如何與小學生做活動策劃方案設計(小學生活動策劃主題)
1.小學生活動策劃主題
1. 主題班會教案的撰寫格式
2. “我愛我的班”主題班會活動方案
3. 主題班會課“創(chuàng)建和諧班級，共建美好校園”活動設計
4. 主題班會“我與明天有個約會”串臺詞
5. 主題班會“我是建校人”主持串臺詞
6. 感謝有你——感恩教育主題班會
7.“新學期，我能行”主題班會教案
8.“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”主題班會活動設計
9.“展開理想的翅膀”主題班會活動設計
10.《超越夢想》活動設計
11.做個文明人——“文明禮儀”主題班會
12.“誠信”教育主題班會活動設計
13.《做有責任感的人》主題班會1
14.主題班會《我愛我家》
15.《逆風飛揚——直面挫折》主題班會設計
16.主題班會設計：做時間的主人
17.安全教育主題班會活動設計
18.“天下興亡，匹夫有責”主題班會設計
2.一般的活動策劃方案怎么寫
首先大標題，接著是副標；主辦方，承辦方 一、活動目的 二、活動對象 三、活動時間 四、活動地點 五、活動準備工作（要詳細） 六、時間安排表（看情況決定要不要） 七、宣傳方式 八、活動流程（越詳細越好） 十、資金預算 假如是比賽類活動加上獎項設計，評分標準，參賽要求 你好，有范文，你參考一下吧 勤工儉學獻愛心活動策劃書 一、活動宗旨： 為了響應省勞動廳和省教育廳的號召，切實培養(yǎng)大學生的實踐能力，我系在沐林公司的贊助下開展勤工儉學獻愛心活動。
通過本次活動我們要讓同學們真正走入社會深入社會。 二、活動策劃組： 總策劃：梁主任 副策劃：陳 建 劉益軍 孫 勇 審核人：李智輝 負責人：數(shù)字自動化系學生會 三、活動方式： 1. 首先在學生中宣傳本次活動的宗旨，學生以參加社會實踐鍛煉自己的社會實踐能力為目的。
參加者在本系同學中選拔。 參加者首先到辦公室報名。
參加者需有一定的口才能力和較好的知識功底。 家教對象為初中生全部課程。
2. 根據(jù)學生報名的情況再以傳單的形式派工作人員到望城大街小巷宣傳。 3. 沐林公司以獻愛心為宗旨，讓美食遍布社會，愛心溫暖人間。
4. 本次活動經費開支由沐林公司獨家贊助。 四、活動時間計劃： 1. 本次活動計劃開展一至兩個月（從9月20日起至11月20日截止） 2. 9月20日至10月1日在學生中宣傳并組織家教人員選拔。
3. 10月2日至10月17日向社會進行宣傳。 4. 11月17日截止家教。
5. 11月17日至11月20日對本次活動進行總結。 五、活動人員安排： 1. 沐林公司贊助由主席團和社會實踐部負責。
2. 活動策劃由主席團和學習部負責。 3. 活動審核由團總之負責。
4. 活動通知由辦公室負責。 5. 活動傳單由網(wǎng)絡部和宣傳部負責。
6. 活動人員選拔由主席團，團總之及各部部長負責。 7. 傳單發(fā)放由各部門派一代表負責。
8. 家教情況由生活部和體育部負責。 9. 家教情況由生活部和體育部負責。
六、活動總結： 活動總結以文藝節(jié)目的方式開展。我們將邀請院領導，系主任，沐林公司負責人員及相關家長參加。
勤工儉學活動策劃書 一. 活動背景 社會形式日新月異，人力資源是重中之重。當今社會對大學生們能力的要求越來越高。
