校園生物調查作文(校園內生物種類(lèi)的調查報告)

1.校園內生物種類(lèi)的調查報告

校園生物調查報告 張安琪 初一班 2006.9. [日期：2007-09-05]來(lái)源： 作者：張安琪 初一班 2006.9.[字體：大 中 小] 校園生物調查報告調查題目：調查校園陸生生物 調查目的：了解校園陸生生物對校園環(huán)境的影響， 認識綠化校園、凈化空氣的重要性，保護校園美好的環(huán)境。

調查方法： 在老師帶領(lǐng)下實(shí)地調查。 調查結果： 下表 生物類(lèi)別生 物 名 稱(chēng)生物數量生 活 環(huán) 境 植 物法國梧桐（懸鈴木） 8棵溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好女貞 1棵溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好水杉 8棵溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好泡桐 1棵溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好楊樹(shù) 14棵溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好冬青（大葉黃楊） 6棵溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好櫻花 14棵溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好櫻桃 1棵溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好丁香 14棵溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好構樹(shù) 2棵溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好桂花 3棵溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好麥冬 多溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好三葉草（酢漿草） 多 溫暖 陽(yáng)。

[字體： 在老師帶領(lǐng)下實(shí)地調查、凈化空氣的重要性.9： 張安琪 初一&lt。 調查方法：大 中 小] 校園生物調查報告調查題目校園生物調查報告 張安琪 初一&lt： 下表 生物類(lèi)別生 物 名 稱(chēng)生物數量生 活 環(huán) 境 植 物法國梧桐（懸鈴木） 8棵溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好女貞 1棵溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好水杉 8棵溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好泡桐 1棵溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好楊樹(shù) 14棵溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好冬青（大葉黃楊） 6棵溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好櫻花 14棵溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好櫻桃 1棵溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好丁香 14棵溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好構樹(shù) 2棵溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好桂花 3棵溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好麥冬 多溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好三葉草（酢漿草） 多 溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好紅葉李 10棵溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好圓柏 多溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好小葉黃楊 多溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好月季花 多溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好合歡 5棵溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好法國冬青 21棵因枝葉上長(cháng)有烏蘞梅： 作者，纏繞在法國冬青上銀杏 3棵溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好貼梗海棠 1棵溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好紫玉蘭 1棵溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好 棕櫚 3棵溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好海桐 1棵溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好紫荊 1棵溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好云杉 4棵溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好雪松 7棵溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好動(dòng) 物螞蟻 多土壤濕潤蚯蚓 2只土壤濕潤建議；13>班 2006： 將烏蘞梅與法國梧桐分開(kāi)使法國梧桐能享受充足陽(yáng)光并進(jìn)行光合作用. [日期；班 2006.9：了解校園陸生生物對校園環(huán)境的影響；13&gt：張安琪 初一&lt， 認識綠化校園。

報告人：2007-09-05]來(lái)源。 調查結果，陽(yáng)光不充足白玉蘭 16棵溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好烏蘞梅 多溫暖 陽(yáng)光充足；13>班 2006：調查校園陸生生物 調查目的.9，保護校園美好的環(huán)境。

2.校園中的生物調查表

陸地上的生物

生物名稱(chēng) 數量 生活環(huán)境

螞蚱 1 野外的草叢或莊稼地里

蝸牛 1 喜陰暗潮濕隱蔽

螞蟻 一群 泥土自己挖的洞穴

毛毛蟲(chóng) 2條 "樹(shù)枝樹(shù)葉

"

瓢蟲(chóng) 1 " 花叢草叢

"

老鼠 1 生活在潮濕.陰暗的地方

牛 1 "有草，也要有水，氣候適宜。

"

