大學(xué)校園新的環(huán)境作文600字(關(guān)于大學(xué)校園生活的作文,600字以上)

1.關(guān)于大學(xué)校園生活的作文,600字以上

匯才的校園，充滿(mǎn)快樂(lè )的笑聲，讀書(shū)的熱情，和一股積極向上的信念，我就是這校園中的一份子。

早晨，剛進(jìn)入校園的學(xué)生，他們的生活開(kāi)始充滿(mǎn)斗志；午時(shí)，他們學(xué)習熱情的火光，在無(wú)限的燃燒著(zhù)；傍晚，他們學(xué)業(yè)結束了，看到了一天中勝利的光芒。

校園的生活是充實(shí)的，上課鈴響，學(xué)生都將飽滿(mǎn)的學(xué)習熱情釋放出來(lái)，迎接新的挑戰。下課鈴響，同學(xué)們在操場(chǎng)間活動(dòng)，如那新生的鳥(niǎo)兒，仿佛他就是下一個(gè)劉翔，姚明。有些同學(xué)還在溫習這堂課所學(xué)的知識，仿佛他就是下一個(gè)愛(ài)因斯坦與愛(ài)丁頓。校園內的學(xué)生的每一天的生活都充滿(mǎn)了樂(lè )趣和斗志，讓外來(lái)人都認為這里的學(xué)生都不愿服輸，不愿比任何人差。

校園的生活是精彩的，那婀娜的舞姿；激動(dòng)的比賽；愈難愈興奮的奧賽題，受益匪淺的文章；更有有趣的文章。

校園的生活是充滿(mǎn)挑戰的，只要一不小心，不認真，就會(huì )被別人遠遠地甩在后面。思維是隨時(shí)都緊張的。

校園的生活還有老師的相伴，當你遇到困難無(wú)方法解決而煩惱的時(shí)候，老師就會(huì )引導你，最終戰勝困難；但你傷心難過(guò)時(shí)，老師就在你旁邊傾聽(tīng)你的心靈

校園的生活是苦辣酸甜的，學(xué)習是累，卻可以從中體會(huì )到甜的滋味，嘗到勝利的甜頭，還能鍛煉意志；在嬉戲中，是快樂(lè )的；在做題中，能鍛煉自己的心志。

校園的生活是有情感的，朋友的有愛(ài)，老師的關(guān)愛(ài)，隨時(shí)幫助者我們，患難見(jiàn)真情，在自己最需要的時(shí)候，伸出援助的手，當你心灰意冷時(shí)，有他們在身邊，一切困難都如螞蟻一般的渺小。

校園時(shí)時(shí)處處都充滿(mǎn)了色彩，時(shí)時(shí)處處充滿(mǎn)了歡笑，因此我要說(shuō)：“我愛(ài)我的校園，我的校園獨一無(wú)二！”

2.寫(xiě)一篇關(guān)于大一新生如果適應新環(huán)境的1500字文章

從中學(xué)時(shí)代走來(lái)，每一個(gè)大學(xué)新生所面臨的都是一個(gè)全新的世界。無(wú)論是自然環(huán)境還是學(xué)習方法，無(wú)論是個(gè)人目標還是社會(huì )期望，都發(fā)生了很大的變化。由于環(huán)境的變化，知音難覓的孤獨、中心地位的失落和強烈的自卑心理，成為導致大一新生難以較快適應新生活的重要原因。隨著(zhù)踏入大學(xué)校園的步伐，在茫然無(wú)措時(shí)，不妨對新的學(xué)習生活做一些必要的心理準備。

正確認識角色的改變

從某種意義上說(shuō)，能考上大學(xué)的學(xué)生在中學(xué)階段大部分是學(xué)習上的佼佼者，平時(shí)深得家長(cháng)、老師和同學(xué)們的關(guān)注，通常都是生活中的中心人物。但是，許多學(xué)生一跨進(jìn)大學(xué)校門(mén)便害怕起來(lái)，因為在大學(xué)里（尤其是重點(diǎn)、名牌大學(xué)），幾乎每個(gè)人都有著(zhù)輝煌的過(guò)去，人人都是學(xué)習尖子，個(gè)個(gè)都是高手奇才，如果重新排定座次，只能有少數人保持原來(lái)的中心地位和重要角色。大多數學(xué)生將從中心角色向普通角色轉變，自我評價(jià)可能會(huì )受到不同程度的沖擊。

其實(shí)，剛剛跨入校門(mén)的大學(xué)新生，就像一名運動(dòng)員，可能在省隊里面是第一名，后來(lái)進(jìn)了國家隊可能變成第三、第四名了，但是能進(jìn)國家隊，本身就足以說(shuō)明他是一個(gè)優(yōu)秀運動(dòng)員了。所以，適當地降低對自己的希望值，接受“不完美”的自己，放松捆綁自己精神的繩索，你就會(huì )以開(kāi)朗的心情投入大學(xué)生活，從而得到豐富多彩的人生感受。

隨著(zhù)角色的轉變，學(xué)習方法也應該有所變化。承襲過(guò)去在高中階段的學(xué)習方法，即使勤奮用功可能也難以獲得能力的全面提高，這在大學(xué)新生里是相當普遍的現象。大學(xué)的學(xué)習方法與中學(xué)有很大不同，比如，不再是老師追著(zhù)學(xué)生，而是要學(xué)生主動(dòng)求教老師；大量的時(shí)間需要自己去安排，而不是被老師占有；要學(xué)會(huì )研究性學(xué)習，善于發(fā)現和提出問(wèn)題等等。大學(xué)的學(xué)習是變被動(dòng)為主動(dòng)，并不僅僅是聽(tīng)課和讀教科書(shū)了。和老師同學(xué)討論、閱讀參考書(shū)目、聽(tīng)學(xué)術(shù)講座等都是學(xué)習的方式，要充分利用這些校園中的特殊資源，并將學(xué)到的知識很好地整合。從舊的學(xué)習方法向新的學(xué)習方法過(guò)渡，這是每個(gè)大學(xué)新生都必須經(jīng)歷的過(guò)程。正確認識到角色的改變，盡早做好思想準備，適應新的學(xué)習方法，就能較好地、順利地度過(guò)這一階段，少走彎路，減少心理壓力，促進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jì)的提高。

