數學(xué)安全知識(收集20個(gè)數學(xué)小常識)
1.收集20個(gè)數學(xué)小常識
1。
對頂角相等. 2。圓周率是一個(gè)無(wú)理數。
3。三角形內角和為180度 4。
多邊形內角和為（邊數-2）*180度 5。多邊形外角和恒等于360度 6。
一次函數的圖象是一根直線(xiàn)。 7。
正比例函數的圖象是一根過(guò)原點(diǎn)的直線(xiàn)。 8。
反比例函數的圖象是雙曲線(xiàn)。 9。
兩次函數的圖象是拋物線(xiàn)。 10。
同底數冪相乘，底數不變，指數相加。 11。
兩條平行線(xiàn)被第三條直線(xiàn)所截，同位角相等。 12。
兩條平行線(xiàn)被第三條直線(xiàn)所截，內錯角相等。 13。
兩條平行線(xiàn)被第三條直線(xiàn)所截，同旁?xún)冉腔パa。 14。
一個(gè)三角形的三條中線(xiàn)交于一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做重心。 15。
一個(gè)三角形的三個(gè)角的角平分線(xiàn)交于一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做內心。 16。
一個(gè)三角形三邊上的三條高交于一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做垂心。 17。
一個(gè)三角形三邊的中垂線(xiàn)交于一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做外心。 18。
同底等高的兩個(gè)三角形面積相等。 19。
1+2+3+……+n=(1+n)*n/2 20。 Sin90=1,Cos90=0,Sin0=0,Cos0=1。
2.數學(xué)課堂教學(xué)怎樣進(jìn)行安全教育
安全，是一個(gè)永恒的話(huà)題，安全是我們正常學(xué)習和生活的保障；安全關(guān)系到我們每個(gè)人的切身利益；安全關(guān)系著(zhù)和諧社會(huì )的建立。
因而，安全是學(xué)校的頭等大事，抓好安全工作，培養學(xué)生的安全意識和自衛自救能力是每一位教師義不容辭的責任。作為一名數學(xué)教師，在遵循新課程的要求，教好數學(xué)知識的同時(shí)，根據所教學(xué)科的特點(diǎn)在課堂上適時(shí)地滲透安全教育是非常有必要的。
下面淺談一下筆者在數學(xué)教學(xué)中如何挖掘教材內涵滲透安全教育。一、借助動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行安全教育 在數學(xué)課上，在教學(xué)部分幾何知識時(shí)，教師常常會(huì )讓學(xué)生準備剪刀、膠水等操作工具，這是教學(xué)中必須讓學(xué)生準備的，如果學(xué)生沒(méi)有準備好則會(huì )影響數學(xué)知識的教學(xué)質(zhì)量。
教師在制定這類(lèi)教案時(shí)就應該充分考慮到學(xué)生在課堂上，特別對于自控能力較差的學(xué)生使用剪刀這類(lèi)工具肯定會(huì )有一定的危險，那么在教具準備中就應提前與學(xué)生進(jìn)行紀律上的約定，規定只能在相應環(huán)節規范的使用工具，活動(dòng)完畢立即妥善放置。再比如，在“認識鐘表”這一課題時(shí)，在固定鐘表的時(shí)針和分針時(shí)，常用鐵絲或小釘子、大頭針等，存在一定的危險性，于是讓學(xué)生在制作時(shí)要注意。
課上教師更要做有心人，隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生的行動(dòng)，才能對可能發(fā)生的事故進(jìn)行防范。結合學(xué)生操作實(shí)踐，對學(xué)生進(jìn)行遵紀守法教育。
利用這一時(shí)機對學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生知道：操作中的規則就好比我們國家的法律，大家在操作時(shí)遵守規則，才能保證活動(dòng)安全順利地進(jìn)行。二、借助室外學(xué)習契機，對學(xué)生進(jìn)行安全教育 如今的數學(xué)課堂教學(xué)非常注重學(xué)生的親自參與和動(dòng)手操作能力。