蚯蚓 1 黑暗的環(huán)境

玉蘭 一盆 園林

蘑菇 一顆 潮濕環(huán)境

仙人掌 一棵 耐旱

月季 一棵 土壤和水分

向日葵 一棵 有陽(yáng)光的地方

燕子 一群 溫暖的氣候

大雁 一群 溫暖的氣候

青蛙 一只 未成年的在水中，長(cháng)大后就可以在陸地

蜘蛛 一只 在比較陰暗的角落

蚊子 一只 臭水道

蒼蠅 一只 有腐爛物，垃圾堆的地方

老虎 一只 樹(shù)木茂盛的地方

獅子 一群 有草，也要有水，氣候適宜。

蜥蜴 一只 干燥環(huán)境

馬 一匹 地方要大 有清新的空氣，然后天然的草場(chǎng)

水上的生物

生物名稱(chēng) 數量 生活環(huán)境

珊瑚蟲(chóng) 一堆 熱帶海洋的淺海區

企鵝 一群 群居在地球上最寒冷的冰凍極地

雪蓮 一朵 高寒山區

駱駝 一只 干旱的沙漠

亞洲象 一群 亞熱帶地區

鼠婦 一只 石快下、腐爛的木料，潮濕的草叢中和室內的陰濕處

3.初一生物學(xué)調查報告 800字.

校園生物調查報告

調查題目：調查校園陸生生物

調查目的：了解校園陸生生物對校園環(huán)境的影響， 認識綠化校園、凈化空氣的重要性，保護校園美好的環(huán)境。

調查方法： 在老師帶領(lǐng)下實(shí)地調查。

調查結果： 下表

生物類(lèi)別

生 物 名 稱(chēng)

生物數量

生 活 環(huán) 境

植 物

法國梧桐（懸鈴木）

8棵

溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好

女貞

1棵

溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好

水杉

8棵

溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好

泡桐

1棵

溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好

楊樹(shù)

14棵

溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好

冬青（大葉黃楊）

6棵

溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好

櫻花

14棵

溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好

櫻桃

1棵

溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好

丁香

14棵

溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好

構樹(shù)

2棵

溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好

桂花

3棵

溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好

麥冬

多

溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好

三葉草（酢漿草）

多

溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好

紅葉李

10棵

溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好

圓柏

多

溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好

小葉黃楊

多

溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好

月季花

多

溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好

合歡

5棵

溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好

法國冬青

21棵

因枝葉上長(cháng)有烏蘞梅，陽(yáng)光不充足

白玉蘭

16棵

溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好

烏蘞梅

多

溫暖 陽(yáng)光充足，纏繞在法國冬青上

銀杏

3棵

溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好

貼梗海棠

1棵

溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好

紫玉蘭

1棵

溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好

棕櫚

3棵

溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好

海桐

1棵

溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好

紫荊

1棵

溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好

云杉

4棵

溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好

雪松

7棵

溫暖 陽(yáng)光充足 生長(cháng)良好

動(dòng) 物

螞蟻

多

土壤濕潤

蚯蚓

2只

土壤濕潤

4.校園生物的調查報告

調查報告一般由標題和正文兩部分組成。

（一）標題。標題可以有兩種寫(xiě)法。一種是規范化的標題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“**關(guān)于****的調查報告”、“關(guān)于****的調查報告”、“****調查”等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問(wèn)式和正副題結合使用三種。

（二）正文。正文一般分前言、主體、結尾三部分。

1.前言。有幾種寫(xiě)法：第一種是寫(xiě)明調查的起因或目的、時(shí)間和地點(diǎn)、對象或范圍、經(jīng)過(guò)與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問(wèn)題或基本結論來(lái)；第二種是寫(xiě)明調查對象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過(guò)、現實(shí)狀況、主要成績(jì)、突出問(wèn)題等基本情況，進(jìn)而提出中心問(wèn)題或主要觀(guān)點(diǎn)來(lái)；第三種是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問(wèn)題、提示影響、說(shuō)明中心內容等。前言起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。

