校園寫(xiě)景作文方法ppt(寫(xiě)景作文指導ppt)

1.寫(xiě)景作文指導ppt

一、緊密聯(lián)系課文指導寫(xiě)作

第一單元的《海上日出》、《夕照》、《迷人的張家界》，還有積累運用一的《大理三塔》，這些文章都是很好的寫(xiě)景范文。

海上日出按事情的發(fā)展順序寫(xiě)出了日出的過(guò)程；《夕照》按時(shí)間順序寫(xiě)出了如詩(shī)的夕照；《大理三塔》按空間順序寫(xiě)出了三塔的樣子。學(xué)生通過(guò)學(xué)習知道了寫(xiě)景作文要按一定順序去寫(xiě)，并見(jiàn)識了各種順序。學(xué)生還知道了寫(xiě)景作文在描寫(xiě)時(shí)，要“寓情于景”，要帶著(zhù)感情去描寫(xiě)，展開(kāi)豐富的想象，盡量運用生動(dòng)的語(yǔ)言、貼切的手法。如：聯(lián)想、比喻、夸張等。只有這樣枯燥的景物描寫(xiě)才會(huì )變得充滿(mǎn)生機，富有情趣，才會(huì )吸引讀者。當然學(xué)生還知道了文章寫(xiě)得這樣細致傳神得益于作者的細致觀(guān)察。

二、讀萬(wàn)卷書(shū)，過(guò)語(yǔ)句關(guān)。

“巧婦難為無(wú)米之炊”，讀萬(wàn)卷書(shū)，才能行萬(wàn)里路。要想寫(xiě)好寫(xiě)景作文，積累一定量的寫(xiě)景狀物的詞匯勢在必行。用了兩個(gè)星期的時(shí)間強化訓練詞語(yǔ)。學(xué)生飽覽寫(xiě)景的文章，通過(guò)朗讀、背誦、摘抄等形式積累好詞佳句。

三、細致觀(guān)察，抓住特點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)上面兩個(gè)環(huán)節，學(xué)生為寫(xiě)景作文已作好準備工作，下面就是實(shí)戰演習了。事也湊巧，天助我也！那天天降暴雨，天昏地暗。暴雨入注。我就抓住這個(gè)機會(huì )讓學(xué)生觀(guān)察這場(chǎng)突如其來(lái)的暴雨，學(xué)生觀(guān)察得很細。之后學(xué)生按事情的發(fā)展順序寫(xiě)出了這場(chǎng)暴雨，并且寫(xiě)出了特點(diǎn)。其中一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)大雨傾盆時(shí)：粗大的雨點(diǎn)，狂暴地落在屋頂上，整個(gè)天空似乎要崩塌下來(lái)，電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，似乎要把這個(gè)世界吞沒(méi)。雨下得更大了，大地間像掛上了一幅巨大的珠簾。另一學(xué)生這樣寫(xiě)天晴雨住時(shí)：大雨終于筋疲力盡了，雨漸漸地小了，樹(shù)木又精神振奮地站了起來(lái)，烏云漸漸地退了，太陽(yáng)露出了笑臉。

這次習作之后我又讓學(xué)生觀(guān)察了校園，寫(xiě)校園的景色。在寫(xiě)秋天的校園時(shí)，該生用敏銳的眼光捕捉到“丑菊”，用他獨特的視角寫(xiě)出了白花凋零，惟丑菊獨放異彩。他在作文中這樣寫(xiě)到：秋天五顏六色的花兒都不愿自己先凋謝，還想一直比下去。這時(shí)丑菊開(kāi)花了，別的花兒，一看見(jiàn)丑菊那漂亮的鮮嫩的小花，都心甘情愿地低下了頭。

通過(guò)這三個(gè)環(huán)節的環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生寫(xiě)出了令人滿(mǎn)意的作文。當然這不是劇終，貴在堅持。我相信學(xué)生在今后的生活中會(huì )睜大雙眼看世界，留心觀(guān)察、留意生活、留住精彩！

2.第七講 怎樣寫(xiě)好寫(xiě)景作文.ppt免費全文閱讀

1、寫(xiě)景作文的順序

1）按方位的順序寫(xiě)（如由遠及近，由外到內，由上往下，則前到后等）。

2）按整體和局部的關(guān)系寫(xiě)（先寫(xiě)全景再描述局部再寫(xiě)全景）。

3）按時(shí)間順序寫(xiě)（可以是春、夏、秋、冬的不同變化，也可以景物形成的過(guò)程）。

除了上面的三種敘述順序以外，還有一種是“沒(méi)有順序的順序”，常見(jiàn)于抒情性散文，描寫(xiě)的景物往往隨著(zhù)作者的思路不停地變化，往往不拘泥于對景物本身的表現，而在于對作者內心情感的表達，較為適宜有一定寫(xiě)作功底，能自在駕馭語(yǔ)言文字的人使用。

三年級卞琳雯在寫(xiě)《鳳仙花》中有這樣的描寫(xiě)：

鳳仙花又名指甲花、染指甲花、小桃紅等。它品種繁多，有單瓣的和重瓣的。它一般在六至八月盛開(kāi)。現在的季節它已經(jīng)長(cháng)出茂盛的嫩綠色的葉子了。大約有40厘米左右那么高了。它的莖是透明狀的，幾乎可以看到里面的筋。現在它已經(jīng)長(cháng)出花苞了。開(kāi)放時(shí)，它千姿百態(tài)，有的倒掛在枝頭，像一只只風(fēng)鈴掛在枝頭。有的含苞欲放，像娃娃開(kāi)心時(shí)那半張半合的小嘴。有的昂首怒放，像一團團燃燒的火焰。風(fēng)仙花有的花瓣有的花瓣是圓的，看上去像小喇叭，有的花瓣有點(diǎn)兒像一片葉子，看上去像花形的盆子……