有效進(jìn)行自我評價(jià)

3..請以大學(xué)校園或大學(xué)生活為話(huà)題寫(xiě)一篇文章,題目自擬,字數600左右

歲月的巨浪拍打著(zhù)記憶的礁石，破碎了，散作一團白沫，潮起潮落，遺棄了躺在沙灘上的貝殼。

大海就在眼前，可再也回不去了，只好獨自品味其中的孤獨。一如歲月之流把20歲的小舟擱淺，美妙韶華，定格成年齡深處那淡藍的風(fēng)景。

乘著(zhù)這艘小船我駛向一個(gè)叫大學(xué)的彼岸…… 平靜有序的大學(xué)生活在我的生命中已展開(kāi)兩個(gè)多月了，每月奔忙于課堂，食堂和圖書(shū)館之間，當自己完全地浸淫于知識的海洋中時(shí)，心底涌起的是一份滿(mǎn)足和恬然；當自己漫步于校園的林陰小徑時(shí)，呼吸著(zhù)屬于校園的空氣，滿(mǎn)足于校園的一草一木，我常常會(huì )忘窮情于其中，也是就在其中存在著(zhù)另一些“不平凡”的日子…… 一、和“水牛”斗爭的日子 “水牛”者，大學(xué)校園里從不自己打開(kāi)水而專(zhuān)以喝別人水為樂(lè )之人也。 本來(lái)，到開(kāi)水房打水是我等莘莘學(xué)子每日必做的功課之一，毛主席他老人家早就教導過(guò)我們“自力更生，豐衣足食”嘛。

然而，林子大了什么鳥(niǎo)都有，偏偏就有人從不打水。可人是鐵飯是鋼，沒(méi)水喝真是渴得慌，于是不打水的人們端著(zhù)一個(gè)特大號水杯開(kāi)始討水喝，常常是聞“水”而動(dòng)，四面出擊，浩浩蕩蕩，好不壯觀(guān)。

一些勤打水的宿舍，飽受“水牛”之害，怨聲載道，義憤填膺，為自己的利益不得不與“水牛”打起了平原游擊戰。首先把空暖瓶放在顯眼之處，任由“水牛”們光顧，制造無(wú)水假象，聲東擊西，迷惑敵人。

其次，靠門(mén)的同學(xué)肩負起放哨的歷史使命，當“水牛”們挨間宿舍做“地毯式”轟炸時(shí)，馬上發(fā)生警報：“水牛”進(jìn)村了，大家隱蔽！一聲令下，于是乎眾人以迅雷不及掩耳的速度把有水的暖瓶藏起來(lái)，即將地表水轉移成地下水。為確保“地下水”的安全，宿舍里性好的旮旯可謂全部都做到了物進(jìn)其林材盡其用。

這樣以后“水牛”們才不那么猖獗了。與天斗，其樂(lè )無(wú)窮；與地斗，其樂(lè )無(wú)窮；與“水牛”們斗，更是其樂(lè )無(wú)窮啊！ 二、在食堂“歷險”的日子 大學(xué)校園里我最喜歡的就是食堂了，盡管一進(jìn)勢食堂就讓熟悉的香味熏得饑餓感消失。

我說(shuō)去食堂不僅僅是為了吃飯，在人間，食堂也是我大學(xué)的有機組成。從排到門(mén)口的買(mǎi)飯隊伍你能領(lǐng)會(huì )耐心、公平競爭的人類(lèi)生存僅不易，從飯菜價(jià)格表的更新你能意識到改革又加大了力度。

我買(mǎi)飯的時(shí)候從不插隊，但同志們來(lái)到自己面前我也并不反對，只是狠狠擊上一掌以示親熱。我在月初時(shí)喜歡吃肉，月末時(shí)喜歡吃素，說(shuō)自己的胃有月相變化是適到環(huán)境自然選擇的結果。

某日收一“狐友”短信：據說(shuō)某日周杰倫來(lái)我食堂就餐，完后回家發(fā)表第一張專(zhuān)輯《飯特稀》。時(shí)隔三年后他又來(lái)我校就餐，完后發(fā)表了最新專(zhuān)輯《依然飯特稀》我無(wú)語(yǔ)……。

4.學(xué)校環(huán)境的描寫(xiě)

答：學(xué)校環(huán)境的描寫(xiě)

1、花園似的校園，點(diǎn)綴得五彩斑斕，更顯得生氣盎然，一座座別具風(fēng)格的教學(xué)樓。在翠綠欲滴的樹(shù)兒和嬌羞欲語(yǔ)的花兒的裝飾下，更平添了一份勃勃的生機，自然形成了一種人工美和自然美的景色。

2、教室中間擺放著(zhù)整整齊齊的桌椅，它是我們不可缺少的忠實(shí)伙伴，每天同學(xué)們端端正正地坐在這里聚精會(huì )神地聽(tīng)課，爭先恐后地發(fā)言，專(zhuān)心致志地學(xué)習。

3、萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)了，校園里生機勃勃，一年一度的體育運動(dòng)會(huì )在校園里舉行，同學(xué)們笑著(zhù)，歡呼著(zhù)，校園里氣氛沸騰。

4、秋天的校園仍舊光彩宜人，樹(shù)依舊是那么綠；花兒好像不知道深秋已經(jīng)來(lái)了，依舊競相開(kāi)放，依舊用它那芳香吸引著(zhù)只只蜜蜂；蝴蝶依舊在校園里翩翩起舞，依舊用它那美麗的身影吸引著(zhù)同學(xué)們的目光。

5、校園里有迷人的四季：桃紅柳綠的春天，花繁葉茂的夏天，楓紅菊香的秋天，松青雪白的冬天。

6、當春天好似一位美麗的仙女，經(jīng)過(guò)我們學(xué)校，冰雪融化了，樹(shù)木抽出了新的枝條，小草從睡眠中醒過(guò)來(lái)了，探出了綠色的可人的小腦袋，它似乎在想聽(tīng)一聽(tīng)小朋友的歡歌笑語(yǔ)。春天，把學(xué)校變成了一幅美麗的水彩畫(huà)。