與此同時，大量在校學生又迫切希望走向社會，在勤工儉學的同時，鍛煉自己，服務社會！ 二. 活動意義 通過開展勤工儉學活動，我院勤工儉學的學生將擁有鍛煉自己服務社會的工作平臺。同時是他們從小事做起，為適應未來社會培養(yǎng)責任感，以及吃苦耐勞的精神。
同時滿足用人單位的需要。 三. 活動時間 每周星期六或星期天以及法定節(jié)假日。
四. 活動內容 針對用人單位的需要，我院將選拔具有推銷、促銷（做廣告，發(fā)放傳單）、導購、禮儀服務、清潔工等的學生，并派遣至相應崗位配合工作。此過程我們會認真對待，盡最大可能把有責任心有經驗且能吃苦耐勞的學生篩選出來，并監(jiān)督其工作，真正起到鍛煉自己服務社會的目的。
五. 活動主辦單位 江西理工大學應用科學學院 六. 工作安排 1. 根據(jù)需要，院學生會實踐與就業(yè)部面向全院招聘，通過嚴格面試，層層篩選，選拔出思想素質高，責任心強，能吃苦耐勞切有工作經驗的學生，組成服務團體。 2. 與用人單位達成配合協(xié)議，并簽定相應的合同。
使雙方明確自己的權利與義務，并以雙方主要負責人為法人代表和聯(lián)系人。 3. 工作時間一般定在節(jié)假日，如有可能，可在其他時段推薦勤工儉學學生。
4. 每經過一個工作段，工作人員必須做好工作記錄，且考慮報酬問題。 5. 參與勤工儉學的學生須統(tǒng)一由實踐與就業(yè)部調度，必要時佩帶工作證。
6. 在校內外大力宣傳，一方面提高學生參與的熱情，另一方面增強社會影響力。 七. 相關人員： 1. 具體實施部門：實踐與就業(yè)部 總調度：劉紅（部長） 主要負責人：熊振偉、嚴月（副部長） 總策劃：王偉（委員） 八. 活動事宜 1. 每個走上崗位的人，必須經過實踐與就業(yè)部面試篩選，并登記其真實資料，確保工作人員的素質，確保其勝任工作崗位，并且在一定程度上為其行為負責。
2. 此勤工儉學活動，參考市場價格，保證工作人員獲得相應報酬。 3. 具體工作，由工作當事人負責，做到保證質量。
學生干部做好登記、監(jiān)督工作。 4. 為確保活動長期、穩(wěn)定、有規(guī)律、有組織的進行，我院將與用人單位共同協(xié)商簽定合同，以此使雙方明確自己的權利與義務，進而確立雙方良好的合作關系。
3.怎樣設計組織小學班級活動
班級文化建設的最大難點就是真切體會學生的心理需求。
很多具有多年班主任工作履歷的老班主任，積累了很多班級管理經驗，他們的經驗會幫助他們處理學生的有關事務，有些經驗也的確管用，起到實效。但是很多以前管用的經驗，現(xiàn)在未必管用，原因就在于學生變了。
今天的學生不同于以往的學生。所謂真切地體會學生心理需求，不是那種泛泛而知，不是那種寫在書本上的所謂學生心理，而是能夠和學生真正對上話，能夠感知他們的困惑，他們的煩惱，能夠知道他們的期盼，這樣班級文化建設才有了堅實的基點，因為班級文化建設首先要基于學生，以學生為出發(fā)點，最終才能有效地服務于學生。
1.堅持全員性、主體性 全員性可以理解為班主任在開展班級活動全過程中，應該精心策劃，使得班級所有的學生都能積極地參與到班級活動中來，享受班級活動的快樂，在班集體的氛圍中健康快樂地成長。主體性可以理解為班主任在開展班級活動全過程中，應該樹立班級全體同學都是班級活動的主人的觀念，應該尊重聽取班級全體同學的心聲和想法。
班主任應該發(fā)動班級全體同學的力量，共同設計、組織班級活動。 2.堅持教育性、目的性 學校的教育活動一般都帶有很強的教育性和目的性。