2.主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀(guān)點(diǎn)和基本結論。

3.結尾。結尾的寫(xiě)法也比較多，可以提出解決問(wèn)題的方法、對策或下一步改進(jìn)工作的建議；或總結全文的主要觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問(wèn)題，引發(fā)人們的進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。

5.生物調查表的報告作文400

一、寫(xiě)好調查報告的對策建議部分 一篇調查報告的主要價(jià)值就在于最后的對策建議部分，但是情況也很重要，因為調查報告需要以情動(dòng)人。

調查報告不僅需要提供客觀(guān)情況，而且要想使報告動(dòng)人，就必須要有生動(dòng)的情況，以情況動(dòng)人，所以生動(dòng)的情況是調查報告成功的前提。但是，調查報告的價(jià)值主要體現在對策建議上，解決問(wèn)題的辦法到底是什么？不能光是口號，不能是空洞的話(huà)。

例如，我調查包產(chǎn)到戶(hù)時(shí)就碰到一個(gè)問(wèn)題。比如上水耕田的時(shí)候，先耕田先發(fā)，先上水先發(fā)，家家都要先耕田，怎么辦？我想不出辦法來(lái)。

然后一個(gè)老太太就說(shuō)，你這個(gè)同志怎么這么笨，我們農村里這個(gè)問(wèn)題很好辦，碰到問(wèn)題就抓閹。我開(kāi)始時(shí)還覺(jué)得用抓閹解決問(wèn)題不妥，不太科學(xué)，拿到?jīng)Q策建議里不好寫(xiě)。

后來(lái)一個(gè)中學(xué)生說(shuō)，抓閹就是機率的概念，就是概率論，就是運籌中的機率論。現在如體育比賽怕強強相遇，種子選手分組抽簽，抽簽就是抓閹，抓閹就是抽簽。

這番話(huà)馬上就把我點(diǎn)撥了。我當時(shí)立即寫(xiě)了一篇題目叫“不可一概否定抓閹”的文章，登在《新華日報》上。

農村遇到尖銳矛盾怎么辦？抓閹。抓閹用科學(xué)上的解釋就是體育比賽的抽簽，抽簽與抓閹本質(zhì)上是相通的，不要認為抓閹就是迷信、愚昧、落后，應該說(shuō)是一種農民的智慧。

抓閹這個(gè)對策建議這們就寫(xiě)入了調查報告中，而這個(gè)對策建議是書(shū)本上所沒(méi)有的。前年，《讀書(shū)周報》登了美國人寫(xiě)的一篇文章，說(shuō)中國人往往用非常古老而簡(jiǎn)便的方法解決他們認為的一些很復雜的問(wèn)題，抓閹就是其中之一。

美國人也肯定了這個(gè)辦法。有些決策建議，正如奈斯比特所說(shuō)，華盛頓沒(méi)有，在下面；我們也有類(lèi)似情況，北京沒(méi)有，在下面。

毛主席說(shuō)，領(lǐng)導是加工廠(chǎng)。辦法在群眾之中，所以，要到群眾中去，虛心求教，把他們解決問(wèn)題的好辦法提煉出來(lái)。

比較法對對策建議也很重要。我到宜興看當地的杜鵑大王，她說(shuō)自己一畝山丘地的杜鵑花可賣(mài)十萬(wàn)塊人民幣，能比她高的很少。

我告訴她，的確很高，但也不要滿(mǎn)足，我到臺灣去看種植蝴蝶蘭，一畝地的銷(xiāo)售收入是十萬(wàn)美元。一比較，就知道天外有天。

這就是比較法。這需要靠你多看，看多了肚子里就有，就能說(shuō)得出來(lái)。

所以，要做好對策建議，就要中外古今都要研究，靠平時(shí)多積累。在座各位每個(gè)人都應該是博士，這個(gè)博士是很廣博，不是指某一方面的專(zhuān)家，都是通才，這樣的人才配做研究工作者。

