均衡發(fā)展進(jìn)校園作文600字(學(xué)校均衡發(fā)展,我得到實(shí)惠的作文)

1.學(xué)校均衡發(fā)展,我得到實(shí)惠的作文

您好，供參考，剛學(xué)畢業(yè)時(shí)，些許的依依不舍：和藹的老師們，熱情的同學(xué)們，煥然一新的教學(xué)樓，先進(jìn)的教學(xué)設備……踏進(jìn)中學(xué)后，更多對中學(xué)的排斥：的老師們，陌生的同學(xué)們，有些舊的教學(xué)樓，雜草叢生的操場(chǎng)……在排斥中學(xué)習了長(cháng)的后，我這兒也有多的快樂(lè )，可以比小學(xué)的快樂(lè )還多。

進(jìn)中學(xué)就聽(tīng)說(shuō)老師很，要多厲害厲害。聽(tīng)了的我感到有些后怕。

而當我真正熟悉了，才并可怕。當老師犯錯誤的學(xué)生時(shí)，總會(huì )親切溫和的提醒：你故意的，可不要再犯錯誤了。

當問(wèn)老師時(shí)，不厭其煩、耐心的講解，聽(tīng)懂。，老師們也會(huì )對犯錯誤又不改正的學(xué)生的批評，但這中何嘗不飽含呢？陌生的同學(xué)也逐漸熟悉了。

的開(kāi)朗，的大方，的熱情，的……每時(shí)每刻都讓感受到集體的溫暖。當的是時(shí)，大家欣喜若狂；當落后時(shí)，大家，但又很快，爭當下的……都表明了的團結。

有些小打小鬧，但這很快；大家會(huì )為爭吵不休，但隨之而來(lái)的解決后的開(kāi)心；會(huì )某個(gè)同學(xué)落后而說(shuō)出“真后悔跟他在一班”的話(huà)，后又的行動(dòng)去幫助他……點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，讓在以后的時(shí)感到快樂(lè )，會(huì )為在互幫互助的集體感到自豪。我高興，我有多好老師；我自豪，我有哪些可愛(ài)的同學(xué)們；我驕傲，我在互幫互助的七年級三班；我快樂(lè )，我在。

2.寫(xiě)一篇關(guān)于均衡驗收的作文600字

一是“提質(zhì)量”。

在人人都有學(xué)上之后，人們對教育公平的關(guān)注主要體現在教育質(zhì)量上。促進(jìn)均衡發(fā)展要把提升質(zhì)量作為根本，更加注重教育的內涵發(fā)展。

要全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教學(xué)內容、課程體系和教學(xué)方法改革，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，讓學(xué)生從應試教育的重壓下解放出來(lái)，生動(dòng)活潑學(xué)習、健康快樂(lè )成長(cháng)。

二是“縮差距”。城鄉免費義務(wù)教育全面實(shí)現后，城鄉、區域間發(fā)展不均衡上升為義務(wù)教育的主要矛盾之一。

促進(jìn)均衡發(fā)展，就要大力加強對農村和中西部地區義務(wù)教育發(fā)展的支持。在財政撥款、學(xué)校建設和教師配置等方面向農村傾斜，盡快形成城鄉同標準、一體化發(fā)展的格局。

加大中央財政支持力度，完善對口支援制度，促進(jìn)老少邊窮地區義務(wù)教育發(fā)展。很多地方為此進(jìn)行了積極探索，如成都積極統籌城鄉教育發(fā)展，大力推進(jìn)城鄉教育一體化；廣東省開(kāi)展“千校扶千校”活動(dòng)，組織發(fā)達地區1000所義務(wù)教育階段學(xué)校對口幫扶欠發(fā)達地區薄弱學(xué)校，收到良好效果。

三是“重配置”。合理配置資源是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的根本措施。

陜西吳起縣投入5億多元統一全縣建校標準，實(shí)現了辦學(xué)條件均等化；安徽銅陵市鼓勵教師跨校兼課、兼職，促進(jìn)了高水平教師資源共享。要從硬件、軟件等各方面促進(jìn)區域內教育資源均衡配置，努力辦好每一所學(xué)校。

推進(jìn)學(xué)校標準化建設，取消設置重點(diǎn)校和重點(diǎn)班，統一學(xué)校公用經(jīng)費和生均教育經(jīng)費標準，加大薄弱學(xué)校改造力度。實(shí)行區域內教師和校長(cháng)交流制度，加強薄弱學(xué)校教師隊伍建設。

