幼兒園安全事故應急處理知識(常見的幼兒園安全事故的急救方法有哪些)
1.常見的幼兒園安全事故的急救方法有哪些
安全事故的處理 1、幼兒方面 （1）、及時處理受傷者 當幼兒受傷時，教師要馬上判斷幼兒受傷的大致程度，輕的，如表皮擦傷、流鼻血、因摔跤而導致的起包，可自行處理；重的，如異物進入口鼻腔、傷口創(chuàng)面較大或較深而導致出血不止、骨折、從高處摔下、游戲或活動時腦袋著地等情況，應馬上和本班生活班教師協(xié)調(diào)，一名教師留在班上照看其他孩子，另一名當事人教師（即親眼目睹孩子受傷的教師）送到醫(yī)務室由園保健醫(yī)生及時處理，幼兒園不能或無力解決的，要馬上送受傷者到荊州市中心醫(yī)院進行處理，不得延誤最佳治療時機。
（2）、保護受傷者的心理 幼兒受傷以后，往往容易產(chǎn)生恐懼心理，教師應及時幫助孩子消除恐懼，給予更多的撫慰，鼓勵孩子勇敢面對。如在醫(yī)院處理時，孩子的恐懼心理可能會有所加劇，教師應時刻不離孩子左右，你的身影總是在孩子的視線范圍之內(nèi)，讓孩子在心靈上有依靠，有安全感，以便更好的配合醫(yī)生的治療。
有的事故是一個孩子對另一個孩子的傷害，教師千萬不要過于嚴厲的指責肇事者。教育要適可而止，以免讓這個傷害同伴的孩子背上沉重的心理負擔。
（3）、抓住教育契機 幼兒身邊出現(xiàn)安全事故，作為教師應不失時機抓住這一教育契機，引導幼兒討論事故發(fā)生的原因及避免事故的做法，使全體幼兒的到活生生的安全教育。同時，還應教育全班幼兒關心受傷的幼兒，滲透愛心情感教育。
（4）、對受傷者的身體護理 教師應懂得相應的護理知識，對受傷者的護理應根據(jù)孩子身體狀況和受傷程度、受傷部位的不同而采取不同的護理方法。同時對于孩子在園的飲食也要留心，盡量避免給孩子吃帶有刺激性的食物。
我們有部分年輕教師在對于孩子護理這一方面的知識了解和掌握的還很不夠，應多多加強這方面知識點的涉入，以免在遇到突發(fā)事情時六神無主、手足無措。 2、教師方面 （1）、精神安慰 任何一位教師都不希望在自己的手上發(fā)生幼兒安全事故，一上班就緊繃著安全這根弦，當事故發(fā)生時，這根弦繃得就幾乎達到了極限。
此時教師心理負擔有沉重、緊張、不安、焦慮、沮喪、惶恐、泄氣，各種情緒交織在一起。此時，教師需要的是同行們的理解和寬容，當教師收獲這些情感的交流時，她的壓力相應的就會得到不同程度的緩解和釋放。
切忌教師們的相互指責、幸災樂禍或批評。（2）、培養(yǎng)良好的心態(tài) 當我們走上這個工作崗位時，就隨時隨地的面臨幼兒發(fā)生安全事故的可能，我們應學會調(diào)整自己的情緒，以冷靜、沉穩(wěn)的心態(tài)去面對所發(fā)生的各類事故，俗話說：“是福不是禍，是禍躲不過”。
事故一旦發(fā)生，我們需要的是勇敢面對，緊張和慌亂對于事故的平穩(wěn)處理于事無補。阿 Q的精神不可完全摒棄之，也許這是自我解壓的不錯選擇。
（3）、分析和反思事故 每一次安全事故發(fā)生后，我們應從中獲得經(jīng)驗和教訓，作為園長，應該考慮怎樣讓其他教師不在重蹈覆轍，避免類似的事情發(fā)生。園長可以組織包括當事人在內(nèi)全園教職工對事故的經(jīng)過進行分析，讓大家從中找出導致事故發(fā)生的主要問題，討論如果怎樣做就可避免事故的發(fā)生。
這樣做的目的是使教師們學會反思自己的工作，不可誤解為是對當事人的一致指責，同時將 “做正確的事”和“正確的做事”的理念落實在工作行為中，最大限度的減少工作的失誤，從而減少可避免的安全事故的發(fā)生。3、家長方面 （1）、及時通知受傷幼兒的家長 幼兒在園發(fā)生安全事故后，當班教師應及時把實情告知家長，還可征求家長的處理意見，不要等到家長來園接孩子時才說，應尊重家長的知情權。
但是我們教師要把握一個尺度和分寸，特殊事情特殊對待：我個人認為，幼兒在園比較輕的或比較小的安全事故，跟家長據(jù)實以告都無傷大雅，但幼兒受傷后出血量比較大的情況我建議先到醫(yī)院有醫(yī)生做主，選擇最佳治療方案，及時處理，然后再告知家長，這樣做的可取之處在于： A、可避免家長看到孩子受傷后的緊張心理而導致的過激行為。家長看到治療處理后的孩子心理較容易接受一些。