7、漫步校園，僅僅只見(jiàn)整座校園成了銀妝素裹的世界；矗立著(zhù)大樓披上了潔白的素裝；小樹(shù)苗的枝條變成了臃腫的銀條；嫩綠的樹(shù)葉與紅彤彤的花瓣布滿(mǎn)了晶瑩的霜花。這一切真是難以用語(yǔ)言形容，令我賞心悅目、心曠神怡。

8、在學(xué)校的中院有一個(gè)菱形的金魚(yú)池，里面有許多紅色的小金魚(yú)，它們在清清的水里追逐著(zhù)、嬉戲著(zhù)。花園似的校園，點(diǎn)綴得五彩斑斕，更顯得生氣盎然。一座座別具風(fēng)格的教學(xué)樓，在翠綠欲滴的樹(shù)兒和嬌羞欲語(yǔ)的花兒的裝飾下，更平添了一份勃勃的生機，形成了一種人工美和自然美的景色。在校道旁的花草樹(shù)木隨風(fēng)。

9、校園里開(kāi)始熱鬧起來(lái)，又恢復了往日的歡聲笑語(yǔ)；前來(lái)報名的學(xué)生喜氣洋洋，向老師詢(xún)問(wèn)著(zhù)開(kāi)學(xué)事宜；而老師們有的準備新學(xué)年的教材及教學(xué)用具，有的則在清掃、布置教室，以?xún)?yōu)雅清新的學(xué)習環(huán)境迎接新生的到來(lái)。

10、“瞧！”我情不自禁不起喊出聲來(lái)，因為那兒實(shí)在是太美了，那可是冬姐姐的杰作；銀色的大操場(chǎng)。這時(shí)的大操場(chǎng)已不同往日了，它仿佛千朵萬(wàn)朵梨花在翩翩起舞，它如玉屑一點(diǎn)一滴地在我眼前浮現。這一景象在我心扉中隨心所欲，像一曲婉轉、悠揚、清新的樂(lè )曲，又仿佛一首輕快、和諧、鮮明的小詩(shī)；你見(jiàn)了，不醉才怪呢！

5.校園環(huán)境論文

作為大學(xué)文化精神傳承的重要載體和途徑，校園環(huán)境的美化和建設對大學(xué)生文化素質(zhì)的教育有著(zhù)不可替代的推動(dòng)作用。

加強校園環(huán)境的美化與建設，從理性上全面認識和把握其與大學(xué)生文化素質(zhì)教育的關(guān)系，科學(xué)地分析和確定它的固有價(jià)值與地位，有著(zhù)重要的理論和實(shí)踐意義。 一、校園環(huán)境的美學(xué)審視 1.美的校園環(huán)境是校園文化精神的物化形態(tài) 從美學(xué)角度分析，對環(huán)境美化的過(guò)程就是對環(huán)境中與人們息息相關(guān)的各種美的潛在客體進(jìn)行精神化再創(chuàng )造的過(guò)程，是對其文化價(jià)值進(jìn)行再挖掘和再升華的過(guò)程。

它在按照美的規律造型的過(guò)程中，積淀下了創(chuàng )造者的審美感受，物化下了構思者的精神體驗。因此說(shuō)，以美學(xué)指導思想規劃和建設的校園環(huán)境必定是技術(shù)和藝術(shù)、實(shí)用和審美的統一。

2.校園環(huán)境中的審美客體具有多樣性 校園建筑園林環(huán)境是校園環(huán)境的重要組成部分。優(yōu)秀的校園建筑園林會(huì )融多種藝術(shù)為一體，利用其獨特的語(yǔ)言空間，將各門(mén)類(lèi)藝術(shù)各自固有的審美特征不斷滲透、交匯、同化，構筑成具有綜合效果的美的校園建筑環(huán)境。

一方面，它可以在一定的范圍內真實(shí)、集中地創(chuàng )造出山水風(fēng)景、建筑廳堂，為學(xué)生的休閑、學(xué)習提供清靜、幽雅的環(huán)境；另一方面，可以通過(guò)景物，運用適當的藝術(shù)手段含蓄地表現出大學(xué)的文化精神來(lái)，在抽象的藝術(shù)形式中注入具體的象征內容，引起學(xué)生的共鳴，賦予有限的形象以無(wú)限的意境。 同時(shí)，優(yōu)秀的校園環(huán)境往往并不僅滿(mǎn)足于對傳統建筑園林追逐自然和詩(shī)情畫(huà)意的領(lǐng)悟，其審美領(lǐng)域超出了自然美和藝術(shù)美的范圍。

近年來(lái)，校園公共環(huán)境所具有的社會(huì )美的美學(xué)客體價(jià)值在校園環(huán)境的建設中日益顯現，引導公眾意識養成成為環(huán)境育人的新內容。校園公共環(huán)境，成為大學(xué)生步入社會(huì )大環(huán)境最好的過(guò)渡帶，成為檢驗學(xué)生文化素質(zhì)養成的理想的試驗區。

校園公共環(huán)境的內容、形式日趨豐富，使其作為大學(xué)文化精神載體的可能性和有效性日益增強。從大學(xué)校園審美構建的理論角度看，校園公共環(huán)境中蘊涵的美的形式主要是社會(huì )美，同時(shí)又兼容和擴延著(zhù)科學(xué)美、自然美和藝術(shù)美等多種其它美的形式。

它呈現出的是大學(xué)文化精神所倡導的人與人、人與社會(huì )的和諧。 二、校園環(huán)境與主體精神內化的關(guān)系 1.主體精神內化是文化素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì) 素質(zhì)教育是以主體為本位的教育。

素質(zhì)的最高層次的外在表現形式的最高層面，就是主體所內含著(zhù)的沉淀于主體內在心理結構中的穩定的社會(huì )文化精神，即文化素質(zhì)。這種社會(huì )文化精神因主體及其所處社會(huì )環(huán)境和歷史背景的差異而有所區別。

