反校園暴力作文三級(反校園暴力作文)

1.反校園暴力作文

校園，我們學(xué)習的的樂(lè )園、成長(cháng)的搖籃。我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中愉快地學(xué)習，健康的成長(cháng)。

然而，校園里也時(shí)常有不和諧的音符。也許因為一個(gè)誤會(huì )，有人惡語(yǔ)相加；也許因為一次無(wú)意犯錯，有人揮起了拳頭……

今天，我觀(guān)看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》，它告訴我們在現實(shí)生活中該如何保護好自己，免受他人的侵害。《校園暴力》講述的是一位叫翔翔男孩的故事。一天，媽媽叫翔翔出來(lái)吃飯，叫了半天，卻沒(méi)有看見(jiàn)他出來(lái)，走進(jìn)房間，發(fā)現翔翔在地上嘔吐不止。媽媽趕緊把他送到醫院，醫生說(shuō)：“翔翔是因為暴飲暴食才導致現在這樣。”媽媽覺(jué)得很奇怪，在媽媽一直追問(wèn)下，蘇醒后的祥祥只好向家人說(shuō)出了自己遭到敲詐的真相。原來(lái)祥祥受到高年級同學(xué)的敲詐，每天都要給他們錢(qián)，而且一次比一次多。每次翔翔給他們錢(qián)后，回到家就猛吃東西，不敢告訴父母和老師，才造成今天的后果。

同學(xué)們，如果這件事發(fā)生在我們身上，你會(huì )怎么做呢？有的同學(xué)說(shuō)：“我可以抓住一切機會(huì )，撒腿就跑”。假如跑不掉呢，難道像翔翔那樣，乖乖的把錢(qián)奉上嗎？有的同學(xué)說(shuō)：“我和他們拼了，就是不給他們錢(qián)。”這樣一來(lái)，可能自己的生命安全就要受到威脅了。有的同學(xué)又說(shuō)：“告訴爸爸，讓爸爸狠狠地揍他們一頓！”

為了防止校園暴力的發(fā)生，我總結了幾條安全小貼士：

1、身上不要多帶錢(qián)和貴重物品，如手機，mp3等。

2、遇事要沉著(zhù)冷靜，根據現場(chǎng)情況，做出反應和判斷。

3、可以給對方一些財物，并尋找時(shí)機，記住對方的相貌特征，衣著(zhù)打扮，并及時(shí)告訴班主任或家長(cháng)，也可以告訴警察叔叔，讓他們保護自己！

4、學(xué)校附近行人稀少的小巷是校園暴力事件的高發(fā)區。上學(xué)和放學(xué)期間不要單獨在這樣的小巷里行走，盡量結伴同行。

當我們遭遇校園暴力時(shí)，千萬(wàn)不能忍氣吞聲、逆來(lái)順受，應及時(shí)告知老師、父母或其他監護人，有必要時(shí)還要尋求法律的保護。同時(shí)，也不能不計后果、以牙還牙，惡意報復只會(huì )導致雪上加霜。

讓我們一起努力，驅散籠罩在校園上空的黑暗！

2.反校園欺凌作文544字

我們的校園每個(gè)季節都很美。春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天紅葉似火，冬天白雪一片。讓我們一起走進(jìn)美麗的校園，觀(guān)賞這美麗的風(fēng)景吧！

春天，鮮花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭鳴。有玉蘭花，有月季花，有蘭花，還有茶菊。有紅，有黃，有藍，有粉，還有紫。這些花兒在綠葉、藍天、還有盈耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴的映襯下，顯得格外嬌艷，好像一位位穿著(zhù)美麗的舞裙正赴舞宴的小公主。

夏天，綠樹(shù)成陰，跑道旁那一排梧桐樹(shù)出足了風(fēng)頭。微風(fēng)吹拂，那一片片碧綠的梧桐樹(shù)葉，像一面面輕輕擺動(dòng)的扇子，給正在樹(shù)下上體育課的小朋友，送去陣陣清涼；又像一只只翩翩起舞的蝴蝶，為正在樹(shù)下寫(xiě)生的小朋友喝彩鼓掌。

秋天，紅葉似火，飄飄悠悠落下的紅葉，有的像蝴蝶，有的像小船，有的像扇子，好像給跑道穿上了一件嶄新的金燦燦的衣服。“叮鈴鈴”，下課了，我們來(lái)到操場(chǎng)，樹(shù)葉的沙沙聲和同學(xué)們那銀鈴般的歡笑融在一起，好像美麗的秋姑娘唱起了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲。