B、可避免孩子在見到家長后不能很好的配合醫(yī)生的治療。 C、即使家長質(zhì)疑沒有獲得知情權，也有醫(yī)生作證對孩子實施的是最佳治療方案。
D、避免家長指責教師沒有對孩子在受傷的第一時間采取治療。 （2）、做好受傷幼兒家長的安撫工作 幼兒發(fā)生安全事故，任何家長都會難受，俗話說：“人上一百，形形色色”，有的家長在對待此類事情時通情達理，有的家長是一改往日的親和，“人臉一拉，狗臉一掛” ，對幼兒園和教師是大加指責，更有甚者會動粗。
無論家長態(tài)度如何，我們都應換位思考，理解家長，主動上門誠懇的向家長致歉，并詳細介紹事故發(fā)生的經(jīng)過，與家長交流對幼兒日后的護理，協(xié)調(diào)好家長的關系。（3）、平時加強與家長交流和溝通 孩子進入班級，你除了要對孩子實施最佳的教育以外，還有一項就是做好家長工作，與家長的交流和溝通是一門藝術，把握得好你所在班級的。
2.幼兒園安全事故的處理措施我哪些
常見的安全事故1、幼兒游戲的事故 這種情況一般都是意外事故引起的，即便教師在現(xiàn)場，學生的傷害也是不可避免的。
幼兒在活動中很難對自己的行為進行有效的控制，幼兒活動時不小心絆倒，相互之間的碰撞以及其他的傷害都是不可避免的。但教師如沒有盡自己職業(yè)"謹慎"的義務，就很難證明自己是沒有過錯的。
據(jù)揚子晚報2000年5月13日報道的兒童朱某狀告南京港務局幼兒園及其開辦單位賠償糾紛一案就說明了這一點。1997年4月28日，不滿5歲的朱某在幼兒園摔了一跤，老師隨即帶他到醫(yī)院檢查，發(fā)現(xiàn)朱某右肱骨髁骨骨折。
后雖經(jīng)多家醫(yī)院治療，朱某的右膀關節(jié)仍失去功能。法院在審理中認定，朱某在幼兒園摔傷致殘，是幼兒園看護不力所致，幼兒園負有過錯責任，對原告損傷所造成的損失應該承擔民事責任。
判決幼兒園賠償朱某人身損害經(jīng)濟損失55906元，精神補償費20000元。2、教學設施 如滑梯、攀登架、小城堡、海洋球、蹦蹦床、秋千、壓壓板等大型的玩具年久失修，存在著安全的隱患，一旦發(fā)生事故，幼兒園必須承擔相應的責任。
幼兒園如未及時更換已經(jīng)陳舊老化的器械，形成事故隱患，而教師又未盡注意義務，發(fā)現(xiàn)存在的問題，監(jiān)督幼兒的活動，就很容易發(fā)生事故。此外，幼兒園校舍中樓房占大多數(shù)，學生在教室、樓道、走廊內(nèi)的安全，學生上下樓梯的安全，也是幼兒園容易出事故的地方。
據(jù)江淮晨報2000年4月25日報道，合肥市六安路小學學生劉晶晶墜樓身亡，校方賠償喪葬費和死亡賠償金等共9萬元。新浪網(wǎng)站2000年08月11日披露，義烏一幼兒園因滑梯未固定牢，導致少年何某在攀玩時，被翻倒的滑梯擊倒身亡。
3、兒童走失 兒童走失屬幼兒園嚴重事故。兒童走失說明幼兒園管理的失誤，教師未盡看管之職。
兒童在幼兒園的期間是指學生從踏入校門到離開幼兒園這段時間。在這段時間，教師應該象家長一樣，看管學生。
學生離校必須經(jīng)過教師的同意，或者學生家長的允許方可。4、體罰或變相體罰學生 體罰是指教師的行為造成學生人體損害的一種行為。
廣義的體罰還包括變相體罰，如罰學生下蹲起立，罰學生吃喝有害身體健康的東西，還有罰站、罰跪、罰凍等形式。研究證實，挨打的學生常常情緒不穩(wěn)定，缺乏自尊心。
據(jù)生活日報2000年5月22日報道，鄭州市鳳凰臺村小神童幼兒園想出了一個奇招對付頑童----用針扎。老師就拿出一只注射器，吸上水后作注射狀嚇唬小孩。
對一些在排練演出節(jié)目時動作總也做不好的孩子，"執(zhí)法嚴明"的老師便在孩子的手背上扎了針，有的孩子還挨了兩針。5、外來人員的侵入 幼兒園的門衛(wèi)制度不嚴，外來人員容易趁人不備，溜進幼兒園，造成不應有的損失。
浙江省衢州市就發(fā)生歹徒闖入某小學的事件，歹徒將在校的二位學生從三樓摔下來，致學生一死一傷。6、幼兒園組織校外活動中的事故 外出活動，如果組織不夠嚴密，教師思想上麻痹大意，偶發(fā)事件將會不期而遇。