加強教育信息化建設，搭建優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺。 四是“建機制”。

義務(wù)教育均衡發(fā)展是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，也是一項復雜的系統工程，必須建立長(cháng)效機制。要打破校際和城鄉之間的分割，形成城鄉和地區義務(wù)教育共同發(fā)展機制。

認真總結一些地方探索的學(xué)區管理、集團化辦學(xué)、農村九年一貫制、示范性高中和重點(diǎn)高中招生指標定向分配到初中等做法和經(jīng)驗，創(chuàng )新教育管理運行機制。強化督導評估，建立義務(wù)教育均衡發(fā)展評估和激勵機制。

還應注意的是，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，不是“削峰填谷”搞平均主義，更不是一個(gè)模式辦學(xué)，千篇一律、千校一面。在大力扶助薄弱學(xué)校的同時(shí)，要鼓勵優(yōu)質(zhì)學(xué)校繼續辦出水平、辦出特色。

3.寫(xiě)一篇關(guān)于均衡驗收的作文600字

一是“提質(zhì)量”。

在人人都有學(xué)上之后，人們對教育公平的關(guān)注主要體現在教育質(zhì)量上。促進(jìn)均衡發(fā)展要把提升質(zhì)量作為根本，更加注重教育的內涵發(fā)展。

要全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教學(xué)內容、課程體系和教學(xué)方法改革，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，讓學(xué)生從應試教育的重壓下解放出來(lái)，生動(dòng)活潑學(xué)習、健康快樂(lè )成長(cháng)。

二是“縮差距”。城鄉免費義務(wù)教育全面實(shí)現后，城鄉、區域間發(fā)展不均衡上升為義務(wù)教育的主要矛盾之一。

促進(jìn)均衡發(fā)展，就要大力加強對農村和中西部地區義務(wù)教育發(fā)展的支持。在財政撥款、學(xué)校建設和教師配置等方面向農村傾斜，盡快形成城鄉同標準、一體化發(fā)展的格局。

加大中央財政支持力度，完善對口支援制度，促進(jìn)老少邊窮地區義務(wù)教育發(fā)展。很多地方為此進(jìn)行了積極探索，如成都積極統籌城鄉教育發(fā)展，大力推進(jìn)城鄉教育一體化；廣東省開(kāi)展“千校扶千校”活動(dòng)，組織發(fā)達地區1000所義務(wù)教育階段學(xué)校對口幫扶欠發(fā)達地區薄弱學(xué)校，收到良好效果。

三是“重配置”。合理配置資源是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的根本措施。

陜西吳起縣投入5億多元統一全縣建校標準，實(shí)現了辦學(xué)條件均等化；安徽銅陵市鼓勵教師跨校兼課、兼職，促進(jìn)了高水平教師資源共享。要從硬件、軟件等各方面促進(jìn)區域內教育資源均衡配置，努力辦好每一所學(xué)校。

推進(jìn)學(xué)校標準化建設，取消設置重點(diǎn)校和重點(diǎn)班，統一學(xué)校公用經(jīng)費和生均教育經(jīng)費標準，加大薄弱學(xué)校改造力度。實(shí)行區域內教師和校長(cháng)交流制度，加強薄弱學(xué)校教師隊伍建設。

加強教育信息化建設，搭建優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺。 四是“建機制”。

義務(wù)教育均衡發(fā)展是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，也是一項復雜的系統工程，必須建立長(cháng)效機制。要打破校際和城鄉之間的分割，形成城鄉和地區義務(wù)教育共同發(fā)展機制。

認真總結一些地方探索的學(xué)區管理、集團化辦學(xué)、農村九年一貫制、示范性高中和重點(diǎn)高中招生指標定向分配到初中等做法和經(jīng)驗，創(chuàng )新教育管理運行機制。強化督導評估，建立義務(wù)教育均衡發(fā)展評估和激勵機制。

還應注意的是，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，不是“削峰填谷”搞平均主義，更不是一個(gè)模式辦學(xué)，千篇一律、千校一面。在大力扶助薄弱學(xué)校的同時(shí)，要鼓勵優(yōu)質(zhì)學(xué)校繼續辦出水平、辦出特色。

4.我們學(xué)校均衡創(chuàng )建的變化作文 怎么寫(xiě)