盛夏季節，遠遠望去，枝頭上盛開(kāi)的鳳仙花就像一只只美麗的蝴蝶停在嫩綠色的葉子上。花朵五顏六色，有白的，粉的，紅的，紫的……還不時(shí)發(fā)出淡淡的香味，一陣陣微風(fēng)吹來(lái)，鳳仙花在枝頭搖擺著(zhù)，像是在跳舞，又像在輕輕的對我說(shuō)：“看，我多美麗啊！”

先寫(xiě)局部，再寫(xiě)整體。由近及遠。

再如林明鍇四年級在《奇妙的冬天》中有這樣的描述：

我高興地走出門(mén)。整個(gè)小區變成了一個(gè)銀裝素裹、奇妙的世界。天空飄滿(mǎn)了雪花，就像千萬(wàn)片鵝毛在漫天飛舞；地上落滿(mǎn)了雪，像鋪著(zhù)厚厚的白天鵝絨地毯。樹(shù)上也積滿(mǎn)了雪，呈現出各種奇妙的形狀。高高的雪松，枝條都被雪壓彎了，好象渾身長(cháng)滿(mǎn)龍爪的大怪物。鳳尾蘭的葉子堅硬似劍，此刻落滿(mǎn)了白雪，好像套上了白色的劍鞘；就連平時(shí)光禿禿的，一點(diǎn)都不起眼的樹(shù)枝，這時(shí)也象白珊瑚一樣美麗動(dòng)人。

2、重點(diǎn)突出，詳略得當

好的寫(xiě)景作文，往往不取決于你在文章中羅列了多少個(gè)景物，也不在于你選擇的景物是否每個(gè)都能引起讀者的興趣，而在于無(wú)論你寫(xiě)到多少處景物，有一處必定是文章的重點(diǎn)，可以用描繪性的語(yǔ)言對它進(jìn)行具體描寫(xiě)，也可以用白描的手法勾勒出景物的特點(diǎn)，以給人留下深刻印象。

寫(xiě)景作文最容易犯的三個(gè)錯誤：

一是將它寫(xiě)成“流水賬”，看起來(lái)寫(xiě)了很多景點(diǎn)，卻每個(gè)景點(diǎn)都是一筆帶過(guò)，沒(méi)有很好地選出其中一處進(jìn)行具體描寫(xiě)；

二是寫(xiě)到的景物雖然也有背景介紹或細節描寫(xiě)，但如同蜻蜓點(diǎn)水，碰了一下又繞開(kāi)了；

三是文章詳略安排不合理，開(kāi)頭起因部分介紹過(guò)細過(guò)長(cháng)，而文章中間部分卻沒(méi)有很好地展開(kāi)。

毋千懿同學(xué)在《那抹微笑，讓我銘記》里寫(xiě)道：

太陽(yáng)已經(jīng)從西邊悄然滑落，只留下幾抹黃暈在禿禿的樹(shù)枝間縈繞。半小時(shí)前喧鬧的操場(chǎng)現在靜了下來(lái)。只有幾聲籃球觸碰地面的聲音回蕩在校園內，打破了寂靜。四個(gè)失魂落魄的女生走在校園里其中包括了我。……

文章寫(xiě)事，利用開(kāi)頭一點(diǎn)景物交代背景，渲染氣氛，但由于不是重點(diǎn)因此略寫(xiě)。

3、突出景物的具體特點(diǎn)或特征

寫(xiě)出景物的特點(diǎn)與特征也就是要寫(xiě)出該事物與其他景物的不同之處來(lái)，只有這樣才可以給讀者留下深刻印象。在描寫(xiě)過(guò)程中，要充分運用比喻、擬人等修辭手法，準確、恰恰當地使用修辭手法有助于把景物寫(xiě)得更生動(dòng)形象，讓讀者有身臨其境之感。

例如五年級的高思淇在《難忘的西雙版納之旅》中有這樣的描寫(xiě)：

我仔細觀(guān)察了跳舞草，她沒(méi)有含羞草的那份靦腆，沒(méi)有了牡丹的張揚，她是那么大方得體，那么有靈性。每當你對跳舞草唱歌時(shí)她會(huì )以?xún)?yōu)美的舞姿來(lái)回答你，仿佛在說(shuō)：“你唱的歌真好聽(tīng)！”箭毒木張著(zhù)傘，用它巨大的樹(shù)冠籠罩著(zhù)一切，可他英俊的外表內，卻隱藏著(zhù)一個(gè)見(jiàn)血封喉的殺手。

3.怎樣寫(xiě)好小學(xué)作文ppt

作文教學(xué)歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作文水平反映了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，許多老師對指導小學(xué)生寫(xiě)作文頭疼不已，下面是我指導小學(xué)生寫(xiě)作文的幾點(diǎn)經(jīng)驗，供各位老師批評指正：一、積累寫(xiě)作的材料閱讀有利于寫(xiě)作，閱讀可以豐富學(xué)生的詞匯，引發(fā)學(xué)生的思維規范，閱讀還可以為學(xué)生提供模仿的范例，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，我注重了以下工作：1.利用好校內圖書(shū)室的資源。

