校園柵欄作文(以‘柵欄與自由’寫(xiě)一篇作文)

1.以‘柵欄與自由’寫(xiě)一篇作文

在印度，人們常用一種特制的小盒子捕捉猴子。

在安置好的盒子里放上美味的堅果，盒子上開(kāi)一個(gè)小口，剛好能插進(jìn)猴子的前爪，只要猴子抓住堅果不放，其爪子就抽不出來(lái)。這樣，它要么放下果子，繼續自己的自由，要么就抓緊果子，等著(zhù)被收拾。

這是一則發(fā)人深省的材料，你有時(shí)是不是也想做猴子呢？自由？何來(lái)自由！如今的學(xué)生真是越來(lái)越苦了，雖說(shuō)“當局者迷，旁觀(guān)者清”，但現今做學(xué)生的這種感覺(jué)，除了學(xué)生自己以外，其他人根本無(wú)法了解。記得有一個(gè)廣告這樣說(shuō)道：“有家的男人多幸福，養家的男人多辛苦。”

又有誰(shuí)知道“有書(shū)讀的孩子多幸福，讀好書(shū)的孩子多辛苦”呢？我們有擺脫自己的自由嗎？如果說(shuō)職位越高壓力越大，那讀書(shū)越多，心理承受的分量也就有增無(wú)減了。面對考試的壓力，老師施加的壓力，家長(cháng)恩賜的壓力，自己給自己的壓力，還有各類(lèi)成績(jì)排名的壓力，作為孩子的我們，自打小學(xué)一年級起，就開(kāi)始擔負永無(wú)止境的壓力。

學(xué)差了，天天用功，埋頭苦干，此為笨鳥(niǎo)先飛；學(xué)好了，更要努力鉆研，更上一層樓，此為節節高攀。總之，何人夜里不苦讀，何人夢(mèng)思不及書(shū)啊！我們有決定自己的自由嗎？我們的命運被攥在老師手中那張命根一樣的名次表里。

長(cháng)長(cháng)的一串名單，就像一份等待勾決的罪犯名單。以前我遇到過(guò)一位老師，此人每當搞到名次，總愛(ài)拿出一支三十年代的破鋼筆，不假思索地在20名和21名，40名和41名間劃上兩條線(xiàn)，然后便召來(lái)41名以后的幾名學(xué)生，大加“鼓勵”（實(shí)為刺激）一番，然后看著(zhù)那幾個(gè)可憐的孩子低著(zhù)頭傷心地出去，自以為起到了激勵學(xué)生上進(jìn)的作用，但他不知道，他已傷了他們的心。

而那些20名以上的學(xué)生呢，則人人自危，惟恐成為下一批被“勾決”的可憐蟲(chóng)，起早貪黑，不知停頓地讀書(shū)做作業(yè)，周六周日還千方百計前往各大“餐廳”進(jìn)補。久而久之，成績(jì)是上去了，但孩子自由的天性哪里去了？我們有選擇自己的自由嗎？我們的一切選擇都被牢牢封鎖在父母成龍成鳳焦慮的目光里。

現在的父母，一般最關(guān)心孩子的兩方面，一是讀書(shū)，二是健康，而讀書(shū)的地位有時(shí)甚至超越了健康。而自從有了分數這玩意后，家長(cháng)對孩子學(xué)習方面的關(guān)心又變異為對考試分數的關(guān)心。

這本無(wú)可厚非，但無(wú)奈考試有難易之分，分數也有高低之別，有些蠻不講理的父母只顧分數不論客觀(guān)原因，就往往會(huì )使孩子陷入百口莫辯的境地。如此一來(lái)，孩子在家中也會(huì )被壓得喘不過(guò)氣了。

介于升學(xué)的壓力，家長(cháng)通常會(huì )對孩子實(shí)行全面封鎖，一看見(jiàn)孩子停下來(lái)，馬上跟上一句“快去……”。也許他們以為是在告誡孩子不要浪費時(shí)間，但如果他們設身處地地想一下，這多么讓人厭惡啊！中國的孩子，一出生就意味著(zhù)要把有限的生命投入到無(wú)限的做習題中去。