它敏銳地折射著(zhù)環(huán)境的變化和教育的影響，并且有著(zhù)鮮明的時(shí)代特征。因此，我們對大學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)教育，其實(shí)質(zhì)就是有目的地將優(yōu)秀的大學(xué)文化精神穩定地內化到學(xué)生這一主體的內心結構中的過(guò)程。

2.審美是主體精神內化的重要方式 審美活動(dòng)并不能完全歸結為人的生理活動(dòng)，從根本上講，審美是主體的一種文化精神活動(dòng)。“雖然審美活動(dòng)是在物理與心理之間展開(kāi)的，也的確離不開(kāi)‘刺激——反應’的生理過(guò)程，但在人接受刺激與作出反應的過(guò)程中，都有文化因素的參與。”

盡管美的形式具有多樣性，承載文化精神的客體也同樣具有多樣性，但在審美的本質(zhì)問(wèn)題上，無(wú)論是哲學(xué)家，還是美學(xué)家、藝術(shù)學(xué)家，在長(cháng)期深刻地關(guān)注和思索之后，都用各自的語(yǔ)言闡釋著(zhù)同一個(gè)理解，那就是：審美活動(dòng)是作為主體的人與蘊涵在客體中的文化進(jìn)行溝通的過(guò)程，是人與環(huán)境溝通的橋梁，是人解讀環(huán)境的語(yǔ)言。 三、校園環(huán)境美化的價(jià)值辨析 1.校園環(huán)境的美化和建設是大學(xué)文化素質(zhì)教育內在的需求 優(yōu)秀的校園環(huán)境是承載大學(xué)文化精神，展現其美的意境的重要客體。

它提供了客觀(guān)的物質(zhì)條件，使大學(xué)生通過(guò)審美這一與環(huán)境溝通的特殊語(yǔ)言，身臨其境，耳濡目染，得以解讀和體味校園環(huán)境中所蘊涵的文化氣息，通過(guò)校園環(huán)境美的可感性、可愉悅性陶冶著(zhù)自身的情操，加深著(zhù)生命的體驗，傳遞著(zhù)大學(xué)文化精神的韻律。美的校園環(huán)境就像“潤物細無(wú)聲”的春風(fēng)化雨，以其強大的熏陶和同化力，使學(xué)生從這面“鏡子”中，直觀(guān)到了自己的“本質(zhì)力量”，潛移默化著(zhù)心靈，構建完善著(zhù)個(gè)性，健康穩定的思維模式、心理定勢、生活哲學(xué)和處事方法得以精心培育。

2.校園環(huán)境美化和建設是主體教育的重要環(huán)節 站在馬克思主義認識論的立場(chǎng)，從對大學(xué)生實(shí)施文化素質(zhì)教育的角度而言，校園環(huán)境美化和建設不是可有可無(wú)的或從屬的，而是大學(xué)教育諸環(huán)節中不可或缺的重要組成部分，是與學(xué)校的教學(xué)、科研工作相互獨立又互為補充的。校園環(huán)境的美化和建設不僅要通過(guò)物質(zhì)和生活保證，為學(xué)校的教學(xué)、科研服好務(wù)，同時(shí)還應通過(guò)創(chuàng )造良好的育人氛圍，實(shí)實(shí)在在地擔負起環(huán)境育人的責任。

四、結語(yǔ) 大學(xué)校園環(huán)境是一個(gè)特殊的環(huán)境。按照美的規律進(jìn)行營(yíng)建，注重校園環(huán)境建設中的文化精神，尤其是現代中國大學(xué)文化精神的嵌入，提升校園環(huán)境的文化價(jià)值，豐富校園環(huán)境的審美功能，以審美作為切入點(diǎn)，促進(jìn)大學(xué)生現代文化精神的養成，這是通過(guò)大學(xué)校園環(huán)境美化實(shí)施大學(xué)生文化素質(zhì)教育的一個(gè)重要理念，是一項結合我國高等教育工作實(shí)際，實(shí)踐馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論的有待深入研究的綜合性課題。

6.誰(shuí)能幫我寫(xiě)一篇作文

大學(xué)，多少高三學(xué)子向往的地方。

大學(xué)生活，每一個(gè)高中生都夢(mèng)寐以求的的想去體驗一番。至少當時(shí)的我是這樣。

但是，說(shuō)句實(shí)話(huà)，大學(xué)對那時(shí)的我來(lái)說(shuō)只是一種想象中的美好，但究竟如何，我想現在的我才對他有一定的了解。天色剛亮，就可以看到校園里有人在樹(shù)陰中讀外語(yǔ)了，那種專(zhuān)注的樣子，讓行人都放輕了步子，怕打擾了他們.找個(gè)座位坐下來(lái)，掏出課本，一天的大學(xué)生活拉開(kāi)了序幕.漸漸路上的行人多了，打破了校園的寧靜，快到上課的時(shí)間了，和同學(xué)邊聊著(zhù)昨晚的球賽，邊走向教室.課堂上很快就沉浸到老師精彩的講課中去，思緒跟著(zhù)老師在飛揚，年邁的教授臉上透著(zhù)青春的光彩.下午放學(xué)后的時(shí)光是最難忘的，這是自己可以分配的時(shí)間了，可以去上網(wǎng)，約會(huì )，聚餐，等等，同時(shí)也是各種活動(dòng)舉辦的時(shí)間，從文體館傳來(lái)喝彩的聲音，足球場(chǎng)上一群學(xué)生在踢球，還有幾個(gè)小女生在喊著(zhù)加油。

不知不覺(jué)度過(guò)了兩年的大學(xué)生活了，這兩年中真的是酸甜苦辣都有.不管怎么樣，我們都在一天天的長(cháng)大，成熟，一步一步向著(zhù)自己的夢(mèng)想前進(jìn)著(zhù).最后，也不妨說(shuō)一句：我的大學(xué)生活，真的很精彩。

