐浴書(shū)香，潤澤幸福 感受經(jīng)典魅力，品位高雅文化 喚起讀書(shū)激情，涵養人文精神 讀書(shū)滋養生命，書(shū)寫(xiě)確證人生 扎根教育田野，享受讀書(shū)幸福 補充一個(gè)讀書(shū)會(huì )的流程：讀書(shū)會(huì ) 一、活動(dòng)目的 1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生明白書(shū)是知識的源泉，書(shū)也會(huì )給我們帶來(lái)無(wú)限的樂(lè )趣！從而使更多的學(xué)生愛(ài)看書(shū)。

2、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生明白讀書(shū)要有選擇地讀，讀有價(jià)值、有意義的書(shū)。二、活動(dòng)主持人：受邀所有人 三、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)：2013年12月2日；第一教學(xué)樓111教室 四、活動(dòng)準備 1、在黑板上寫(xiě)“讀書(shū)會(huì )”三個(gè)大字，并配些圖畫(huà)。

2、準備一個(gè)小黑板，寫(xiě)上有關(guān)讀書(shū)的名人名言。3、準備一些名人讀書(shū)的小故事，如： 《酷愛(ài)讀書(shū)的李政道》。

4、準備一些有關(guān)讀書(shū)的知識考題和紅星。 五、活動(dòng)過(guò)程1、主持人開(kāi)場(chǎng)白：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)籍是我們的精神食糧，現在，就讓我們與書(shū)為 伴，在書(shū)的海洋里盡情遨游吧！三（2）班，“讀書(shū)會(huì )”主題班會(huì )現在開(kāi)始！”班：如果有人問(wèn)：“伴隨你成長(cháng)的是什么？” 冉：也許有人會(huì )說(shuō)是糖果，也許有人說(shuō)是玩具，也許還有人說(shuō)是奧特曼和變形金剛。

但是，有誰(shuí)會(huì )說(shuō)，伴隨著(zhù)我們一路成長(cháng)的不是其它東西，而是知識的源泉——書(shū)籍！2、明確讀書(shū)的重要性 現代作家郁達夫曾說(shuō)過(guò)：“世界上的大思想家和大發(fā)明家，都是從書(shū)堆中進(jìn)去，再從書(shū)堆中回來(lái)的。古今中外的名人對于讀書(shū)都有著(zhù)深刻的體會(huì )和獨到的見(jiàn)解，下面就讓我們來(lái)看看他們是怎么說(shuō)的吧！（關(guān)于讀書(shū)的名人名言。

小黑板出示學(xué)習。） 例：（1）書(shū)讀百遍，其義自現。

（2）書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。（3）光陰給我們經(jīng)驗，讀書(shū)給我們知識。

（4）讀書(shū)給人以樂(lè )趣，給人以光彩，給人以才干。（5）讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

書(shū)是人類(lèi)的一種既偉大而又美妙的發(fā)明，書(shū)是最聰明、最可靠的老師和朋友。凡是成就大事，有所作為的人無(wú)一不是一位愛(ài)讀書(shū)的人。

下面就請廖雨萱同學(xué)來(lái)讀讀故事《酷愛(ài)讀書(shū)的李政道》。3、了解該讀什么書(shū) 班：記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)要有選擇地讀，世上有各種各樣的書(shū)，有的不值一看，有的只值看20分鐘，有的可看5年，有的可保存一輩子，有的將永遠不朽。

冉：哦，我知道了，我們小學(xué)生應該多讀那些知識性強，具有一定文學(xué)價(jià)值的書(shū)籍。其實(shí)呢，我知道我們班的同學(xué)也都十分愛(ài)讀書(shū)，下面就讓我們來(lái)一次閱讀大比拼，看看誰(shuí)能爭當今天的“閱讀之星”。

班：緊張的讀書(shū)知識競賽開(kāi)始了，誰(shuí)搶答的題目多而正確就能得到紅星。 冉：同學(xué)們，在這次競賽中誰(shuí)得到的紅星最多？下面讓我們用熱烈的掌聲祝賀他獲得今天的“閱讀之星”。

4、讓學(xué)生知道讀書(shū)應該養成的習慣： 堅持每天安排一段時(shí)間看書(shū)。 學(xué)會(huì )選擇適合自己的書(shū)籍。

注意用眼衛生。 能自己選擇較好的環(huán)境。

如不能在車(chē)上、床上等地方看書(shū)。 能愛(ài)護書(shū)籍。

如不在書(shū)上隨意亂圖亂畫(huà)，盡量使用書(shū)簽，不亂丟書(shū)。 養成做讀書(shū)卡片的習慣。

5、這學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們班掀起了讀書(shū)的熱潮，下面就請幾位同學(xué)談?wù)勊麄冏x書(shū)的體會(huì )吧。學(xué)生上臺發(fā)言。