7、學生自身原因 很多的場合下是由于學生身體的狀況而產(chǎn)生的，如學生患某種疾病，體質(zhì)弱、身體殘疾等。解決方法：一、建立切實可行的安全制度。
幼兒園安全制度應規(guī)范齊全，要涵蓋幼兒園生活學習的全部安全內(nèi)容。條文應具體明確，可操作性強。
二、安全教育應從教師和幼兒兩方面入手。1、提高教師的專業(yè)化程度。
（1）進行相關的安全教育知識與技能培訓。（2）通過案例分析，培養(yǎng)教師的反思能力，提高教師對安全事故的預見性，從而避免事故的發(fā)生。
2、對幼兒進行多種形式的安全教育及相關能力的培養(yǎng)。（1）幫幼兒樹立安全意識 安全教育并非說服式教育，對幼兒來說，最好的方法就是從別人的經(jīng)歷中獲得間接的經(jīng)驗。
如：一個小朋友摔倒了，教師可以利用這個事例，引導小朋友討論為什么會受傷，應該怎樣做？還可將有關安全事故的圖片張貼在墻上，引導幼兒討論會出現(xiàn)什么樣的后果，應怎樣避免？這樣的安全教育比簡單的說服教育會讓幼兒記憶更深。（2）教會幼兒一些安全常識及自救的方法。
教師可在幼兒園各處張貼一些適合幼兒掌握的標記。如：119、安全通道等，以引導孩子的正確行為。
教孩子學會正確使用剪刀，不隨便觸摸電器。另外，還要教幼兒一些簡單的自救方法，并進行模擬演習，讓孩子從中學習避難方法。
3、加強機體訓練。 幼兒平衡能力差，動作反映不靈活是孩子常摔跤的主要原因之一。
加強平衡能力的鍛煉及其它基本動作的練習，以促進孩子動作協(xié)調(diào)，防止事故的發(fā)生。總結：這八種每一樣對幼兒都有較大危害，無論是內(nèi)因還是外因，總之由于社會外界因素和幼兒自身不成熟的因素，幼兒都需要有家長和老師看管，國家也要加強法治建設。
3.1 幼兒園安全事故處理有哪些程序
幼兒園安全事故處理程序：
1、及時救助受害幼兒，并應當及時通知幼兒的監(jiān)護人，有條件的應采取緊急救援等方式救助。
2、傷害事故情形嚴重的，應當及時向主管教育行政部門及有關部門報告。
3、傷害事故屬于重大傷亡的，教育行政部門應當按照有關規(guī)定及時向同級人民政府和上一級教育行政部門報告。
4、發(fā)生幼兒傷害事故，幼兒園與受傷害幼兒家長可以通過協(xié)商方式解決，雙方自愿，可以書面請求主管教育行政部門進行調(diào)節(jié)，或者通過訴訟方式解決。
4.幼兒園如何應對幼兒意外安全事故
由于教育對象的特殊性，幼兒園經(jīng)常會發(fā)生幼兒安全意外事故。
對這些突如其來的事故，如果處理不當，不但會延誤幼兒的治療時間，給孩子造成痛苦，而且還容易引發(fā)家園之間的矛盾糾紛和幼兒園工作的被動。我園在處理意外事故時采取了“三及時”做法，取得了良好效果。
一、及時救治 當幼兒發(fā)生安全事故后，當班教師不應驚惶失措，先考慮責任問題，而應該在照顧好其他幼兒的前提下，馬上報告園領導；園領導應立即查看傷情，并視具體情況采取措施及時救治，如傷情較重，應立刻組織人員、車輛將幼兒園送往醫(yī)院，共同參與救治過程。在救治過程中，如果家長未及時超趕到，應遵照醫(yī)生的建議，為幼兒做一些相關的檢查治療，家長趕到后，幼兒園應如實將檢查結果、病歷和治療過程情況及時交代給家長。
檢查病歷應保留在幼兒園存檔。 二、及時溝通 事故發(fā)生后，當班教師應盡快從自責、懊喪的情緒中走出來，在事故發(fā)生的當時或當天，以誠懇的態(tài)度與家長進行溝通。
在說明事情發(fā)生的過程時，不能強詞奪理、隱瞞事實，教師的態(tài)度越誠懇就越容易贏得家長的理解。如果遇到家長（特別是祖輩家長）態(tài)度不冷靜，有過激行為或確實難以溝通時，應多換位思考，體諒家長的心理感受，及時反思、調(diào)整與家長的溝通策略。
三、及時家訪 事故發(fā)生的當天，家園都忙于關注孩子的傷情和救治，教師不便與家長詳細溝通，因此，當班教師、班主任、園長應該進行一次及時的家訪。進一步了解、關心幼兒的傷情，并在家長情緒比較冷靜的情況下，再一次詳細說明事情的全過程。