學校運動會作為大型班級活動的一種重要類型，是實現(xiàn)教育目的的重要途徑。所以在開展學校運動會時應該突出強調學校運動會的教育性與目的性。
對于班主任來說，這里的教育性可以理解為在組織班級成員參與學校運動會的全過程中，體現(xiàn)活動的教育意義，盡可能地對學生成長的各方面產生積極而有效的影響。目的性可以理解為班主任在組織班級成員參與學校運動會的全過程中，要意識到這項活動可能實現(xiàn)哪些教育目的，應精心策劃，將其視為學生在校學習的重要部分，并使之成為實現(xiàn)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育目的的重要手段。
3.堅持周全性、安全性 所謂周全性是指在開展大型班級活動時，班主任應和班級成員共同策劃，盡量把班級活動開展的全過程中應該注意和考慮的事項考慮得更為周全。安全性是指在開展大型班級活動時，班主任一定要使學生樹立安全意識，使學生習得和掌握保護自己、幫助別人和應對安全事故的技能。
學校運動會持續(xù)時間較長，參與的人數(shù)又多，因而班主任在組織班級成員參與學校運動會時，要結合班級成員的實際情況，選擇合適的運動員及后勤服務人員，還要安排好班級拉拉隊的活動；在比賽過程中，班主任還應考慮到如何應急處理運動員意外受傷或者某些運動員臨時不能參加等一系列突發(fā)情況。 4.開展課外文體活動，凝聚學生個性合力 課外文體活動的形式可采用 4.1比賽類：如跳繩、跑步、拔河、各類球賽等。
4.2合作類：如手工制作、無線電測向、修理自行車等。 4.3欣賞類：如看電影、聽講座、圖書館內閱讀等……特別是在前兩類中凝聚班級合力的效果更好些。
如拔河比賽：需要同學們以飽滿的熱情、積極的精神、密切的配合參與。比賽現(xiàn)場氣氛熱烈，全體同學情緒異常高漲，每一個同學都竭盡全力，隨著裁判員的一聲哨響，未參賽的同學組成啦啦隊不停地高喊著："加油！加油！"激戰(zhàn)雙方比的是士氣技巧、比的是人心合力。
最終的輸贏結果已然不那么重要，而重要的是學生們的特長閃亮展示與個性的激情張揚；重要的是全體同學的團結合作，心往一處想，勁往一處使；重要的是比賽的激情過程中浸透著團結的體驗，合作與交流過程中滋長著班級的凝聚力。只有真正實現(xiàn)凝心聚力，才能有利于達到"不教""不管"的理想境界！ 5.關注學生生活 從學生生活的問題中選取能讓學生感興趣的活動課題。
這樣才會使綜合實踐活動因這份興趣而變得更加豐富多彩。 我們學校附近隨時能看到廢紙、塑料袋滿天飛，學校圍墻外盡管設有垃圾桶，但附近居民不是把垃圾倒入垃圾桶，而是都倒在垃圾桶外。
在學校北邊的小河邊、周圍村民水井旁隨處可看見廢氣的瓶子、方便袋、廢紙等，東側的小區(qū)內還能見到垃圾堆積現(xiàn)象，有的家庭還有許多廢棄的手機、電池尚未處理現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象，我做了認真的思考，決心讓學生對垃圾要有"新"的認識。
經過醞釀，我設計了《保護環(huán)境，做好垃圾分類》綜合實踐活動教學預案。于是我就在綜合實踐課上布置學生回家查閱資料，采訪身邊的人，我還和同學們一起上網(wǎng)查閱資料，利用各種途徑了解有關垃圾分類的知識。