教師常常會(huì )在課堂的教學(xué)環(huán)節中安排室外學(xué)習的環(huán)節，這有利于培養學(xué)生室外合作學(xué)習意識和數學(xué)實(shí)踐能力，同時(shí)這也是進(jìn)行課堂安全活動(dòng)教育的有利契機。我在教學(xué)千米的認識時(shí)，根據預定的教學(xué)安排，我設計了數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：上課地點(diǎn)由室內延伸到了室外。
這就增加了教師對課堂紀律、學(xué)生調控方面的難度。因此我在學(xué)生們準備進(jìn)行分散的各小組學(xué)習之前，就明確地向學(xué)生們提出了需要注意的安全事宜：①在室外學(xué)習的目的是研究本課知識，因此不能做與此無(wú)關(guān)的事情；②操場(chǎng)上有正在上體育課的學(xué)生在做踢球等活動(dòng)，因此要注意避讓?zhuān)虎鄄荒艽舐曅鷩W，以免影響各班上課。
④活動(dòng)時(shí)間結束迅速回到指定集合地點(diǎn)。通過(guò)這樣對學(xué)生紀律的事先約定，教師的密切參與，能隨時(shí)發(fā)現和制止學(xué)生的不規范活動(dòng)，這樣才能保證活動(dòng)的意義和有效。
能最大限度地調控好學(xué)生的活動(dòng)行為，避免學(xué)生活動(dòng)時(shí)因為無(wú)明確紀律約束而產(chǎn)生的無(wú)法預計和及時(shí)控制的危險行為，很好地保證了實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。又如三年級學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的統計后，有一道題是：站在馬路口，統計在一分鐘內通過(guò)的各種車(chē)輛的數量。
我在帶領(lǐng)學(xué)生去統計前，首先對學(xué)生進(jìn)行安全和遵守交通法規的教育，到達現場(chǎng)后再對學(xué)生進(jìn)行反面教育，假如在十字路口不按紅綠燈的指示行駛，即不遵守交通法規，對會(huì )出現的后果進(jìn)行設想。學(xué)生通過(guò)設想討論一致認為：遵守交通法規不但是對別人負責，更是對自己負責。
學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)，又認識到了交通法規的重要性。三、結合教學(xué)內容，適時(shí)滲透安全教育 數學(xué)教學(xué)中滲透安全教育，首先應充分遵循數學(xué)教學(xué)的規律，根據數學(xué)的特點(diǎn)挖掘教材中涉及安全教育的元素，采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行安全教育，使數學(xué)教學(xué)與安全教育兩者處在一個(gè)非常融洽的統一體中，只有這樣才能使數學(xué)教學(xué)中的安全教育收到好的效果。
課例一：教學(xué)三年級上冊質(zhì)量單位“千克、克”的認識，我一邊指導學(xué)生通過(guò)用手來(lái)掂量物品感受重量，一邊告訴學(xué)生：一克物品很輕，但一克毒品的危害卻很大，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行遠離毒品，珍愛(ài)生命的教育，使學(xué)生認識到毒品的危害。課例二：教學(xué)三年級《用有余數的除法解決問(wèn)題》，練習時(shí)呈現學(xué)生租船游玩的情境圖：每條船限乘4人，22人至少需租幾條船？于是，我以談話(huà)形式激發(fā)學(xué)生練習的興趣：“春暖花開(kāi)的季節，同學(xué)們春游是一項多么愜意的事情啊！不過(guò)，如果你也想參加這樣的春游活動(dòng)，必須要注意什么？結合情景圖，對學(xué)生滲透有關(guān)船只和車(chē)輛超載所造成的危害，讓學(xué)生在很自然的情況下，充分利用教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行了一次安全方面的教育，收到了良好的教育效果。
課例三：六年級下冊期末復習時(shí)，我出了這樣一道題：?jiǎn)?wèn)題：在我校門(mén)口發(fā)生了一起交通事故，一輛汽車(chē)撞到一名正在過(guò)馬路的小學(xué)生（該學(xué)生沒(méi)有走人行橫道線(xiàn)），事后現場(chǎng)測得該車(chē)的剎車(chē)距離是2米（汽車(chē)在行駛中，由于慣性作用，剎車(chē)后還要滑行一段距離才能停住，這段距離稱(chēng)為“剎車(chē)距離”，剎車(chē)距離是分析交通事故的一個(gè)重要依據）。已知該車(chē)的剎車(chē)距離是車(chē)速的1/2，該路段的限速30千米/小時(shí)。
