創(chuàng )新安全知識培訓教育形式(如何創(chuàng )新思路,創(chuàng )新模式提高安全教育培訓效果)
1.如何創(chuàng )新思路,創(chuàng )新模式提高安全教育培訓效果
一是貼近實(shí)際需要，豐富培訓內容。結合實(shí)際需求，根據各級各類(lèi)干 部的不同學(xué)習需求，按需設計課程，對地直單位 黨 組 織負責人主要進(jìn)行 黨 的建設、黨 務(wù)工作培訓；對新錄用基層工作 人 員主要進(jìn)行公務(wù)員行為規范、公文寫(xiě)作等培訓；對企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員主要進(jìn)行現代企業(yè)管理、法律法規的培訓等。同時(shí)，在基礎課程方面，堅持把時(shí)事政治理論和反 分 裂斗 爭 形勢教育作為重點(diǎn)內容，從而不斷增強受訓干 部的政治意識、大局意識和責任意識。
二是貼近基層，夯實(shí)培訓基礎。充分利用和整合地方培訓資源，貼近基層，開(kāi)展“流動(dòng) 黨 校”下鄉進(jìn)村活動(dòng)，加大鄉 鎮 干部、村“兩 委”班子成員和農村 黨 員的培訓力度。同時(shí)，地 方鄉 鎮也應根據干 部管理權限和業(yè)務(wù)工作，完善中心組學(xué)習制度、機 關(guān)干 部學(xué)習制度和干部自學(xué)制度，同時(shí)定期聘請資深專(zhuān)家教師進(jìn)行授課，通過(guò)建立長(cháng)效的學(xué)習培訓機制，使廣大干 部的理論水平和崗位能力得到不斷提高。
三是貼近實(shí)踐，創(chuàng )新培訓方式。傳統的課堂經(jīng)常會(huì )出現上面“上大課”，下面“開(kāi)小課”的現象。這一方面和黨 員干 部的基本素質(zhì)有關(guān)，另外一方面也一定程度上體現了傳統上 課形式的單一和枯燥。因此，我們要堅持理論培訓與實(shí)踐鍛煉相結合，堅持傳統教學(xué)方式與現代化培訓手段相結合，更多的引入互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)案例、體驗等多元化的形式，充分發(fā)揮黨員的學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，增強教學(xué)效果。
2.安全教育的基本形式有哪幾種
一、主題班隊會(huì ) 二、知識競賽 三、墻報、板報 四、音像制品 通過(guò)音像制品進(jìn)行安全教育是一種省時(shí)省力的方法，但是科學(xué)正確的選擇是最最重要的。
五、實(shí)況演習 實(shí)況演習是學(xué)生比較喜愛(ài)的一種形式，學(xué)生在生動(dòng)的演習中能夠更快地學(xué)會(huì )安全知識，掌握安全技能。但是組織一次演習需要的人力物力要多一些，需要教師做好充分的準備。
六、文藝節目 文藝節目是學(xué)生最喜愛(ài)的形式之一，組織文藝節目，既能展示自己的才藝，又能在活動(dòng)中受到教育，學(xué)生在歡歌笑語(yǔ)中學(xué)習安全知識，是一種不錯的方法。 七、安全倡議書(shū)：倡議書(shū)是個(gè)人或集體提出建議并公開(kāi)發(fā)起，希望共同完成某項任務(wù)或開(kāi)展某項公益活動(dòng)所運用的一種專(zhuān)用書(shū)信。
安全倡議書(shū)是進(jìn)行安全知識教育，并推廣安全教育的一種很好的途徑。
3.經(jīng)常性安全培訓教育的形式有
經(jīng)常性安全教育培訓的形式有：每天的班前班后會(huì )上說(shuō)明安全注意事項，安全活動(dòng)日，安全生產(chǎn)會(huì )議，各類(lèi)安全生產(chǎn)業(yè)務(wù)培訓班，事故現場(chǎng)分析會(huì )，張貼安全生產(chǎn)招貼畫(huà)、宣傳標語(yǔ)及標志，安全文化知識競賽等。