6、讀書(shū)習慣.（1）讀書(shū)的途徑：和同學(xué)相互交換閱讀；雙休日去書(shū)店看書(shū)；去少年兒童文學(xué)網(wǎng)站看書(shū)；去圖書(shū)館辦張讀書(shū)卡，定期借書(shū)。 （2）有計劃的讀書(shū)：如近段時(shí)間閱讀哪種類(lèi)型的書(shū)籍或哪幾本書(shū)。

（3）關(guān)注新書(shū)推薦：如去少年兒童文學(xué)網(wǎng)站和書(shū)店查詢(xún)新書(shū)推薦。（4）勤做讀書(shū)卡：如將讀后感或書(shū)中的好詞佳句配上簡(jiǎn)單插圖作成一張漂亮的讀書(shū)卡片。

（5）為自己開(kāi)辟一個(gè)精致的小樂(lè )園：分類(lèi)清晰的書(shū)架、輕松有趣的書(shū) 7、結束：快樂(lè )的時(shí)光總是很短暫，讀書(shū)會(huì )要結束了，希望大家通過(guò)這次讀書(shū)會(huì )活動(dòng)，更加熱愛(ài)讀書(shū)，讓自己變得更加富有知識！下面，我宣布：“xxx“讀書(shū)會(huì )”，到此結束！請大家有序立場(chǎng)，謝謝。

4.關(guān)于和諧校園,幸福人生的演講稿（4分鐘左右的）

如何創(chuàng )建和諧校園

親愛(ài)的老師，同學(xué)們，大家好：

今天我為大家演講的題目是《如何創(chuàng )建和諧校園》，創(chuàng )建和諧校園不僅是我們每個(gè)學(xué)生的責任，更是我們每個(gè)新時(shí)代的青年應盡的義務(wù)，我們要為創(chuàng )建和諧校園作出一份貢獻。

藍天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。

老師和父母的心一樣，希望我們健康成長(cháng)。

花開(kāi)的日子我們走進(jìn)校園這個(gè)快樂(lè )的地方，在平安校園愉快歌唱；

花開(kāi)的日子我們遨游在校園這個(gè)知識的海洋，和老師一起編織夢(mèng)想；

花開(kāi)的日子我們愿意用心情的音符，去譜寫(xiě)和諧校園的和諧樂(lè )章。

和諧是我國傳統文化中具有代表性的觀(guān)念，是事物存在的最佳狀態(tài)，，也是一切美好事物的共同特點(diǎn)。實(shí)現和諧，是自古以來(lái)人來(lái)孜孜以求的美好美好理想和愿望。而調動(dòng)一切積極因素構建和諧文明校園環(huán)境也將是一個(gè)永恒的主題。

構建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系。師者，傳道授業(yè)解惑也，是老師給了我們文化知識的啟迪，使我們從無(wú)知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們全身心地接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動(dòng)。師生互敬互愛(ài)，從而打造和諧的學(xué)習氣氛。

構建和諧校園需要建立和諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學(xué)之間友好相處，從而打造和諧的人際關(guān)系。

構建和諧校園需建立好的學(xué)風(fēng)，好的校風(fēng)。我們要提倡一種蓬勃向上的團隊作風(fēng)，一種腳踏實(shí)地的學(xué)習精神，將學(xué)風(fēng)建設的目標指向“理想、團結、自強、成才”。一種團結奮進(jìn)的班風(fēng)和刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)，能促使個(gè)人在良好的環(huán)境中成長(cháng)。好的校風(fēng)如春風(fēng)化雨，不聲不響的吸引每個(gè)學(xué)子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。校風(fēng)積極向上，從而打造和諧的教學(xué)氛圍。

同學(xué)們老師們，構建和諧校園需要我們大家共同的努力，人前方荊棘叢生，我們將持之以恒。茫茫學(xué)海中，我們要做勇敢的水手，乘風(fēng)破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需知識的滋養。讓我們把握生活中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。

用我們的智慧和勇氣揚起理想的風(fēng)帆，用我們的青春和生命奏響時(shí)代的強音。當我們拋棄了迷茫，把握了航向。當我們共同努力，不懈的搖槳，和諧校園的樂(lè )章終將奏響。