【第二篇】：我的大學(xué)生活 我的大學(xué)生活，仔細回想起來(lái)，就像是一本書(shū)，書(shū)中有最美麗的彩頁(yè)，有最美麗的故事。也有最精彩的人生。

我的大學(xué)生活，每一天都在發(fā)生許多新奇的東西。每一天，都有著(zhù)它獨特的樂(lè )趣，每一天，都在給我全心的感受。

還記得當初，我為了考上大學(xué)這個(gè)久違的夢(mèng)想，我們十年寒窗磨一劍，那些刻苦銘心的日子如今仍舊歷歷在目。在那收獲的日子里我們深刻的理解通過(guò)自己的努力完成一件事情是多么有意義，櫛風(fēng)沐雨我們一同走過(guò)，風(fēng)雨同舟抵達美麗的大學(xué)校園。

站在新的起點(diǎn)上，我是那么的激動(dòng)，又是那么的神往…… 然而在大學(xué)生活的畫(huà)卷鋪開(kāi)時(shí)，我發(fā)現在尋尋尋覓覓的盡頭，并不都是以往心里的“那人卻在燈火闌珊處”的喜悅。夢(mèng)里尋他千百度，卻是猶抱琵琶半遮面。

這個(gè)時(shí)侯，我迷茫過(guò)，徘徊過(guò)，然而時(shí)間從不會(huì )停下它的腳步，正向朱自清寫(xiě)的那樣“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了……”是啊！時(shí)間如流水，而我們的人生還有很多要做的事，為了夢(mèng)想，讓我們珍惜時(shí)光，從現在開(kāi)始一點(diǎn)一滴的積累吧！讓我們的大學(xué)生活變得更加充實(shí)、豐富、有節奏。

在生活中我總希望快樂(lè )伴隨著(zhù)成功，微笑在每一個(gè)青春的季節里，我深知：有大海的呼喚我們就不能讓搏擊的勇氣在海浪中卻步，有藍天的呼喚，就不能過(guò)讓紛飛的翅膀在暗云中退化。我們都是有夢(mèng)想有追求的人，不要因為路途艱辛就放棄了前進(jìn)的腳步。

追尋夢(mèng)想的過(guò)程是苦澀的，但只有經(jīng)過(guò)磨礪的人生才會(huì )擁有更多內涵。不要讓不安的心被浮躁占據，而是駕起靈魂的翅膀在校園里汲取知識，在不同層次的人群里學(xué)著(zhù)更好地做人，四年的時(shí)間里堅持很難，放棄卻很容易。

我們是始終堅信冬天來(lái)了，春天就不會(huì )再遠，沒(méi)有度過(guò)寒冬不知春的溫暖，也沒(méi)有走過(guò)沙漠不知水的甘甜，沒(méi)有經(jīng)過(guò)失敗不懂成功的喜悅。因為年少輕狂，我們很可能會(huì )失敗，可也正是年輕給了我們勇往直前永不言棄資本。

只要我們滿(mǎn)懷激情踏踏實(shí)實(shí)地走好腳下的路，我們終究會(huì )取得勝利。大學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)才華、學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一個(gè)充滿(mǎn)競爭、挑戰的小舞臺、小社會(huì )。

我們每一個(gè)人就在這個(gè)舞臺上扮演著(zhù)不同的角色，那我們何不努力將自己的角色扮演得最好！作為一個(gè)大學(xué)生，我們都渴望樂(lè )觀(guān)積極而不是盲目沖動(dòng)，大膽而不大肆妄為，敢說(shuō)敢想而不空想，深思探究而不亂想鉆牛角尖……那就讓我們把握青春，在這里鍛煉自己吧！在組織活動(dòng)中留下你辛苦的身影，在社團活動(dòng)中展現你最美麗的風(fēng)采，在志愿活動(dòng)中奉獻你的一份力量。在這里你得到不僅是一種知識，更是一種人生最寶貴財富。

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，指點(diǎn)江山，激揚文字。讓生命之花因為年輕而生彩，讓青春因為活力而生輝。

大學(xué)校園里，沒(méi)有做不到，只有想不到，讓我們盡情地去發(fā)揮自己的才能吧！人生物再少，大學(xué)最珍惜。不讓青春虛度，在每一天的生活里載入一點(diǎn)點(diǎn)收獲，讓自信的微笑浮在你我的臉上，堅信付出就有回報，激情迸發(fā)精彩！大學(xué)是我們每一個(gè)人夢(mèng)想的殿堂，為了來(lái)到這個(gè)殿堂我們經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨。

既然跨進(jìn)了這道門(mén)檻，那么就讓我們在這夢(mèng)想的殿堂里盡情的揮灑個(gè)性吧。我的大學(xué)生活，在此刻，不再是我腦中的一個(gè)夢(mèng)想，它是我們心中的理想，是我們要為之奮斗，為之努力，為之拼搏，用盡全力想要實(shí)現的一個(gè)理想。

我的大學(xué)生活，我們將擁有全心的開(kāi)始，每一天都是全心的扉頁(yè)，每一天都有著(zhù)不同的經(jīng)歷，在我們在大學(xué)生活里，將會(huì )滿(mǎn)載而歸。【第三篇】：我的大學(xué)生活 四年前的夏天，外面蟬聲不絕于耳，我在家里暢想大學(xué)生活會(huì )是怎樣一番景象。

轉眼四年過(guò)去了，外面蟬聲依舊不絕于耳，仿佛就是四年前那些一樣。四年的大學(xué)生活讓我逐漸成長(cháng)、成熟起來(lái)，讓我許多事情都有了更深刻的認識。

在大學(xué)，不會(huì )再有老師苦口婆心的教誨和防腐不知疲倦的講解；不會(huì )有每天做不完的習題和試卷；也不會(huì )天天為了分數、名次而焦急、苦惱……。

7.關(guān)于校園環(huán)境的論文

構建具有文化特質(zhì)的大學(xué)新校園環(huán)境景觀(guān) 1新校園環(huán)境的文化氛圍 大學(xué)校園環(huán)境包括物質(zhì)的硬質(zhì)環(huán)境和人文的軟質(zhì)環(huán)境。

