描寫(xiě)校園和老師的作文(校園的老師類(lèi)的作文)

1.校園的老師類(lèi)的作文

作文我的老師

自豪有我這樣一位好老師，她就是我的班主任焦老師。當我剛邁進(jìn)中學(xué)的校門(mén)時(shí)，就聽(tīng)說(shuō)我們的班主任是一位優(yōu)秀教師焦老師.我懷著(zhù)幾分激動(dòng)的心情，默默的在心中想象這優(yōu)秀教師的形象.

在我焦急的期盼中，終于等到了晚上，焦老師出現在我們的前方，首先我的心中想她應該不是我們以后的班主任焦老師吧！這么年青.正當我在想這一些時(shí)她就不由的像我們做自我介紹了，奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少？為什么卻成了一名優(yōu)秀的教師呢？

但在以后的日子里我也琢漸的了解了她.焦老師的字也寫(xiě)的很棒，但她是我們的英語(yǔ)老師.她在課堂上非常嚴格，但是課堂外她就不嚴了，我曾記得她以前也常常與我們一起聊天\談心，真的她仿佛就像自己的姐姐一樣，如呆我們有什么心事，只要找她，她就會(huì )和你聊上一會(huì )兒，就不會(huì )在有不開(kāi)心的事了！就好象有的同學(xué)喜歡犯錯誤，也只要到焦老師的手里就什么都不會(huì )有了，也就是她給解覺(jué)的干干脆脆，就如“大事化小，小事化了.”一樣.

其實(shí)我也是一個(gè)有時(shí)喜歡犯小毛病的人，但是有時(shí)可以控制，有時(shí)我也無(wú)法控制，但是焦老師也從未批評我，只是找我聊上一會(huì )兒，那一件事就算了了！

但我也會(huì )從中記起這一次的小教訓，以后希望不要在犯小毛病了，最好是從此不在犯，做一個(gè)規矩的我.

還有我想對焦老師說(shuō)：如果說(shuō)我是展翅飛翔的小鳥(niǎo)，那你就是鼓振我翼翅的風(fēng)，如果說(shuō)我是一片剛剛萌發(fā)的新葉，那您就是那深埋于大地的根.

知心的話(huà)兒總是想對您傾訴，滿(mǎn)心的歡喜也想同您一道分享，焦老師我帶著(zhù)尊敬與愛(ài)戴，讓我再用最深情地喚您一聲“焦老師”好嗎？

在去年我們班常常受表陽(yáng)，衛生方面總是第一，但我們也是有一位優(yōu)秀班主任啊！所以什么也干得優(yōu)秀起來(lái)，如果說(shuō)只有老師優(yōu)秀而我們不合格，那么我們又怎么佩得上這么一位優(yōu)秀的老師呢？所以我希望全班同學(xué)要振作起來(lái)，讓我們的班級在老師的帶領(lǐng)更上層樓。

2.作文

請參考：學(xué)習落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)調研報告 通過(guò)此次對科學(xué)發(fā)展觀(guān)的調研，使我更加深刻的理解了科學(xué)發(fā)展觀(guān)的內涵，明確了黨落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的及時(shí)性與必要性，學(xué)會(huì )要有意識的用科學(xué)發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的同時(shí)，不斷將其與學(xué)校發(fā)展相結合。 一、科學(xué)發(fā)展觀(guān)與教師發(fā)展相結合 學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，教師對于學(xué)校的重要性是不言而喻的。

科學(xué)發(fā)展觀(guān)也精辟闡述了一個(gè)重大思想：既以人為本全面協(xié)調科學(xué)發(fā)展。這更讓我堅信，教師是學(xué)校最寶貴的財富，學(xué)生是學(xué)校的生命，教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的前提。

學(xué)校管理要以學(xué)生為本，但首先要以教師為本，尊重信任教師，激發(fā)教師的工作積極性，促進(jìn)教師發(fā)展，讓管理充滿(mǎn)人性。

在這種理念支撐下，我們對老師的管理更人性化，沒(méi)有指責與挑剔，有得是指導與引領(lǐng)。我們采取多種方法幫助教師了解社會(huì )發(fā)展趨勢，掌握最新的教育理念，使教師能站在學(xué)科教學(xué)的前沿，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力的全面、協(xié)調和可持續發(fā)展。

一直以來(lái)人們把教師當成是點(diǎn)燃自己照亮別人的“蠟燭”，甚至還嫌不夠，要求教師兩頭燃燒，加快成灰的步伐，把學(xué)生發(fā)展的前提建立在犧牲教師的基礎之上。我認為，這是對教師生命的一種不尊重，是對教育資源的掠奪性砍伐，是對教育事業(yè)的摧殘。

為此，在我們學(xué)校更提倡的不是教師的加班加點(diǎn)，而是教師的學(xué)習提高，是教師的樂(lè )教會(huì )教。為了達到這一目標，我們盡力做著(zhù)我們能做的一切。

為教師選購他們自己想看的教育理論書(shū)籍，豐富教師的藏書(shū)，是我們做的眾多事情中的一種。我覺(jué)得讓老師與書(shū)為伍，與書(shū)為伴，是促進(jìn)教師成長(cháng)的最佳途徑。

為了激發(fā)教師的讀書(shū)熱情，我們開(kāi)展了多種形式的讀書(shū)交流與欣賞活動(dòng)。每周一的教師例會(huì )，我們都有一名教師談自己的讀書(shū)體會(huì )或向大家介紹自己讀過(guò)的、喜歡的書(shū)籍與大家一起分享讀書(shū)的快樂(lè )。

除了每周一的讀書(shū)交流外，老師們還在隨時(shí)填寫(xiě)著(zhù)《讀書(shū)交流表》，這種文字性的交流讓人讀來(lái)更覺(jué)得回味無(wú)窮。邵琳琳老師所讀《生命因教育而精彩》一書(shū)，讀后感悟這樣寫(xiě)道：“生命因教育而精彩，這是我們教育工作者的根本價(jià)值，在閱讀中，我體會(huì )到老師的辛苦與不易，也感受到老師的幸福與希望。