通過交流溝通，增進家園間的理解，達成處理此事的共識。 幼兒園領導在應對幼兒安全事故時，應本著對幼兒園負責、對家長負責、對教師負責的態(tài)度，除努力做到三個“及時”外，還應明確事故責任，本著教育的目的對當事人進行一定的處理，并建立和完善相關的安全管理制度，加強相關的法律、法規(guī)的學習，依法維護幼兒園的權益。
（本文來自：兒童教育網(wǎng)）。
5.如何妥善處理幼兒安全事故
我認為比較妥當處理的幾點做法是：
1.及時處理受傷者。當幼兒受傷時，當班老師要馬上判斷幼兒受傷的大致程度，程度輕的，如表皮擦傷，可自行處理，程度重的，如傷口流血、骨折等情況，第一要及時通知值班老師、行政領導、班主任等，同時應及時為幼兒止血，使幼兒受傷的肢體保持不動；第二幼兒園不能解決的，要馬上送幼兒去醫(yī)院作處理，不得延誤治療時機。
2、及時通知受傷幼兒家長。幼兒在園發(fā)生安全事故后，當事者應及時告之家長真實情況，還可征求家長的處理意見，不要等到家長來園接人時才說，應尊重家長應有的知情權。
3.保護幼兒的心理。幼兒受到傷害，往往容易產(chǎn)生恐懼心理，教師應及時幫助他們消除恐懼，給予更多的撫愛，鼓勵他們勇敢面對。有的事故是一個幼兒對另一個幼兒的傷害，教師千萬不要指責傷害者，教育要適可而止，以免讓這個傷害同伴的幼兒背上沉重的心理負擔。
4.做好受傷者的身體護理。教師平時應注意學習幼兒衛(wèi)生保健常識，掌握相應的護理知識，當幼兒受到傷害，才能正確護理受傷者；如：護理應根據(jù)其身體狀況和受傷程度、受傷部位的不同而采取不同的護理方法。
5.做好受傷幼兒家長的安撫工作。幼兒發(fā)生安全事故，任何一個家長都會難受，有的家長言語上表現(xiàn)出通情達理，有的家長則會一改往日的溫和，對幼兒園或教師大加指責。不論家長態(tài)度如何，我們都應換位思考、理解家長，主動上門誠懇地向家長致歉，并詳細地介紹事故發(fā)生的經(jīng)過，與家長交流對幼兒的日后護理，協(xié)調(diào)好與家長的關系。
6.抓住教育契機。幼兒身邊出現(xiàn)了安全事故，作為教師應不失時機抓住這一教育契機，引導幼兒討論事故發(fā)生的原因及避免事故的做法，使全體幼兒得到活生生的安全教育。同時，還應教育全班幼兒關心受傷的幼兒，滲透情感教育。
7.及時分析與反思事故。任何一個教師都不希望在自己手上發(fā)生幼兒安全事故，當事故發(fā)生后每個老師都會緊張不安的。如何預防安全事故發(fā)生呢，就必須做到：每一次安全事故發(fā)生后，我們都應該積極反思，并從中獲取經(jīng)驗和教訓；作為園長，更應該考慮怎樣讓其他教師不重蹈覆轍，避免類似的事情發(fā)生。可以組織包括當事人在內(nèi)的全園職工對事故的經(jīng)過進行分析，讓大家從中找出導致事故發(fā)生的主要問題，討論如果怎樣做就可避免事故的發(fā)生。這樣做的目的是使教師們學會反思自己的工作，將“做正確的事”和“正確地做事”的理念落實在工作行為中，最大限度地減少工作失誤，從而減少可避免的安全事故的發(fā)生。
6.幼兒園安全事故的處理原則
幼兒在幼兒園難免發(fā)生意外傷害，我們該如何把幼兒發(fā)生意外的風險降到最低？發(fā)生事故后，家長和幼兒園究竟應該如何處理？下面，就讓我們一起來看看幼兒園處理意外安全事故的十大法則：
一、了解特殊情況
幼兒入園時，教師應對所有幼兒的既往病史、過敏史及一些特殊情況有所了解，并進行登記。
二、啟動應急預案
事故發(fā)生后，應立即報告園長和保健醫(yī)生，根據(jù)情況啟動應急預案。
三、第一時間聯(lián)系家長
當幼兒發(fā)生意外事故時，教師一定要第一時間與家長聯(lián)系。
四、分析責任，分清責任
一般要注意檢查事故發(fā)生的活動場地、活動內(nèi)容、活動材料等，對與事故有關的兒童、教師或其他人，是誰的過失，教師是否盡到了責任，進行認真了解，要把發(fā)生的原因、過程和責任梳理清晰，才能做到依法正確確定責任人，公平處理事故。
五、和家長坦誠交流
在處理事故時，教師要盡量和家長坦誠交流，既要維護兒童和家長的利益，也要實事求是地保護自己和幼兒園的利益。
六、化解矛盾
如果在處理意外事故過程中與家長有了矛盾，教師要保持冷靜的態(tài)度，不要與家長發(fā)生正面沖突，避免矛盾擴大或激化。一方面，從法律角度向家長做好事故責任和賠償解釋，另一方面要幫助家長換位思考，理解事故受傷一方的心情，極力化解矛盾。