（1）該車(chē)是否超速？請你分析這起交通事故的責任應該由誰(shuí)來(lái)承擔？（2）為了確保我校學(xué)生在校門(mén)口過(guò)馬路時(shí)的安全，根據《道路交通安全法》應采取什么措施？我校又采取了那些措施？（3）你覺(jué)得過(guò)馬路時(shí)應注意那些問(wèn)題？多媒體投影《中華人民共和國道路交通安全法》第34條和第76條相關(guān)內容，結合有關(guān)規定解決實(shí)際問(wèn)題。
3.小學(xué)二年級數學(xué)上冊安全教育的教案
你好，安全教育的教案不屬于數學(xué)領(lǐng)域，現提供教案如下。
1.上學(xué)路上保安全 一、教學(xué)目標 1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標 能積極主動(dòng)參與活動(dòng)，初步形成自我保護意識和安全意識，珍愛(ài)生命。 2.能力目標 能夠通過(guò)多種途徑收集與主題相關(guān)的資料；在調查、訪(fǎng)問(wèn)過(guò)程中學(xué)習與人交往，嘗試記錄信息，并在體驗活動(dòng)中把信息轉化為行動(dòng)和經(jīng)驗；能夠針對上學(xué)路上的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，培養民現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.知識目標 了解上學(xué)路上的安全隱患，識記常見(jiàn)的交通標志和安全警示標志，了解交通安全常識，掌握與自己有關(guān)的交通規則；學(xué)會(huì )基本的防范技能。 二、教學(xué)準備 1.課件（《上學(xué)歌》、三種到校方式、《我能說(shuō)“不”》） 2.簡(jiǎn)筆畫(huà)（紅綠燈、小橋、十字路口、公園、小百貨店等）。
三、教學(xué)過(guò)程 （一）說(shuō)一說(shuō) 1.唱《上學(xué)歌》。今天老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，讓我們一起唱一唱吧。
2.這首歌你喜歡嗎？對，它寫(xiě)的都是我們小朋友上學(xué)的事。那么，你每天是怎樣上學(xué)的呢？ 3.經(jīng)過(guò)概括，得出三種結論： 小朋友上學(xué)有的是步行，有的是坐自行車(chē)或電動(dòng)車(chē)，還有的是坐公交車(chē)或爸爸媽媽自己開(kāi)車(chē)送的。
（二）畫(huà)一畫(huà) 1.小朋友，你們家住在哪兒？離學(xué)校遠嗎？ 2.從你家到學(xué)校要經(jīng)過(guò)哪些地方呢？ 3.根據學(xué)生的回答隨機在黑板上貼上簡(jiǎn)筆畫(huà)（紅綠燈、小百貨店、小橋、十字路口等） 4.誰(shuí)能上來(lái)擺一擺？請你簡(jiǎn)單介紹一下吧。 5.師：我們都很熟悉從家到學(xué)校的路線(xiàn)，能把這些畫(huà)下來(lái)嗎？（你們可以照圖畫(huà)，也可以按自己喜歡的方式來(lái)畫(huà)，如果太難畫(huà)，或者不會(huì )畫(huà)，就用文字來(lái)表達吧！）看誰(shuí)觀(guān)察得仔細、畫(huà)得清楚。
（三）評一評 1.在四人小組中交流畫(huà)的路線(xiàn)圖。 2.組內交流，推選畫(huà)得最好的同學(xué)上臺匯報展示。
（四）議一議 1.過(guò)渡：一（1）班的小朋友就是棒，一會(huì )兒就把從家到學(xué)校的路線(xiàn)圖畫(huà)好了。那么你在上學(xué)路上見(jiàn)過(guò)下面這些情況嗎？ 2.課件演示：《我能說(shuō)“不”》 3.如果你就在邊上，你會(huì )怎么做呢？你是怎么想的？ 4.你做過(guò)這樣的事嗎？ 5.教師總結： （1）在上學(xué)路上玩卡片、玩螞蟻，會(huì )遲到，影響我們一天上課的情緒。
（2）吃零食攤上的食物，會(huì )影響健康。 （3）玩摸獎?dòng)螒颍I(mǎi)小玩具，浪費錢(qián)又影響學(xué)習。