當一名教師，把自己的全部生命投入教育事業(yè)中，這個(gè)生命本身的內涵將會(huì )因為這項事業(yè)而升華，讀這本書(shū)的過(guò)程，是我又一次學(xué)習的經(jīng)歷，體味著(zhù)一個(gè)個(gè)學(xué)生和‘我’的‘故事’，我對生命對教育都有了更深層的理解。”能對書(shū)的體會(huì )到如此境界，那讀書(shū)的人還會(huì )是一個(gè)平庸的教書(shū)匠嗎？ 為了教師更健康快樂(lè )的成長(cháng)，我們對教師工作情況的評價(jià)也有所改變。

改他評為自評，改扣分為加分，改有等級為無(wú)等級，重點(diǎn)是引導老師去反思自己的工作，幫助老師去尋找自己的閃光點(diǎn)，與老師一道去體驗成長(cháng)的快樂(lè )。老師每學(xué)期的工作總結也不再是長(cháng)篇大論空話(huà)套話(huà)地敘述，而是填寫(xiě)學(xué)校統一印發(fā)的《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)狀況表》，此表含概了師德建設狀況、工作狀況、學(xué)習狀況、工作反思。

教師填寫(xiě)表格的過(guò)程也是一次對自己各方面情況重新認識得過(guò)程，特別是設計的工作感悟欄，意在提升老師對教師職業(yè)深層次的認識，也讓我對老師的工作狀況、精神境界有所了解，以便及時(shí)調整我得工作思路。每當老師交上來(lái)《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)狀況表》后，我都迫不及待地一份份去品讀，讀時(shí)的那份喜悅、那種激動(dòng)無(wú)以言表。

“一份耕耘，一份收獲，付出就會(huì )有回報，工作著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)。”這是趙佩英老師寫(xiě)得工作感悟。

“一路前行，時(shí)刻在被磨礪著(zhù)，對我而言缺點(diǎn)和缺陷，失敗和失落，都是個(gè)人成長(cháng)反思不可或缺的精神養分；逆境也好順境也罷，在我這里都將轉化為力量，推進(jìn)我、鞭策我、修煉我，使我和我愛(ài)得學(xué)校、學(xué)生——前行復前行。”這是汪紅利老師寫(xiě)得。

一段段發(fā)自肺腑的感言，能不讓讀它的人感動(dòng)、欣喜、深思嗎？ 身為校長(cháng)最應該關(guān)注的就是老師的發(fā)展，但老師的發(fā)展不是一蹴而就的，就像沒(méi)有涓涓溪流無(wú)以成江河，不積跬步無(wú)以成千里。關(guān)注老師的每一天，哪怕節假日；關(guān)注老師的每一件事，哪怕一舉手一投足，讓老師時(shí)刻感到有一只手在推其前進(jìn)，有一種力量在促其成長(cháng)，誰(shuí)都沒(méi)有理由退縮，誰(shuí)都不能停止不前，有了老師的成長(cháng)與發(fā)展就能實(shí)現教學(xué)效率的提高，實(shí)現科學(xué)發(fā)展觀(guān)提倡的低投入高產(chǎn)出，收到“名師出高徒”效果。

二、科學(xué)發(fā)展觀(guān)與學(xué)生發(fā)展相結合 學(xué)校的服務(wù)對象是學(xué)生，今天的學(xué)生，就是明天社會(huì )的建設者，教育過(guò)程中，我們應當加強以學(xué)生為中心，走向 “學(xué)生本位”的教育實(shí)踐，要用科學(xué)的發(fā)展觀(guān)來(lái)指導學(xué)生的培養。 現在的學(xué)生思想活、膽子大、逆反心理強，做出了許多我們成人無(wú)法理解的事，大學(xué)生硫酸“潑熊”事件，馬加爵、薛榮華殺人案件，因考試成績(jì)不理想而自殺事件，以及不滿(mǎn)家長(cháng)與老師的管教而出走事件，均作為極端案例而引起媒體輿論的普遍關(guān)注。

在這些極端案件背后，是日益普遍存在的青少年心理健康隱患。在研究者的統計數據中，青少年群體中，存在程度不同的心理健康問(wèn)題的比例，高達20%以上，這將嚴重影響學(xué)生全面健康的發(fā)展。

美國教育家。

3.校園的老師類(lèi)的作文

作文我的老師自豪有我這樣一位好老師，她就是我的班主任焦老師。

當我剛邁進(jìn)中學(xué)的校門(mén)時(shí)，就聽(tīng)說(shuō)我們的班主任是一位優(yōu)秀教師焦老師.我懷著(zhù)幾分激動(dòng)的心情，默默的在心中想象這優(yōu)秀教師的形象. 在我焦急的期盼中，終于等到了晚上，焦老師出現在我們的前方，首先我的心中想她應該不是我們以后的班主任焦老師吧！這么年青.正當我在想這一些時(shí)她就不由的像我們做自我介紹了，奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少？為什么卻成了一名優(yōu)秀的教師呢？ 但在以后的日子里我也琢漸的了解了她.焦老師的字也寫(xiě)的很棒，但她是我們的英語(yǔ)老師.她在課堂上非常嚴格，但是課堂外她就不嚴了，我曾記得她以前也常常與我們一起聊天\談心，真的她仿佛就像自己的姐姐一樣，如呆我們有什么心事，只要找她，她就會(huì )和你聊上一會(huì )兒，就不會(huì )在有不開(kāi)心的事了！就好象有的同學(xué)喜歡犯錯誤，也只要到焦老師的手里就什么都不會(huì )有了，也就是她給解覺(jué)的干干脆脆，就如“大事化小，小事化了.”一樣. 其實(shí)我也是一個(gè)有時(shí)喜歡犯小毛病的人，但是有時(shí)可以控制，有時(shí)我也無(wú)法控制，但是焦老師也從未批評我，只是找我聊上一會(huì )兒，那一件事就算了了！ 但我也會(huì )從中記起這一次的小教訓，以后希望不要在犯小毛病了，最好是從此不在犯，做一個(gè)規矩的我. 還有我想對焦老師說(shuō)：如果說(shuō)我是展翅飛翔的小鳥(niǎo)，那你就是鼓振我翼翅的風(fēng)，如果說(shuō)我是一片剛剛萌發(fā)的新葉，那您就是那深埋于大地的根. 知心的話(huà)兒總是想對您傾訴，滿(mǎn)心的歡喜也想同您一道分享，焦老師我帶著(zhù)尊敬與愛(ài)戴，讓我再用最深情地喚您一聲“焦老師”好嗎？ 在去年我們班常常受表陽(yáng)，衛生方面總是第一，但我們也是有一位優(yōu)秀班主任啊！所以什么也干得優(yōu)秀起來(lái)，如果說(shuō)只有老師優(yōu)秀而我們不合格，那么我們又怎么佩得上這么一位優(yōu)秀的老師呢？所以我希望全班同學(xué)要振作起來(lái)，讓我們的班級在老師的帶領(lǐng)更上層樓。