七、教師態(tài)度誠懇
教師要以誠懇的態(tài)度，主動檢查和反省自己的過失。關于責任事故，教師要深刻反省自己的過失，主動和家長溝通、交流，以誠懇的態(tài)度對待家長。
八、事后積極補救
積極主動關愛受傷孩子。孩子發(fā)生意外事件后，無論責任在誰，教師都要用誠懇的態(tài)度及時探望、親近孩子，緩和家長情緒，消除家長隔閡。同時，如果平時對孩子關愛有加，與家長進行過良好的溝通，當孩子出現(xiàn)事故時，就容易得到家長的理解。
九、總結經(jīng)驗教訓
制定和完善《幼兒園安全條例》等有關安全方面的規(guī)章制度，事后從事故中總結經(jīng)驗教訓，與家長共同加強安全防范意識，嚴防幼兒在園意外事故發(fā)生；幫助幼兒增強自身的自我保護意識，同時也引導家長注意對幼兒的安全教育。
十、掌握一定的法律知識
教師要掌握有關的法律知識，做到知法、守法。要注意學習有關法律，如教育部、衛(wèi)生部、司法部有關兒童安全教育和預防事故發(fā)生的條例和規(guī)定。懂得在必要的時候運用法律的武器保護自己和幼兒園的合法權益。
7.孩子哪些與安全有關的應急處理方法
（一）建立并實施切實可行的安全制度 幼兒園安全制度應規(guī)范齊全，涵蓋幼兒園生活學習的全部安全內(nèi)容。
條文應具體明確，操作性強。為了不讓制度成為一紙空文，幼兒園除組織員工學習并將制度公示外，更重要的是安排專職人員對安全工作進行定期檢查和不定期抽查。
在全園創(chuàng)造處處安全，時時安全的環(huán)境。 （二）進行相關的安全教育 幼兒園的安全與教師密不可分。
因此，安全教育應從教師和幼兒兩方面入手。 1.提高教師專業(yè)化程度 （1）進行安全知識與技能的培訓。
內(nèi)容包括教師一日工作常規(guī)、幼兒安全事故應急處理方法，消防知識等。 （2）在案例分析中學習提高。
通過案例分析，培養(yǎng)教師的反思能力，提高教師對安全事故的預見性，從而設法避免事故發(fā)生。 2.對幼兒進行多種形式的安全教育及相關能力的培養(yǎng) （1）幫助幼兒樹立安全意識。
安全教育并非說服式教育。對幼兒來說，最好的辦法就是從別人的經(jīng)歷中獲得間接經(jīng)驗。
如：某個小朋友玩滑梯時摔倒了，老師可以利用這個事例，引導小朋友議論為什么這個小朋友會受傷，應該怎么做才可以使自己安全。還可將有關安全事故的圖片貼于班上，引導幼兒討論圖上會出現(xiàn)什么不安全的后果，怎么避免危險，這種圖片形式的安全教育比簡單說教留給幼兒的印象更深。
（2）教會幼兒一些安全常識及自救的方法 教師可在幼兒園的公共區(qū)張貼一些適合幼兒掌握的標記，如“119”“安全通道”“禁止跳下”“禁止觸摸”等，以引導幼兒的正確行為。再如，教會幼兒正確使用餐具、刀剪，使他們懂得不能隨便攀爬陽臺、觸摸電器，讓幼兒記住園內(nèi)各種大型游樂器械的游戲規(guī)則，并在幼兒對這些器械設施活動的反復嘗試中給孩子以適當?shù)陌踩笇c提醒，如秋千的使用，要讓孩子理解一個基本的安全規(guī)則，即當你在蕩秋千時要注意前后有沒有其他小朋友，以免相撞。
另外還要教會幼兒一些簡單的自救方法，對于集體生活的幼兒園來說，預防消防安全事故的發(fā)生極為重要，可先組織幼兒參觀消防隊，然后進行一次模擬演習，一些孩子表演救火隊員，練習怎樣使用一些滅火器材，而另一些孩子則表演逃離火災現(xiàn)場的人，練習一些逃生的動作或自救技能，讓幼兒從中學會避險方法。（風險管理世界網(wǎng)-安全管理的專家） 3.加強體育鍛煉 幼兒平衡能力差，動作反應不靈敏是他們常摔跤的主要原因之一。
加強平衡能力的練習及其他基本動作如走、跑、跳、攀、爬的練習，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性，是減少幼兒摔傷的有效措施。這些基本動作的練習應根據(jù)幼兒年齡不同有重點、有針對性地進行。
幼兒園應經(jīng)常組織他們參加一些像跑步、拍球，郊游之類的戶外活動及需要開動腦筋的游戲，以活動促發(fā)展，幼兒運動能力增強了，動作協(xié)調(diào)了，自然就會不出或少出事故。