擴展資料：
安全教育
安全，是人類(lèi)的本能欲望。中國人一向以安心、安身為基本人生觀(guān)，并以居安思危的態(tài)度促其實(shí)現。因而視安全為教育的一個(gè)重要環(huán)節。
由于社會(huì )的進(jìn)步，人類(lèi)生活方式愈趨復雜，可能危害身體生命安全的情況隨之增加。因此，國際君友會(huì )呼吁各級學(xué)校加強實(shí)施安全教育，并增設課程，而與各有關(guān)課程及課外活動(dòng)配合實(shí)施。其目標為：
一、控制、預防、排除及避免意外傷害事件，以維護身體生命安全。
二、提高警覺(jué)心態(tài)，養成良好習慣，以確保生活的安全，及工作的順利。
三、由個(gè)人身體、生命，與生活之安全，進(jìn)而達到團體活動(dòng)、社會(huì )運作、國家生存之安全。
其要項則為：
一、生活安全教育：包括衣、食、住、行、工作、運動(dòng)、急救、護理、防病、防傷、防毒、防水、防火、防風(fēng)、防電、防震等。
二、交通安全教育：由于道路交通頻繁，特別加強作項目推行，以防止行路、乘車(chē)之意外事件。
三、培養應變避難、防空疏散等知識與技能。安全教育實(shí)施方式，則以教學(xué)活動(dòng)為主，行政措施為輔。行政措施在提供安全之設備與環(huán)境；教學(xué)則心理態(tài)度之涵泳、習慣行為之陶冶與知識技能之培養相輔并重。
其預期教育效果，則寄望于個(gè)人安全、團體安全、社會(huì )安全、國家安全的統整而遠大目標之體現。
參考資料來(lái)源：
百度百科-安全
4.安全生產(chǎn)教育活動(dòng)形式有哪些
安全生產(chǎn)教育活動(dòng)形式 李宜普 我認為培訓、教育是提農民工的安全生產(chǎn)意識的最基礎的工作、最重要的手段。
也可以說(shuō)，要想提高員工對安全管理工作的認識，除了進(jìn)行教育沒(méi)有別的好辦法，對員工進(jìn)行教育，尤其是對農民工的教育也不是一朝一夕的事，入場(chǎng)教育當然必不可少，但堅持日常教育、專(zhuān)項教育或經(jīng)常性教育才能充分發(fā)揮教育的作用。一、入場(chǎng)三級教育必不可少 《安全生產(chǎn)法》和相關(guān)法規明確規定：生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位應對從業(yè)人員進(jìn)行安全教育和培訓，保證作業(yè)人員具備必要的安全生產(chǎn)知識，熟悉有關(guān)的安全生產(chǎn)規章制度和安全操作規程，掌握本崗位的安全操作技能。
同時(shí)要求對所有新入場(chǎng)人員都要經(jīng)過(guò)三級教育，我們企業(yè)應采取的做法是，所有進(jìn)入施工現場(chǎng)的人員必須經(jīng)過(guò)公司（分公司）、項目部、班組安全教育培訓后，每一級教育的內容和時(shí)間都進(jìn)行嚴格的規定，然后要進(jìn)行嚴格考試或考核，合格后才能上崗。未經(jīng)安全生產(chǎn)教育或培訓考核不合格的從業(yè)人員，不得上崗作業(yè)。
二、日常教育不放松 項目部在每周周一安全教育是對農民工進(jìn)行日常教育的重要手段之一，同時(shí)，項目經(jīng)理是本項目安全生產(chǎn)的第一責任人，必須重視安全生產(chǎn)工作，必須及時(shí)掌握施工現場(chǎng)的安全生產(chǎn)情況，所以，我們要求“周一安全教育”必須由項目經(jīng)理親自組織并主持，由項目經(jīng)理、項目生產(chǎn)經(jīng)理或項目安全員主講，內容包括上周的工作情況匯總、報告，存在的事故隱患和整改情況，本周的工作內容和存在的危險因素分析、預防措施和注意事項，國家新頒布的法律法規的學(xué)習，其他單位或其他現場(chǎng)發(fā)生的安全事故的原因分析和經(jīng)驗教訓，事故應急救援的相關(guān)知識等等。項目部安全員要及時(shí)填寫(xiě)教育記錄，并及時(shí)把周一教育的情況的影像資料傳輸給企業(yè)的管理部門(mén)留檔保存。