4.作文《校園里我最難忘的老師》

像悠悠東去的流水，時(shí)光已流逝了12個(gè)春秋，它流過(guò)了我絢麗的童年，帶走了我無(wú)數的往事和記憶深刻的人，但是它卻永遠帶不走我最難忘的佟老師。

佟老師是個(gè)好老師。課堂上，她就像一塊磁鐵一樣吸引我們，使我們大飽口福的吮吸知識的甘露，在知識的王國里自由自在的翱翔。平時(shí)老師時(shí)常給我們講做人的道理，她總是以知識為木道德為本來(lái)教育我們。我們都十分尊敬她，可她是個(gè)與眾不同的老師，而且教育方法獨特，總出一些新花樣讓我們自己來(lái)感悟一個(gè)道理，這也是我們都這么喜歡佟老師的重要原因。

那是一個(gè)明媚的下午，老師神秘的對我們說(shuō)一會(huì )要給我們上一節“參觀(guān)課”。“參觀(guān)課”蠻新鮮的，這引起了班上的同學(xué)熱烈的議論。“你們是想參觀(guān)校園還是參觀(guān)教室？”我們異口同聲的回答：“校園！”老師笑瞇瞇的說(shuō)：”我就扁不滿(mǎn)足你們，今天我們參觀(guān)的是我的書(shū)桌”這勾起了我極大的好奇心。我們排隊來(lái)到老師的書(shū)桌，近了，更近了，整齊的書(shū)落在上面，映入眼簾的是一些蒼勁有力的大字"智者能從苦惱中找到快樂(lè )，愚者能從快樂(lè )中找到苦惱。快樂(lè )生活每一天。”我若有所思的沉默了一會(huì )，突然間茅塞頓開(kāi)，這是個(gè)多么簡(jiǎn)單而深刻的道理啊，智者能從苦惱中找到快了，然而愚者就能從快樂(lè )中找到苦惱，而我在生活中卻時(shí)常扮演愚者。我現在終于明白了，快樂(lè )就這樣簡(jiǎn)單，我也要做一名智者。這是老師的座右銘，我呢？我沒(méi)有座右銘，沒(méi)有目標的追求，我也應該給自己找一個(gè)屬于自己的座右銘，刻在心里，時(shí)時(shí)來(lái)檢討自己，完善自己……一個(gè)不足十分鐘的參觀(guān)猶如一堂課，一堂人生之課，它會(huì )使我終身受益。

我難忘的佟老師，難忘她的笑容，難忘她的話(huà)語(yǔ)，難忘她為我們上的每一節課……

5.關(guān)于愛(ài)老師(愛(ài)同學(xué)、愛(ài)校園)的作文

有點(diǎn)長(cháng)O（∩_∩）O哈哈~同學(xué)，這是個(gè)讓人感到親切的詞語(yǔ)；同學(xué)，這是個(gè)讓人感覺(jué)溫馨的詞語(yǔ)……快要六年了，我們相處的朝朝暮暮，同學(xué)之間的快樂(lè )與幸福，都是那么的難忘…… 上課時(shí)，老師那么溫柔的語(yǔ)言在我耳旁飛揚，同學(xué)那么可愛(ài)的笑臉在我眼前劃過(guò) ……如清風(fēng)，如雨露，在我心中化做了一場(chǎng)春雨…… 記得有一次，我忘記帶了數學(xué)書(shū)，老師布置的作業(yè)又是書(shū)上的。

我急得抓耳撓腮，左顧右盼。我看了看同桌，他正在專(zhuān)心致志地做作業(yè)，把書(shū)壓在面前，毫不理會(huì )我。

我很害怕。這時(shí)，同桌輕輕碰了碰我的胳膊。

“干什么？”我以為他不懷好意。“沒(méi)有什么啊，你不是沒(méi)有書(shū)嗎？我們是同桌你就和我一起用書(shū)吧！”說(shuō)完，他沖我眨眨眼，頑皮的笑了。

那一刻，我仿佛覺(jué)得天使降臨到了人間。 下課時(shí)，同學(xué)之間充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，幼稚 、可笑，但卻快樂(lè )。

記得有一次，下課了，此時(shí)已經(jīng)是12月了，可是還是沒(méi)有下雪。我們熱切的盼望著(zhù)，可是每天的溫度都下不了1度。

看到我們沮喪的樣子，有個(gè)同學(xué)就想安慰我們，于是他一大早花了五元錢(qián)去買(mǎi)了一瓶噴雪花的那種瓶子，（里面的雪花是用泡末做的）來(lái)到班里還沒(méi)有人，他樂(lè )呵呵地取出瓶子，準備好。看見(jiàn)同學(xué)來(lái)得差不多了，他偷偷地來(lái)到陽(yáng)臺，噴了好多“雪花”然后大聲說(shuō)：“你們看，下雪了！”大家前呼后擁的奔來(lái)，哇！真的下雪了。