冬天，白雪一片，銀裝素裹，樹(shù)白了，花白了，草也白了，好像給校園鋪上了一條雪白的地毯，蓋住了所有的東西。我們穿上棉衣，帶上手套，圍上圍巾，活像個(gè)大絨球，在遼闊無(wú)垠的白茫茫雪地上散步，談笑，玩耍，繪成了一幅多姿多彩的畫(huà)。

我愛(ài)我們的校園，她是我們可愛(ài)的家園，是我們歡樂(lè )的源泉。

3.拒絕校園暴力作文

老師每次對我們進(jìn)行“法制教育”，都會(huì )使我使我受益匪淺。因此，我也非常關(guān)注法制教育。但是，今天晚上，我無(wú)意間看了網(wǎng)上的一個(gè)法制欄目——后天的暴力，心，一下子跌到了谷底……

近年來(lái)，校園暴力這個(gè)詞越來(lái)越多地見(jiàn)諸報端電視。它們如同一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)毒液的腫瘤附生在校園里，使美麗的校園變得可怕。《后天的暴力》主要講了中學(xué)生盧峰在新手機被高中部霸王“臺風(fēng)”搶走后，多次拿不回來(lái)，經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭后，他竟然鋌而走險，以暴制暴，用“臺風(fēng)”鮮血結束了整個(gè)事件……

看完視頻，我不禁潸然淚下，為盧峰的那份自尊而落淚，為他對法制的無(wú)知而落淚，為他的學(xué)校而落淚。如果盧峰能懂得法制，求助法律，這種事會(huì )不會(huì )就避免了呢？我承認，如果我面對這種事，一定也會(huì )惱怒，不想受此胯下之辱。但是，當我們冷靜下來(lái)想一想，如果全憑義氣用事，會(huì )不會(huì )釀成大禍呢？

法制教育會(huì )讓我們知“法”、學(xué)“法”、用“法”，我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)“法”的世界里，加強法制教育會(huì )使我們在學(xué)校不僅可以學(xué)到知識，更能學(xué)會(huì )做人、身心健康的成長(cháng)，讓我們能夠擔當起歷史賦予我們的重任，成為未來(lái)的主人。

4.防暴力反欺凌作文300字

那就是看事物的兩面性咯.

兩面性突出在 老師是個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的混混，但是他讓 那個(gè)呆萌的中國學(xué)生敞開(kāi)了心扉，讓黑人胖姑娘不再自卑.也因此學(xué)生發(fā)覺(jué)自己被騙后才會(huì )依然替他說(shuō)話(huà)說(shuō)他不是個(gè)壞人.（這個(gè)足夠你寫(xiě)一百個(gè)字了）

然后學(xué)生、學(xué)校這邊，學(xué)生每天好好學(xué)習，卻忽略了對學(xué)習之外的任何事情的關(guān)心，成為了父母和老師的寵物、傀儡.單純的學(xué)習好，卻忽略了眼界、見(jiàn)識，真的就好么？（這個(gè)足夠你洋洋灑灑寫(xiě)幾十個(gè)字了）

然后，校長(cháng)大人自己的壓力，校長(cháng)本人都不是個(gè)壓抑的人，但是面對壓力，不得不把自己偽裝成嚴肅、認真、不茍言笑的人，結果是打算給一個(gè)小盆友擁抱都能?chē)樋扌∨栌选@種矛盾背后的利弊對比.

學(xué)生家長(cháng)從學(xué)生失蹤的著(zhù)急、對學(xué)校問(wèn)責，到后來(lái)見(jiàn)到學(xué)生優(yōu)秀表現之后的興奮.這也能表現出家長(cháng)心里的矛盾，有矛盾 就能體現出兩面性，找到了兩面性，你去運用辯證法就容易了嘛……