對于農牧區的學(xué)生而言，在借閱圖書(shū)的過(guò)程中既增加了課外閱讀的機會(huì )，也在閱讀的過(guò)程中一點(diǎn)一滴的積累了一些優(yōu)美的語(yǔ)句；2.要求學(xué)生每天抽課余時(shí)間看作文書(shū)，要讀通讀順，準備一個(gè)摘抄本，摘錄文中的好詞好句，并給取個(gè)好聽(tīng)的名字，并且每周安排一節課讓學(xué)生在班內向大家推薦好詞好句；3認真上好每周一節的閱讀指導課。我先把好文章印給大家，再和大家一起閱讀一起分析，遇到好的語(yǔ)段，我還和學(xué)生一起朗讀，背誦；4.利用好我們的教材。

小學(xué)課本中的文章體裁豐富，形式多樣，每一課都有好詞佳句，教師在上課時(shí)應引導學(xué)生理解這些詞語(yǔ)，并把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄在“積累本”上，時(shí)常復習并學(xué)會(huì )運用，這樣就達到了積累的目的。久而久之，學(xué)生不僅提高了閱讀興趣，而且還汲取了寫(xiě)作營(yíng)養。

學(xué)生內化了這些營(yíng)養，并自覺(jué)或不自覺(jué)地運用到自己的習作中去，這樣習作水平會(huì )越來(lái)越高，習作的質(zhì)量也越來(lái)越好。二、降低習作難度，把學(xué)生的興趣提起來(lái)一位心理學(xué)家認為：“所有智力方法的工作都依賴(lài)于興趣。”

要想讓學(xué)生寫(xiě)好作文，教師必須要調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)作的興趣。三年級上冊教材中共安排了十次習作，每次習作都有要求，但有些內容的要求，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，有些關(guān)于寫(xiě)作的要求與學(xué)生的實(shí)際水平還有一定距離。

如果機械地照教材行事，學(xué)生不僅寫(xiě)不出好文章，而且會(huì )越來(lái)越對寫(xiě)作不感興趣，所以我在實(shí)際教學(xué)中降低了習作難度。例如：三年級上學(xué)期語(yǔ)文教材中第8次習作，要求寫(xiě)去年春節時(shí)最難忘的一件事是什么，還要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，部分學(xué)生拿到作文題感到為難。

這時(shí)我就降低了習作難度，讓他們寫(xiě)一件令自己最難忘的一件事就行了。我還在班上承諾，只要把事情寫(xiě)清楚就可以。

難度降低了，而且只要達到基本要求就能獲得高分，學(xué)生的興趣自然就上來(lái)了。三、留心觀(guān)察周?chē)氖挛镛r村是一個(gè)廣闊的天地，教師不應該把學(xué)生禁錮在小小的教室里，與世隔絕，應讓他們走出校園，接觸大自然，親身體驗。

記得有一次，我布置一篇作文《我最喜歡的植物》，課前我讓學(xué)生細致觀(guān)察植物的顏色、形狀、長(cháng)勢、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等，在觀(guān)察的同時(shí)還可以嘗一嘗、聞一聞植物，調動(dòng)自己的味覺(jué)和嗅覺(jué)來(lái)充分了解植物的特點(diǎn)。第二天上課時(shí)同學(xué)們踴躍發(fā)言，有的說(shuō)牽牛花的花托是甜的，花瓣是苦的；有的說(shuō)蔥白中間的粘液雖然像鼻涕，但是味道卻很辣；還有的為了觀(guān)察夜間植物的變化，竟然一夜沒(méi)睡覺(jué)，他說(shuō)牽牛花的花瓣夜晚慢慢合攏，黎明時(shí)分悄然舒展。

同學(xué)們都說(shuō)出了自己的觀(guān)察心得，我又引導他們寫(xiě)好細節部分，因此那次作文同學(xué)們寫(xiě)得非常好。寫(xiě)人、寫(xiě)景和寫(xiě)動(dòng)物的文章也是如此，觀(guān)察是寫(xiě)作的基礎，要想寫(xiě)好文章必須經(jīng)過(guò)細致的觀(guān)察。

我們班寫(xiě)《春天》這篇文章時(shí)，我帶領(lǐng)孩子們到田野里去觀(guān)察大自然，那天天上白云朵朵，地下芳草如茵，春風(fēng)輕柔，春意濃濃，什么“生機勃勃、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、五彩繽紛、春色滿(mǎn)園、春意盎然……”一個(gè)個(gè)優(yōu)美的詞語(yǔ)都從孩子嘴里蹦出來(lái)了，那一次的作文課非常成功。就如教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“給孩子一個(gè)自由想象的空間，他將為你描述一個(gè)意想不到的世界。”

四、擴大習作陣地，讓練筆的機會(huì )多起來(lái)。單憑一學(xué)期8篇作文的練筆活動(dòng)是遠遠不夠的，只有加大訓練量，增多練筆機會(huì )，學(xué)生的寫(xiě)作水平才會(huì )漸漸提高。

我在班上開(kāi)辟了下列習作陣地：1、周記。要求學(xué)生每周寫(xiě)一篇周記交給老師，老師擇優(yōu)朗讀評講。

2、在班級墻壁上開(kāi)辟“班級佳作欣賞欄”，不定期地把學(xué)生的佳作張貼出來(lái)，并加上評語(yǔ)，供全體師生欣賞。尤其是原來(lái)寫(xiě)作水平不太理想的學(xué)生，一旦有習作選上，我立即大加宣傳、表?yè)P。

時(shí)間長(cháng)了，有許多同學(xué)主動(dòng)要求把自己最滿(mǎn)意的作品張貼出來(lái)。五、上好作文指導課作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內容。