大家笑著(zhù)，唱著(zhù)，快樂(lè )極了。可是不一會(huì )雪就沒(méi)有了，大家這才豁然開(kāi)朗，明白了這位同學(xué)的好意。

大家都沖他微微一笑。現在想起來(lái)，多么快樂(lè )，多么開(kāi)心啊！ 六年了，我們就呀離別，六年了，我們之間的恩恩怨怨，全部都成為了不解之緣 …… 千言萬(wàn)語(yǔ)，說(shuō)也說(shuō)不盡，化成一句：“同學(xué)，我愛(ài)你，永遠也忘不了你啊！” 轉眼間，六年的美好時(shí)光在同學(xué)們的嬉笑聲中度過(guò)了，在仔細想想六年來(lái)我們做了什么啊！但我記得我在這所學(xué)校里學(xué)到了我不知道的東西，老師謝謝你對我的教育，我愛(ài)您！ 老師，這是個(gè)讓人感到溫暖的詞語(yǔ)；老師，這是個(gè)讓人感覺(jué)感動(dòng)的詞語(yǔ)。

從我踏進(jìn)學(xué)校的第一天起，我就注定一定要在這好好學(xué)習，而現在將踏出這所學(xué)校時(shí)，卻又做了什么呢？當我遇到不會(huì )做的題時(shí)，您總會(huì )細心的給我解答；當上課您看到我舉手回答問(wèn)題是，您總是叫我回答，聽(tīng)到我獨特的見(jiàn)解后，您總會(huì )欣慰的一笑，感謝您六年來(lái)對我的鼓勵與幫助，才會(huì )讓一個(gè)原來(lái)小氣自私的人，變成一個(gè)大方孩子，那個(gè)孩子就是我，您還記得嗎？ 老師我愛(ài)您，每次你看到我與同桌小聲說(shuō)話(huà)時(shí)，您不但不會(huì )生氣，還會(huì )提醒我要好好聽(tīng)講；當您看到那份漂亮的獎狀上寫(xiě)的是我的名字時(shí)，你總會(huì )露出微笑，真因為有您的鼓勵，才有了今天的我，老師我愛(ài)您。 當我看到那報告單上有你對我的夸獎時(shí)，您知道嗎？我的心里比蜜甜；當我看到您因為讓我們能學(xué)到更多的知識，而帶病上課是，您知道我的心里有多難受嗎？當我看到您對我失望的眼神是，我的心比刀割還疼。

轉眼間，你陪我度過(guò)了小學(xué)時(shí)光，一想到要和您分別時(shí)，眼淚不知什么時(shí)候模糊了我的雙眼。 如果畢業(yè)后再相見(jiàn)時(shí)，那回事什么時(shí)間，是不是那時(shí)我已經(jīng)有了自己的事業(yè)，這些問(wèn)題，整天縈繞于心，那時(shí)候您還會(huì )想現在一樣年輕漂亮嗎？ 謝謝您，讓我感受到了大家庭的溫暖，也讓我學(xué)會(huì )了團結一致謝謝您讓我學(xué)會(huì )了…… 我學(xué)會(huì )的已經(jīng)太多太多了，這還要感謝你，我愛(ài)您，老師。

還有，我最最喜愛(ài)的這所陪伴我學(xué)習的學(xué)校。 喜歡一個(gè)人漫步于校園，獨自感受校園的清新，體味它的點(diǎn)點(diǎn)變化。

清晨，中午，黃昏，不同時(shí)刻的她呈現不同的婉約與和諧。走在林蔭小徑上，不時(shí)會(huì )有灰白相間的喜鵲從面前掠過(guò)，落在草坪上悠閑自在的踱來(lái)踱去，一點(diǎn)也不畏懼人的接近。

而不管目光投向哪，映入眼簾的都是一片大自然的安靜與和諧。在她那一抹濃濃的綠意下，每天都有讓人驚喜的發(fā)現。

教學(xué)樓前那開(kāi)的旺盛的或紫或白的丁香，總是不停的散發(fā)香氣，令人禁不住駐足去尋找可以讓夢(mèng)想成真的花瓣。也總有愛(ài)花的女生悄悄的采一兩束回去，夾在書(shū)里或放在瓶里，香氣立刻彌漫了周?chē)阕猿两陲h飄的世界里，遐想翩翩。

雨后的清晨，林蔭小道旁的草坪上鋪了一層淡紫的梧桐花，盡管花瓣已凋殘，猶自發(fā)出濃郁的清香。微風(fēng)拂面，又送過(guò)一陣香氣，但這卻與梧桐香不同，淡淡的，更加怡人。

循著(zhù)花香，原來(lái)是院子里的槐花散發(fā)出的。看到樹(shù)上那一串串飽滿(mǎn)的白中微透綠的槐花，心中是微微的詫異，槐花已然開(kāi)了，原來(lái)不知不覺(jué)竟來(lái)了有一個(gè)多月了。

哦，家鄉也應槐花飄香了吧，心中不禁漾起了一縷思家的情思。 路邊的空地里開(kāi)了一些黃色的野花，是不是春風(fēng)悄悄把種子撒下？哇，那邊草坪上有整整一片呢！柔弱的枝莖在風(fēng)中搖曳著(zhù)，綠色的底色上，那花瓣像天上的繁星一樣在不停的向你眨眼睛 ，感覺(jué)是多么的可愛(ài)天真，像孩子的肌膚一樣嫩一樣柔。

中心花園幾棵綠意盎然的丹楓樹(shù)，將濃濃的綠蔭撒向在它周?chē)娜藗儯@是孩子、學(xué)生、老人的桃花源。還不會(huì )走路的小孩在童車(chē)里用特有的語(yǔ)言相互打著(zhù)招呼，大一點(diǎn)的孩子則迫不及待的掙脫媽媽的懷抱蹣跚學(xué)步，放學(xué)歸來(lái)的兒童則在假山噴泉邊嬉笑玩耍。