每班班前十分鐘教育，由班組長(cháng)組織、主持并主講，重要講解本班作業(yè)的安全注意事項，做到內容全面、言簡(jiǎn)意賅，不拘泥于形式，可以在室內進(jìn)行，也可以在工作面上進(jìn)行，總之，做到警鐘長(cháng)鳴。三、專(zhuān)項教育經(jīng)常抓 我們在工程開(kāi)工之初、竣工收尾階段、節假日（尤其是春節前后）、農忙季節等都是事故多發(fā)時(shí)期，這個(gè)時(shí)候他們有的要回家，考慮為家中的妻兒老小帶點(diǎn)什么禮物；有的剛從家回來(lái)，還惦記著(zhù)家里的大小事情，思想波動(dòng)比較大，我們應針對具體的情況對農民工進(jìn)行有針對性的安全教育。
四、堅持領(lǐng)導負責制 從組織上高度重視開(kāi)展對農民工專(zhuān)題安全培訓的重要性，進(jìn)一步強調了安全始終是一把手不可推卸的責任。各級領(lǐng)導對農民工進(jìn)場(chǎng)進(jìn)行安全培訓都有明確的指導意見(jiàn)。
項目經(jīng)理還要親自抓好這項工作。五、注重針對性培訓 我們對參培農民工的安全綜合素質(zhì)情況進(jìn)行調查摸底，通過(guò)分析學(xué)員填寫(xiě)的登記表，準確把握安全教育應解決的迫切問(wèn)題，區分層次和輕重緩急，既有應急的補缺補差，也有適應性的普遍提高，還有前瞻性的技能儲備，既突出重點(diǎn)又兼顧全面，與實(shí)際需要緊密結合，增強針對性，避免盲目性，提高實(shí)效性。
以避免教育培訓內容與學(xué)員的實(shí)際需要脫節，失去了對不同類(lèi)型學(xué)員的指導作用。六、充實(shí)培訓內容 對農民工的安全培訓必須以公司的規章制度為主要培訓內容，如何做到“三不傷害”，如何貫徹公司“人身安全做到‘十不準’”是培訓的重點(diǎn)內容，要從佩戴安全帽入手，教會(huì )他們規定場(chǎng)所不僅必須佩戴安全帽而且必須系上安全帽的繩，安全帽才能夠發(fā)揮“安全”的作用，教會(huì )他們正確使用安全防護用品和安全工具，如何回避和降低風(fēng)險也是培訓的重點(diǎn)內容。
從學(xué)員強化意識、掌握理論和提高技能的需要出發(fā)，根據成人學(xué)習的心理上特點(diǎn)，精心安排培訓計劃，按照“干什么，學(xué)什么；學(xué)什么、教什么”的原則科學(xué)設計培訓內容。對負責人和管理人員要突出以安全意識、管理知識、生產(chǎn)組織、先進(jìn)理念、企業(yè)文化等內容的培訓；對具體操作的員工則要突出崗位操作技能、工藝規程、工藝參數、應知應會(huì )、原材料性能、安全操作等內容的培訓。
同時(shí)，要加強法律法規和崗位應知應會(huì )的培訓內容，必須使崗位全體員工全面掌握，不僅要知其然，而且要知其所以然，使員工真正認識到違章的危害性及嚴重后果，從而提高全員的安全意識和技術(shù)素質(zhì)。七、突出案例分析 我們收集整理國內外最近發(fā)生的一些典型的安全事故案例，培訓時(shí)從中挑選出適合培訓對象的典型事故案例，分析其發(fā)生的直接和間接原因、事故的進(jìn)程、造成的后果或損失、事故的應急處理與救援、責任人處理，以及吸取教訓，如何防范以避免發(fā)生類(lèi)似事故等環(huán)節，對學(xué)員進(jìn)行針對性強的安全知識培訓。