我們日常生活中有許多翻天覆地的變化，當然我們的學(xué)校也在變化著(zhù)。

以前我在徐家小學(xué)上學(xué)，教室的光線(xiàn)比較暗。教學(xué)樓旁邊是一個(gè)垃圾場(chǎng)，垃圾堆得像一座山一樣，空氣臭烘烘的。每一個(gè)人走過(guò)都會(huì )用手捏著(zhù)自己的鼻子飛快地跑過(guò)去。用沙子鋪過(guò)的操場(chǎng)，跑步時(shí)全身都會(huì )沾滿(mǎn)沙子，很不方便。樓房的墻都被爬墻虎覆蓋著(zhù)，鈴聲可能因此變得不好聽(tīng)了，成了“鈴鈴鈴”的聲音了。

現在我們的學(xué)校，是一幢美麗的高樓。樓有四層，圍成一個(gè)“口”字形狀，樓外墻是橘色和白色的，教室寬敞明亮。操場(chǎng)中間是人工草坪，四周是塑膠跑道。現在的鈴發(fā)出的是好聽(tīng)的音樂(lè )，聽(tīng)起來(lái)很舒服。沒(méi)有垃圾場(chǎng)，學(xué)校四周是茂盛的花草樹(shù)木，空氣十分清新。

我愛(ài)我的新學(xué)校，因為它給我們帶來(lái)了許多快樂(lè )。

5.我們學(xué)校均衡創(chuàng )建的變化作文 怎么寫(xiě)

我們日常生活中有許多翻天覆地的變化，當然我們的學(xué)校也在變化著(zhù)。

以前我在徐家小學(xué)上學(xué)，教室的光線(xiàn)比較暗。教學(xué)樓旁邊是一個(gè)垃圾場(chǎng)，垃圾堆得像一座山一樣，空氣臭烘烘的。

每一個(gè)人走過(guò)都會(huì )用手捏著(zhù)自己的鼻子飛快地跑過(guò)去。用沙子鋪過(guò)的操場(chǎng)，跑步時(shí)全身都會(huì )沾滿(mǎn)沙子，很不方便。

樓房的墻都被爬墻虎覆蓋著(zhù)，鈴聲可能因此變得不好聽(tīng)了，成了“鈴鈴鈴”的聲音了。現在我們的學(xué)校，是一幢美麗的高樓。

樓有四層，圍成一個(gè)“口”字形狀，樓外墻是橘色和白色的，教室寬敞明亮。操場(chǎng)中間是人工草坪，四周是塑膠跑道。

現在的鈴發(fā)出的是好聽(tīng)的音樂(lè )，聽(tīng)起來(lái)很舒服。沒(méi)有垃圾場(chǎng)，學(xué)校四周是茂盛的花草樹(shù)木，空氣十分清新。

我愛(ài)我的新學(xué)校，因為它給我們帶來(lái)了許多快樂(lè )。

6.關(guān)于道德學(xué)業(yè)身體均衡發(fā)展的800字作文

文明禮貌是我們生活交往中必然的道德要求，是調整個(gè)回到人際關(guān)系的行為準則，與我們每個(gè)人的日常生活密切相關(guān)。文明禮貌是打開(kāi)心扉的鑰匙，是交流思想的窗口，是溝通感情的橋梁，它反映著(zhù)一個(gè)人的道德修養，體現著(zhù)一個(gè)民族的整體素質(zhì)。我國是一個(gè)具有悠久歷史的文明古國，素有禮儀之邦的美譽(yù)。今天，倡導講文明、懂禮貌、守禮儀是繼承和弘揚中華民族傳統美德、提高人們道德素質(zhì)的迫切需要，是尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人，形成男女平等、尊老愛(ài)幼、扶貧濟困、禮讓寬容的新型人際關(guān)系的迫切需要，也是樹(shù)立中國人良好國際形象的迫切需要。

正因為道德文明如此重要，與我們在公共生活中的實(shí)踐活動(dòng)有著(zhù)密切的聯(lián)系。實(shí)踐證明，只有廣泛倡導個(gè)遵守文明道德規范，才能逐步形成相互理解、尊重差異、包容多樣、互相接納的和諧人際關(guān)系；才能在人與自然相處中保護生存環(huán)境，保持生態(tài)文明；才能維護社會(huì )穩定，促進(jìn)經(jīng)濟又好又快發(fā)展，推動(dòng)社會(huì )全面進(jìn)步。我們要提高自己的文化知識與科學(xué)素養，對宣傳與維護社會(huì )公德負有義不容辭的責任，應當在實(shí)踐中不斷的增強社會(huì )公德意識，努力做社會(huì )公德規范的傳播者和踐行者。