也許幾年后，籃球場(chǎng)上再也見(jiàn)不到龍騰虎躍的身影，大街上再也見(jiàn)不到少男少女的笑影，父母會(huì )感到滿(mǎn)足：“孩子終于懂事了。”十月懷胎僅為一朝分娩，十載寒窗但求三日高考。

老師語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“老師不會(huì )因為你的成功與否而影響工資，考個(gè)好學(xué)校是你自己必須奮斗的目標。”家長(cháng)心疼地說(shuō)：“現在苦點(diǎn)，將來(lái)好點(diǎn)；現在少點(diǎn)休息，將來(lái)有你玩的時(shí)候。”

我們對自己說(shuō)：“自由，就從我們的18歲開(kāi)始吧！”。

2.描寫(xiě)學(xué)校大門(mén)的作文400字

校園四周被高高的圍墻環(huán)繞，只有一扇大門(mén)通向外界，除了早上上學(xué)、中午放學(xué)、下午放學(xué)幾個(gè)固定時(shí)間，大門(mén)一般情況下都關(guān)閉。

在很多人眼里，這是很平常的事情。可是，當我們逆向思維，多問(wèn)一句：為什么大門(mén)每天都在關(guān)閉，只有少數幾個(gè)時(shí)刻開(kāi)著(zhù)？ 很多人的理由是學(xué)校為了保護學(xué)生安全，方便管理的一種措施。

回答正確，如果再有勇氣向前思考一步：在這個(gè)理由背后隱藏著(zhù)什么？ 大家不要認為這是胡思亂想，如果大家仔細想想自己工作的單位，可能發(fā)現這種情況：越是居于管理高層，辦公室里面人越少，門(mén)緊閉的時(shí)候越多。在學(xué)校也一樣：最基本是一個(gè)年級一個(gè)辦公室（初一、初二等），或者以科目分類(lèi)（語(yǔ)文組、英語(yǔ)組等），辦公室里面集中同類(lèi)全部老師，有時(shí)候四五十個(gè)老師聚集在一個(gè)超大辦公室，而那扇門(mén)永遠敞開(kāi)，每個(gè)人擁有一把鑰匙，從早上一直開(kāi)到放學(xué)；其次，是各個(gè)科室的辦公室（政教處、教學(xué)處、招生處等），主任和幾個(gè)科員一個(gè)辦公室，一般情況下門(mén)也敞開(kāi)，不過(guò)遇到上級領(lǐng)導視察、參加教學(xué)活動(dòng)、籌備學(xué)校工作、到外面開(kāi)會(huì )等等，門(mén)就關(guān)閉；最后，就是校長(cháng)辦公室，一個(gè)人單獨一間，門(mén)一般情況下緊閉，要進(jìn)去必須先敲門(mén)，但是校長(cháng)不一定在，而且一般人也不知道他到底在不在，經(jīng)常出去開(kāi)會(huì )。

在這些敞開(kāi)或者關(guān)閉的大門(mén)背后隱藏著(zhù)權力，在上面的分析中可以清晰感受到權力自上而下的分布，對于一扇門(mén)的掌控與權力密切結合在一起，對門(mén)開(kāi)關(guān)的控制力強弱反應出權力大小。 現在就來(lái)仔細分析掌管全校與外界聯(lián)系的那一扇大門(mén)。

除了正常作息時(shí)間開(kāi)放外，學(xué)生在其它任何時(shí)間都走不出學(xué)校。由于早上七點(diǎn)多上課，很多學(xué)生只能在早自習結束之后吃早餐，可以看到很多學(xué)生聚集在校門(mén)口內向外邊攤販買(mǎi)早點(diǎn)，攤販把食物隔著(zhù)鐵柵欄送進(jìn)去，即使這樣也算運氣好，更多時(shí)候被老師呵斥離開(kāi)。