以上這些點(diǎn)，都可以讓你用唯物辯證法來(lái)詳細描寫(xiě)呢.總的說(shuō)來(lái)，300個(gè)字應該不夠用才對的

5.杜絕校園暴力作文

星星之火，可以燎原.校園暴力舉世震驚，然而舉世震驚的校園暴力，往往源起於無(wú)聊的事情、無(wú)謂的爭執……兩個(gè)字——「無(wú)~」！首先要向大會(huì )說(shuō)一聲「對不起」，因為我要離題了.翻查了好幾部字典，果然，「遏止」一詞的意思是指對現行一種持續性趨勢「強行鎮壓」.注意，是「鎮壓」，并非「解決」！我不愿意看到一幅幅校園暴力被遏止下去后蠢蠢欲動(dòng)的畫(huà)面，嘔心啊！與其姑息養奸，何不尋求解決的方法？莫非我們要向罪惡低頭？莫非要我們向罪惡低頭？！遏止校園暴力，大概有「誘之以利」、「威之以刑」兩種方法.「誘之以利」簡(jiǎn)單易明：「喂，拍拍檔、幫幫忙，上我堂，多點(diǎn)幫襯，少點(diǎn)搞搞震.這樣吧……年尾考試時(shí)……那餐茶……我請……」有趣.「威之以刑」更有趣.校方搬出七規八例九鐵條，害得學(xué)生一哭二鬧三上吊.「校長(cháng)，我只不過(guò)是跟他切磋切……」「行.出校.」「不是吧？我不過(guò)是跟他鬧著(zhù)玩……」「Shit！出校第二次！」「我只是想……」「想也不行！出校第三次.成交！」可笑！真可笑！北極有一塊巨冰，各國窮盡人力物力，終於將巨冰壓入水底.一天，只經(jīng)過(guò)了短短一天，巨冰又再次浮出水面，盡情嘲笑.故事教訓我們：融化巨冰，需要「溫暖」，并非「鎮壓」.冰封三尺，非一日之寒；破冰三尺，亦不能單單倚靠一日之方.問(wèn)題嚴重、棘手，解決校園暴力這一趟「破冰」之旅，斷不能一時(shí)三刻立即解決.教育、教育……教育事業(yè)任重而道遠，我可從未聽(tīng)過(guò)任何老師教課的時(shí)候說(shuō)要重速效的哦.莫非今天面對校園暴力，面對萬(wàn)千學(xué)子，在座諸君忍心以「速效」掛帥，讓教育的意義，讓教育的百年基業(yè)毀於一旦？剛才來(lái)此途中，見(jiàn)到幾位崇高的環(huán)境保護者正在合力解救一棵枯枝漸現的大樹(shù).無(wú)知的人們，看看他們的手法吧.一方面剪斷枯枝，以「綏靖政策」緩減毒害，一刀切斬斷蔓延趨勢，令大樹(shù)病情不致於惡化.另一方面，環(huán)境保護者由根本出發(fā)，尋其根，究其底，送上久違的祝福.大家閉上眼晴，聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)吧——清風(fēng)慰問(wèn)、雨水親吻，然后大樹(shù)得以重生.春風(fēng)化雨，醫好大樹(shù).同樣道理，面對校園暴力同時(shí)也面對莘莘學(xué)子，莫非我們面前只有「人道毀滅」這一個(gè)絕不人道的途徑？絕對不是！我們應該學(xué)習環(huán)境保護者，雙管齊下，治標治本.一方面以懲罰達致阻嚇作用，減少校園暴力事件的發(fā)生和蔓延，先收立竿見(jiàn)影的功效；另一方面春風(fēng)化雨，循循善誘，以禮儀，以道理，以關(guān)懷，以溫暖，融化問(wèn)題學(xué)生的冰冷，為迷途羔羊尋找家園——校園.打個(gè)小比喻讓各位思考思考.正如面對咱們的董建華董伯伯，你想「遏止」他，還是想「解~」他？可見(jiàn)「解決」才能夠最徹底地令弊病「人間蒸發(fā)」，「解決」才是王道。

6.杜絕校欺凌從我做起作文

同學(xué)們，和諧是我國傳統文化中具有代表性的觀(guān)念，是一切美好事物的共同特點(diǎn)。實(shí)現和諧，是古往今來(lái)人類(lèi)孜孜以求的美好理想和愿望。那么怎樣才能使“和諧”二字洋溢校園呢？

構建和諧需要大家屏棄陋習，從我做起，從現在做起，從自己做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，養成良好的文明習慣，做文明學(xué)生，管住我們的口，不隨地吐痰，不說(shuō)臟話(huà)坯話(huà)；管住我們的手，不亂扔垃圾；管住我們的腳，不踐踏花草，做到愛(ài)護校園中的一草一木，節約水電。

構建和諧還需要我們建立和諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學(xué)之間友好相處，從而打造和諧的人際關(guān)系。