這時(shí)，老師的引導就至關(guān)重要。一上來(lái)大講寫(xiě)法或用范文、例文開(kāi)路，反而容易束縛學(xué)生。

開(kāi)始宜“放”，使學(xué)生感到想寫(xiě)的內容很多，教師指導學(xué)生從中選擇最有趣、最有益、最熟悉的內容來(lái)寫(xiě)。正如扶學(xué)步的小孩走路，立足于他自己走，“雖小心扶持，但時(shí)時(shí)不忘放手”。

至于怎么寫(xiě)的問(wèn)題，可在打開(kāi)思路、選擇要寫(xiě)的內容的過(guò)程中滲透，在寫(xiě)作中、在交流草稿的過(guò)程中指導，不外乎習作目的是否明確、內容是否具體、順序是否清楚、選詞用語(yǔ)是否合適、是否表達了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。六、習作時(shí)要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、寫(xiě)真事、抒真情作文來(lái)源于生活，生活中的每一件小事、每一點(diǎn)感受都是很好的作文素材。

1、說(shuō)真話(huà)，“一字真言”。孩子有孩子自己的語(yǔ)言，他不會(huì )從成人的角度去選擇語(yǔ)言，避諱。

4.如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭ppt課件

考場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)一定要寫(xiě)好開(kāi)頭段，緊緊抓住讀者的目光，讓讀者不由自主的隨著(zhù)你的思路走。總的來(lái)說(shuō)開(kāi)頭方法多種多樣，有一條是最重要的，那就是：簡(jiǎn)潔明了迅速入題。請看近年各地中考滿(mǎn)分文的開(kāi)頭技巧。

技巧一：設計懸念，吸引讀者

我快要死了——

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲。護士只有到吃藥是、打針的時(shí)候才會(huì )進(jìn)來(lái)，而且很少和我說(shuō)話(huà)。我已經(jīng)習慣了，我不會(huì )有太多的報怨，因為我知道我快死了。我凝視著(zhù)窗外，告訴自己要坦然面對死亡。（陜西省中考滿(mǎn)分作文《感受生活之美》）

技巧點(diǎn)撥：這篇文章的開(kāi)頭設計了一個(gè)懸念：“我”快要死了。于是讀者不由得被吸引住了，會(huì )想，他怎么會(huì )快要死了死了呢？他得了什么病？后來(lái)會(huì )怎樣？這一連串的問(wèn)題自然而然地把你的目光帶到了下文，使你迫不及待想知道下文。這種開(kāi)頭方法，抓住了人們閱讀時(shí)的好奇心理，精心設計吸引讀者閱讀，效果很好。

技巧二：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮明觀(guān)點(diǎn)

朋友，當你看見(jiàn)一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時(shí)，你的感想如何？我那時(shí)卻是氣憤得想大聲呼叫：“請關(guān)注人類(lèi)的生存環(huán)境！”（選自廣東省中考滿(mǎn)分文《我關(guān)注人類(lèi)生存環(huán)境》）

技巧點(diǎn)撥：考場(chǎng)議論文的寫(xiě)作一定要鮮明地亮出自己的觀(guān)點(diǎn)。寫(xiě)作時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，擺明態(tài)度，不失為一種普通但又實(shí)用的方法。這篇文章的開(kāi)頭采用設問(wèn)的方式，一問(wèn)一答，簡(jiǎn)潔有力，鮮明地亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，為下文展開(kāi)打下了基礎。

痛苦的時(shí)候，你會(huì )回家，用眼淚盡情發(fā)泄；心煩的時(shí)候，你會(huì )回家，讓家的溫暖驅散心中的烏云；家——融進(jìn)去的是悲傷，化解出來(lái)的是快樂(lè )；家——接納的是難過(guò)，釋放的是開(kāi)心。家真好！（選自云南省中考作文《家，真好》）

技巧點(diǎn)撥：記敘文也能開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。你看，這篇文章運用排比的形式將自己對“家”的感受毫無(wú)遮掩的表達出來(lái)。為全文定下了基調。

技巧三：聯(lián)想回憶，巧妙敘述

獨立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對你的不盡的思念！曾記得也是這樣一個(gè)月色溶溶的夜晚，我把你送上了開(kāi)往異鄉的列車(chē)……

小小年紀，孤身一人在異鄉奮斗的你，一切還好嗎？（選自河南中考滿(mǎn)分作文《當我面對“溶溶月色”的時(shí)候》）

技巧點(diǎn)撥：中考中，常有追憶式文題出現，需要考生追憶過(guò)去發(fā)生的某一件事。此時(shí)不妨聯(lián)想回憶，引發(fā)思緒。這篇文章的開(kāi)頭就導用了這一方法。文中先寫(xiě)月色，由溶溶月色引發(fā)了“我”的聯(lián)想，使我回憶起同樣在這樣一個(gè)夜晚發(fā)生的故事。這種開(kāi)頭，洋溢著(zhù)一種濃郁的情感氛圍，利于抒發(fā)情感。