中午更有意思，很多學(xué)生在校外攤位買(mǎi)好午餐，可是他們被堵在校門(mén)外必須吃完才能進(jìn)來(lái)。有學(xué)生問(wèn)我：為什么老師可以帶飯進(jìn)去，而學(xué)生不可以呢？沒(méi)有聽(tīng)到明確理由，可以推測為了避免學(xué)生把食物帶進(jìn)來(lái)，隨意亂扔袋子、筷子、盒子等，為了保持校園清潔。

但是，如果用大腦認真思考可以知道理由多么荒謬，不錯，可能發(fā)生那種情況，只要對于學(xué)生平時(shí)教育和管理到位，這是可以避免的，而且這是一個(gè)非常好的教育機會(huì )，給予學(xué)生處理事情的自由，才能形成處理問(wèn)題的能力，養成伴隨一生的習慣，絕對不會(huì )如同現在受過(guò)教育的學(xué)生在校門(mén)外亂扔垃圾。這都反應出學(xué)校擁有巨大的權力，因為權力過(guò)大可以無(wú)視學(xué)生正當合理需求，只是為了管理方便——在車(chē)子行駛后揚起的灰塵中、在暴風(fēng)雨中、在寒風(fēng)凜冽中、在無(wú)奈中被迫就餐。

平時(shí)由門(mén)房管理大門(mén)，他們只是學(xué)校權力的具體執行者，無(wú)論是阿貓阿狗處于那個(gè)位置都必須做出同樣行為，學(xué)校中還有唯一的超市（學(xué)生平時(shí)只能在這里買(mǎi)東西）、唯一的食堂（飯菜質(zhì)量低下，學(xué)生也只能忍受），這些“唯一”只能證明學(xué)校巨大的權威，而老師作為學(xué)生直接管理者也獲得權威。 由此，學(xué)校權威產(chǎn)生巨大的影響： （1）家長(cháng)集體失語(yǔ)，對學(xué)校行為喪失發(fā)言權，被排斥在學(xué)校之外，相應孩子也失去家長(cháng)的保護。

有幾種情況除外：一，是孩子受到傷害，被老師打傷打死、折磨出心理問(wèn)題精神疾患、被老師性騷擾等等；二，孩子的家長(cháng)擁有權力，以權力為基礎的對抗或者交換；三，家長(cháng)是個(gè)潑皮無(wú)賴(lài)，抓住學(xué)校不當行為進(jìn)行訛詐，比如：學(xué)校亂收費等。雖然，有時(shí)候出現這些情況，畢竟屬于少數事件，正常情況下學(xué)校依然凌駕于家長(cháng)之上。

（2）學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行管理，權力大小決定管理程度的輕重和方式的松緊。在前面已經(jīng)敘述過(guò)，家長(cháng)被排除在學(xué)校之外，學(xué)生又沒(méi)有被賦予自我保護的權利，所以學(xué)校擁有巨大的權力，對于學(xué)生由管理向管制邁進(jìn)。

首先是身體管理，上學(xué)期間不能邁出大門(mén)一步，上課期間不能邁出教室一步，與身體相關(guān)的欲望也受到管制，只能去“唯一”的超市買(mǎi)東西，“唯一”的食堂吃飯，上課期間不能喝水吃東西，而男女之間只能以同學(xué)、普通朋友身份交往，超過(guò)限度的戀愛(ài)事件受到嚴厲壓制打擊，“性”在學(xué)校是禁忌；緊接著(zhù)就是不斷的道德說(shuō)教，一些老生常談的觀(guān)念（比如：和睦相處、關(guān)心幫助同學(xué)、友愛(ài)和諧、養成良好的生活習慣、熱愛(ài)集體、無(wú)私奉獻、尊敬老師、孝順父母、好好學(xué)習等等）被老師灌輸給學(xué)生，無(wú)論學(xué)生理解認可執行與否，反正學(xué)生知道在老師面前要說(shuō)哪些話(huà)、該講哪些道理、能做哪些事情。 大學(xué)生接受了完整的中國教育，是現行教育體制下培養的高素質(zhì)人才。