現在網(wǎng)上東西很多，但是我覺(jué)得有些古書(shū)也要翻一翻，外國文學(xué)也要涉獵一點(diǎn)。總之，少唱一點(diǎn)卡拉OK，多看一些書(shū)報，做點(diǎn)案頭工作，我覺(jué)得是有好處的。

二、處理好多人調查與寫(xiě)好報告的關(guān)系 這是個(gè)群體與個(gè)體的關(guān)系問(wèn)題。公文寫(xiě)作與文學(xué)創(chuàng )作有很大的區別。

文學(xué)創(chuàng )作完全是個(gè)體勞動(dòng)，手工勞動(dòng)。如果讓巴金和郭沫若合起來(lái)寫(xiě)一篇小說(shuō)，保證不好看，因為各人有各人的風(fēng)格。

但公文代表一個(gè)領(lǐng)導機關(guān)的集體意志，因此，它是一個(gè)集體意志的體現。調查的時(shí)候往往不是一個(gè)人去調查，有一個(gè)調查組，所以調查報告就應該是大家群體意志的反映。

一個(gè)人調查也有，但多數情況下是多人調查。我個(gè)人主張調查組最好是三人左右，不要太多，少而精，便于集中大家的意見(jiàn)。

有些大型的和中型的綜合性調查，人數可以多些，但最后要寫(xiě)出分課題的報告，在前面加上一個(gè)綜合性的概述，或者叫整個(gè)報告的內容提要也可以。長(cháng)篇調查報告我主張搞提要，否則領(lǐng)導沒(méi)有時(shí)間看。

有幾百字的提要，可以把調查報告的精華部分突出出來(lái)，特別是對策建議部分。 在有分歧的時(shí)候，大家可以充分展開(kāi)討論，允許保留意見(jiàn)，用方案之二、方案之三注明出來(lái)，可以達到求同存異的目的。

調查的分歧要由調查組組長(cháng)來(lái)拍板，組長(cháng)拍板與領(lǐng)導意見(jiàn)不一致時(shí)，仍可以調查組名義堅持，因為調查報告是體現調查人的意志，而不是體現領(lǐng)導人意志。領(lǐng)導認為不對時(shí)，可以在批語(yǔ)上寫(xiě)清楚，再往上報。

這樣，既發(fā)揚了民主，又不損傷下面的積極性。所以，要處理好整體與個(gè)體的關(guān)系，充分尊重個(gè)體的意見(jiàn)，最后按照民主集中制，再加上組長(cháng)裁決，這樣，就可以得到一個(gè)比較客觀(guān)的意見(jiàn)。

三、解決調查報告中問(wèn)題與建議重復的問(wèn)題 調查報告要有情況、有議論、有辦法。這是劉順元反復強調的調查報告的三個(gè)有。

如何把他們統一起來(lái)？我想，情況不能復雜，要做到以情動(dòng)人，十分簡(jiǎn)練。問(wèn)題部分要詳細，要展開(kāi)，要努力把它擺深擺透，因為調查是為了發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題。

對策建議部分要簡(jiǎn)練，條文式的，一二三四，就可以避免與問(wèn)題重復。比如以“抓閹”為例，包產(chǎn)到戶(hù)后發(fā)生了爭牛、爭水、爭農機這些現象，有的地方發(fā)生了打架斗毆等問(wèn)題，在對策建議里就可以提出，例如像抓閹這個(gè)辦法也可采用，而這個(gè)辦法與我們所謂科學(xué)的抽簽、概率論等并不矛盾，要解放思想，從理論上解決這個(gè)問(wèn)題，從實(shí)踐上進(jìn)行操作。

這樣，對策建議就非常簡(jiǎn)練。對策建議的關(guān)鍵是要有高度，要有理論高度，要有幾個(gè)性：前瞻性、科學(xué)性、可操作性。

這幾個(gè)性說(shuō)來(lái)好說(shuō)，做起來(lái)比較難，尤其是可操作性，相當不容易做到。