板書(shū)：上學(xué)路上不玩耍。（齊讀） 三.對本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議 1.讓每個(gè)學(xué)生參與到活動(dòng)中，畫(huà)上學(xué)路線(xiàn)圖，要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起手來(lái)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、貼一貼、畫(huà)一畫(huà)引導學(xué)生回憶上學(xué)的路線(xiàn)，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，并學(xué)會(huì )分析路上的安全因素。
2.應盡可能再現學(xué)生的生活場(chǎng)景，通過(guò)辨析學(xué)生身邊的事例，增強學(xué)生明辨是非的能力，逐步形成正確的行為。 3.針對一年級兒童的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設游戲環(huán)節，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中接受知識。
2.安全標志要記牢 一、教學(xué)目標 （一）認知目標 1.能明白上學(xué)時(shí)應該注意哪些方面，確立自立、自衛的安全保護意識。 2.初步認識最基本的交通標志和交通設施，了解與自己生活有關(guān)的交通安全常識。
（二）行為目標： 培養自立、自衛的安全保護意識。遵守交通規則。
行人要走人行道，沒(méi)有人行道的地方靠邊走，穿行馬路要走人行橫道、過(guò)街天橋和地下通道，不在馬路上追跑打鬧，在鐵路道口注意來(lái)往車(chē)輛，不搶行。 （三）能力目標：培養學(xué)生的合作意識、觀(guān)察、動(dòng)腦、動(dòng)手及生活實(shí)踐能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn) 1.確立自立、自衛的安全保護意識。 2.能認識有關(guān)的交通標志、交通設施。
三、教學(xué)準備 學(xué)生：課前布置學(xué)生到大街上認一認交通標志和設施。 教師：1.畫(huà)有交通設施的十字路口掛圖及十字路口圖若干。
2.交通標志圖。3.交通標志和設施的小圖片若干，分類(lèi)裝入小塑料盒內。
五、教學(xué)過(guò)程 （一）、故事導入新課。 1.聽(tīng)故事錄音。
2.請學(xué)生就故事內容說(shuō)說(shuō)自己的看法。 3. 看課件，聽(tīng)故事 4.請學(xué)生們就故事內容說(shuō)說(shuō)自己的看法。
3. 教師小結：如果有陌生人來(lái)學(xué)校接自己，一般情況下不認識的人，我們不要隨便跟人走，我們要加強自己的防范意識，要學(xué)會(huì )采取措施做好自我保護。在日常生活中如果不注意交通安全，很容易造成交通事故，輕者受傷，重者死亡。
給自己帶來(lái)傷害，給家人帶來(lái)痛苦，給社會(huì )帶來(lái)麻煩。 4. 板書(shū)課題，齊讀課題。
（二）課堂小調查，研討上學(xué)路上應注意哪些方面。 1.小調查：上學(xué)途中，多少同學(xué)自己獨自上學(xué)；多少同學(xué)和小伙伴結伴上學(xué)；多少同學(xué)由家人送上學(xué)。
2.小演習：教師播放鈴聲，讓學(xué)生根據入學(xué)來(lái)的經(jīng)驗，做出相應的行動(dòng)。然后查一查，東西帶齊了沒(méi)有，歸程隊排得好不好。
3.四人小組討論：（1）放學(xué)時(shí)，應該注意什么？（2）回家路上，應怎樣注意安全。 （三）、合作學(xué)習，認識交通標志設施。
1.認識交通設施： 繁華的大街上，來(lái)來(lái)往往的行人和車(chē)輛特別多，為了保證行人的安全，交通的暢通，馬路上修建了許多交通設施。同學(xué)們，你們能從屏幕上找出交通設施并說(shuō)說(shuō)它的作用嗎？ （1）同桌互相說(shuō)說(shuō)。
（2）指名上講臺說(shuō)給大家聽(tīng)。 2.認識交通標志： 為了保證交通安全，大街上除了有交通設施外，還有許多交通標志。
老師帶來(lái)各種交通標志，你們想認識它們，和它們做朋友嗎？ （1）每組推薦一名代表上臺抽一張交通標志。 （2）小組內交流討論，。
4.關(guān)于數學(xué)的小知識