花開(kāi)的日子，讓我們在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習；

花開(kāi)的日子，讓我們在和諧的興趣樂(lè )園中陶冶情操；

花開(kāi)的日子，讓我們在和諧的人際關(guān)系中健康的成長(cháng)。

未來(lái)不是夢(mèng)，今天，在我們手中！！！

5.求作文,關(guān)于快樂(lè )閱讀幸福生活

“一個(gè)人又躲在屋里，我等你說(shuō)對不起，忘了等了幾個(gè)星期，忘了等了幾個(gè)星期……”

我的快樂(lè )時(shí)光沉浸再《命中注定》里。

我們的六年級生活是很難想象的，上課只是講講題罷了，教室里的人稀稀疏疏，沒(méi)有多少學(xué)生。我也沒(méi)有去上課，一方面是因為課堂上的內容早已掌握，一方面是因為奧數班的題像潮水一般涌過(guò)來(lái)了。

我和我的朋友整天扎在題海中，真可謂兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。老師卻還在我們耳邊喊：“再做，再做……”有時(shí)，我們對著(zhù)成山成海的題唱著(zhù)：“命中注定，上帝說(shuō)就是你讓我們粘在一起，還是愛(ài)你，沒(méi)辦法討厭你，還是重點(diǎn)的引力……”漸漸的，命中注定成了我們的口頭禪，漸漸的，我們喜歡上了4 in love的組合，喜歡她們的歌聲。有一次，我們做完題后，又開(kāi)始念叨《命中注定》，小櫻。一心只讀圣賢書(shū)，教室里的人稀稀疏疏，忘了等了幾個(gè)星期……”

我的快樂(lè )時(shí)光沉浸再《命中注定》里，在汪洋中找到了島嶼。

每當痛苦時(shí)，還是重點(diǎn)的引力……”漸漸的，它像一雙溫柔的手，給人絲絲的甜意。在幾乎讓人尖叫的日子里，聽(tīng)那歌聲從中飄出，讓我們粘在一起。有一次，回憶起這段時(shí)光“一個(gè)人又躲在屋里，上帝說(shuō)就是你讓我們粘在一起；在你脆弱時(shí)，我們喜歡上了4 in love的組合，一方面是因為奧數班的題像潮水一般涌過(guò)來(lái)了：“命中注定，漸漸的，上課只是講講題罷了；每當創(chuàng )傷時(shí)，真可謂兩耳不聞窗外事，命中注定似乎讓我們從沙漠中找到了水源。老師卻還在我們耳邊喊，還是愛(ài)你，心中就有不由得快意，上帝說(shuō)就是你，給你心靈上的撫慰，永遠在《命中注定》中回蕩，一方面是因為課堂上的內容早已掌握，再做……”有時(shí)，我們對著(zhù)成山成海的題唱著(zhù)，它似乎是一塊糖，忘了等了幾個(gè)星期，人們的心靈在真正的微笑。我也沒(méi)有去上課，喜歡她們的歌聲，我們做完題后，小櫻提議我們來(lái)錄制自己的專(zhuān)集主打歌就是命中注定，又開(kāi)始念叨《命中注定》，沒(méi)辦法討厭你，傾聽(tīng)那熟悉的歌曲。

我們的六年級生活是很難想象的：“再做，我等你說(shuō)對不起，命中注定成了我們的口頭禪，不由得溫馨……

“命中注定，沒(méi)有多少學(xué)生，我們真的好幸福，還是……”

我的快樂(lè )時(shí)光。

我和我的朋友整天扎在題海中

6.作文（）（）浸潤了我的心靈. 六百字

書(shū)香浸潤了我的心靈 書(shū)是人類(lèi)用來(lái)紀錄一切成就的主要工具，也是人類(lèi)交融感情，取得知識，傳承經(jīng)驗的重要媒介。

宋皇帝趙恒曾說(shuō)：“富家不用買(mǎi)良田，書(shū)中自有千鍾粟；安居不用架高堂，書(shū)中自有黃金屋； 出門(mén)莫恨無(wú)人隨，書(shū)中車(chē)馬多如簇；娶妻莫恨無(wú)良媒，書(shū)中自有顏如玉。男兒若遂平生志。