通過活動，使學生了解垃圾的危害，增強環(huán)保意識；認識垃圾的種類，了解一些常見的可回收垃圾、回收方法及其好處；引領學生走進環(huán)保世界，提高學生對自然社會和自我之間的聯(lián)系的整體認識，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境節(jié)約資源的意識和能力，并身體力行。就這樣，《保護環(huán)境，做好垃圾分類》這一活動就有聲有色地開展起來了。
6.關注學科教學，有效開展綜合實踐活動 我們要善于在自己的學科教學中，選取有利于開展綜合實踐活動課的內容加以整合和拓展，把一些學習環(huán)節(jié)設計成綜合實踐活動方案，組織學生開展小組合作學習和探究學習，綜合地運用各學科知識于實踐活動中，從而實現(xiàn)各學科知識的綜合、學科知識與實踐經驗的整合，以便使學生形。
4.小學課外設計活動方案
為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，豐富學生的課余生活，開拓學生視野，提高學生的非智力因素。全面推進素質教育，開創(chuàng)教育教學改革的新局面。根據(jù)上級相關文件精神，從本期起以每周3—4個學時的課外活動時間。開設以“體驗新課標、新課程”為重點的，全校師生共同參與的，具有知識性、趣味性、新穎性的課外興趣小組活動。為了激發(fā)學生參加活動的愿望和要求，提高學生參與的積極性和自覺性，使他們具有自覺接受教育和鍛煉的最佳心理狀態(tài)，使學生每次參加活動都能既滿足各自需要，樂意參加，又確實增長見識，有所得益。結合我校的實際情況，本期的課外活動開展情況如下：
一、活動課程設置：
根據(jù)我校的實際情況，本著“活動應豐富多彩，富有吸引力；充分發(fā)揮學生的積極主動性；課堂教學和課外活動互相配合，互相促進；符合學生的年齡特征，照顧學生的興趣和特長；因地、因校制宜”的五大原則。切實減輕學生學習負擔，全校師生人人參與，在活動中學習，在活動中進步，分成低段組（1—3年級）、高段組（4—6年級）同時開展。根據(jù)學生的年齡特征、心理特征及興趣愛好，低段組課程設置如下：
1.體育游戲；2. 跳繩； 3.乒乓球 ； 4.棋類（以軍棋、跳棋為主）
5.羽毛球； 6.口語交際 ； 7.美術、手工實踐（以繪畫、折紙為主）
8.書法 ； 9. 信息技術 ； 10數(shù)學樂園 ； 11少兒舞蹈；
12快樂英語
注：《口語交際》與《數(shù)學樂園》交叉進行.
高段組課程設置如下：
1.乒乓球； 2.羽毛球；3.田徑；4.籃球隊；5.跳繩；6.棋類（以中國象棋為主）；7.文學習作與欣賞（創(chuàng)作理論與實踐）；8.美術、手工實踐（以繪畫、剪紙為主）；9.書法；10信息技術；11趣味數(shù)學；12舞蹈（欣賞與實踐）；13快樂英語
注：《文學習作與欣賞》和《趣味數(shù)學》交叉進行.
二、課外活動具體安排：（見附表）
三、活動時間安排：
日期
活動時間
活動內容
備注
星期二
每天下午
4:05教師組織學生
4:15活動開始
5:00活動結束
（打掃清潔）
低段組分組活動
高段組集中活動
下雨天，學生回各班教室，由語數(shù)教師各上一節(jié)輪流進行。
星期三
低段組集中活動
高段組分組活動
星期四
低段組分組活動
高段組集中活動
星期五
低段組集中活動
高段組分組活動
四、后勤保障組：
負責教學、活動設備的調劑和添置，保障課外活動的順利開展.