數學(xué)小知識--------------------------------------------------------------------------------x0d數學(xué)符號的起源x0d數學(xué)除了記數以外，還需要一套數學(xué)符號來(lái)表示數和數、數和形的相互關(guān)系。
數學(xué)符號的發(fā)明和使用比數字晚，但是數量多得多。現在常用的有200多個(gè)，初中數學(xué)書(shū)里就不下20多種。
它們都有一段有趣的經(jīng)歷。x0d例如加號曾經(jīng)有好幾種，現在通用" "號。
x0d" "號是由拉丁文"et"（"和"的意思）演變而來(lái)的。十六世紀，意大利科學(xué)家塔塔里亞用意大利文"più"（加的意思）的第一個(gè)字母表示加，草為"μ"最后都變成了" "號。
x0d"-"號是從拉丁文"minus"（"減"的意思）演變來(lái)的，簡(jiǎn)寫(xiě)m，再省略掉字母，就成了"-"了。x0d到了十五世紀，德國數學(xué)家魏德美正式確定：" "用作加號，"-"用作減號。
x0d乘號曾經(jīng)用過(guò)十幾種，現在通用兩種。一個(gè)是"*"，最早是英國數學(xué)家?jiàn)W屈特1631年提出的；一個(gè)是"· "，最早是英國數學(xué)家赫銳奧特首創(chuàng )的。
德國數學(xué)家萊布尼茨認為："*"號象拉丁字母"X"，加以反對，而贊成用"· "號。他自己還提出用"п"表示相乘。
可是這個(gè)符號現在應用到集合論中去了。x0d到了十八世紀，美國數學(xué)家歐德萊確定，把"*"作為乘號。
他認為"*"是" "斜起來(lái)寫(xiě)，是另一種表示增加的符號。 x0d"÷"最初作為減號，在歐洲大陸長(cháng)期流行。
直到1631年英國數學(xué)家?jiàn)W屈特用"："表示除或比，另外有人用"-"（除線(xiàn)）表示除。后來(lái)瑞士數學(xué)家拉哈在他所著(zhù)的《代數學(xué)》里，才根據群眾創(chuàng )造，正式將"÷"作為除號。
x0d十六世紀法國數學(xué)家維葉特用"="表示兩個(gè)量的差別。 可是英國牛津大學(xué)數學(xué)、修辭學(xué)教授列考爾德覺(jué)得：用兩條平行而又相等的直線(xiàn)來(lái)表示兩數相等是最合適不過(guò)的了，于是等于符號"="就從1540年開(kāi)始使用起來(lái)。
x0d1591年，法國數學(xué)家韋達在菱中大量使用這個(gè)符號，才逐漸為人們接受。十七世紀德國萊布尼茨廣泛使用了"="號，他還在幾何學(xué)中用"∽"表示相似，用"≌"表示全等。
x0d大于號"〉"和小于號"〈"，是1631年英國著(zhù)名代數學(xué)家赫銳奧特創(chuàng )用。至于≯""≮"、"≠"這三個(gè)符號的出現，是很晚很晚的事了。
大括號"{ }"和中括號"[ ]"是代數創(chuàng )始人之一魏治德創(chuàng )造。
5.要數學(xué)主題班會(huì )的內容哇
這段時(shí)間同學(xué)們數學(xué)學(xué)的怎么樣了？為了檢測你們，我決定出幾到奧數題給大家做做（如： 1、某工車(chē)間共有77個(gè)工人，已知每天每個(gè)工人平均可加工甲種部件5個(gè)，或者乙種部件4個(gè)，或丙種部件3個(gè)。但加工3個(gè)甲種部件，一個(gè)乙種部件和9個(gè)丙種部件才恰好配成一套。問(wèn)應安排甲、乙、丙種部件工人各多少人時(shí)，才能使生產(chǎn)出來(lái)的甲、乙、丙三種部件恰好都配套？
2、哥哥現在的年齡是弟弟當年年齡的三倍，哥哥當年的年齡與弟弟現在的年齡相同，哥哥與弟弟現在的年齡和為30歲，問(wèn)哥哥、弟弟現在多少歲？
實(shí)驗小學(xué)六年級有學(xué)生152人.現在要選出男生人數的1/11 和女生5人，到國際數學(xué)家大會(huì )與專(zhuān)家見(jiàn)面.學(xué)校按照上述要求選出若干名代表后，剩下的男、女生人數相等.問(wèn)：實(shí)驗小學(xué)六年級有男生多少人？）還可以講一些數學(xué)故事（如：數學(xué)神童高斯