5.寫(xiě)校園作文的方法,特點(diǎn)有哪些

一、知識與技能 1、領(lǐng)悟例文中的寫(xiě)作技巧和表達方法（描寫(xiě)有序，抓住景物特點(diǎn)，點(diǎn)面結合，動(dòng)靜結合，情景交融……）。積累詞句。 2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，審美能力，想象能力，表達能力。 二、過(guò)程與方法：學(xué)習本單元課文的寫(xiě)法，按一定的順序觀(guān)察校園的景物，然后寫(xiě)出校園的景物特點(diǎn). 在例文回顧中積累詞句和寫(xiě)作方法，在寫(xiě)作中展現對詞句的積累和對寫(xiě)作技巧的掌握。 三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受校園的美麗，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，培養審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)生活之情。 重點(diǎn)難點(diǎn) ：抓住景物的特點(diǎn)，恰當地運用所積累的寫(xiě)作方法進(jìn)行生動(dòng)準確地描繪。 教學(xué)準備： 1、課前要求學(xué)生觀(guān)察校園的景色，注意不同時(shí)段的景物特點(diǎn)。 2、作好觀(guān)察筆記。3、熟讀單元課文中寫(xiě)景內容。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng )設情境，激情導入 這單元我們學(xué)過(guò)了好幾篇寫(xiě)景的課文，欣賞了朱自清春的美妙，游覽了酈道元的山峽。學(xué)習這些課文，真是美的享受。今天我們一起來(lái)再欣賞校園的景物，看看這些景物給你留下什么印象？ 二、范文引路，回顧寫(xiě)法 1、回顧一下學(xué)過(guò)的幾篇課文，體會(huì )寫(xiě)景的表達方法。 2. 自主探討，說(shuō)文章的表達方法。（描寫(xiě)有序，抓住特點(diǎn)，點(diǎn)面結合，動(dòng)靜結合，恰當使用多種修辭手法，情景交融。） 3.你還對哪些寫(xiě)景文章記憶深刻，能不能背上一兩句寫(xiě)得很好的句子，或是說(shuō)出用得很好的表達方法. 三、回歸觀(guān)察 ，指導習作 （一）觀(guān)看校園 1. 回顧校園. 2. 說(shuō)說(shuō)有哪些景物，給你留下什么印象. 3. 板書(shū)：____的校園（美麗.漂亮.迷人.景色優(yōu)美……） 4.是的。我們再熟悉不過(guò)的校園。美嗎？ 美在哪兒？ （如垂柳、操場(chǎng)、連廊……） 你觀(guān)后有什么感受？ 5. 校園的美景真不少，你最喜歡哪處呢？為什么？ 6. 師：校園里處處都很美，美得各不相同，我們怎樣才能把這些景物說(shuō)清楚呢？ 能不能運用所學(xué)表達方法，通過(guò)生動(dòng)準確地描繪，給人以身臨其境之感？ （按一定的順序，抓住重點(diǎn)，詳略得當……） （二）指導細致觀(guān)察，運用所學(xué)的表達方法進(jìn)行習作。 1、描寫(xiě)有序： （1）空間順序（從遠到近，從下到上，或是游覽順序，移步換景）；（2）時(shí)間順序； 2、抓住景物的特點(diǎn)。 應著(zhù)重抓住哪些景物來(lái)展開(kāi)描繪，抓住它們的什么特點(diǎn)？怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體？ 四 . 指導選材 1.師：校園很美，景物很多，如果我們要把每處的景物都介紹清楚，這要花很多時(shí)間，也很難，所以我們在介紹時(shí)，要抓住你認為最能表現我們學(xué)校特點(diǎn)的景點(diǎn)重點(diǎn)介紹，其他的景點(diǎn)可簡(jiǎn)單介紹.在介紹時(shí)，我們還要按一定的順序來(lái)說(shuō)，讓人一聽(tīng)就能知道這些景物在哪個(gè)位置，還能從我們的介紹中了解我們學(xué)校的整體布局. 2.想想你自己準備介紹哪些景點(diǎn)，按什么樣的順序介紹，然后同桌互相說(shuō)，互相補充.（按觀(guān)察的順序或從外到內的順序.從左到右的順序……） 3.指名說(shuō)，大家評.注意把話(huà)說(shuō)通暢說(shuō)連貫，盡量使用學(xué)過(guò)的好詞好句，把校園的美說(shuō)清楚. 4.在這樣的校園里學(xué)習，同學(xué)們有什么樣的想法？ 五 . 指導作文 今天要寫(xiě)的這篇作文， ，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，但要注意幾點(diǎn)： 1.先把題目補充完整. 2. 把想到看到的內容按一定的順序寫(xiě)下來(lái)，突出重點(diǎn). 3. 把句子寫(xiě)通順，注意段與段之間的連接，使意思更連貫.

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6.《怎樣寫(xiě)好話(huà)題作文》ppt課件

退 出怎樣寫(xiě)好話(huà)題作文化大為小以小見(jiàn)大表現個(gè)性復制話(huà)題文意散漫轉移話(huà)題穿靴戴帽容易出現的問(wèn)題寫(xiě)作技巧另起爐灶話(huà)題作文主要特點(diǎn)退 出 以擺代議退 出 話(huà)題作文試題有三個(gè)主要特點(diǎn)：第一，題目只提供寫(xiě)作內容圍繞的核心，而不以標題的形式提供具體明確的主旨。

第二，只提供寫(xiě)作范圍，而且范圍相當寬泛，要求所寫(xiě)內容與話(huà)題相關(guān)即可，不要求歸納試題所供材料的中心意思并緊扣這一中心意思做文章。第三，話(huà)題作文一般要求自擬文題，而非話(huà)題作文不要求自擬文題，也不能另立文題。

要想寫(xiě)好話(huà)題作文，首先要善于“化大為小”。話(huà)題作文的寫(xiě)作范圍十分寬泛，如果僅把話(huà)題當做一個(gè)僵死的概念，視為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠而統之去做文章，勢必內容空泛、文意散漫。