全中國都彌漫著(zhù)和諧的芳香，而這些芳香正來(lái)自于各種花朵，你，便是他們中的一份子，相信自己，我們一定能行。我們將挑起傳承文化的使命，無(wú)負于未來(lái)，無(wú)負于這教育我們的美麗校園。

同學(xué)們，為著(zhù)同一個(gè)目標，為著(zhù)同一個(gè)愿望，我們聚集在一起，迎著(zhù)和煦的春風(fēng)，共同為構建和諧校園增添一道亮麗的色彩。讓我們昂首闊步，去追趕形象的春潮；讓我們解放思想，去沐浴和諧的陽(yáng)光！

7.學(xué)會(huì )謙讓,拒絕校園暴力作文

有這樣一個(gè)故事：美國拳王喬?路易在拳壇所向無(wú)敵。有一次，他和朋友一起開(kāi)車(chē)出游，途中，因前方出現異常情況，他不得不緊急剎車(chē)。不料后面的車(chē)因尾隨太緊兩輛車(chē)有了一點(diǎn)輕微碰撞。后面的司機怒氣沖沖地跳下車(chē)來(lái)，嫌他剎車(chē)太急，繼而又大罵喬?路易駕駛技術(shù)有問(wèn)題，并揮動(dòng)雙拳，大有想把對方打個(gè)稀巴爛的架式。喬?路易自始至終除了道歉的話(huà)外再無(wú)一語(yǔ)，直到那個(gè)司機罵得沒(méi)趣了，揚長(cháng)而去。喬?路易的朋友事后不解地問(wèn)他：“那人如此無(wú)理取鬧，你為什么不好好揍他一頓？”喬?路易聽(tīng)后認真地說(shuō)：“如果有人侮辱了帕瓦羅蒂，帕瓦羅蒂是否應為對方高歌一曲呢？”

我被喬?路易的寬宏大量打動(dòng)了。其實(shí)以他的實(shí)力，只需不重的一拳，就可以給那個(gè)蠻不講理的人一個(gè)深刻的教訓，而他并沒(méi)有這樣做，只是一個(gè)勁的道歉，以忍讓的人格力量去感化對方。俗語(yǔ)有云：退一步海闊天空。能夠忍讓別人的無(wú)理舉動(dòng)，實(shí)在是一種難能可貴的精神。

忍讓是一種豁達的摯愛(ài)，就如一弘清泉澆滅艾怨嫉妒之火。可以化沖突為詳和，化干戈為玉帛。忍讓又是一種高尚的品德。別人沖撞了你，內心也會(huì )感到不安。你以忍讓待人，自然會(huì )得到別人的理解與擁戴。忍讓還是一種深厚的涵養，它是一種善待生活、善待別人的境界，能陶冶人的情操，帶給你心靈的恬淡與寧靜。它不但可以改善自己與社會(huì )的關(guān)系，還可以使自己的心靈得到慰藉與升華。忍讓實(shí)在是一門(mén)生活的學(xué)問(wèn)。

當然，忍讓并不意味著(zhù)退卻不前或軟弱可欺，并不是面對委屈、誤解、甚至凌辱無(wú)動(dòng)于衷。忍讓?zhuān)櫲氖谴缶郑?zhù)眼的是未來(lái)。忍讓者總是以寧靜平和的心態(tài)去感化他人的淺薄行為，以寬闊博大的胸懷去包容他人的悖理舉動(dòng)，最終以無(wú)可爭議的成功來(lái)警醒世人。例如：藺相如忍讓為國家，韓信忍受胯下之辱，林肯受辱罵而不怒等等，都被世人傳為美談。

讓我們記住這樣一句話(huà)：處世讓一步為高，退步是進(jìn)步的張本。

要勇于拒絕校園暴力。在受到校園暴力侵害時(shí)要勇于向學(xué)校、老師和家長(cháng)報告。對高年級學(xué)生和校外青年共同實(shí)施的暴力活動(dòng)和收取“保護費”等各種校園非法活動(dòng)要勇敢揭發(fā)。