1960有1777年4月30日，高斯出生在德國一個(gè)農民家庭。小時(shí)候，高斯就很喜歡數學(xué)。在呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，高斯常常趴在院子里數小雞。稍大一些，他就跟著(zhù)鄰居的孩子做數學(xué)題，每次都算得又快又準確。上學(xué)后，高斯對數學(xué)特別感興趣。但是數學(xué)老師看不起鄉下的孩子，常常出一些難題刁難學(xué)生。一次，老師讓他們求從1加到100的和，并規定做不出就不許回家吃飯。孩子們連忙動(dòng)手算起來(lái)。可是數字太多，算著(zhù)算著(zhù)，一不小心就錯了。正在大家手忙腳亂的時(shí)候，高斯站起來(lái)報告：“老師，我做好了。” 老師在一邊看著(zhù)小說(shuō)，他頭也不抬地說(shuō)：“你肯定錯了，重新算過(guò)。”但高斯非常自信，拿著(zhù)答題板走到老師的旁邊讓他看。突然，老師瞪 大了眼睛。5050！答案是正確的！老師驚奇地問(wèn)他用了什么方法。高斯胸有成竹地說(shuō)：“1+100=101,2+99=101,3+98=101……這樣共有50個(gè)101。101乘以50就是我們要做的題目的答案。老師，您看我做得對嗎？”老師非常慚愧。從此以后，他專(zhuān)心教書(shū)，對高斯更是精心輔導。高斯學(xué)習非常努力。后來(lái)，他在數學(xué)上取得了巨大的成就。同時(shí)，他還在天文學(xué)、電磁學(xué)、大地測量等科學(xué)領(lǐng)域里做出了杰出的貢獻。）也就差不多了。
6.數字安全的做法有哪些
1、你的手機不是黑客攻擊的目標 設想一下下面的場(chǎng)面：你的另一半因對你產(chǎn)生懷疑而入侵了你的語(yǔ)音信箱，找到了你經(jīng)常聯(lián)系的隱私號碼，跟蹤他們的行蹤并竊聽(tīng)他們的語(yǔ)音信息。
根據兩位年輕的安全研究人員的調查，這是確實(shí)存在的。他們發(fā)現了利用移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行黑客攻擊的弱點(diǎn)。
iSec Partners研究員Don Bailey和獨立安全研究人員Nick DePetrillo發(fā)表了一份名為“我們發(fā)現了卡門(mén)圣迭戈”的報告。這份報告的題目聽(tīng)起來(lái)很有趣，但是研究人員表示他們也感到很害怕。
“任何稍微有點(diǎn)基本常識的人都可以制造出我們研發(fā)的那些攻擊工具。 ”雖然我們一些安全研究人員很謙虛，但是他們表示安全威脅來(lái)勢卻很兇猛。
Bailey和DePetrillo是“白帽”，他們對黑客攻擊技術(shù)的細節宣傳不感興趣，但是他們告訴了我一些有關(guān)做法的細節。經(jīng)我同意，研究人員對我的個(gè)人信息進(jìn)行了一番研究，并找到了足夠的理由說(shuō)服我他們是對的。
首先，他們知道如何進(jìn)入不同呼叫者的ID數據庫，也就是由供應商命名的與用戶(hù)相匹配的電話(huà)號碼的集合，用于呼叫者的ID服務(wù)。和你一樣，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)無(wú)線(xiàn)號碼也會(huì )進(jìn)入這些數據庫。
但是很多無(wú)線(xiàn)供應商已經(jīng)開(kāi)始這樣做了。研究人員沒(méi)有透露這些公司的詳細信息。
呼叫者ID信息可與全球SS7電信網(wǎng)絡(luò )撲殺的其他數據進(jìn)行匹配，包括主頁(yè)位置記錄（ Home Location Record）數據庫和移動(dòng)交換中心。 好的消息是，供應商們正在努力填補研究人員發(fā)現的這一漏洞。
然而，一些導致這類(lèi)型入侵的漏洞以蜂窩網(wǎng)絡(luò )的基本設計為基礎，所以修復起來(lái)不是什么容易的事情。 2、病毒編寫(xiě)者忽視蘋(píng)果Mac和iPad iPad剛剛推出一個(gè)月，但是黑客已經(jīng)在其安全功能上找到了一個(gè)可趁之機，至少使用Windows系統的PC上面已經(jīng)發(fā)現的問(wèn)題。
根據殺毒軟件廠(chǎng)商比特梵德的說(shuō)法，“特殊的安全威脅隱藏在那些不請自來(lái)的郵件中，他們告訴你要保持ipad軟件的更新，保證最佳性能，最新性能，最新功能和安全性。 通過(guò)提供一種方便的鏈接，電子郵件引導ipad用戶(hù)下載最新版本的iTunes給他們的電腦使用。
用戶(hù)被引導打開(kāi)的網(wǎng)頁(yè)是一個(gè)模仿極其精細的網(wǎng)站。” 一旦下載下來(lái)，代碼就會(huì )在系統中打開(kāi)一個(gè)后門(mén)，企圖獲得安裝在受影響電腦上的軟件的密鑰及串行號碼，同時(shí)還會(huì )記錄受害者的ICQ,。