案例教學(xué)，以案釋法，既可以消除學(xué)員對學(xué)習安全知識理論的畏難情緒，又可以盡快使其從單純的理論學(xué)習轉入實(shí)際運用，把對安全知識模糊的感性認識上升為理性認識，使學(xué)員真正懂得“條條規程血染成，不可再用血驗證”。起到事半功倍的培訓效果。
在引用案例時(shí)，還應注意實(shí)用性，可操作性，發(fā)動(dòng)學(xué)員一起積極主動(dòng)參與；在分析案例時(shí)，要給其診斷，找出病因，結合到所學(xué)的理論，再結合單位安全現狀做出正確分析。案例內容可以是安全方面的，也可以是一則發(fā)人深思的故事，只要能使人受到安全啟發(fā)的。
5.如何創(chuàng )新員工安全教育
創(chuàng )新安全教育的模式實(shí)踐與探討 隨著(zhù)現代企業(yè)的不斷發(fā)展和變化，傳統的安全教育方式已經(jīng)不能適應新形式安全生產(chǎn)的需要。
因此，多元化、層次化、網(wǎng)絡(luò )化的機動(dòng)靈活多變的安全教育方法和途徑越來(lái)越具有重要意義，為確保安全生產(chǎn)創(chuàng )造了條件。 一、進(jìn)安全教育模式化 單純空洞的模式化安全教育是枯躁管味的。
只有把安全理論教育與職工的思想工作實(shí)際結合起來(lái)，才能顯示出安全教育的效力。安全教育不能總是老模式、老面孔、象征性地開(kāi)開(kāi)會(huì )、傳達傳達文件精神、發(fā)發(fā)號召，滿(mǎn)足于表面的一般“熱”以罰代教和表面化教育。
企業(yè)日常安全教育一般的做法往往就是在企業(yè)門(mén)口、分廠(chǎng)車(chē)間門(mén)前、馬路旁邊設置許多宣傳安全的標語(yǔ)牌、警示牌，用來(lái)提醒大家注意，時(shí)刻不忘安全第一。可是，大多數標語(yǔ)都是帶命令性的語(yǔ)句，諸如“嚴禁…，不準…”之類(lèi)，令人覺(jué)得比較生硬。
久而久之，人們便對這些命令式的詞語(yǔ)視而不見(jiàn)，那些標語(yǔ)就形成虛設了。 只有不斷地改善職工的生產(chǎn)勞動(dòng)和工作條件，有效地保證職工的身民主健康，進(jìn)行充滿(mǎn)人情味的安全教育，安全教育才能深入到每個(gè)職工的心中，成為他們的自覺(jué)行為。
從而提高了廣大職工搞好安全生產(chǎn)的自覺(jué)性，有效地防止了事故的發(fā)生。 二、全教育多元化 堅持安全教育多元化是安全教育與安全生產(chǎn)達到有機統一的條件之一。
企業(yè)各部門(mén)要緊扣安全生產(chǎn)這根弦，采取多種形式開(kāi)展宣傳教育。開(kāi)展多元化安全教育的最終目的在于增強每個(gè)職工安全意識，規范每個(gè)職工的行為，防止事故發(fā)生。
1. 以班組為基礎進(jìn)行安全教育 班組是企業(yè)生產(chǎn)的最基本單位，是安全管理的基本環(huán)節，是有效控制事故的前沿陣地，也是企業(yè)實(shí)現安全生產(chǎn)的基礎。企業(yè)安全技術(shù)部門(mén)帶著(zhù)案例下分分公司、到班組進(jìn)行安全技術(shù)、安全規章制度和操作規程等講座。
每個(gè)班每人發(fā)給一冊《安全技術(shù)操作規程》、《班組安全知識學(xué)習輔導材料》，經(jīng)常開(kāi)展班組安全生產(chǎn)無(wú)事故況賽活動(dòng)，對在安全活動(dòng)中表現突出的班組進(jìn)行專(zhuān)項獎勵。同時(shí)開(kāi)辦班組長(cháng)安全知識培訓班，經(jīng)過(guò)考試合格后上崗。
班組長(cháng)學(xué)習結束后，回到班組對抓好全班安全教育，促進(jìn)班組人員自覺(jué)遵章守紀起到了巨大的作用。在全公司范圍內形成了一個(gè)人人懂安全，人人管安全的局面。
