孩子厭學(xué)，我們可以怎么辦？
孩子厭學(xué)，最焦心的是家長(cháng)。
有沒(méi)有一種立竿見(jiàn)影的方法改變厭學(xué)的孩子？
方法有，但立竿見(jiàn)影的方法沒(méi)有。
造成孩子厭學(xué)的原因是多方面，綜合的，而教育本身只是一種外在的積極干預和影響的慢工程，因此沒(méi)有哪一種教育方法是包治百病的神丹妙藥。
外因只有通過(guò)內因才會(huì )真正的起作用。外因是學(xué)習，內因就是孩子的積極性、主動(dòng)性、勤奮度、努力度。
孩子的學(xué)習態(tài)度，積極性，主動(dòng)性不能很好的激發(fā)和調動(dòng)，一切外的教育和努力都是低效的，甚至是無(wú)效的。
要想徹底扭轉孩子的厭學(xué)情緒，要做的很多，難度也很大，但要抓住態(tài)度和自信心這兩個(gè)根本要素。
如果這兩根本要素能有所改善的話(huà)，那孩子的厭學(xué)情緒就會(huì )大有好轉。
幫助孩子重新審視認知定位自我厭學(xué)的孩子一般都有過(guò)低評價(jià)自己的心理。潛意識里認為學(xué)習任務(wù)和學(xué)習目標自己無(wú)法完成，所就破罐子破摔。長(cháng)此以往，惡性循環(huán)，就形成一種叛逆對抗心理：反正我不愛(ài)學(xué)習，你越是讓我學(xué)我越是不想學(xué)。
要想改變這一現狀就必須幫孩子重新認知定位自我。教育引導孩子學(xué)會(huì )給自己積極的心理暗示，告訴自己，別人能夠做到的，自己通過(guò)努力一樣可以做到。別人能夠做好的，自己通過(guò)認真努力一樣可以做好。讓今天的自己和昨天的那個(gè)自己道個(gè)別，從心里培育起來(lái)一個(gè)新的自我。告訴自己：自己本該就是一個(gè)學(xué)習積極，勤奮刻苦的好孩子，昨天只是一時(shí)的迷失，今天自己又重新認知和定位了自我。孩子這種自我認知和定位很重要，家長(cháng)一定要把這一環(huán)節引導好。
給孩子積極的期待和鼓勵，讓孩子進(jìn)行內在的自我矯正和轉變完善在幫孩子進(jìn)行自我矯正完善的過(guò)程中，家長(cháng)的信任、尊重、期待、支持和鼓勵是十分重要的。這一過(guò)程是一個(gè)漫長(cháng)艱辛的過(guò)程，可能會(huì )出現無(wú)數次的反復，不管什么樣的情況，家長(cháng)都要堅定信念，都不要放棄，要進(jìn)行長(cháng)期的平等對話(huà)和交流，長(cháng)期的相互溝通和商討。切不可操之過(guò)急，急于求成，強烈限制。這樣不但收不到好的教育效果，反而會(huì )令孩子畏懼退縮，完全成了破罐子破摔。
幫助孩子消除畏難消極的心理障礙。心理學(xué)家用小白鼠做過(guò)一個(gè)實(shí)驗。在籠子里放上食物，只要小白鼠去吃食物就會(huì )受到電擊，反復多次后，小白鼠看到食物也不敢朝前去吃。后來(lái)，心理學(xué)家將電路切斷，白鼠仍然不敢前去吃食物。
厭學(xué)的孩子一般都有一個(gè)畏難的心理障礙。他們對學(xué)習比較害怕，特別是學(xué)習任務(wù)多，學(xué)習難度大，學(xué)習要求又高的情況下，他們這種畏難心理就會(huì )加劇，厭學(xué)的情緒也會(huì )同步加深。所以，首先幫助孩子消除這種畏難消極的心理障礙。
第一，降低學(xué)習難度。
第二、減少學(xué)習任務(wù)。
第三，降低學(xué)習要求。
第四，放寬學(xué)習時(shí)限。
第五，確定學(xué)習目標。
要特別強調的是，確定的學(xué)習目標一定要小而具體，要結合孩子的學(xué)習實(shí)際，讓他努力一下就能夠達到。只要能夠達，就能使他體驗到成功，獲得成功感和成就感，這種積極的心理會(huì )促使他向更高的目標邁進(jìn)。
要做到這些，僅靠家長(cháng)單方面是不行的，家長(cháng)必須和老師達成默契和協(xié)商，共同來(lái)完成這一矯正過(guò)程。如果家長(cháng)單方面給孩子降低學(xué)習難度，減少學(xué)習任務(wù)，而老師卻沒(méi)有這樣做，教育就出現了兩個(gè)指令，這是大忌。因此，家長(cháng)和老師的協(xié)作是十分關(guān)鍵的。
幫助孩子轉化的過(guò)程中，要給孩子注入持續的動(dòng)力。在幫助孩子轉變學(xué)習態(tài)度，改善學(xué)習心理，提高學(xué)習效率的道路中，家長(cháng)一定要持之以恒，持續的對孩子進(jìn)行支持和鼓勵，要充分的信任和尊重孩子，切實(shí)加強與孩子之間的溝通和交流，與孩子一起分享學(xué)習中的喜怒哀樂(lè )和點(diǎn)滴收獲。孩子有一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步，就及時(shí)肯定和表?yè)P，并且通過(guò)老師的口在班級內擴大表?yè)P的范圍。通過(guò)一系列持續不斷的鼓勵、激勵、支持和幫助，給孩子注入源源不斷的學(xué)習動(dòng)力。
停住奔波，騰出時(shí)間，高質(zhì)量參與到孩子的學(xué)習生活中。我也是一位父親，這么多年的切身體驗是父親對孩子的教育并不在于能給孩子多少指導，而是一種精神和正能量方面的影響。父親的剛強堅毅，做事認真，嚴于律己，持之以恒，嚴謹細致等等這些品質(zhì)本身就是最好的教育，和孩子在一起久了你就會(huì )發(fā)現，自己身上好多東西能對孩子能產(chǎn)生根本性的影響。
教育轉化一個(gè)厭學(xué)的孩子沒(méi)有那么的容易，如果家長(cháng)自身沒(méi)有做好準備，或者抱一種僥幸心理，象征性的做一些教育，那恕我直言，孩子的厭學(xué)依然還是厭學(xué)，因為你本身就厭帶。
要想改變孩子，就先改變自己，要想孩子下決心，自己首先下決心，一定要深度參與到孩子的學(xué)習生活中，真正做到高質(zhì)量陪伴。不但要陪伴學(xué)習，更要參與到孩子的生活之中。多花時(shí)間和孩子一起學(xué)習，一起運動(dòng)，一起散步，一起聊天，一起吃飯，一起郊游等等。多在非正式場(chǎng)合與孩子輕松愉快的溝通，這樣的溝通不但效果好，還能加深親情關(guān)系。
只有深度陪伴，高質(zhì)量陪伴，才能使孩子在內心建立起自信和動(dòng)力來(lái)，不管遇到學(xué)習中的困難，還是生活中的困難，孩子都會(huì )感覺(jué)到父母就在自己身邊，就站在自己身后，從而激發(fā)出愿意學(xué)習，自主學(xué)習，不斷學(xué)習的信念、信心和動(dòng)力。
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