所以，寫(xiě)好話(huà)題作文的第一點(diǎn)要求就是善于在一個(gè)寬泛的范圍內，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，也就是只寫(xiě)“大范圍”中的“某一方面”。給自己提供一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現的好舞臺，這樣才能在800字左右的篇幅內寫(xiě)出立意鮮明集中、內容具體充實(shí)的好文章。

注意：不求“面面俱到”，只求“一針見(jiàn)血”。拿2000年高考作文來(lái)說(shuō)，要把“答案是豐富多彩的”這個(gè)大范圍“化而小之”，變?yōu)橐粋€(gè)具體的小范圍，可寫(xiě)“生活態(tài)度”方面，可以寫(xiě)“辨明是非”方面，也可以寫(xiě)“意識轉變”“思維方式”“教育改革”“道德修養”“人物評價(jià)”“歷史反思”“職業(yè)選擇”“個(gè)性發(fā)展”等等方面，這樣，“化大為小”，“化空為實(shí)”，文章才能“出彩”，才能出現題材多樣、迭彩紛呈的好局面。

退 出 再看一例：請以“壓力”為話(huà)題，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。 要善于“以問(wèn)領(lǐng)寫(xiě)”：“什么可以構成壓力？”“有沒(méi)有壓力？”“壓力來(lái)自何方？”“壓力帶來(lái)什么？”“怎樣對待壓力？”等等，然后自己回答這些問(wèn)題，從這些回答中選擇一二來(lái)寫(xiě)文章，達到“化大為小”的目的。

可寫(xiě)壓力來(lái)自過(guò)重負擔，可寫(xiě)壓力來(lái)自責任感；可以寫(xiě)壓力的從無(wú)到有，也可以寫(xiě)壓力的從有到無(wú)；可以寫(xiě)壓力來(lái)自外界，也可以寫(xiě)壓力來(lái)自自身；可以寫(xiě)在重壓下喘不過(guò)氣來(lái)，也可以寫(xiě)變壓力為動(dòng)力；可以寫(xiě)要善于自我減壓，也可以寫(xiě)“把壓力放在肩上，不要放在心上”等等。要選擇其中一個(gè)來(lái)寫(xiě)，不要貪多，否則會(huì )造成東拉西扯，空談漫議。

退 出 提醒同學(xué)們注意：善于“化大為小”，還要善于“以小見(jiàn)大”，從小的方面表現深刻的主題。這就要求作者在選擇“小的方面”的時(shí)候，注意所選方面的“現實(shí)性、針對性、典型性”。

寫(xiě)好話(huà)題作文的第二個(gè)本事是“獨辟蹊徑、表現個(gè)性”。《考試說(shuō)明》“發(fā)展等級”要求考生作文“有個(gè)性特征”。

要達到這一要求，必須增強“選擇意識”。首先要善于選擇自己熟悉的、想說(shuō)的（有話(huà)可說(shuō)的），有一定拓展空間的內容去寫(xiě)。

要善于選擇新的切入點(diǎn)，也就是從新的方面認識事物、表現事物。 拿2000年高考話(huà)題作文來(lái)說(shuō)，可以從“認識世界的多樣性”“看到事物的兩面性”“講究包容性”“承認差異性”“尊重并發(fā)展個(gè)性”“增強批判性”“鼓勵創(chuàng )新性”“反對僵死性”“提倡靈活性”等角度做文章，不要簡(jiǎn)單地停留在原話(huà)題的“豐富多彩”原地轉磨盤(pán)，更不要簡(jiǎn)單地僅僅用一些事例去佐證原話(huà)題的正確性。

注意：只要和“答案是豐富多彩的”相關(guān)，就都符合話(huà)題作文寫(xiě)作的要求，不要錯把“答案是豐富多彩的”當做一成不變的命題。 當然，“有個(gè)性特征”還表現在文章的構思和表達上，但最主要的是“獨具慧眼”。

在觀(guān)察事物、認識事物的角度上做到獨辟蹊徑，表現出文章的新穎性和作者的創(chuàng )造性。“復制話(huà)題” 試題給的是話(huà)題，要求圍繞話(huà)題“做文章”。

怎樣做文章？就是要引發(fā)新的議論，展開(kāi)新的聯(lián)想，講述新的故事，抒發(fā)新的感情。總之，不能停留在原處。

原處僅僅是個(gè)起點(diǎn)，如果在原處轉磨盤(pán)，就沒(méi)有創(chuàng )造，只有復制而已。要既不脫離起點(diǎn)，又不止于起點(diǎn)，要從起點(diǎn)走出來(lái)或說(shuō)擴展開(kāi)來(lái)：既可以從起點(diǎn)向遠處延伸，也可以圍繞起點(diǎn)縱橫馳騁。

須知，猶如母體和子體之間的關(guān)系，起點(diǎn)以外的東西才是你自己的創(chuàng )造，這才是“做文章”。為什么非要寫(xiě)“起點(diǎn)以外的東西”不可呢？因為試題所提供的材料———“一位學(xué)者給出四個(gè)圖形，讓選出與其他幾個(gè)圖形不同的圖形”的故事，讀者已經(jīng)聽(tīng)過(guò)了，感受過(guò)了，不需要你再去重復提供同樣的材料。