偶爾更可見(jiàn)一隊幼兒園的孩子們。

6.一篇關(guān)于學(xué)校老師和同學(xué)的作文

人間無(wú)處沒(méi)有愛(ài)，在學(xué)校里，師愛(ài)是最真誠、最純潔、最崇高的。我的啟蒙老師--丁老師，就從事這個(gè)光榮的崗位。

比大地更寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是老師的胸懷。師愛(ài)無(wú)窮無(wú)盡，師愛(ài)和煦溫暖，老師的愛(ài)就像母親的胸懷，依偎著(zhù)我的身軀，我的心靈。功課落下了，她為你補；失敗了，她會(huì )告訴你如何去面對。。她和藹而堅定的話(huà)語(yǔ)像一陣陣清風(fēng)，拂過(guò)臉頰，流進(jìn)心扉。記得有一次，上者體育課，我肚子突然疼了起來(lái)。我捂者肚子朝班上跑去，來(lái)到班上丁老師見(jiàn)我這幅模樣，關(guān)切地問(wèn)：“怎么了，哪兒不舒服？”我平時(shí)不想給老師找麻煩，便強打起精神說(shuō)：“沒(méi)事，就肚子有點(diǎn)痛，一會(huì )兒就好了。”可剛說(shuō)完，冷汗便從額頭上落了下來(lái)，腰也彎了下去。我沒(méi)有逃脫丁老師那銳利的目光，她叫我先趴上一會(huì )，便走出了教室，過(guò)了一會(huì )兒，門(mén)開(kāi)了，丁老師端來(lái)一杯熱氣騰騰的開(kāi)水，叫我先喝了，如果還不見(jiàn)好，就帶我去看一看。我伸出顫抖的手接過(guò)了杯子，我的眼眶濕潤了，眼水也差點(diǎn)流了下來(lái)。我真想說(shuō)一句：“丁老師，您就是我們的第二個(gè)媽媽?zhuān)　?

丁老師無(wú)愧地接受別人特別是她的學(xué)生的愛(ài)戴與尊重，這是因為她把全部的愛(ài)都給了學(xué)生，她的心血浸透在講臺前尚未打掃干凈的粉筆和殘留在黑板上擦不去的字上；她的心血化做作文本上的紅線(xiàn)線(xiàn)、紅圈圈；她用她的心血在書(shū)寫(xiě)一個(gè)大大的“愛(ài)”字。

當初，丁老師教了我們兩年的時(shí)間，她還很年輕，我們也已經(jīng)十分熟悉丁老師了。她的響亮動(dòng)聽(tīng)嗓音，總會(huì )把我們帶入那如詩(shī)如畫(huà)的夢(mèng)幻境界；她的一手漂亮的粉筆字讓人真正領(lǐng)略了中國字的形體美；她上課時(shí)對我們做的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話(huà)，仿佛都注入了神奇的魔力，讓我們如癡如醉；她充分的準備及那清晰生動(dòng)的講解，讓我們很容易就打開(kāi)了知識的大門(mén)，掌握了這把珍貴的金鑰匙。

她上課嚴厲得很，但她下課后又和風(fēng)細雨地與我們歡樂(lè )嬉戲，嘻嘻哈哈的表情加上一臉的淘氣，與上課時(shí)簡(jiǎn)直判若兩人。同學(xué)們都說(shuō)她壞起來(lái)的樣子可比誰(shuí)都可怕。但我知道，同學(xué)怕她并不是因為她壞，而是因為她的要求非常嚴格。她認認真真為同學(xué)們上課、批改作業(yè)，放棄自己的時(shí)間幫助差生補課……她是真心希望我們不辜負父母老師的希望，能有大的出息。我們不想也不敢讓她為我們失望，我們不忍心看到一顆異常失落的心啊！

從古至今，人們常把老師比作是人類(lèi)靈魂的工程師，贊頌她們培養出一批又一批的人才，真是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。這些話(huà)對老師來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)也不算是過(guò)分的夸獎，丁老師就是一個(gè)普通的例子。一次，我在考試中把我的強項——作文，因為沒(méi)看清它的題目，被全扣了分，那次考試因此而考砸了。得知分數后，我好傷心，一下便泄了氣。是您，告訴我：“失敗乃成功之母”，這次雖然沒(méi)考好，下次還有機會(huì )，要多看多練，你可要加油啊！經(jīng)過(guò)老師的鼓勵，我分析了錯因，加強了練習。功夫不負有心人，又一次考試，這次的我作文僅僅扣了2分，這要感謝丁老師在我失去方向的時(shí)候緊緊拉了我一下，使我找回了信心。

如今，丁老師已不教我們了，而我們的老師換了一個(gè)又一個(gè)，我永遠在老師愛(ài)的天空成長(cháng)，我已離不開(kāi)這種師愛(ài)。丁老師，這個(gè)哺育祖國花朵的辛勤的園丁，她雖然不再與我們共同生活在一個(gè)大家庭里面，可她對我的那種師愛(ài)，那種母親般的關(guān)懷，使我永遠難忘也讓我永遠地記住了她！

師愛(ài)就是如此偉大，我愛(ài)那些給予我愛(ài)的人——我的啟蒙老師和將要成為我老師的人！

7.感恩學(xué)校或老師的作文

感恩：生命中的心靈之花

感恩：生命中的心靈之花

2006-12-21

來(lái)源： 人民日報

“滴水之恩，涌泉相報”，這是一句并不深奧的話(huà)，可是真正理解并做到的人，能有多少呢？生活中關(guān)于翻臉不認人或以怨報德的“白眼狼”的傳說(shuō)，每每有所耳聞，令人徒然唏噓不已。于是，說(shuō)某某人“不知好歹”、“良心被狗吃了”的斥責與評論，就在口頭傳播中無(wú)形地為某人畫(huà)了像，其人品足以讓他失去親友的關(guān)愛(ài)與尊重，使他的事業(yè)和生活面臨很多障礙。

現在談?wù)摳卸鬟@個(gè)話(huà)題，具有相當廣泛的社會(huì )意義。一方面，不少成年人被“金錢(qián)萬(wàn)能”所左右，自私自利，只認錢(qián)不認人，只講索取不講回報，淳樸之風(fēng)、感恩之心日漸式微；一方面，獨生子女過(guò)分受寵，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，不知體貼和心疼父母，雖然能背誦“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”、“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”這樣的古詩(shī)，可是自我中心意識在家人的不斷縱容中強化。因此，感恩教育要將學(xué)校教育、社會(huì )教育、家庭教育結合起來(lái)，決不是僅僅靠書(shū)本知識就能奏效的。在價(jià)值多元化的狀況下，如何弘揚感恩美德，培育青少年感恩的人格并自覺(jué)形成感恩的倫理觀(guān)，這是構建和諧社會(huì )的深層次內容之一。