5.如何指導學生制定活動方案 陳萍飛
策略一：了解主題活動方案的基本要素
在長期的教學活動中，學生一直扮演的是活動被動參與者的角色，教師往往把一切細節(jié)都考慮到、安排好，然后學生只是參加一下而已，學生缺乏自主設計、主動策劃意識。如何讓學生真正成為一個活動的主動策劃者，從而實現(xiàn)學生從規(guī)劃活動逐漸走向規(guī)劃人生呢？自主制定主題活動的方案是學生自主規(guī)劃活動的第一步。
主題活動方案是學生開展活動前的必要準備，體現(xiàn)出活動的預設性，保障了活動有序地進行。主題活動方案一般包括：活動主題、本組的課題、本組承擔的問題、小組成員及分工、指導教師、活動時間、活動的目標、活動的主要內容及步驟、預期成果及表現(xiàn)形式、可能遇到的主要困難及應對的策略等。
案例呈現(xiàn)§3?1?4《影子的樂園》學生設計的活動方案
一、活動主題：影子的樂園
二、本組課題：關于皮影戲的研究
三、活動目標：
四、課題分解：
1. 了解皮影戲的歷史
2. 學會表演皮影戲的基本方法
3. 制作皮影、排演簡單的皮影戲
五、活動方式：上網(wǎng)查詢，采訪民間藝人、設計與制作、排練與演出
六、主要成果：資料在黑板報里展示、研制的演出道具、皮影戲的表演
七、組內分工：李明負責上網(wǎng)查資料、王芳負責采訪民間藝人、劉麗負責演出道具的設計與制作、黃凱負責劇本與排練，各個階段在分工的基礎上注意合作
八、指導教師：王老師
九、時間安排：一個月
十、主要困難：
1. 制作皮影道具的材料不容易找到。
2. 民間藝人現(xiàn)存不多，如何聯(lián)系？
根據(jù)活動活動類型的不同，主題活動方案的要素會有所不同。主題活動方案既可采用文本式，也可采用表格式。
學生在初次擬定活動方案時，往往不知從哪里下手，需要經歷從感知—模塊—自主設計的過程。
首先，教師可先將自己擬定的活動總方案給學生參考，引導學生了解方案的基本要素，擬定方案的基本方法。然后，教師可設計相對固定的方案設計表給學生填寫，指導學生思考方案設計時主要問題。當學生對方案的設計比較熟悉的時候，教師可放手讓學生自主確定方案的形式及要素。
學生的主題活動方案設計完成后還需要在班上進行交流，以協(xié)調各組間的合作并解決實施中可能出現(xiàn)的問題。通過方案的交流，找到最佳活動策略。
6.如何制定活動策劃方案
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內容來自用戶：李鵬亞
怎么制定活動方案
【篇一：如何指導學生制定活動方案】
如何指導學生制定活動方案
田寶蓮
我們知道：無論做什么事，事先有準備，就能得到成功，不然就會失敗。可見做事之前先制定一個切實可行的計劃是相當重要的。事實上，做事有計劃對于一個人來說，不僅是一種做事的習慣，更重要的是反映了他的做事態(tài)度，是能否取得成就的重要因素。因而，學會制定計劃、提高規(guī)劃能力對于學生學會做事，有著重要的意義。讓學生通過綜合實踐活動方案制定的過程逐步學會制定計劃、提高規(guī)劃能力，并使學生從規(guī)劃活動逐漸走向規(guī)劃人生，為學生的未來發(fā)展奠定基礎，這便是綜合實踐活動方案制定課的價值所在。
在此，就如何指導學生制定活動方案進行以下幾點簡單說明，希望對大家有所幫助。
一、作為小學生在指導其制定活動方案時，首先要指導學生了解活動方案的基本格式。
1、標題
可以讓學生根據(jù)自己選定的主題，為自己的活動起個性化的標題，體現(xiàn)出兒童特有的趣味。
2、活動的目的
活動目標應該是立體的。盡所能包括我們常說的三維目標在里面，但不要以教師的觀念束縛孩子的思維。讓孩子們用自己能夠理解的方式來表述。