六經(jīng)勤向窗前讀。”說(shuō)的是用讀書(shū)開(kāi)啟仕途大門(mén)，獲得幸福人生。

可是我認為，書(shū)籍是人類(lèi)的良師益友，可以啟迪人的心靈，打開(kāi)人類(lèi)智慧之門(mén)，讓人變的恬淡，讓人變的睿智，讓人遠離愚昧，讓人心境豁達。 我的讀書(shū)經(jīng)歷可以追溯到童年那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代，那是家境貧寒，除卻生活費用，所剩無(wú)幾，可是每個(gè)周日，父親都會(huì )領(lǐng)我和哥哥去書(shū)店轉轉，買(mǎi)回一兩本小人書(shū)。

這些小人書(shū)伴我度過(guò)了童年時(shí)光，書(shū)中事物讓我感到了新奇，書(shū)中故事讓我感動(dòng)，一本書(shū)能翻幾十遍，真是看了又看。讀小學(xué)二年級時(shí)，無(wú)意中得到一本舊書(shū)名字叫《神雕俠侶》，只有第四冊，我一下子就被神奇的武俠世界給吸引住了，正義的郭靖、俠氣的楊過(guò)、稚氣的郭襄… …這本書(shū)我一直保存了若干年，直到中學(xué)有錢(qián)買(mǎi)書(shū)后，才用新買(mǎi)的盜版的全套神雕俠侶代替了這本舊的連書(shū)皮都沒(méi)有的愛(ài)書(shū)。

如果說(shuō)，以前對書(shū)籍只是感興趣的話(huà)，那么這本書(shū)一下子讓我愛(ài)上了讀書(shū)。小時(shí)母親讓我買(mǎi)飯的錢(qián)我都會(huì )攢起來(lái)用來(lái)買(mǎi)書(shū)。

在書(shū)中我可以讓思想任意馳聘，看書(shū)時(shí)腦子里像放電影一樣，閃過(guò)一幕又一幕畫(huà)面，吸引我浸潤其中，無(wú)法自拔。初中時(shí)迷上了詩(shī)歌，那個(gè)年代的汪國真、席慕容、徐志摩、顧城戴望舒… …“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明…”“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)…”“ 撐著(zhù)油紙傘，獨自彷徨在悠長(cháng)、悠長(cháng)又寂寥的雨巷，我希望逢著(zhù)一個(gè)丁香一樣地結著(zhù)愁怨的姑娘…”浪漫優(yōu)雅的新詩(shī)詞讓我迷戀，古典或婉約、或豪放、或細膩的唐詩(shī)宋詞讓我沉醉… …“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回。

君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。 人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。

”“ 昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。

試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。 知否？知否？應是綠肥紅瘦。”

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。””“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”… …古詩(shī)詞的意境之美是別的美文無(wú)法取代的，下筆意為先。

讀中國古詩(shī)詞仿佛是讀中國的水墨畫(huà)，詩(shī)情畫(huà)意躍然活在腦間，讓人留戀忘返。后來(lái)上大學(xué)時(shí)，閑暇時(shí)，也是一卷在手不知憂(yōu)。

高爾基曾說(shuō)過(guò)：“每一本書(shū)都是一個(gè)用黑字印在白紙上的靈魂，只要我的眼睛、我的理智接觸了它，它就活起來(lái)了。”文字之美不就是展開(kāi)想象的翅膀遨游在意識的高空嗎？ 工作之后，對教育學(xué)的典籍其實(shí)只是偶爾涉獵，但是，自從看了優(yōu)秀的美國教師 -- 隆.克拉克的教學(xué)心得《優(yōu)秀是教出來(lái)的》五十五條教育細則之后，猶如醍醐灌頂，一下子感悟到很多，有教育自己孩子的體會(huì )，有教育學(xué)生的體會(huì )等等，受益匪淺。

不自覺(jué)的沉迷讀書(shū)，每每有空，就一卷在握。就像魯迅先生所說(shuō)的：其實(shí)時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

讀書(shū)不要看成是一件多么大的事，要專(zhuān)門(mén)拿出時(shí)間來(lái)看，把書(shū)擺在案頭、床邊，只要有時(shí)間拿起來(lái)就看幾頁(yè)，既不費事，又有實(shí)效，何樂(lè )而不為？人道：胸藏文墨虛若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。是啊，浸潤在書(shū)香中這么多年，我確實(shí)改變不少。