感恩不是淺層次的庸俗的“投桃報李”，更不是表面的甜言蜜語(yǔ)。它是人類(lèi)在生命延續過(guò)程中的心靈之花，散發(fā)出沁人心脾的芳香；它是人性中真善美的樂(lè )章，將愛(ài)心傳遞，使人的理智與情感本身具有了審美的意義；它是為人父母者的幸福與欣慰，是為人子女者的本分與情操，是人與人之間的虔誠。假如沒(méi)有感恩，人類(lèi)的繁衍與生存就成為純粹生物學(xué)意義上的基因復制，陷入雞生蛋、蛋生雞的簡(jiǎn)單怪圈。這樣，就誕生不了朱自清的美文《背影》，就品味不了朱德感人肺腑的《母親的回憶》，也欣賞不了童話(huà)般的校園歌曲《外婆的澎湖灣》。

由此看來(lái)，感恩實(shí)在是不用勉強的，它是我們人生的必修課，更是一個(gè)高尚的人應該具有的境界與素質(zhì)。

父母養育子女，并非“施恩圖報”，父愛(ài)母愛(ài)如山高比海深。那么，子女對父母的感恩就是綠葉對根的情意，孝敬在言行上，也在心靈深處。有智者說(shuō)，看一個(gè)人品行如何首先就看他是否孝敬父母，一個(gè)人如果連父母都不孝敬，那就既不能做朋友，也不能扛重任。誠哉斯言！

感恩，就是孝敬父母，就是懷念恩師，就是報效祖國，就是對于成長(cháng)的一種回饋。如此，人就異于禽獸，真正成為“萬(wàn)物的靈長(cháng)、宇宙的精華”。感恩，將使我們的心靈永遠溫暖如春

8.征文關(guān)于學(xué)校,老師,同學(xué)情的作文2000字

問(wèn)同學(xué)情是什么？為什么直叫人時(shí)常想起，難以忘懷；一生牽掛，三世相親；風(fēng)雨同舟，甘苦與共。

那是因為，同學(xué)情至純至真。像玉壺冰心，似銀色月光，讓人心透明，生溫馨。

沒(méi)有名利的雜質(zhì)，沒(méi)有物欲 的濁流，只有共同走過(guò)的一段黃金歲月。 小學(xué)同學(xué)兩小無(wú)猜，青梅竹馬。

雖有同桌的你，課桌中間畫(huà)起“三八線(xiàn)”，偶爾吵吵鬧鬧；雖有競爭對手，暗自較勁，但一旦畢業(yè)第一次分別，女同學(xué)眼淚汪汪，男同學(xué)一夜長(cháng)大，惜別，純凈了最初的同學(xué)情。 初中高中，從豆蔻年華到花季雨季，恰同學(xué)少年，一同飛揚青春的旋律，經(jīng)歷成長(cháng)的煩惱，承受考試的壓力，走過(guò)叛逆的日子。

做人的基石深深埋下，友誼的種子悄悄萌芽，還有慢慢長(cháng)大的滋味共同品嘗。一起參加的18歲成人儀式，成了同學(xué)們告別幼稚、走向成熟，揚起風(fēng)帆、破浪前行的集體經(jīng)典，像一杯清醇的酒，歷久彌香。

大學(xué)和研究生同窗，更是有緣千里來(lái)相會(huì )，上鋪下鋪，朝夕相處，共同走過(guò)如歌歲月。4年7年，上千個(gè)日日夜夜，談理想，憶人生，鉆專(zhuān)業(yè)，找工作，留下多少故事，如泣如訴，如歌如詠。

多少學(xué)子演出過(guò)為同學(xué)捐款的人間真愛(ài)。當從清貧的兜里捐出零錢(qián)，當友愛(ài)的雙手折成五彩繽紛的千紙鶴時(shí)， 同學(xué)情的清純，怎不感天動(dòng)地？ 那是因為，同學(xué)情難舍難分。

像風(fēng)箏舞天，似藕斷絲連，讓理想放飛，將真情掛牽。畢業(yè)分手時(shí)唱過(guò)“再過(guò)20年我們來(lái)相會(huì )”，然而畢業(yè)典禮上，離別的心痛，思念的種子，開(kāi)始萌生并漸漸生長(cháng)于歲歲年年；牽掛，那風(fēng)箏繃直的絲線(xiàn)，拴住了全班同學(xué)的心，隨歲月逝去而越貼越近…… 畢業(yè)后10年、20年、30年、40年，同學(xué)聚會(huì )成了人生的盛宴。

什么都可推辭，就是同學(xué)聚會(huì )不能不參加。乍一看，人世滄桑刻在臉上，3分鐘過(guò)后盡開(kāi)顏。

不叫官職，無(wú)論長(cháng)幼，直呼其名。還是學(xué)童時(shí)的模樣，還是那時(shí)的倔脾氣。

回首望，人間冷暖，世態(tài)炎涼，官場(chǎng)風(fēng)云，商海沉浮，甜酸苦辣，悲歡離合，讓人感覺(jué)踏實(shí)的、難以割舍的，還是濃濃的同學(xué)情。 “一輩子同學(xué)三輩子親”。

同學(xué)的子女就是自己的孩子。幫助同學(xué)的子女責無(wú)旁貸，鄭州大學(xué)七八級一位同學(xué)英年早逝，同學(xué)們自發(fā)捐款，為他的女兒建立了教育基金。

老同學(xué)的純潔友情，讓他的女兒上學(xué)無(wú)憂(yōu)，讓他九泉之下瞑目，讓他的親人感動(dòng)得潸然淚下。 那是因為，同學(xué)情催人奮進(jìn)。

像高山流水，似鷹擊長(cháng)空，讓知音相勉，讓壯志凌云。聚在校園，同學(xué)立志“為中華崛起而讀書(shū)”；散在四方，同學(xué)互相打氣“有志者事竟成”，海闊天高，鵬程萬(wàn)里。