來(lái)看看他們在現實(shí)生活的表現：亂扔垃圾、隨地吐痰、在公共場(chǎng)合（圖書(shū)館）聊天喧嘩、不按秩序排隊任意插隊、不尊敬老人（在公交車(chē)不肯讓座）、上自習占座位、公共食堂吃飯時(shí)不能維持餐桌衛生（亂吐亂仍），上完廁所不沖大便等等。不要以為只是個(gè)別現象，這是在每個(gè)大學(xué)經(jīng)常上演的事情，有些行為已經(jīng)成為大學(xué)生遵循的慣例，比如：占座位早已成為大學(xué)生生活方式。

按道理而言，在學(xué)校的強大權力管制下，大學(xué)生起碼應該遵守學(xué)校曾經(jīng)要求的規范，在現實(shí)生活中卻走向相反，有著(zhù)深刻的原。

3.踏破柵欄作文600字,

在我的生活中有很多第一次，第一次畫(huà)畫(huà)，第一次寫(xiě)字，第一次……但給我印象最深的是第一次爬柵欄了。

記得那天我在奶奶家與伙伴一起捉迷藏。我與飛飛姐姐無(wú)處藏身，匆匆跑進(jìn)胡同。“不好，”我和飛飛異口同聲叫了起來(lái)，“是死胡同！”沖出去來(lái)不及了，硬著(zhù)頭皮進(jìn)院吧！可門(mén)在哪兒？

情急之下，飛飛拿出麻繩，緊緊系在柵欄上。她對我說(shuō)：“瞧好了，待會(huì )兒爬進(jìn)去！”說(shuō)著(zhù)飛飛握住繩爬上去。要到頂了，只見(jiàn)她輕快地一跳，便“飛”進(jìn)了莊園。“哇……”我不敢相信自己的眼睛。

到我了，我懷著(zhù)忐忑心情，既激動(dòng)又有一絲害怕，但還是學(xué)著(zhù)飛飛的樣兒，握緊繩子往上爬。腳蹬在那并不結實(shí)的搖搖晃晃的木柵欄上，發(fā)出“吱嘎、吱嘎”的聲音，讓我的心也跟著(zhù)顫抖起來(lái)。好多次都想：算了吧，還是下去吧，大不了就是輸了而已。但如果掉下去，我可就摔慘了。可看到飛飛鼓勵的眼神，又是我信心百倍，堅持走了上去。眼看就要到頂了，可這時(shí)卻聽(tīng)到了伙伴們的腳步聲。飛飛急壞了，壓著(zhù)嗓門(mén)沖我喊：“跳啊！快跳！”我只好閉上眼睛，咬緊了牙。伴著(zhù)一陣強風(fēng)，我竟然平安“著(zhù)陸”了。這也使我們贏(yíng)得了最終的勝利，同時(shí)我那顆緊張得幾乎要從嗓子里跳出來(lái)的心也總算歸了位，心想總算沒(méi)有白白的鋌而走險。

這就是我的第一次的爬柵欄，真是驚險而又令我難忘的經(jīng)歷。

4.踏破柵欄作文8oo字,,,,,,,,,,,,

小樹(shù)弱小無(wú)比，需要柵欄幫助與扶起。

假如沒(méi)有柵欄，小樹(shù)一遇上風(fēng)，就會(huì )被吹倒，吹倒后就很難再爬起。假如有柵欄，再大的風(fēng)也不怕。

但假如沒(méi)有小樹(shù)，柵欄就不會(huì )有任何用武之地，也就會(huì )被人丟棄。所以，小樹(shù)和柵欄缺一不可，沒(méi)有小樹(shù)，就沒(méi)有未來(lái)的可用之材；沒(méi)有柵欄，就沒(méi)有東西來(lái)幫助小樹(shù)，并教會(huì )小樹(shù)任何成為未來(lái)的可用之才。

每一棵小樹(shù)都需要柵欄來(lái)幫助，就包括柵欄，也是由小樹(shù)轉變而來(lái)，也有自己的柵欄。雖然每一棵小樹(shù)的柵欄都不一樣，但它們所追求的目標卻都是一樣的，那就是讓小樹(shù)成為有用和可用之材。