物質(zhì)環(huán)境包括校園內的圖書(shū)館、教學(xué)樓、實(shí)驗樓、宿舍、食堂、體育館、活動(dòng)中心等公共場(chǎng)所室內室外的物質(zhì)空間，它是校園人文環(huán)境的物質(zhì)載體。人文環(huán)境是建立在物質(zhì)環(huán)境上的校園歷史、校園文化的精神空間，它是校園物質(zhì)環(huán)境的精神依托。

兩者相互相成，共同構建大學(xué)校園環(huán)境的個(gè)性特色。大學(xué)校園環(huán)境不僅是校園精神、校園文化的重要體現，也是人與自然和諧的體現。

好的大學(xué)校園環(huán)境能夠激勵學(xué)生、教師職工的內在精神特質(zhì)，潛移默化，感染師生的情緒，提高學(xué)生和教職員工的道德品質(zhì)和藝術(shù)修養，形成富有特色的大學(xué)校園的文化氛圍。 但是，高速發(fā)展的大學(xué)新校園建設帶來(lái)了大學(xué)自身歷史性、地域性以及自然環(huán)境特色的缺失，流程化的規劃方式和批量生產(chǎn)式的建筑和環(huán)境設計使大學(xué)的校園環(huán)境個(gè)性差異減小，校園特色喪失，大學(xué)的人文精神無(wú)以寄托。

在多數大學(xué)新校園建設中，文化氛圍缺失，文化驅動(dòng)不足，文化指向迷失。其結果，校園空間冷漠、校園活力下降，學(xué)生老師對校園環(huán)境失去認同，沒(méi)有場(chǎng)所的歸屬感。

物質(zhì)空間環(huán)境的優(yōu)越與校園環(huán)境的人文氛圍散失帶來(lái)了大學(xué)發(fā)展建設的困境。 一個(gè)大學(xué)是需要很多年才能成長(cháng)起來(lái)的，大學(xué)校園的人文環(huán)境是由時(shí)間來(lái)決定的，是成長(cháng)的。

大學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)記憶的場(chǎng)所，人文環(huán)境的營(yíng)造是要苦心經(jīng)營(yíng)的。大學(xué)新校園人文環(huán)境建設是一個(gè)長(cháng)期的、多方位、多層次的過(guò)程。

大學(xué)新校園環(huán)境景觀(guān)設計是校園人文環(huán)境重要的做成部分，也是一個(gè)成長(cháng)和細化的過(guò)程。在新校園環(huán)境景觀(guān)設計方面，應該做好文化景觀(guān)規劃和環(huán)境設計的文化策略研究。

2新校園文化景觀(guān)規劃 新校園環(huán)境景觀(guān)的設計與建設應當遵從本體文化的深層驅動(dòng)，以文化內涵指導環(huán)境建設。尊重校園環(huán)境的生活內涵，塑造具有場(chǎng)所精神的校園空間環(huán)境，構建具有文化特質(zhì)的是校園環(huán)境是大學(xué)發(fā)展建設的核心原則與價(jià)值基礎。

異地新建大學(xué)校園，可以按照理想的思路設計建造，充分體現先進(jìn)的當代教育與設計理念，但是，在原有校園空間的歷史脈絡(luò )容易被割斷，學(xué)校的人文傳統也容易散失。新校園的文化氛圍，在短時(shí)間內是難以形成。

當然，文化需要時(shí)間的積淀，學(xué)生和教職員工在新校園的記憶和故事就是校園的文化，這種文化需要時(shí)間。一屆兩屆，十屆二十屆，十年二十年之后，這種文化就慢慢地積淀下來(lái)，當然，在現有的校園環(huán)境中，我們要創(chuàng )造學(xué)生留下記憶的場(chǎng)所，產(chǎn)生交流和互動(dòng)的空間，營(yíng)造發(fā)生故事的“老地方”。

在新校園文化積淀的過(guò)程，應該做好文化景觀(guān)的規劃。 Abstract: Rohlin's Lemma which was originally (cf [18]) proved for bi-measurable aperiodic automorphisms T of a Polish space X is a basic tool in ergodic theory. It states that for an automorphism of the above type which is invariant with respect to a Borel probability measure /& any r~ c N+ and any e > O, one can find a measurable set R ( a so called (r;,e) Rohlin set) such that, for ] 0, 1, 。

, r; 1, the sets T JR are pairwise disjoint and exhaust X with exception of A TER。 。

TERremainder set whose mass is smaller than e. In particular, Rohlin's Lemma is indispensable for the canonical construction of generators. Since the classical proof (cf [11]) quoted in the standard textbooks on ergodic theory (e. g., [7], [9], [17]) uses a Kakutani tower type construction and thus needs forward measurability, we feel obliged to provide an elementary proof which doesn't rely on this assumption. Moreover, the setting is generalised from Polish space to separable space. Here we improve 。

. 長(cháng)沙理工大學(xué)于2004年元月在距老校區12km的長(cháng)沙縣暮云鎮云塘村征地建設長(cháng)沙理工大學(xué)云塘新校區。校區占地138hm2,2005年開(kāi)工建設，2006年一期投入使用，2008年8月全部搬遷，學(xué)生規模達2萬(wàn)人。

新校區整體建設本著(zhù)傳承文脈，積淀歷史，以人為本，持續發(fā)展的原則和指導方針。在營(yíng)造新校園的文化氛圍過(guò)程，我們制定了校園的整體文化景觀(guān)規劃（圖1）。

這是文化積淀的基礎，也是個(gè)性化人文校園環(huán)境構建的前提。文化景觀(guān)規劃在校園整體規劃的基礎上，根據校園的空間格局和原有校園的人文內涵而進(jìn)行。