人生豈能盡如人意？逆境中，同學(xué)是一把火，燃燒你的激情，教你屢敗屢戰，永不放棄；順境里，同學(xué)是一塊冰，勸你頭腦別發(fā)熱，寵辱不驚；風(fēng)雨中，同學(xué)是相攜相扶的臂膀，是遮風(fēng)擋雨的那把傘；陽(yáng)光里，同學(xué)是藍天上飄蕩的白云，是雨后的那道彩虹。 取得成績(jì)了，最想與同學(xué)分享，最想匯報給母校；遇到挫折了，最想傾訴給同學(xué)，最想得到安慰于同學(xué)。

能因你喜而笑的是同學(xué)，能因你悲而憂(yōu)的也是同學(xué)。 常言道：“千年修得共枕眠，百年修得同船渡”，現在又加上一句：“五世修得同窗讀”。

讓我們在讀的、畢業(yè)的，都珍惜同學(xué)情吧！這是除愛(ài)情、親情、友情、戰友情外，人生又一種美好的、不可或缺的、值得終生回味的感情…… ----------有一種職業(yè)最美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動(dòng)人，那就是生師情. 她，是我們的語(yǔ)文老師，一個(gè)我們愛(ài)的老師她 ，有著(zhù)一雙明亮的眼睛，雙眸不時(shí)的放射出天真與活潑，三十多歲的她還有著(zhù)一顆與我們一樣年輕的心。她有著(zhù)優(yōu)雅的氣質(zhì)，是一位讓人一見(jiàn)就很難忘掉的老師。

而深厚的文學(xué)底蘊，又將她渲染的更加出色。無(wú)論遇見(jiàn)誰(shuí)，她都會(huì )對他甜甜的一笑，笑得人心里有一種說(shuō)不出的舒服。

她的聲音很好聽(tīng)，柔美、清爽，一串串的語(yǔ)言從她嘴里滑出來(lái)，宛如美味的果凍滑過(guò)喉嚨時(shí)那么輕盈、潤澤。 一句句看似平凡的話(huà)，經(jīng)她那巧嘴一修飾，就變得優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)起來(lái)。

聽(tīng)她講課，真是一種享受，很愜意。 她給予了我們很多：誠實(shí)，認真，努力，不放棄。

在一次考試后，我的分數很不理想.老師把我叫了過(guò)去，她說(shuō)："沒(méi)關(guān)系.我看的出來(lái)，你這次是失誤.對了，下回作文不要寫(xiě)偏題了啊！"說(shuō)完，她又是微微一笑.此時(shí)我覺(jué)得信心十足了.雖然老師很慈祥，但她也曾批評過(guò)我.有一次，我寫(xiě)作文不用心.他罰我重寫(xiě).雖然在全班面前批評了我，但我卻不生氣，因為那次作文我的確沒(méi)用心，思考就寫(xiě)匆匆趕寫(xiě)完就算了. 有人說(shuō)，老師是天上最亮的北斗星，為我們指明了前進(jìn)的方向；有人說(shuō)，老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露汁澆灌著(zhù)我們這些小樹(shù)苗；有人說(shuō)，老師是茂盛的葉子，用她那強有力的身軀和護著(zhù)我們這些未來(lái)的花骨朵兒。

仰之彌高，鉆之彌堅！ 自己捏合下吧。

9.誰(shuí)會(huì )寫(xiě)關(guān)于母校和師恩的作文

我在校園里度過(guò)了5個(gè)春夏秋冬，母校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在我腦海里回放。在這里，多少歡笑在這里灑過(guò)；在這里，多少汗水在這里留下；在這里，多少老師的辛勤話(huà)語(yǔ)在這里寫(xiě)下……這些點(diǎn)點(diǎn)事情，永遠地在我腦中留存！

走到操場(chǎng)，我不禁停止了腳步，這里，曾舉辦過(guò)一年一度的“盛大杯“足球比賽；這里曾舉行過(guò)校五周年慶；這里，曾舉行過(guò)”小小運動(dòng)會(huì )”……但每當看到同學(xué)們在跑步、比賽，那一幕瞬間涌上心頭……

那次是學(xué)校開(kāi)“小小運動(dòng)會(huì )”，我參加了接力賽跑的比賽。

賽前，我很緊張，生怕一個(gè)閃失，誤了全隊的成績(jì)。后來(lái)，隊員們互相鼓勵，我的心情平復了一點(diǎn)。

比賽開(kāi)始了！我剛平復下來(lái)的心又懸到了嗓子眼兒，腿有點(diǎn)抖。快到我著(zhù)一棒了，我更是緊張，腿仿佛有千斤重，抬也抬不起來(lái)。就在此時(shí)，我耳邊響起了同學(xué)和老師的鼓勵聲和歡呼聲，對！不能輸！我身上不知從哪兒傳來(lái)一股力量，讓我信心倍增。

眼看接力棒就要到我手中了，我連忙做好了準備。接力棒馬上就要傳到我手中了，伸手，接棒，握棒！完成這些動(dòng)作后，我撒腿猛跑，甩掉了其他對手，如愿以嘗地把接力棒第一個(gè)交到隊員手中……

一陣微風(fēng)吹來(lái)，把我拉回了現實(shí)，但剛剛那一段回憶就如同剛剛發(fā)生過(guò)一般在我腦海中久久揮之不去。

母校，是您給了我游戲的天堂；母校，是您給我知識的海洋；母校，是您給了我自由翱翔的晴空！母校，您是我成長(cháng)的搖籃，您讓我從一個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的小孩子，長(cháng)成了一個(gè)有知識的少年，您是我的知識的啟蒙者！

母校，您給了我許多，我要對你說(shuō)聲：“謝謝！”

再見(jiàn)了，親愛(ài)的母校！我會(huì )記得在學(xué)校里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴！

靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮……”聽(tīng)著(zhù)這首歌，劉老師的身影浮現在我眼前。在我們心中，有時(shí)她像我們的朋友，有著(zhù)一顆純真的童心；有時(shí)她像我們的親人，有著(zhù)一顆關(guān)切的心；但是更多的時(shí)候，她是我們的引導者，教我們知識，告訴我們做人的道理。她從不責怪我們學(xué)習的速度慢，總是耐心地指導我們，直到我們完全弄懂。