我們還應該積極參與各種社會(huì )活動(dòng)，在實(shí)踐中培養道德意識與文明規范，我們既可以參加社會(huì )公德的宣傳活動(dòng)普及社會(huì )公德規范、傳播文明新風(fēng)，也可以結合自身的特點(diǎn)做一些力所能及的事情，參加學(xué)校組織的各種社會(huì )公益活動(dòng)，結合自己的興趣愛(ài)好加入公益組織。我們要身體力行，知道什么是符合社會(huì )公德規范的言行，什么是不符合文明規范的言行，從而不斷提高自己的社會(huì )公德素養，并影響著(zhù)別的人。

我們要從小做起，從小節改起，帶踐行硬社會(huì )公德文明。社會(huì )公德所規范的行為包括社會(huì )公共生活中最微小的行為細節，這些細節極容易被人們忽略，而它一旦被人們忽略，就有可能形成不良風(fēng)氣。古人云：“勿以惡小而為之勿以善小而不為”，我們見(jiàn)到老師長(cháng)輩要講文明禮儀，在公車(chē)上要主動(dòng)為老幼病殘讓座，在銀行等公共場(chǎng)所排隊要自覺(jué)遵守社會(huì )公德。這樣，我們社會(huì )公德境界就會(huì )在舉手投足中升華，從而讓我們的社會(huì )更美好。

7.以教均衡為我們的學(xué)校帶來(lái)的好處為題的作文

優(yōu)質(zhì)解答

應試教育也可以說(shuō)是硬式教育，因為它的前提是為了考試，而不是真正的明白和理解.也許它的出發(fā)點(diǎn)并不是如此，可它的評定方式卻造就了如此的硬式教育.他把我們想和不想知道的通通告訴我們，不顧我們理解與否.只是要一個(gè)結果，把我們聽(tīng)到的全記住.雖然，他們也極力想讓每個(gè)人都能理解和參透那些知識，真正的懂它，會(huì )合理的利用它.可是，我們的社會(huì )要不斷的發(fā)展，它的發(fā)展就必須有一定的知識人才推動(dòng).在茫茫人海中，誰(shuí)是最有用的人才？

在這樣的社會(huì )背景下就出現了考核.考核制度從古到今流傳了幾千年，在實(shí)踐過(guò)程中它也確實(shí)為社會(huì )建設選拔了一批又一批的高端人才.所以，它的廣泛應用是永遠也不會(huì )淡出歷史舞臺的.

應試教育本身沒(méi)有錯，他在無(wú)形之中給了我們學(xué)習的動(dòng)力.如果沒(méi)有它的存在我們中的有些人的惰性就隨之而來(lái)，不愿學(xué)習，只想貪玩，導致無(wú)能承擔家庭重擔，給家庭和社會(huì )帶來(lái)負擔.

應試教育之所以會(huì )讓人越來(lái)越覺(jué)得疲憊，一方面是因為社會(huì )競爭壓力越來(lái)越大，要求我們知識越學(xué)越多.另一方面是因為我們的教育方法不太完美.

人天生就有強烈的好奇心，而我們的教育從不過(guò)問(wèn)我們所好奇的問(wèn)題，只是想如何把知識統統教給我們，讓我們沒(méi)有好奇心.

在這里我們舉個(gè)例子：一個(gè)老師他想教他的學(xué)生堆一個(gè)雪人，他沒(méi)有告訴他的學(xué)生他們要做什么.只是告訴他的學(xué)生先滾一個(gè)雪球.他的學(xué)生照他的話(huà)去做，雪球滾到一半學(xué)生興趣明顯下降.因為他不知道他們要這個(gè)雪球做什么？

而另外一個(gè)老師事先告訴他的學(xué)生們，他們要堆一個(gè)雪人，并把雪人的形象告訴他們，學(xué)生們聽(tīng)后興致大增.直到雪人堆好還一直興致勃勃.學(xué)習的興致很重要，而能讓我們興致高昂的是我們的好奇心與動(dòng)手能力.