在校園中軸空間上，從南到北依次設置富有記憶場(chǎng)所的學(xué)校大門(mén)景點(diǎn)、學(xué)校地標、中心專(zhuān)業(yè)柱林交流廣場(chǎng)、生態(tài)自然的人文聚集地——云影湖、以奠基石為中心的學(xué)校發(fā)展脈絡(luò )——年輪廣場(chǎng)、以學(xué)生生活為歷史記憶的場(chǎng)所——T臺廣場(chǎng)和云霞山上的精神高地——九云方鼎等七個(gè)核心文化景點(diǎn)。依托原有的文化資源，在新的校園空間環(huán)境中設置引起學(xué)生和教職員工回憶和歷史記憶的環(huán)境場(chǎng)所，通過(guò)多個(gè)富有場(chǎng)所精神的環(huán)境景點(diǎn)，形成校園文化景觀(guān)軸，以點(diǎn)成線(xiàn)，以線(xiàn)帶面，帶動(dòng)整個(gè)新校園環(huán)境的文化特質(zhì)提升。

3文化設計策略 大學(xué)新校園環(huán)境景觀(guān)是新校園的視覺(jué)景觀(guān)和人文精神景觀(guān)。在設計方面，為增加環(huán)境景觀(guān)的文化特質(zhì)，為校園文化積淀做好準備，我們采用。

8.求一篇關(guān)于校園環(huán)保的文章急用

給幾篇吧 做地球的小主人 地球是迄今為止人類(lèi)所知道的宇宙中唯一可以承載人類(lèi)生命的星球。

人類(lèi)在了球上生活已有幾百萬(wàn)年的歷史。在這漫長(cháng)的歲月中，人類(lèi)就是依靠地球上的資源（空氣、水分、陽(yáng)光）生存、繁衍、發(fā)展的，所以，地球是人類(lèi)的母親。

人類(lèi)在漫長(cháng)的發(fā)展道路上，無(wú)論是履行自然還是發(fā)展經(jīng)濟，都創(chuàng )造了輝煌的業(yè)績(jì)。 但是與此同時(shí)，因為不合理的開(kāi)發(fā)和利用自然資源，不注意環(huán)境保護工作，造成了全球性的生態(tài)破壞和環(huán)境污染。

現在全球每年有600萬(wàn)公頃的土地淪為沙漠，2000萬(wàn)公頃森林在消失，平均一小時(shí)有一種物種在滅絕。由于臭氧層被破壞，溫室效應在加劇，使用權地球氣溫不斷升高，南極冰冠開(kāi)始溶化，海洋平面將不斷升高，世界上許多沿海城市、島嶼和大量土地，將被海水吞沒(méi)。

這一系列環(huán)境問(wèn)題，不僅影響著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，甚至威脅著(zhù)人類(lèi)的生存，所以愛(ài)護環(huán)境，已成為全人類(lèi)共同關(guān)心的問(wèn)題。 六月上旬，聯(lián)合國在巴西首都召開(kāi)了世界環(huán)境與發(fā)展大會(huì )。

175個(gè)國家和15000名代表，其中包括131位國家元首或政府首腦都參加了會(huì )議，可見(jiàn)，保護環(huán)境已成為全人類(lèi)的共同呼聲！ 同學(xué)們，保護環(huán)境十分重要。 如果在發(fā)展經(jīng)濟的過(guò)程中不注意環(huán)境保護，就要受到大自然的報復。

不僅損害我們這一代，還要遺害子孫萬(wàn)代！ 我國正在以經(jīng)濟建設為中心建設有中國特色的社會(huì )主義。在實(shí)現現代化的過(guò)程中，黨和政府十分重視環(huán)保工作，把保護環(huán)境列為一項基本國策。

僅1989年頒布的《環(huán)境法》，對環(huán)保工作就有100多項法規，保護環(huán)境正成為我國人民的自覺(jué)行動(dòng)。 同學(xué)們，我們是地球的小主人，我們每個(gè)人從小就要有環(huán)境保護意識。

保護環(huán)境是我們大家義不容辭的責任。我們要從現在做起，從身邊做起，從小事做起：愛(ài)護花草樹(shù)木，愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)和其他小動(dòng)物等等。

通過(guò)我們的努力，使祖國的天更藍，地更綠，水更清。 天天都是環(huán)境日 尊敬的各位領(lǐng)導，敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們： 早上好！ 我今天演講的題目是《天天都是環(huán)境日》。

21世紀可謂挑戰與機遇并同在，希望與困難共存。它在給我們帶來(lái)許多美好憧憬的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了許多難題，其中首要的就是環(huán)境問(wèn)題。

環(huán)境與我們的生活極為密切，與我們的生存息息相關(guān)。很久以來(lái)，我們賴(lài)以生存的環(huán)境就引起了許多有識之士的極大關(guān)注。

1972年6月5日，人類(lèi)環(huán)境會(huì )議在斯德哥爾摩開(kāi)幕，會(huì )上通過(guò)了著(zhù)名的《人類(lèi)環(huán)境宣言》。同年10月，第27屆聯(lián)合國大會(huì )通過(guò)決議，將以后每年的6月5日定為世界環(huán)境日。

今年的環(huán)境日已過(guò)去兩天了，但人們對環(huán)境的思考和保護永遠不會(huì )停止，在我們的生命歷程里，應該天天都是環(huán)境日。 偉大的無(wú)產(chǎn)階級革命導師恩格斯說(shuō)過(guò)："我們連同我們的血、肉、頭腦一起都屬于自然界，存在于自然界。

"自然界作為一種客觀(guān)存在，它為人類(lèi)提供了各種物質(zhì)和能量，是人類(lèi)存在和延續的基礎。 優(yōu)美和諧的自然環(huán)境，必然為我們帶來(lái)身心的愉悅和無(wú)限的樂(lè )趣。

"明月松間照，清泉石上流"，讓我們感受清幽；"大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓"，讓我們觸摸壯麗；"流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼"，讓我們聆聽(tīng)喧鬧；"春水碧如天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠"，讓我們親近悠閑；"棠梨葉落胭脂色，薺麥花開(kāi)白雪香"，讓我們體味斑瀾。碧海藍天，看海鷗飛翔；冰封雪飄，聽(tīng)松濤轟鳴；鶯飛草長(cháng)，聞鳥(niǎo)語(yǔ)、嗅花香。