讀者需要的是新的東西：如果寫(xiě)議論文，就要能夠幫助讀者深刻領(lǐng)悟其中道理；如果寫(xiě)記敘文，就要通過(guò)描述自己的體驗或講述故事，使讀者有更具體、更強烈的感受；如果寫(xiě)抒情散文，就要召喚起更新鮮、更強烈、更豐富的思想感情…… 總之，讀者不需要復制，讀者需要創(chuàng )新。不要簡(jiǎn)單地原樣復制，舉出一個(gè)個(gè)相同的例子然后“鳴金收兵，得勝回朝”。

與材料相同的例子能不能舉呢？如果作為新的論證的材料，當然可以舉，但要為自己新的論述服務(wù)，如果沒(méi)有新的論述，那就等同于原樣復制了，我們稱(chēng)之為“復制話(huà)題”。2000年高考不少考生的作文有這種毛病。

例如，開(kāi)篇就“復制”，說(shuō)有人喜歡山，有人喜歡海，這僅僅能表明社會(huì )上存在著(zhù)“蘿卜白菜，各有所愛(ài)”的現象而已，再也沒(méi)有什么新。

7.怎樣寫(xiě)好作文經(jīng)過(guò)ppt

一、作文要學(xué)會(huì )積累 “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“巧婦難為無(wú)米之炊”古人這些總結，從正反兩方面說(shuō)明了“積累”在寫(xiě)作中的重要性。

“平時(shí)靠積累，考場(chǎng)憑發(fā)揮”，這是考場(chǎng)學(xué)子的共同體會(huì )。 （一）語(yǔ)言方面要建立“語(yǔ)匯庫”。

語(yǔ)匯是文章的細胞。廣義的語(yǔ)匯，不僅指詞、短語(yǔ)的總匯，還包括句子、句群。

建立“語(yǔ)匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時(shí)要廣泛閱讀書(shū)籍、報刊，并做好讀書(shū)筆記，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書(shū)卡片上。

第二是生活。平時(shí)要捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言，并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說(shuō)話(huà) 就能出口成章，作文就會(huì )妙筆生花。

（二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。

許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問(wèn)題的方法是積累素材。

平時(shí)有條件的可帶著(zhù)攝像機、錄音機、深入觀(guān)察生活、積極參與生活，并與寫(xiě)生、、寫(xiě)日記、寫(xiě)觀(guān)察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì )生活中的見(jiàn)聞。記錄時(shí)要抓住細節，把握人、事、物、景的特征。

這 樣，寫(xiě)出的文章就有血有肉。 （三）要加強思想方面的積累。

觀(guān)點(diǎn)是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說(shuō)明作者思想膚淺。

因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思。

“多一份思考，多一份收獲。”平時(shí)要深入思考，遇事多問(wèn)問(wèn)“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。

這樣就能透過(guò)現象看本質(zhì)。還要隨時(shí)把思維的“火花”、思索的結論記錄下來(lái)。

第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。 總之，作文要加強積累，建立好“語(yǔ)匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫(xiě)作倉庫，并要定期盤(pán)點(diǎn)、整理、分門(mén)別類(lèi)，且要不斷充實(shí)、擴容。

二、寫(xiě)好作文先學(xué)會(huì )觀(guān)察 魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫(xiě)出好文章”的問(wèn)題時(shí)強調了兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀(guān)察。

這就說(shuō)明：要寫(xiě)好文章，要掌握嫻熟的文章寫(xiě)作手法，就要多觀(guān)察，學(xué)會(huì )觀(guān)察，觀(guān)察是寫(xiě)作的必要前提和基礎。 俄國小說(shuō)家契訶夫就這樣諄諄告誡初學(xué)者：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個(gè)目光敏銳永不罷休的觀(guān)察家！——要把自己鍛煉到觀(guān)察簡(jiǎn)直成習慣，仿佛變成第二個(gè)天性。”

把觀(guān)察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時(shí)間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。 要留心觀(guān)察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時(shí)所需要的材料：你要對一些看似不大實(shí)則很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀(guān)察起因、過(guò)程和結果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學(xué)會(huì )刨根問(wèn)底，弄清這些變化的來(lái)龍去脈；你要走向社會(huì )，同更多的人接觸，觀(guān)察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時(shí)將它們匯入自己思想的長(cháng)河。

這就是觀(guān)察的過(guò)程，觀(guān)察過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)： （一）觀(guān)察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實(shí)際意義的觀(guān)察是指要將人的五官全部調動(dòng)起來(lái)：用耳朵去聆聽(tīng)，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀(guān)察才會(huì )更加細膩、深刻。

（二）觀(guān)察過(guò)程中要注意運用好“爛筆頭”。俗語(yǔ)說(shuō)得好：好記性不如爛筆頭。

好多同學(xué)每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時(shí)記下來(lái)，這樣就會(huì )使觀(guān)察到的材料付之東去，許多有價(jià)值的東西也會(huì )白白浪費掉。 （三）觀(guān)察尤其要注意持之以恒。

別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對與寫(xiě)好作文是沒(méi)有益處的，你要將觀(guān)察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會(huì )寫(xiě)出妙文佳作來(lái)。 學(xué)會(huì )觀(guān)察對于寫(xiě)好作文有著(zhù)巨大的奠基和推動(dòng)作用，離開(kāi)了觀(guān)察，你往往會(huì )感到難以下筆。

愿你學(xué)會(huì )觀(guān)察，不斷培養，提高贊成的觀(guān)察能力，在寫(xiě)作實(shí)踐中取得得大的進(jìn)步。 三、意高則文勝 立意，就是確立文章的中心和意圖。