光靠柵欄的幫助是不夠的，也需要自己的努力，努力生長(cháng)，努力學(xué)習，筆直的向一個(gè)方向生長(cháng)。在每一棵小樹(shù)的生長(cháng)過(guò)程中，肯定會(huì )有一些風(fēng)雨，這是，就需要自己的勇氣、堅強和柵欄的幫助，有這些后，就是風(fēng)雨交加，小樹(shù)也不會(huì )再害怕。

不經(jīng)風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。經(jīng)過(guò)的風(fēng)雨越來(lái)越多后，自身的勇氣和堅強也就越來(lái)越多。

這時(shí)，再遇見(jiàn)風(fēng)雨，需要柵欄的幫助也就越來(lái)越少了，這是需要一段漫長(cháng)的日子，在這期間，小樹(shù)肯定有幾次差點(diǎn)就被風(fēng)吹走了，是柵欄幫助救了它，因為當它的勇氣與堅還不足以與風(fēng)雨對抗，但有了柵欄的幫助后，小樹(shù)自信了許多，勇氣也就提升了許多，在這不知不覺(jué)中小樹(shù)已經(jīng)長(cháng)大了。在這漫長(cháng)的成長(cháng)日子里，其實(shí)在這每一天里，不樹(shù)都在成長(cháng)，一步一步地走向長(cháng)大，每一步都有一個(gè)腳印深深地踏進(jìn)小樹(shù)的成長(cháng)記憶中，這個(gè)成長(cháng)記憶也就是小樹(shù)經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的史冊。

到了第二年春天，小樹(shù)已經(jīng)長(cháng)成了大樹(shù)，在樹(shù)的周?chē)颜也坏綎艡诘嫩櫽埃荒芸匆?jiàn)的是那深深插入土地里的柵欄印。

5.跨越圍欄作文600

朋友們，人的生命只有一次，你珍愛(ài)自己的生命嗎？老師經(jīng)常教育我們說(shuō)，過(guò)馬路的時(shí)候要走人行橫道，不要跨越馬路中間的護欄。

我們學(xué)校門(mén)口那條寬闊的馬路上有護欄，我們過(guò)馬路的時(shí)候，要繞開(kāi)護欄，從斑馬線(xiàn)上通過(guò)。一天放學(xué)后，我看見(jiàn)馬路邊圍了很多人，原來(lái)是一個(gè)行人跨越護欄橫穿馬路，被汽車(chē)撞倒，受了重傷，正在等救護車(chē)。

我看到這個(gè)情景被嚇壞了。老師教育我們“不要跨越護欄”的話(huà)回響在我的耳邊，此時(shí)此刻我醒悟了：一定要遵守交通規則，誰(shuí)不遵守，就會(huì )發(fā)生交通事故。

血的教訓深深地教育了我，我要對同學(xué)們高喊：“為了你，為了家人，為了社會(huì )的和諧，一定不要跨越護欄，亂穿馬路，請自覺(jué)遵守交通規則。

6.踏破柵欄的作文800字

只要走到我家門(mén)前那條石子路上，那道鐵柵欄便顯露出來(lái)了。伴著(zhù)兩旁挺立的櫻桃樹(shù)，伴著(zhù)一簇簇嬌艷的鳳仙花，伴著(zhù)謙遜地攀爬著(zhù)的紫藤，柵欄迎著(zhù)朝陽(yáng)，像極了驕傲的看守員。

柵欄挺舊了，上面早已銹跡斑斑，算起來(lái)，也是有年頭的老人家了。回憶起那時(shí)，爸爸還沒(méi)有受傷，他笑著(zhù)，露出一排整齊的牙。他向我招手，便拎起兩排鐵架子，往圍墻口走去，“穎兒啊！等我把這做好了，可要小心騎車(chē)兒啦！”