我們要加強法律知識學(xué)習。積極閱讀法律書(shū)籍，增強法律意識，從小養成良好的法制觀(guān)念，學(xué)會(huì )運用法律武器保護自己。養成良好的生活習慣。要拒絕與校外不良青年交往。對校外不良青年的引誘要堅決拒絕，在受到威脅、恐嚇時(shí)及時(shí)向學(xué)校、老師、家長(cháng)報告。要增強友愛(ài)互助意識。積極團結同學(xué)，熱情幫助同學(xué)，增強應對困難、對抗邪惡的勇氣，形成抵制校園暴力的合力。要積極與家長(cháng)、老師交流溝通。在家長(cháng)、老師的健康引導下，提高防范校園暴力的意識，增強抵制校園暴力的能力。要樹(shù)立進(jìn)去、向上的人生觀(guān)。加強科學(xué)文化知識學(xué)習，培養良好的興趣、愛(ài)好，磨練意志，陶冶情操，立志做新時(shí)期的有用青年。

讓我們一起創(chuàng )造和諧社會(huì )，學(xué)會(huì )謙讓?zhuān)芙^校園暴力。

8.反對校園暴力為題的周記

校園暴力的出現，學(xué)校必須真誠反省。”

“這絕不僅僅是管理不嚴、教育不力的問(wèn)題，更重要的是，它表明了當前的教育還沒(méi)擺脫應試教育的陰影。”針對校園暴力滋生和蔓延，一些家長(cháng)和專(zhuān)家向記者表達了上述觀(guān)點(diǎn)。

從某種意義上說(shuō)，校園暴力真的是燭照學(xué)校教育和管理水平真相的一面鏡子。如今，我們雖然大力實(shí)踐素質(zhì)教育的教育理念，但絕大多數人理想中的“素質(zhì)”仍局限在培養受教育者生存所必需的各種競爭技能上，這種偏頗不能不令人擔憂(yōu)。

不難發(fā)現，不少存在校園暴力的學(xué)校都有不同程度上“諱疾忌醫”。出于“家丑不可外揚”，不愿將其向社會(huì )公開(kāi)，能捂則捂，而不是把心思更多地用在根治上。

記得不久前一則網(wǎng)帖報料，9月29日辛集一中一名女生在宿舍里被數名女生圍毆長(cháng)達半小時(shí)。經(jīng)本報記者的追蹤調查，10月9日校方答復稱(chēng)，此事只是“學(xué)生之間鬧著(zhù)玩”。

在校園暴力中還有個(gè)現象，女學(xué)生暴力事件日漸突出。專(zhuān)家稱(chēng)與當下的性別中性化有關(guān)。

由于學(xué)校里女性教師占據絕對比例，從幼兒園開(kāi)始女生就比較強勢，而進(jìn)入青春期后她們潛意識里拒絕承認相對弱勢的女性角色身份，于是出現了“姐妹黨”，講義氣論姐們，但遺憾的是這種“義結金蘭”多沒(méi)用在正能量上，常常是“粉拳”變“鐵拳”了。一些學(xué)生出現的打架、怪異行為等，在很多情況下并不是紀律問(wèn)題，而是有著(zhù)較為復雜的心理因素。

同學(xué)之間經(jīng)常是因為一些雞毛蒜皮的小事大動(dòng)干戈，更有甚者，看某人不順眼，就動(dòng)手打人。據北京讀你心意心理咨詢(xún)中心抽樣調查，無(wú)論在普高還是職高學(xué)生中，出現學(xué)習、情緒、行為障礙者均超過(guò)50%。

其中，焦慮、自責、恐懼、沖動(dòng)傾向已嚴重影響了一些學(xué)生正常的學(xué)習和生活。專(zhuān)家指出，切實(shí)加強心理健康教育，要體現在教學(xué)計劃中，班主任的考核標準應該加入心理教育的內容。

而記者在調查中了解到，別說(shuō)心理教育了，有些學(xué)校連按規定設立的思想品德課都是“名存實(shí)亡”。這門(mén)課常常被其他專(zhuān)業(yè)課擠占，成為可有可無(wú)的雞肋。

教育界的有識之士開(kāi)始擔憂(yōu)，應試教育讓學(xué)校評價(jià)學(xué)生標準單一化，導致對孩子德育教育的缺失。應試教育之風(fēng)的泛濫，也使一些正常家庭的孩子被“趕”進(jìn)了施暴者的隊伍。

“每個(gè)人都渴望被關(guān)注、被接納，應試教育卻使一部分學(xué)生成了被淘汰者。而被應試教育淘汰或放棄的那些學(xué)生，往往容易有暴力傾向的畸形心態(tài)。”

有著(zhù)多年職教經(jīng)驗的石家莊第三職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校校長(cháng)王文麗說(shuō)，百花園中，每朵花都能夠在陽(yáng)光下綻放。校園更該是面向人人，發(fā)展人人的沃土。