8.如何處理幼兒園的突發(fā)事件及做好安全防范工作
幼兒園應加強對教職員工和幼兒的消防安全教育，樹立自我保護意識，建章立制，加強管理，配合消防部門制訂相應的消防安全應急預案，將隱患扼殺于萌芽狀態(tài)。
一、要加強對園內(nèi)教職員工的消防安全教育，防患于未然。加強教職員工的消防安全意識對做好幼兒園的消防安全工作，預防火災的發(fā)生，保護師生員工 的身安全和公共財產(chǎn)安全非常重要，在認真落實預防為主，防消結合的消防工作方針的同時，應加強教職工的消防知識培訓，消防設施、器材的管理，可有效地防止幼兒園火災的發(fā)生。
做好此方面工作可采取以下措施： 1、組織全校教職工認真學習《中華人民共和國消防法》和《機關、團體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全規(guī)定管理》等有關法律、法規(guī)。組織全體教師職工進行消防法規(guī)、知識答卷考試。
2、加強對師生員工的消防安全教育，增強師生員工的法制觀念和安全意識，使師生員工了解本崗位的防火措施，做到會報警，會使用滅火器材撲救，會冷靜處理組織幼兒疏散，會簡單的自救辦法，靈活地進行自我救護。 3、每月組織兩次消防安全檢查，重點部位堅持每日檢查、巡查制度，并建立檢查記錄，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時處理，并加強復查，責任到具體責任人。
4、保障消防安全疏散通道、安全出口隨時暢通無阻，消防安全疏散標志、5、組織教職工、幼兒開展消防演練，請專業(yè)消防人員給教師作報告。 6、加強消防器材管理、養(yǎng)護，每月進行一次全面系統(tǒng)的檢查。
二、加強對幼兒的安全教育，使他們樹立防火安全意識。 幼兒園新《綱要》指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。
維護幼兒的生命安全是每一位教育工作者的重大責任和義務，只單方面強調(diào)成人的重視是遠遠不夠的，而是要讓幼兒形成保護自己生命的安全意識，并提高自我保護的能力，為自己的健康成長提供最基本的保證。因此，在開展防火安全教育時，應嘗試應用多種形式開展系列活動。
如進行現(xiàn)場模擬演習，讓幼兒將自己所獲取的生活經(jīng)驗轉化為自覺的現(xiàn)實行為。 為了將幼兒獲得的相關感性經(jīng)驗轉移為實驗，幼兒園應開展現(xiàn)場模擬演習。
在模擬著火的場景中教師投放電話、毛巾、毛毯、繩子、滅火器等材料，當火警警報響起的時候，幼兒要根據(jù)自己的觀察和所處的位置，以及當時火勢的情況，分別選擇不同的逃生和求救的辦法：迅速選擇有安全標志的出口，用毛巾捂住鼻子彎腰離開“火場”；或則站在陽臺揮動毛巾呼救?6?7?6?7演習結束時，教師應組織幼兒一起互相交流和評價，使那些在現(xiàn)場中沒有找到正確逃生方法的幼兒獲得了正確的經(jīng)驗。通過現(xiàn)場的模擬演習，使幼兒正確的生活經(jīng)驗得到了進一步鞏固，而且有助于幼兒將自己的感性認識付之以行為。
從而取得安全教育的實際效果。 三、制訂滅火預案，災難發(fā)生時能夠迅速組織自救并及時組織幼兒逃生。
幼兒園突發(fā)事件包括人為或自然因素引起，具有突發(fā)性，對師生人身安全、學校教學、工作和生活秩序、學校和社會穩(wěn)定等造成或可能造成嚴重影響或嚴重危害的各類緊急情況。 制訂相應措施，及時搶救，會使事故造成的損失、傷害程度降低到最低限度。
（一）建章立制，用規(guī)章制度來規(guī)范防火工作。 1、成立消防安全工作領導組并由幼兒園領導擔任組長，全面負責。
成立 幼兒園義務消防搶險應急小組，火災發(fā)生時第一時間內(nèi)展開自救和幼兒的疏散。 2、每天值日領導和值周教師要嚴格按照值勤制度，在校門口、學校校園、教學樓走廊等處進行經(jīng)常性的巡視。
3、禁止幼兒玩打火機、火柴等火具，違者通報批評，對涉及的班級進行日常行為規(guī)范競賽扣分。值周教師要注意糾正幼兒在校園內(nèi)上述違規(guī)現(xiàn)象。