我應著(zhù)，心里可沒(méi)在意便只是幫著(zhù)爸爸傳些東西，爸爸像做慣了這個(gè)，戴起布手套，排好鐵架子，拿起老虎鉗輕松地轉一圈，三下兩下地，在我看來(lái)堅韌無(wú)比的鐵絲就乖乖地盤(pán)成圈，固定好了架子。我往后幾步，夕陽(yáng)灑在爸爸的背上，于是就隨著(zhù)衣服的皺痕流淌開(kāi)來(lái)，像一幅畫(huà)著(zhù)古樹(shù)藤的畫(huà)。

粗心的我真沒(méi)記性，第二天放學(xué)還是直愣愣地往柵欄沖去了。剛學(xué)會(huì )單手騎車(chē)的我得意忘形，伸出左臂，想變成一只單翼的鳥(niǎo)兒。爸爸可能聽(tīng)見(jiàn)了什么，匆忙地奔向我，把我前面的柵欄猛地打開(kāi)，我驚得剎下車(chē)來(lái)，直看爸爸，他卻像看淘氣的小貓一樣，對我滿(mǎn)眼寵愛(ài)。

后來(lái)，爸爸出去做生意，來(lái)來(lái)回回，每一次都很匆忙，他喜歡每次回來(lái)都查看一下那道鐵柵欄，然后開(kāi)玩笑似的：“穎兒啊！它可不比你結實(shí)，別讓它散架了啊！”我嘟起小嘴，便跑遠了。而那道鐵柵欄也就一直立在那里，守著(zhù)這圍墻里的一切，像擁抱孩子一樣。它迎來(lái)柳枝出芽，送走滿(mǎn)田金浪，接著(zhù)便是寂寥的雪夜。

某一天——我已忘卻是那一天，爸爸打電話(huà)過(guò)來(lái)，虛弱的聲音傳達著(zhù)讓人寒冷的噩耗，事故發(fā)生了，再也無(wú)法挽回了。不久，爸爸回到家里靜養，卻不能再去查看那道鐵柵欄。

雪花靜靜地飛舞著(zhù)，吸引著(zhù)櫻桃樹(shù)上的綠意和紫藤的細枝，向遠方飛去。柵欄靜靜地，像一個(gè)沉默的老人，正思索著(zhù)什么，也許天亮了，就能得出些什么關(guān)于“生”的啟發(fā)吧。

而今，爸爸已經(jīng)可以自己走動(dòng)，可以做一些輕活兒了，他笑著(zhù)，露出一排整齊的牙，“穎兒啊！明兒我把柵欄修修吧！”我搖頭，這柵欄不是挺好的嗎？雖然經(jīng)過(guò)寒冬蹂躪，上面的白漆都已脫落，再無(wú)以前那樣的風(fēng)茂，但我覺(jué)得，現在的鐵柵欄，還是那么美麗，藏在花草當中，即使有時(shí)很不起眼，它也是剛強地立在那里，守著(zhù)這里的一切，不讓別人侵擾。

那道鐵柵欄，正用它自己的方式，盡心地守護著(zhù)我們呢！那是一道五彩的風(fēng)景，在朝陽(yáng)下，向別人證明自己經(jīng)歷的無(wú)數次挫折與堅毅站起。

7.有柵欄的門(mén)作文怎樣描寫(xiě)

我狗點(diǎn)點(diǎn)

我外公家非京八狗名字叫――點(diǎn)點(diǎn)身棕色皮毛圓黑黑眼睛像顆珠眼睛面圓圓鼻卻雖非靈敏點(diǎn)氣味都能辨四肢發(fā)達體格矯健再加威武神態(tài)簡(jiǎn)直像保衛家戰士

點(diǎn)點(diǎn)非趣吃飯候特別奇怪吃口東張西望再吃口東張西望像給搶似點(diǎn)點(diǎn)跑步非快候我都跑點(diǎn)點(diǎn)睡覺(jué)總習慣耳朵貼要點(diǎn)點(diǎn)靜立刻醒家入入叫喚陌進(jìn)汪汪汪汪叫