3、活動的準備
可將“準備”細化為“需要用到的工具、材料【篇二：如何制定促銷活動方案45
7.求中學生活動方案設計
青原區(qū)天玉中學課外活動方案
2007-09-20 13:15:09 福星 閱讀：1902 關鍵詞：課外活動 方案
一、指導思想
為了認真貫徹落實教育部及上級主管部門關于減輕學生過重的課業(yè)負擔、開展豐富多彩的課外活動的有關文件精神，使學生身心得到健康發(fā)展，全面提高學生綜合素質，增強師生間的友誼，辦好人民滿意的教育，結合本校實際，特制訂本方案。
二、組織機構
為確保學生課余文體活動健康有序地深入開展，學校成立課外活動指導小組。
組長：陳武生
副組長：張之柳、胡開智
成員：李秋民、涂發(fā)堂、各班主任、各教研組長、綜合教研組全體成員
三、活動目的
1、培養(yǎng)學生的動手動腦能力，豐富課余生活，調動學生的學習、生活心態(tài)。
2、培養(yǎng)學生健體審美能力，增長知識，發(fā)展智力，讓學生在活動中學有所樂、學有所獲、學有所用。
四、活動要求
1、各項活動由負責人制訂方案，先以班為單位進行預賽，每班選出一定數(shù)額的學生參加學校的決賽。
2、班主任為班級活動的第一責任人，負責班級學生課外活動的組織、實施與安全，科任老師為班級學生課外活動的協(xié)助者，力爭使每位學生都參加到活動中。
3、每位學生必須自覺遵守各項活動的規(guī)則要求，聽從指揮和安排，并按時參加活動。
4、活動場地及器材管理，由總務處統(tǒng)一安排。
5、活動時間見活動具體安排。
五、安全管理
1、每個活動組織者要認真組織，精心安排，確保安全事故為零。
2、活動前認真組織學生學習活動的規(guī)則，要認真進行安排，并認真做好準備工作，防止意外事故發(fā)生。
3、活動前要認真檢查活動器材、場所是否符合活動的要求， 有生理缺陷的學生不能參加相應的活動。
4、各項活動前要制定好意外事故發(fā)生的應急處理預案，確保活動中
8.設計一個大班幼兒小學適應能力的活動方案
幼兒自身發(fā)展的需要開始有了改變，隨著學習難點的增加，有意注意時間的延長，以及入小學的各方面要求，使幼兒在學習上產生了諸多問題。
根據(jù)二期課改幼小銜接教育理念，幼兒學習上的銜接絕不只是知識技能的準備，而是解決幼兒在學習性適應方面的問題，即做好入小學的學習性準備，提高幼兒學習性適應能力。學習適應指的是關注大班幼兒學習興趣和習慣的養(yǎng)成，為幼兒入小學做好能力、習慣、興趣的準備。
隨著不斷的思考和實踐，我們逐漸開始認識到幼小銜接教育背后的那些對幼兒終身發(fā)展有益的重要內涵要素。新教育觀念的確立，使我們在培養(yǎng)大班幼兒學習性適應能力的實踐研究方面收獲、積累了一些經驗和策略。
一、從轉變活動方式切入，為學習興趣準備幼小銜接在學習性適應方面的教育首要的是培養(yǎng)幼兒的學習興趣，而學習興趣的培養(yǎng)則應從情感上關注幼兒的學習情感。讓幼兒習慣在生活中學習，并能學以致用，真正感受到學習帶來的快樂。
活動方式的轉變是以幼兒的發(fā)展特點來決定的，如果沿用過去的知識銜接，固定的活動方式則趨向小學化，造成幼兒學習興趣的低落。我們認為，只有確立幼小銜接的觀念，才能明確教育方法，讓活動方式順應幼兒的特點，讓幼兒樂意主動參與，從而增強幼兒參與活動的持久性。
春游活動是幼兒最感興趣的活動，我們將這個話題作為一個幼小銜接專題活動內容，根據(jù)大班幼兒獨立、自主的特點，以及他們的興趣需要，努力地找尋幼小銜接活動的結合點，以豐富多彩、生動活潑的形式激發(fā)幼兒的學習興趣。我們對活動進行設計安排，讓幼兒在活動中體驗自己長大了的積極情感，學習一些合作、策劃、統(tǒng)計等的經驗。