4、加強幼兒自救自護的教育和訓練。 5、幼兒園定期不定期進行各校的安全檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，消除校園的安全隱患。
每學期期初、期末都必須就幼兒安全工作進行全面的自查，并相互進行復查。 6、幼兒園建立安全例會制度，每月工作會議必須對上一月的安全工作進行小結，并就下一步安全工作進行部署，全體教師安全工作例會每季度應召開一次。
7、建立安全工作臺帳制度，按年初制定的幼兒園安全責任分工，各司其職，共同搞好幼兒園安全工作。 （二）、制訂具體安全事故救助應急預案 事發(fā)現(xiàn)象：發(fā)生火災、爆炸事件 救助方案：當發(fā)現(xiàn)幼兒園發(fā)生火災或爆炸時，值班人員要立即撥打119 報警。
報警要將本單位的位置等信息提供給消防部門。 具體的報警語是：這里是**幼兒園，發(fā)生了火災，火勢（較大或具體情節(jié)），火災的具體位置是（教學樓或其它）的是第*層樓，是——（電火、其它物質(zhì)著火），現(xiàn)在火已經(jīng)—— （著火的現(xiàn)象）。
請趕快來救火。我到**路口等候消防車，我穿**衣服。
1、發(fā)生火災及爆炸事故時，應在第一時間內(nèi)向119 消防指揮中心報警，如有人員傷亡要同時呼叫120 急救，并立即向區(qū)教育局和區(qū)政府報告。 2、搶險應急小組迅速切斷有關電源。
3、幼兒園應急搶險小組全部成員到位，組織疏散師生，有序撤離到安全區(qū)域。 4、應急搶險小組在消防人員到達之前，在確保安全的前提下，先行組織第一輪滅火，消防人員到達后在統(tǒng)一指揮下積極配合消防人員。
9.幼兒園如何應對幼兒意外安全事故
由于教育對象的特殊性，幼兒園經(jīng)常會發(fā)生幼兒安全意外事故。對這些突如其來的事故，如果處理不當，不但會延誤幼兒的治療時間，給孩子造成痛苦，而且還容易引發(fā)家園之間的矛盾糾紛和幼兒園工作的被動。我園在處理意外事故時采取了“三及時”做法，取得了良好效果。
一、及時救治
當幼兒發(fā)生安全事故后，當班教師不應驚惶失措，先考慮責任問題，而應該在照顧好其他幼兒的前提下，馬上報告園領導；園領導應立即查看傷情，并視具體情況采取措施及時救治，如傷情較重，應立刻組織人員、車輛將幼兒園送往醫(yī)院，共同參與救治過程。在救治過程中，如果家長未及時超趕到，應遵照醫(yī)生的建議，為幼兒做一些相關的檢查治療，家長趕到后，幼兒園應如實將檢查結果、病歷和治療過程情況及時交代給家長。檢查病歷應保留在幼兒園存檔。
二、及時溝通
事故發(fā)生后，當班教師應盡快從自責、懊喪的情緒中走出來，在事故發(fā)生的當時或當天，以誠懇的態(tài)度與家長進行溝通。在說明事情發(fā)生的過程時，不能強詞奪理、隱瞞事實，教師的態(tài)度越誠懇就越容易贏得家長的理解。如果遇到家長（特別是祖輩家長）態(tài)度不冷靜，有過激行為或確實難以溝通時，應多換位思考，體諒家長的心理感受，及時反思、調(diào)整與家長的溝通策略。
三、及時家訪
事故發(fā)生的當天，家園都忙于關注孩子的傷情和救治，教師不便與家長詳細溝通，因此，當班教師、班主任、園長應該進行一次及時的家訪。進一步了解、關心幼兒的傷情，并在家長情緒比較冷靜的情況下，再一次詳細說明事情的全過程。通過交流溝通，增進家園間的理解，達成處理此事的共識。
幼兒園領導在應對幼兒安全事故時，應本著對幼兒園負責、對家長負責、對教師負責的態(tài)度，除努力做到三個“及時”外，還應明確事故責任，本著教育的目的對當事人進行一定的處理，并建立和完善相關的安全管理制度，加強相關的法律、法規(guī)的學習，依法維護幼兒園的權益。（本文來自：兒童教育網(wǎng)）
10.幼兒園安全事故處理應注意的基本問題