我們的教育也應如此，給我們一個(gè)大的提綱，讓我們在老師的帶領(lǐng)下為這個(gè)大的提綱找素材，找問(wèn)題，尋根問(wèn)源，直到把它一步步的連在一起，讓它們證明這個(gè)提綱的形成是對的.在我們親自尋找的過(guò)程中我們記憶深刻.而從一個(gè)大的結果上去找它的形成條件時(shí)，它的形成條件往往是環(huán)環(huán)相扣的，少一個(gè)環(huán)節都無(wú)法繼續.它的好處是讓我們把它的每一個(gè)環(huán)節都當重點(diǎn)來(lái)推敲學(xué)習.

在這里，我們可以還可以舉一個(gè)簡(jiǎn)單例子來(lái)證明：如果老師給我們一部手機讓我們動(dòng)手把它拆開(kāi)，然后再把它組裝，和老師拿一堆手機的零件告訴我們這是一個(gè)手機的所有零件，讓我們組裝一個(gè)手機.哪一個(gè)會(huì )讓我們更用心？更容易完成任務(wù)呢？

雖然前者給我們想象空間比較少，后者給我們想象空間比較多，但是，我們只有把所有知識混合到一起才能發(fā)揮我們更好的想象力.才能將這些想象力用的恰到好處.所以，我主張上學(xué)時(shí)我們是吸收前人的知識，畢業(yè)后我們是社會(huì )的創(chuàng )造者.

不要把過(guò)多的壓力全部壓在一個(gè)身體和思想都還不成熟的孩子身上，讓它們因壓力過(guò)大而討厭學(xué)習.

8.請以 平衡發(fā)展 為題寫(xiě)一篇800字的議論文 是關(guān)于學(xué)生學(xué)習的

僅供參考喔。

一切都在不斷地發(fā)展變化之中，人要發(fā)展，社會(huì )要發(fā)展。人的發(fā)展決定著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )的發(fā)展又直接影響著(zhù)人的發(fā)展。只有高度發(fā)展、高度文明的社會(huì )才能使每一個(gè)人得到最充分最全面的發(fā)展，也只有全面發(fā)展了的人才能更好地推動(dòng)社會(huì )的發(fā)展。

一棵樹(shù)不能改變氣候，但森林可以改變氣候。一個(gè)人不能改變社會(huì )，但全體社會(huì )成員的共同努力則可以改變社會(huì )。我們現在要構建和諧社會(huì )，就需要全體社會(huì )成員的共同努力。上下一心，眾志成城，和諧社會(huì )就會(huì )很快到來(lái)。從中央到地方，從高層到基層，從社會(huì )團體到每一個(gè)人，都有切實(shí)的舉措，那么和諧社會(huì )就會(huì )成為現實(shí)。涓涓細流匯成江河，各個(gè)部分努力的結果，就是社會(huì )整體的發(fā)展。

每一個(gè)人的努力，每一個(gè)人的發(fā)展可以促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展，反過(guò)來(lái)說(shuō)，社會(huì )的發(fā)展又為人的發(fā)展創(chuàng )造了條件。經(jīng)濟發(fā)展了，每個(gè)人都可以接受優(yōu)質(zhì)教育，每個(gè)人的才能都可以得到充分的發(fā)揮，每個(gè)人都可以得到最全面的發(fā)展。西部地區經(jīng)濟欠發(fā)達，很多人不能接受教育，很多人得不到較好地發(fā)展，生產(chǎn)力就得不到提高。很明顯，是社會(huì )的落后限制了人的發(fā)展，人得不到發(fā)展，社會(huì )也就相應地落后。也就是說(shuō)，只有社會(huì )發(fā)展了，人才能得到更好地發(fā)展。

人的發(fā)展與社會(huì )的發(fā)展是相互制約、相互促進(jìn)的。構建和諧社會(huì )就是為每一個(gè)人的發(fā)展創(chuàng )造最有利的條件，每一個(gè)社會(huì )成員的努力，充分而全面的發(fā)展，也就為和諧社會(huì )的構建作出了貢獻。

人的發(fā)展與社會(huì )的發(fā)展是如此，人的和諧與社會(huì )的和諧也是如此。一個(gè)社會(huì )要和諧，一個(gè)國家，一個(gè)地區，一個(gè)人也要和諧。小和諧構成大和諧，大和諧促進(jìn)小和諧，和諧是人與社會(huì )共同發(fā)展的目標，和諧才能更好地發(fā)展。和諧就是矛盾的統一，和諧就是平衡，和諧就是中庸之道，和諧就是科學(xué)發(fā)展觀(guān)，和諧才具有親和力，和諧才有活力，和諧才能可持續發(fā)展。全體社會(huì )成員共同努力，不斷消除那些不和諧的因素，創(chuàng )造和諧的一切，那么和諧社會(huì )就會(huì )如期而至。