2. 以活動(dòng)為裁體進(jìn)行安全教育 在抓好班組安全教育的同時(shí)，充分發(fā)揮青工多的特點(diǎn)，在各分公司設立了安全生產(chǎn)青年文明崗，與團委一道在全公司范圍內開(kāi)展青工百日安全無(wú)事故活動(dòng)，收到了良好的效果。每年結合全國“安全生產(chǎn)周”活動(dòng)開(kāi)展多種形式的安全教育活動(dòng)，做到有內容、有考核、有表彰。
組織以安全生產(chǎn)為主題的有獎?wù)魑幕顒?dòng)和安全知識有獎猜迷，安全知識搶答賽，全員安全知識試卷答題競賽活動(dòng)；全員性的安全生產(chǎn)板后、黑板報、美術(shù)、書(shū)法、攝影、漫畫(huà)、“安全在我心中演講賽”等一系列活動(dòng)。 3. 以培訓為手段進(jìn)行安全教育 提高安全意識畢竟只是解決了認識問(wèn)題，關(guān)鍵還要提高職工的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
多年來(lái)堅持不定期地給新入廠(chǎng)職工、變換工種人員、復工人員、臨時(shí)工上崗前嚴格履行“三級安全教育”制度，并實(shí)行建卡存檔。每年將新進(jìn)企業(yè)的技校實(shí)習生帶到生產(chǎn)現場(chǎng)，結合設備講解性能、結構、該設備的安全操作規程，以及一些基本的安全知識，理論與實(shí)踐相結合使他們容易理解接受。
改變了以往只在教育里上一些基本的安全知識理論課，克服了理論與實(shí)踐結合不起來(lái)的現象。每年將特種作業(yè)人員分工種、分期送出去參加勞動(dòng)部門(mén)組織的特種作業(yè)人員培訓班，作到了百分之百持證上崗。
我們不斷采取請進(jìn)來(lái)，走出去的方式組織職工到臨近安全生產(chǎn)搞得好的單位去參觀(guān)學(xué)習，相互交流經(jīng)驗，取人之長(cháng)，補已之短。 4. 以陣地為依托，進(jìn)行安全教育 安全教育關(guān)系你我他幾代人。
為了抓好每個(gè)操作者的法制教育、遵章守紀教育，于1991年建立了安全技術(shù)教育室，購置了一系列電教設備和《安全知識》、《重大事故案例》錄像片，使安全教育有了新陣地。教育室把國家安全法規、方針、安全技術(shù)、安全科學(xué)管理和公司歷年事故教訓融為一體，并組織全廠(chǎng)職工、技安員參觀(guān)教育室，觀(guān)看安全知識錄像片，這種方式深受職工的歡迎。
在經(jīng)常性教育中為引導職工從以往發(fā)生的事故中吸取教訓，把以往歷年發(fā)生的工傷事故編寫(xiě)成教育警示錄，匯編成《典型工傷事故案例》發(fā)至班組，告誡職工要“警鐘長(cháng)鳴”。匯編對每次事故的起因、處理辦法都有分析說(shuō)明，為職工遇到事故采取應急措施提供了書(shū)面教材。
5. 以媒體為導向進(jìn)行安全教育 重視利用各種宣傳工具大造安全教育的輿論和聲勢。廣播站堅持每天上、下午兩次上班前向職工進(jìn)行“安全講話(huà)”提醒職工為了自己和家人的幸福，要注意安全，確實(shí)做到高高興興上班來(lái)，平平安安回家去，使廣大職工經(jīng)常置身于警鐘長(cháng)鳴的氛圍中。
閉路電視除播放工廠(chǎng)的安全生產(chǎn)情況外，每月還向職工家屬播放一些安全電視錄像片，系統地宣傳有關(guān)安全和消防知識。內刊每周堅持出一期安全專(zhuān)版，表?yè)P安全生產(chǎn)中的好人好事，通報違章行為。
職工們在這些宣傳中耳濡目染，時(shí)刻有一種緊迫感、危機感。 6. 以情感為鈕帶進(jìn)行安全教育 根據不同時(shí)期、不同特點(diǎn)、職工的不同。