讓我們印象最深刻的是在背誦課文上。在我們班，有些同學(xué)背課文速度比較慢，而有些同學(xué)背課文卻非常厲害，他們背完后，就可以到外面去玩耍。那些沒(méi)有背完的同學(xué)就悄悄議論：“為什么我們要背誦課文，而劉老師卻不用呢？真是太不公平了。”劉老師知道后，并沒(méi)有生氣，而是親切地說(shuō)：“我們一起背誦課文，看誰(shuí)先背完。”每天吃過(guò)早餐，劉老師就端坐在講臺上，一本正經(jīng)地讀著(zhù)、背著(zhù)。在老師的帶動(dòng)下，那些平時(shí)背得很慢的同學(xué)也來(lái)勁了，大聲朗讀著(zhù)。我望一望老師，也起勁地跟著(zhù)讀，臉上還露出燦爛的微笑。最后的結果出乎意料，劉老師竟然比我還背得快，我真不敢相信。后來(lái)，在一次老師間的談話(huà)中，我才知道，原來(lái)，劉老師是要激發(fā)我們讀書(shū)的興趣，加強我們背課文的信心。多么好的劉老師啊！雖然我年紀小小，頓時(shí)卻熱淚盈眶。

背課文競賽，不僅讓我們增強了信心，還讓我們感覺(jué)到了學(xué)習的樂(lè )趣。這就是我們劉老師的聰明過(guò)人之處。

不僅如此，劉老師還告訴了我們許多和同學(xué)相處的道理，讓我受益匪淺。我愛(ài)劉老師，更感謝劉老師，是她讓我獲得了許多知識，是她讓我的思想得到升華。

謝謝您，我最敬愛(ài)的劉老師！

10.感恩母校或感恩老師的作文

時(shí)光如梭，歲月如流，小學(xué)的學(xué)習生活眨眼就過(guò)去了。今天，我即將畢業(yè)。在離開(kāi)母校的時(shí)刻，我心中充滿(mǎn)了留戀。

再回首，母校的一草一木是那樣熟悉；再回首，母校的一磚一瓦是那樣親切。

忘不了，敬愛(ài)的老師！忘不了您那諄諄的教誨，忘不了您那親切的目光。從認字學(xué)數到能寫(xiě)會(huì )算，您為我們操了多少心，流了多少汗。周老師，您還記得嗎？有一次，在評選“三好學(xué)生”時(shí)，我落選了。放學(xué)的路上，我撅起小嘴巴，眼淚在眼眶里打轉轉。您見(jiàn)了，把我叫回辦公室，風(fēng)趣地對我說(shuō)：“怎么了，俊彬，看，嘴巴上都能掛油瓶了！”我還在賭氣不理您，可您并不生氣，反而溫和地摸了摸我的頭，心平氣和地對我說(shuō)，“是不是因為沒(méi)選上‘三好’而生氣呀？”我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，淚水像斷了線(xiàn)的珠子滾落下來(lái)。您掏出手帕，為我擦去腮邊的淚水，和藹地說(shuō)，“俊彬，你仔細想一想，我們來(lái)學(xué)校的最終目的是什么呢？是不是僅僅為了當上‘三好學(xué)生’呀？你這次落選，說(shuō)明你還有不足之處。只要努力，‘三好學(xué)生’的稱(chēng)號還是會(huì )落到你頭上的；不要灰心喪氣，機會(huì )還是有的。”在您的親切教導下，我的心胸豁然開(kāi)朗，從此端正了學(xué)習態(tài)度，取得了優(yōu)異的成績(jì)。您說(shuō)，我能忘記您對我的教誨嗎？

忘不了，親愛(ài)的同學(xué)！忘不了我們朝夕相處的那些時(shí)光，忘不了我們之間那一段濃厚的友誼。在這六年中，我們度過(guò)了多么美好的歲月，經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨。我們曾經(jīng)在知識的海洋中奮力拼搏，在平整的操場(chǎng)上盡情地玩耍。可是，六年時(shí)間眨眼過(guò)去，我們就要分手了，我的心中怎么能夠平靜呢？那一回，我身體不舒服，上課嘔吐起來(lái)。是同學(xué)們向我伸出了友誼之手，你們有的給我捶背，有的給我擦洗，有的給我打水，放學(xué)后又把我送回家。當媽媽拿出大蘋(píng)果招待你們的時(shí)候，你們只說(shuō)聲“謝謝”，就一溜煙跑了。啊，多好的同學(xué)啊！你們說(shuō)，我們之間這種親如手足的同窗情誼，我能忘記嗎？

忘不了，可愛(ài)的校園！忘不了您那充滿(mǎn)活力的英姿。您像一位溫情的母親，用甘甜的乳汁哺育著(zhù)我們，讓我們茁壯成長(cháng)。每天早晨，您含情脈脈地望著(zhù)我們走進(jìn)校園。當您看到我們一個(gè)個(gè)在操場(chǎng)上龍騰虎躍，鍛煉出健壯的體魄時(shí)，您向我們露出迷人的微笑。更難忘的是，我們在您溫暖的懷抱中得到了知識的瓊漿、智慧的力量、實(shí)用的才干、做人的道理。在您的懷抱中，培養出多少?lài)业挠杏萌瞬拧Ｆ渲校羞\動(dòng)健將，有著(zhù)名歌星，還有多少未來(lái)的科學(xué)家、藝術(shù)家、工程師……您說(shuō)，我能不為您感到驕傲和自豪嗎？我能忍心離開(kāi)嗎？

再見(jiàn)了，敬愛(ài)的老師！再見(jiàn)了，親愛(ài)的同學(xué)！再見(jiàn)了，哺育我六年的母校！

亮點(diǎn)：

作者滿(mǎn)懷深情地回憶了在母校學(xué)習、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，抒發(fā)了對母校、老師和同學(xué)的深深感激和眷戀之情。主體三段以“忘不了”領(lǐng)起，形式上回環(huán)往復，又將間接抒情與直接抒情兩種方式有機結合，反復吟詠，真摯感人。

以抒情為主，但又運用具體事例來(lái)表現中心，避免了空洞，使文章顯得充實(shí)豐滿(mǎn)。