清晨，觀(guān)賞大海分娩太陽(yáng)；夜晚，清數廣宇閃爍星辰；雨天，讓雨點(diǎn)親吻面頰；雪天，讓雪花棲掛眉梢；喂螞蟻美餐，澆花草甘露；問(wèn)候晨曦"你好"，道別月色"晚安"。 美麗的自然帶來(lái)美麗的心境，美麗的心境帶來(lái)了美麗的生活。

千百年來(lái)，人類(lèi)在不斷地認識自然，利用自然，改造自然中造福著(zhù)自己。 世界文學(xué)大師雨果說(shuō)："大自然既是善良的慈母，同時(shí)也是冷酷的屠夫。

"近年來(lái)，人類(lèi)由于對環(huán)境不夠珍惜，隨心所欲，濫伐林木，濫建廠(chǎng)房，生存環(huán)境遭到了嚴重破壞，各種環(huán)境問(wèn)題接踵而至：森林退化，沙塵暴揚，水土流失，洪水肆虐，火災頻發(fā)，噪音刺耳，臭氣熏天，酸雨赤潮，臭氧空洞……空中煙囪林立，濃煙滾滾，河中死魚(yú)漂蕩，污水滔滔；地上垃圾遍布，廢渣成堆……人為地破壞環(huán)境，無(wú)異于自掘墳墓，早在1996年聯(lián)合國環(huán)境署就曾發(fā)出警告：南極臭氧空洞正逐步增大，地面紫外線(xiàn)輻射增強，皮膚癌發(fā)病率上升；1。 2億人口生活在混濁的空氣里；12億人口生活缺水；12%的哺乳動(dòng)物和11%的鳥(niǎo)類(lèi)瀕臨滅絕；每年地表土壤流失200億噸；森林以每年450萬(wàn)公頃的速度消失。

驚人的數字，令人毛骨悚然，這其實(shí)已向我們發(fā)出了嚴正的警告：如果只顧盲目地吮吸自然的乳汁，而不立即行動(dòng)起來(lái)，投入保護環(huán)境、拯救家園的戰斗，最終毀滅的將是我們人類(lèi)。 尊敬的領(lǐng)導，敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，環(huán)境保護是一項長(cháng)期而又艱巨的任務(wù)，讓我們珍愛(ài)生命，善待自己，保護好我們的環(huán)境家園吧！讓我們生命的每一天，天天都是環(huán)境日！ 謝謝大家！ 保護校園環(huán)境倡議書(shū) 親愛(ài)的老師、同學(xué)們：你們好！ 又是一個(gè)光彩奪目的春天來(lái)到了。

春天里草木欣欣向榮、生機勃勃。在這大地回春的日子里，我們迎來(lái)了一年一度的植樹(shù)節。

地球是人類(lèi)唯一居。

9.以適應大學(xué)生活為主題寫(xiě)一篇600字文章

大學(xué)是人生旅程中的重要一站，每年新生出現問(wèn)題的不少，有的是經(jīng)濟問(wèn)題困擾，有的是從高中班里的尖子生到大學(xué)班里普通生的心理落差不能適應，還有的是人際關(guān)系遇到問(wèn)題，也有的是與家庭的心理斷乳期完成不好，所以一個(gè)新生走入校園，注意要做好四點(diǎn)

1.盡快熟悉自己學(xué)習生活環(huán)境

2.結識適合自己的朋友

3.定個(gè)適合自己的成長(cháng)目標

4.調整健康的心態(tài)

1.盡快熟悉自己學(xué)習生活環(huán)境

學(xué)校內部，搞清學(xué)校各類(lèi)機構的功能和位置，宿舍分布，校規校紀，教室、商店、圖書(shū)館、食堂、水房、廁所、浴室、理發(fā)、體育娛樂(lè )活動(dòng)場(chǎng)所等等，不知道的可以問(wèn)別人。

2.同宿舍的不一定都與你合得來(lái)，走出去串串別的宿舍，多與人交談，任何話(huà)題都可以，只要對方愿意與你搭話(huà)，或找找老鄉，高年級的老鄉可能對你更有幫助，多和老師、教工交談，因為多與他人交流，會(huì )在以后的生活中給你自己創(chuàng )造更多各種各樣的機遇。

3.上高中的時(shí)候目標是進(jìn)大學(xué)，高中生活緊張而又充實(shí)，進(jìn)了大學(xué)一下松馳下來(lái)，會(huì )很不適應，有的人會(huì )有失去目標的感覺(jué)，整日在宿舍睡覺(jué)或出去泡網(wǎng)吧，這樣度過(guò)四年的后果是會(huì )很難看的，你應當意識到一個(gè)十四億人口的國家其高等教育資源多么來(lái)之不易，生存競爭又是多么的激烈，所以不管你對校方的教學(xué)是否滿(mǎn)意，自己要有一個(gè)堅定目標，或者考研或者出國或者盡快就業(yè)，或者邊學(xué)習邊創(chuàng )業(yè)，一切生活圍繞目標進(jìn)行，萬(wàn)萬(wàn)不要失去振作起來(lái)的引擎。

4.調整健康的心態(tài)

a.放眼未來(lái)。在你原來(lái)的學(xué)校你可能是人中之杰，但走進(jìn)大學(xué)校園里你會(huì )被人流淹沒(méi)，不要心理失衡，短暫的大學(xué)四年不過(guò)是人生旅途暫時(shí)經(jīng)過(guò)的一個(gè)小站，你不會(huì )永遠滯留在這里，永遠沉溺于莘莘學(xué)子的人流中，好多很多大學(xué)里被忽視的同學(xué)走出校門(mén)后的表現與在學(xué)校的表現判若兩人，實(shí)踐證明，社會(huì )不是校園，校園也不是你一生的舞臺，對自己要絕對有信心

b.發(fā)掘自己的專(zhuān)長(cháng)，讓它給你帶來(lái)自信。

c.踴躍參加公益活動(dòng)或集體活動(dòng)。

d.多與考入其他大學(xué)的高中同學(xué)聯(lián)系，交流生活感受。