社會(huì )大課堂更該反思比起幾十年前，社會(huì )上受教育人口的比例大大提高，文盲的確少多了。但是，我們捫心自問(wèn)，我們的教育在僵化地塞給孩子一些知識的同時(shí)，是否也對他們進(jìn)行過(guò)足夠多的人文熏陶和素養教育？教育不是知識的“填鴨式”灌輸，而是潤物細無(wú)聲的素養熏陶！當下的問(wèn)題，不僅出在一些青少年自己身上，很大程度上，這是成人社會(huì )失范，卻讓無(wú)辜青少年埋單。

記者在采訪(fǎng)中還注意到，除了應試教育的大背景，家庭教育不當也是校園暴力屢見(jiàn)不鮮的重要原因之一。記者曾經(jīng)到某小學(xué)采訪(fǎng)，當問(wèn)到孩子們遇到被同學(xué)打時(shí)作何反應這個(gè)問(wèn)題時(shí)，竟然有相當一部分孩子毫不猶豫地回答“打他”。

究其原因，是家長(cháng)從他們上幼兒園起，就向他們灌輸不能吃虧，遇到誰(shuí)欺負自己就應以牙還牙、以暴制暴等過(guò)激教育。如今，我們正處在一個(gè)社會(huì )結構急劇變動(dòng)的時(shí)代，傳統的道德、理想在不斷地被解構，整個(gè)社會(huì )的價(jià)值觀(guān)走向多元。

在這個(gè)前提下，孩子世界觀(guān)中的暴力傾向在很大程度上是現實(shí)世界的投影。試想，如果成人世界奉行的是弱肉強食、巧取豪奪，我們又憑什么要求孩子溫良謙讓呢？畢竟，道德不是靠灌輸的，它是靠家長(cháng)和老師的身體力行傳授給孩子的。

以成人設計的網(wǎng)絡(luò )游戲為例，其中好多槍?xiě)鹩螒颍巹t就是一切都靠暴力解決，誰(shuí)的武器厲害，誰(shuí)就是老大。還有電視、電影、動(dòng)漫和網(wǎng)絡(luò )世界越來(lái)越多的暴力情節，傳遞的“有仇必報”“暴力至上”等觀(guān)念。

是這些暴力作品成功地逃脫了監管？還是我們根本就沒(méi)有人去管？好多家有學(xué)生的家長(cháng)，都曾有過(guò)這種拷問(wèn)。遺憾的是，就像一場(chǎng)道德層面的“公地悲劇”，看似“人人有責”，卻難以追責，最后只能由整個(gè)社會(huì )為此承擔后果。

暢銷(xiāo)書(shū)《中國人的心理誤區》作者、石家莊心理醫院院長(cháng)張彥平教授認為，校園暴力給青少年造成的危害，遠不止皮肉的創(chuàng )傷，更嚴重的是會(huì )造成孩子們心靈的扭曲。如果任由這種勢頭發(fā)展，得不到有效遏制，無(wú)疑會(huì )在青少年中造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值。

這是相當危險的。據記者調查，校園暴力的施暴者主要是“問(wèn)題少年”，他們的家庭多有不幸，或家境貧寒，或暴力不斷，或父母離異，在此情況下，他們享受不到家庭的溫暖，加上平時(shí)缺乏關(guān)懷和管教，便常常處在違法犯罪的邊緣。

事實(shí)上，一旦明白了施暴者也是受害者的道理，我們就可以對癥下藥，將施暴者也轉化成積極向上的孩子，校園暴力自然就會(huì )因失去了執行者而自行瓦解。“青年學(xué)生正處于心理斷乳期，隨著(zhù)第二性征的出現，自我意識逐漸增強，喜歡表現自己，。

9.反校園暴力作文100到200字

可怕的校園暴力

“你給我滾蛋！神經(jīng)病一個(gè)！……”“就是嘛！再不滾踹死你！……”“你才滾蛋！……”

今天上午放學(xué)的時(shí)候，我經(jīng)過(guò)三樓的走廊，突然聽(tīng)見(jiàn)一陣叫罵聲，然后就是“啊啊”的聲音。我嚇了一跳，跑過(guò)去一看：啊，原來(lái)是我們班的李圳燃和五二班的張杰合起伙來(lái)打五二班的皮嘉淼！