培根說(shuō)：讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。晉。

7.關(guān)于健康心靈,和諧校園,幸福人生的演講稿

各位評委、同學(xué)們： 大家晚上好！今天我演講的題目是《構建和諧校園》。

大學(xué)是人生求學(xué)路上新的起點(diǎn)，也是培養個(gè)人修養的最好契機。沉浸在和諧的校園中你就會(huì )發(fā)現：原來(lái)和諧是一種熏陶，一種感覺(jué)，一種氛圍。

我們講和諧，那么究竟什么是和諧呢？它是傳統文化的精髓，也是事物存在的最佳狀態(tài)。歌曲中唱道：家合萬(wàn)事興。

可見(jiàn)，中國人民對和諧的殷切期待。既然如此那么調動(dòng)一切積極因素構建和諧校園也是眾望所歸了。

和諧發(fā)展的理念只有在適當的外部條件下才能渲染出氛圍，尋找創(chuàng )建和諧校園的途徑就要從其組成說(shuō)起，和諧包括人與自然的和諧、人與人的和諧，探詢(xún)和諧就要從自然和人兩方面說(shuō)了。 自然的因素即自然環(huán)境，創(chuàng )建優(yōu)美的自然環(huán)境是不可或缺的一環(huán)。

如果我們學(xué)校里的所見(jiàn)、所聞、所感無(wú)不是俯拾不完的美麗，清新的空氣中蕩漾著(zhù)和諧溫馨的氣息，那么心情會(huì )像陽(yáng)光般燦爛，思想像雄鷹般翱翔，同時(shí)迸發(fā)出青春激昂的火花！唐人有詩(shī)云：“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。”回首歷代書(shū)院大多依山傍水，放眼現在，各高校也以環(huán)境優(yōu)美為亮點(diǎn)，想必為了“借山光以悅人性，假湖水以靜心情。”

茵茵綠草，鶯鶯鳥(niǎo)語(yǔ)讓我們陶醉，亭榭交錯，山水相映讓我們癡迷。沉浸在這樣的環(huán)境里，自然會(huì )潛移默化的受到美的熏陶，放飛美的心靈。

接下來(lái)我們來(lái)談?wù)勅说囊蛩兀耸侨f(wàn)物之靈長(cháng)，是世界的主導。和諧的人文環(huán)境，良好的人際關(guān)系與意蘊豐贍的校園文化都屬于人文的范疇，是和諧校園的靈魂所在，因為一定程度上精神財富遠比物質(zhì)財富來(lái)的重要。

首先探討人文環(huán)境，教師們博古通今、旁征博引、儒雅的氣質(zhì)和風(fēng)度時(shí)刻吸引我們以其為榜樣，提高自己的修養與內涵。人文環(huán)境是集體智慧與汗水的結晶。

校園里充盈著(zhù)優(yōu)雅和諧的氛圍，徜徉其間，熏陶漸染，人的心靈也會(huì )美化，潛意識里的自尊自愛(ài)被喚醒，達到和諧，豈不易哉？ 其次，只有良好的人際關(guān)系才能體現校園的和諧。大學(xué)里學(xué)生之間的接觸比較頻繁，用心營(yíng)造一種充滿(mǎn)真情與關(guān)愛(ài)的氛圍會(huì )使校園融洽起來(lái)。

在溫暖的關(guān)懷與真切的感動(dòng)里生活，心靈與心靈之間碰撞出心之相映的清脆，難道不是很美的事嗎？ 最后，一個(gè)和諧的校園，還應有意蘊豐贍的校園文化，這是極其重要的一點(diǎn)。豐富多彩的校園文化，是一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生的個(gè)性得以像春天的枝葉一樣無(wú)拘無(wú)束的伸展，濃厚的學(xué)習氛圍，讓我們如魚(yú)得水，暢游知識的海洋，多種多樣的社團活動(dòng)讓我們學(xué)會(huì )辦事學(xué)會(huì )做人。

如果沒(méi)有校園文化，學(xué)生的精神世界無(wú)疑是一片荒漠，而和諧校園文化是一種巨大無(wú)聲力量，是最優(yōu)秀的隱性課程。它是難得的甘露，從最微妙最深刻的方式進(jìn)入靈魂深處，滋潤干涸的心靈。

和諧是一幅精美的畫(huà)卷，令人驚艷，令人回味，和諧是超凡脫俗的世外高人，深藏不露，飄逸于浮云之上。它會(huì )給空虛的心靈帶來(lái)希望，給懵懂的雙眼帶來(lái)清明，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給卑微的靈魂帶來(lái)自信。

讓我們攜起手來(lái)，用心情的音符去譜寫(xiě)和諧校園的歡快樂(lè )章。