活動從喜歡去哪的多項選擇，到投票決定最終的目的地，到為春游準備什么合適的物品，給家長寫通知書，分組策劃春游活動內容，等多個活動組合，從情感上激發(fā)了幼兒留戀幼兒園生活、萌發(fā)長大了，獨立做有意義的事的情感，同時發(fā)展了幼兒各方面的能力。二、從興趣閱讀切入，為學習習慣準備學習習慣準備是幼兒學習性適應能力培養(yǎng)的重要保證，而幼兒學習中的傾聽習慣更是幼小銜接教育不可忽視的一個方面。
良好傾聽習慣，是人進行學習的一種有效手段，幼兒傾聽習慣好壞是關乎他們小學學習生活成敗的關鍵。因此，我們以閱讀為載體，以培養(yǎng)傾聽習慣為抓手，開展了幼兒學習習慣準備的實踐研究。
大班下期閱讀活動，由于不同幼兒在識字量上的差異，造成在閱讀活動中傾聽、理解不均衡的問題。認字多的幼兒常常會因獨立閱讀而忽視傾聽別人。
興趣閱讀法，使幼兒在閱讀情景中有了傾聽的需求，激發(fā)了由仔細辨聽獲得討論交流的滿足。我們首先分析不同的閱讀材料，根據(jù)內容和側重點將以認讀漢字為主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀察情景的閱讀有機結合。
同時運用策略性的引導，幫助幼兒了解傾聽的重要，學會在仔細傾聽基礎上的補充、評價，幫助幼兒養(yǎng)成良好傾聽習慣。在《看圖說話》閱讀本的活動中，興趣閱讀法已初步形成了一套幼兒傾聽習慣培養(yǎng)的模式。
活動中，先引導幼兒按圖的順序獨立閱讀，鼓勵不同識字量的幼兒用自己的方式閱讀。然后，引發(fā)幼兒通過各自對閱讀的想象、理解和感受提出問題，大家一起分享解決，這一過程運用了幼兒差異資源開展相互學習，運用細致的傾聽展開閱讀的重要環(huán)節(jié)。
最后的集體完整閱讀、整體感受交流，使幼兒在傾聽中完善自己對圖片的觀察、故事的理解。又是一個刺激幼兒傾聽的機會。
興趣閱讀法的運用，已收到實際的效果，對大班下期幼兒尤其適用。三、從思維游戲教學切入，為學習能力準備我們發(fā)現(xiàn)，幼小銜接教育由于受過去的教育觀念影響，致使知識傳授偏重，思維能力的準備明顯不足。
于是，研究中我們就以園特色活動——思維游戲活動為切入口，將對幼兒進行思維能力和思維品質的培養(yǎng)作為大班幼兒學習性適應能力培養(yǎng)的重要途徑。我們著手研究在新課程教育理念背景下如何選擇適切的思維活動內容；探討思維活動中切合幼兒思維特點的教學方法；探討如何提供環(huán)境和材料，激發(fā)幼兒主動學習，讓幼兒充分利用具體的事物和情景進行學習。
試圖通過教育，最終達到豐富幼兒的感知經驗、發(fā)展思維能力和分析、解決問題能力、培養(yǎng)良好學習品性，為他們的后續(xù)學習做能力上準備的目的。1、注重思維方法的集體教學在調查中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在進行思維活動時，常常因急于了解題目與答案的對應，而不關注思維方法的運用；教師在教學中也有忽視對幼兒方法的教學，專注于答案的解答。
因此，在集體教學中我們嘗試改變以往的教學形式，著重從設計問題情景出發(fā)，引導幼兒從解決問題的角度思考、運用方法解決問題。根據(jù)大班幼兒思維特點，對活動內容進行分析；在方法交流的環(huán)節(jié)，則側重比較誰的方法更快、更方便，使幼兒深刻感知解決問題的多種思維方法，體驗運用思維方法解決問題的成功。
在“小熊分餅”活動方案中，我設置了“為兩只小熊公平分餅”的問題情景，讓幼兒通過操作、討論來解決問題。并通過不同形狀的餅、不同分餅方法的比較，讓幼兒了解解決問題的多種方法，感知和運用從多角度思考。