點(diǎn)點(diǎn)除、趣、調皮著(zhù)呢我外公家進(jìn)家門(mén)我鞋脫放鞋柜我朋友牛牛外面喊我玩我高聲答應者急忙找我鞋奇怪鞋柜單單少我鞋我鞋柜都找遍沒(méi)蹤影我暗暗嘀咕起真見(jiàn)鬼剛剛鞋翼飛

我懷疑爸爸讓我故意給我藏起爸爸發(fā)起脾氣非要爸爸我鞋爸爸臉奈找遍整屋沒(méi)見(jiàn)我鞋我始哭鬧起全家都驚都幫我找鞋結竹籃水場(chǎng)空沒(méi)找全家納悶候點(diǎn)點(diǎn)慢吞吞窩爬嘴叼著(zhù)我鞋搖著(zhù)尾巴討我腿邊晃晃哎喲原罪魁禍首點(diǎn)點(diǎn)呀弄我哭笑

點(diǎn)點(diǎn)給我童帶窮快樂(lè )

白兔

周末我爸爸.媽媽起物園看物

我看見(jiàn)猴笨重黑熊兇惡棕熊漂亮熊貓等物忽我看見(jiàn)前面用細木板做柵欄圍物園我想：物園物園進(jìn)看看吧見(jiàn)門(mén)寫(xiě)著(zhù)：世界溫順物我便奇走進(jìn)噢溫馴物原兔羊我看其朋友都喂兔我讓媽媽給我買(mǎi)杯飼料高興喂起兔我轉身忽發(fā)現憐白兔嘴鼻都破真憐我喂幾片菜葉翼翼吃著(zhù)我想兔嘴傷定搶食其兔弄傷或朋友抓破我喂幾片葉邊吃邊環(huán)顧四周怕別物搶走

我用樹(shù)葉逗引前爪站起用爪抓樹(shù)葉掉高興吃起吃完臉貼我腳邊我用手撫摸著(zhù)絨毛軟軟高興極停用蹭我腿我喂幾片葉狼吞虎咽吃著(zhù)我突聽(tīng)媽媽叫我我看色早向外走白兔蹦跳跟著(zhù)我我揮揮手跟告別我真高興我終于讓知道我喜

我家金魚(yú)

我家養兩條金魚(yú)爸爸同事送給我兩金魚(yú)紅色肚尾巴末端白色我金魚(yú)三特點(diǎn)第點(diǎn)腦袋黑黑眼睛第二點(diǎn)比別魚(yú)都肚別看肚行起靈第三點(diǎn)像孔雀美麗尾巴尾巴薄透明擺起非惹喜

我魚(yú)非貪吃看見(jiàn)我嘴伸水面像找我要吃媽媽告訴我；別喂撐著(zhù)我沒(méi)聽(tīng)我放許食物結魚(yú)真撐死我難掉眼淚剩魚(yú)像同伴死難靜靜伏水沒(méi)往力吃食我非擔死爸爸找劉叔叔要條魚(yú)看新同伴真起恢復前力頑皮

我喂魚(yú)兩、三且每喂點(diǎn)每我走魚(yú)缸邊沖著(zhù)我搖擺尾看我手食物更高興身體搖擺更歡快抬高嘴伸水面待我手放水面附近用嘴搶我手食于我食物均勻撒水面張嘴巴轉著(zhù)身停搶著(zhù)吃

魚(yú)病我發(fā)現魚(yú)白白泡且太游靜靜浮著(zhù)我趕忙崔爸爸打電詢(xún)問(wèn)知原買(mǎi)藥藥片碾碎放水每換水放藥直白泡完全消失魚(yú)才恢復前

我家魚(yú)我朋友每我寫(xiě)完作業(yè)候靜靜坐魚(yú)缸邊看

魚(yú)若高興晝夜擺尾巴鰭水停游擺右鰭向右轉擺左鰭向左轉做游戲張嘴巴吐泡泡、兩、三哄自玩或發(fā)吧嗒、吧嗒聲音引注意讓起玩都憑高興若高興啊邊游邊用撞玻璃