一看這情景，我嚇得冷汗直冒。我以前在電視里看過(guò)有關(guān)“校園暴力”的情景，幾個(gè)人合伙打一個(gè)人，直打得鼻血直冒，甚至骨折。“好可怕！可怕……”我渾身發(fā)抖起來(lái)，正想轉身跑回家。突然，桂成林從身后冒了出來(lái)，一把拉住我：“看看嘛，多好看！”桂成林是我的好朋友，我不好意思拒絕，只好膽顫顫地看李圳燃和張杰打皮嘉淼。

只見(jiàn)李圳燃一邊大罵“神經(jīng)病”，一邊往皮嘉淼肚子就是一拳。然后張杰沖上來(lái)，重重地踹了一腳。“啊！”皮嘉淼大叫一聲，立刻被摔到地上，他已經(jīng)鼻青臉腫了，但仍然瞪著(zhù)眼睛，一骨碌蹦起來(lái)反抗。“你這小子，還敢反抗！”張杰咆哮著(zhù)，竟然從教室里拿了一條斷了的掃把柄，沖出來(lái)往皮嘉淼大腿上一擊。皮嘉淼叫了起來(lái)：“哎呀！”同時(shí)身體踉蹌后退了兩步。李圳燃趁機一拳捶過(guò)去，正好捶到皮嘉淼的臉……

皮嘉淼鼻子立刻流出血來(lái)了！

我驚得跳了起來(lái)，害怕地叫了一聲：“呀！”桂成林卻笑哈哈地說(shuō)：“叫什么呀！這樣才精彩呢！”我看了看周?chē)耗切﹪^(guān)的同學(xué)和桂成林一樣，正在哈哈大笑。我突然感到肚子里一陣翻騰，有點(diǎn)想吐：他們難道不覺(jué)得這樣很可怕的嗎？要是打傷了同學(xué)，那就慘了！我覺(jué)得校園的走廊仿佛變成了黑色……就在這時(shí)，校長(cháng)來(lái)了！

我看見(jiàn)李圳燃和張杰馬上扔下書(shū)包向走廊另一邊逃去。圍觀(guān)的同學(xué)也“轟”地散了，向周?chē)尤ァＦぜ雾祬s躺倒在地上呻吟著(zhù)。校長(cháng)急忙走過(guò)去，叫我們把皮嘉淼扶起來(lái)。

皮嘉淼的臉腫得像個(gè)大櫻桃，頭發(fā)凌亂極了，衣服被扯破了一角。校長(cháng)撩起他的褲腳一看，我竟看見(jiàn)他的膝蓋也流血了。他的鼻血還在不停地冒出來(lái)，校長(cháng)急忙叫我拿紙巾過(guò)來(lái)。我突然覺(jué)得世界好可怕，現在就連我們的學(xué)校也有了“校園暴力”，真是不可思議！

10.學(xué)習反校園欺凌與暴力心得體會(huì )的作文300字

校園，本應是一片凈土，可是……最近，在我們班里，發(fā)生了一起惡性事件：A同學(xué)是一位智障者。

我們都很可憐他，可是，居然有同學(xué)打他！事情是這樣的：A同學(xué)在一天來(lái)到學(xué)校時(shí)，B同學(xué)和C同學(xué)便捉弄他。拿了他的水瓶扔來(lái)扔去，A同學(xué)急了，打起了B和C同學(xué)。

這下可把B和C同學(xué)給惹火了，抓起他的頭發(fā)來(lái)，猛地對他的頭打了是一拳又一拳，這時(shí)，A同學(xué)叫：痛！痛！痛！B同學(xué)罵道：痛痛痛！痛死你！！A同學(xué)哪經(jīng)得起這般折磨？！踹了他們兩腳。B和C同學(xué)真是火冒三丈了！把A同學(xué)推倒在地，用腳踹A同學(xué)的肚子。

當時(shí)我想：他們兩個(gè)可真是殘忍啊！人家又不跟我們一樣，又不是個(gè)正常人，何必跟他一般見(jiàn)識呢？這時(shí)，Ms.Xu（我們的英語(yǔ)老師）來(lái)了。看見(jiàn)B和C同學(xué)正在欺負A同學(xué)，氣死了。

抓住他們兩往公室奔去。我想：惡人有惡報！哼！誰(shuí)叫你們先欺負弱者的？！活該！校園，本應是一片凈土的……但是，由于這些像B和C同學(xué)這樣的同學(xué)……。