人的和諧，就是冷靜與熱情同在，就是剛柔相濟，德威并存，就是身心俱健，活力四射。社會(huì )的和諧，就是全體社會(huì )成員共同進(jìn)步，就是各地區、各區域共同發(fā)展，就是每一項事業(yè)可持續發(fā)展。讓人和社會(huì )都和諧，讓社會(huì )與人齊發(fā)展。

和諧則是人對自身與社會(huì )、自然的進(jìn)一步認識，其實(shí)溝通也是和諧的一個(gè)組成部分。和諧是民族文化的一部分，儒家的“仁愛(ài)”、“仁義”，墨家的“兼愛(ài)”、“非攻”，道家的“雞犬相聞，老死不相往來(lái)”，以及陶淵明的《桃花源記》等傳統文化中，都蘊涵著(zhù)和諧的思想。一個(gè)中學(xué)生要想真正體味和諧，就要先從體驗社會(huì )和人生開(kāi)始。

9.作文 《我所知道的國家義務(wù)教育均衡發(fā)展》

“小呀小兒郎呀，背著(zhù)那書(shū)包上學(xué)堂，不怕太陽(yáng)曬，不怕風(fēng)雨刮……”聽(tīng)著(zhù)這首耳熟能詳的《讀書(shū)郎》，是否讓您回想起了您的學(xué)生時(shí)代呢？

我曾經(jīng)聽(tīng)媽媽說(shuō)，以前他們的教室可不像我們的那么明亮寬敞，而是小小的瓦房擠著(zhù)50多名學(xué)生。桌椅也不是全新的，是些舊木板釘成的木桌木椅，學(xué)費也不是一般家庭能接受的。相比之下，我們幸福多了，這都國家實(shí)行義務(wù)教育發(fā)揮的作用啊！

我記得曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這么一件事。“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)　眲倻蕚渖隙昙壍奈壹睕_沖地跑進(jìn)家門(mén)，手里拿著(zhù)一張鄰居大姐姐家給的宣傳紙。疑惑地問(wèn)；“媽媽?zhuān)@是什么？”我邊說(shuō)邊把紙遞給媽媽?zhuān)瑡寢尳舆^(guò)那張花花綠綠的紙仔細地看，我也在一邊看著(zhù)，當時(shí)的我還小，只看懂了“免除學(xué)雜費”、“九年義務(wù)教育”幾個(gè)字，原來(lái)這是一張九年義務(wù)教育的宣傳單。過(guò)了一會(huì )，媽媽轉過(guò)頭來(lái)高興地對我說(shuō)：“太好了，國家出臺了九年義務(wù)教育政策，以后湉湉讀書(shū)就不用花錢(qián)了！”說(shuō)完，她笑著(zhù)把我摟在懷里。當時(shí)，我并不明白義務(wù)教育到底是什么？媽媽怎么那么高興？這個(gè)疑問(wèn)一直縈繞在我的心頭。

現在，我已經(jīng)五年級了，通過(guò)老師發(fā)的《輝煌共和國》這本書(shū)，我知道了“義務(wù)教育”是法律規定的適齡兒童、青少年都必須參加，國家、社會(huì )、家庭必須執行的國民教育政策。不收學(xué)、雜費，人民的負擔減輕了，難怪當時(shí)媽媽那么高興！“義務(wù)教育”這條基本國策，圓了許多孩子“讀書(shū)夢(mèng)”。我看見(jiàn)過(guò)這么一幅畫(huà)：一個(gè)女孩子扒在桌子上，大聲地喊：“我要讀書(shū)！”這呼聲真令人震驚。原來(lái)我國還有那么多失學(xué)兒童！國家實(shí)行了九年義務(wù)教育后，這些失學(xué)的孩子終于得以重返校園，與同學(xué)們一起玩耍，一起學(xué)習，共同進(jìn)步了，這都是我國日益富強給我們帶來(lái)的好處。

“九年義務(wù)教育”的春風(fēng)已吹進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，我相信，有了“義務(wù)教育”后，中國一定會(huì )更富強，牡丹花會(huì )越開(kāi)越旺。