幼兒園安全管理與事故處理的有關法規(guī)問題？ 幼兒園安全管理與事故處理有哪些法規(guī)依據(jù)？？ 《學生傷害事故處理辦法》（教育部第12號令發(fā)布，自2002年9月1日起施行）？ 《中小學幼兒園安全管理辦法》？（教育部第23號令發(fā)布，自2006年9月1日起實施）？？《浙江省中小學校學生人身安全事故預防與處理辦法》（浙江省人民政府第169號令發(fā)布，自2004年5月1日起施行）？ 《杭州市中小學校學生傷害事故處理條例》？（2002年10月11日杭州市第十屆人民代表大會常務委員會第三次會議通過，2002年12月20日浙江省第九屆人民代表大會常務委員會第四十次會議批準。
？自2003年2月1日起施行）？？ 《中小學幼兒園安全管理辦法》是專門針對中小學、幼兒園做出的安全管理規(guī)定，對人民政府有關部門的安全管理職責、對校園周邊和校內(nèi)安全管理、對安全教育等方面做出了全面的規(guī)定，重在加強管理預防發(fā)生安全事故。 ？ 而一旦發(fā)生了學生傷害事故，則要依據(jù)《學生傷害事故處理辦法》的規(guī)定，對學校、學生和其他有關主體的責任進行認定與事故處理，重在事故的及時妥善處理。
何謂“幼兒園事故”：幼兒園事故，是指入園兒童在幼兒園期間和幼兒園組織幼兒離園集體活動而處于幼兒園管理范圍內(nèi)，所發(fā)生的人身傷害事故。 ？ 幼兒園事故分哪幾種類型？1、設施設備傷害；2、保育教育傷害；3、兒童自身傷害。
引發(fā)幼兒園事故的常見原因有哪些？1、幼兒園制度問題；2、幼兒園設備問題；3、幼兒園保教管理問題；4、幼兒自身問題。 ？ 幼兒園事故的產(chǎn)生，往往有哪些特征？1、當事人對事故的發(fā)生大都各有各的理由，但很少有故意傷害的意圖；2、事故發(fā)生常常與幼兒活潑好動的天性有關，而且受害者本人也往往有一些過錯；3、幼兒園事后一般都姿態(tài)比較高，希望與家長協(xié)商解決問題。
？ 幼兒園是在園幼兒的監(jiān)護人嗎？我國目前采用三種設定監(jiān)護人的方式：？1、法定監(jiān)護：根據(jù)《民法通則》的規(guī)定，監(jiān)護人可以有三類：？首先，是近親屬。“未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護人”（《民法通則》第16條）。
其次，是近親屬以外的其他關系密切的親屬或朋友。 ？ 最后，是未成年人的父、母的所在單位或者未成年人住所地的居委會、村委會以及民政部門。
可見，幼兒園不是在園幼兒的法定監(jiān)護人；？ 2、指定監(jiān)護；對擔任監(jiān)護人有爭議的，由未成年人的父母的所在單位或者未成年人住所地的居委會、村委會在近親屬中指定。 可見，幼兒園同樣不是在園幼兒的指定監(jiān)護人；？？ 3、委托監(jiān)護：最高人民法院1989年4月2日《關于貫徹執(zhí)行若干問題的意見（試行）》第22條規(guī)定：“監(jiān)護人可以將監(jiān)護責任部分或全部委托給他人。
因被監(jiān)護人的侵權行為需承擔民事責任的，應當由監(jiān)護人承擔，但另有約定的除外；被委托人確有過錯的，負連帶責任。 ”可見，幼兒園是否是在園幼兒的委托監(jiān)護人，一看是否有過委托，二看有無過錯。
幼兒園對在園幼兒負有什么責任？？ 一般認為，幼兒園應當承擔保育、教育和管理責任。其中保育和教育是主要的，管理是為了保育和教育的順利進行而實施的，是為前者服務的。
當然，在保教活動中，幼兒園和教師應當保護好幼兒的人身安全，盡量減少事故的發(fā)生。？法律對公民的行為能力是怎么規(guī)定的？？ 《處理辦法》第6條指出：學校對學生進行安全教育、管理和保護，應當針對學生年齡、認知能力和法律行為能力的不同，采用相應的內(nèi)容和預防措施。
幼兒園在保教活動中應當保護好幼兒的人身安全，盡量減少事故的發(fā)生------這是由幼兒園和幼兒（家庭）之間的保教關系以及幼兒不具有民事行為能力的特點決定的。 根據(jù)我國《未成年人保護法》和《民法通則》的有關規(guī)定：？？？？？？？未成年人：？？？？？？？？？？未滿18周歲？？？？？？？完全民事行為能力人：16周歲以上？？？？？？？限制民事行為能力人：10周歲以上？？？？？？？無民事行為能力人：？？不滿10周歲？ ？？？？？？幼兒作為無民事行為能力人，具有權利能力，但不一定具有行為能力，需要加以特殊保護。