那么文章在立意時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢？ （一）立意要正確 正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀(guān)點(diǎn)正確，符合客觀(guān)事物的本質(zhì)和規律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。 （二）立意要專(zhuān)一 “作文之事，貴于專(zhuān)一，專(zhuān)則生巧，散乃人愚。”

無(wú)論多么復雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，又想闡述那個(gè)觀(guān)點(diǎn)，東拉西扯，必然立意不明確。

其實(shí)，想面面俱到肯定會(huì )面面不到位，況且一篇文章只能有一個(gè)中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現一個(gè)中心，即使是通過(guò)數件事來(lái)表現中心，也要做到緊帖中心行文，目標始終如一，著(zhù)墨于材料與中心的結合點(diǎn)，使材料蘊涵的力量全部直指中心。 （三）立意要新穎 文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng )新的核心。

立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進(jìn)行立意構思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類(lèi)內容，避開(kāi)他人所常寫(xiě)，寫(xiě)別人所未寫(xiě)。即使同一寫(xiě)作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時(shí)代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側面思考，或聯(lián)想、或擴展、或類(lèi)比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)，就能在五。

8.怎樣描寫(xiě)校園的景物

抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，給你一篇范文你看看吧

秋姑娘悄悄地進(jìn)入了我們的校園，使用著(zhù)她那神奇的畫(huà)筆，把我們的校園變得更美麗，更迷人.

邁進(jìn)校門(mén)，首先映入眼簾的是一棵高大挺拔的榕樹(shù).榕樹(shù)的葉子經(jīng)過(guò)秋姑娘的一番修剪，有一些已經(jīng)黃了，一陣涼爽的秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉紛紛落下.有的像蝴蝶一樣翩翩起舞；有的像小鳥(niǎo)一樣飛翔；還有的像飛碟一樣打著(zhù)旋兒.樹(shù)枝上垂下數不清的氣根，它們像被電燙的頭發(fā)，又像一位榕樹(shù)"爺爺"的胡須.這棵榕樹(shù)真像一個(gè)巨人般的衛士，不分晝夜地守著(zhù)我們這個(gè)美麗迷人的校園.

沿著(zhù)水泥小路向東邊走去，便來(lái)到了一片大草坪.草坪上的小草再也不像春天那樣翠綠，逐漸地變枯黃了，更加蓬松柔軟.一陣秋風(fēng)吹來(lái)，小草們歡笑著(zhù)，跳起了歡快的舞蹈，有的舒展雙臂，有的彎腰觸地，有的左右擺動(dòng)，真像亭亭玉立的少女盡情跳舞，游戲.

草坪對面是一個(gè)小樹(shù)林.里面種著(zhù)兩棵細葉榕.細葉榕的葉子有黃有綠相間，美麗極了.細葉榕的枝越來(lái)干縱橫交叉，密密麻麻的，真像一把用黃綠色的布做出來(lái)的一把大傘.細葉榕后面有一棵筆直的松柏.松柏的葉子仍然是郁郁蔥蔥.往西邊看，就看見(jiàn)有兩棵芒果樹(shù).現在那棵芒果樹(shù)再也不像夏天那樣果實(shí)累累了，樹(shù)枝上除了樹(shù)葉，便空無(wú)一物.一陣微風(fēng)吹來(lái)，似乎在向我們招手，在向夏天說(shuō)再見(jiàn)，又在期待著(zhù)另一個(gè)夏天說(shuō)再見(jiàn)，又在期待著(zhù)另一個(gè)夏天的到來(lái).

校園里最絢麗迷人的要數小花園了.一進(jìn)小花園，感覺(jué)似乎到了植物的世界，動(dòng)物的樂(lè )園.鋪在地上的小路和圍在小路旁的米蘭花，似乎在歡迎我們的到來(lái).在小路兩旁有許多植物.鮮紅的杜鵑花，芬芳的茉莉花，嬌美可愛(ài)的月季花，火紅的楓樹(shù)，嫵媚多姿的垂柳……這些植物好像誰(shuí)也不示弱，紛紛展示自己的美，紅的，白的，粉紅的，藍的……美不勝收.園子里的菊花開(kāi)得十分熱鬧，有的像一枚枚銀針，有的像銀須，有的像彎彎的新月，有的像節日的禮花……，真是千姿百態(tài).我俯下身子，湊近花叢聞了聞，一股清香頓時(shí)泌入我的心脾.園子中央是一個(gè)水池，池里種了睡蓮，紫色的蓮花早已落落大方地展現在我們的眼前，遠看真像幾個(gè)小女孩蹲在小船邊玩水.池里的水清澈見(jiàn)底，纖塵不染，偶爾看見(jiàn)幾條可愛(ài)的金魚(yú)在水中自由自在地游著(zhù).池邊有兩只"天鵝"在絮絮低語(yǔ)；一只美麗的"大公雞"神氣地在草地里漫步；在小竹林里有兩只"小熊貓在啃竹子；驕傲的"長(cháng)頸鹿"似乎在說(shuō)："我是世界上最高的動(dòng)物"."長(cháng)臂猴"用害怕的眼光看著(zhù)我們，好像在擔心我們會(huì )把它愛(ài)吃的香蕉偷走似的；"大象"甩著(zhù)長(cháng)鼻子，似乎在歡迎我們來(lái)參觀(guān)這美麗的小花園.這些動(dòng)物仿佛都活了，木雕師父真神奇，能把這些動(dòng)物刻得栩栩如生. 啊！秋天的校園充滿(mǎn)了生機，充滿(mǎn)了活力，充滿(mǎn)樂(lè )趣，充滿(mǎn)了信心和希望.我愛(ài)秋天的校園.