關(guān)注弱勢孩子策劃方案3000字的(暑假實(shí)踐報告關(guān)于留守兒童方面的,3000字左右,急)
1.暑假實(shí)踐報告關(guān)于留守兒童方面的,3000字左右,急
你好，這里提供一篇供你參考：
我知道他們的不易，生活的不易，走出來(lái)的不易。這也是促使我走進(jìn)他們的勇氣和動(dòng)力！
在我的家鄉我知道這群孩子被叫做留守兒童，他們的爸爸媽媽不能像其他城里的父母一樣，把孩子留在自己的身旁呵護著(zhù)，疼愛(ài)著(zhù)，關(guān)心著(zhù)。他們的身邊沒(méi)有太多的玩具和圖書(shū)，也沒(méi)有美麗的衣服，他們沒(méi)有夢(mèng)想，沒(méi)有表現自己的欲望，甚至可以說(shuō)他們有的只有無(wú)知。因為他們的身邊只有給他們一日三餐的爺爺奶奶，他們不會(huì )給孩子講美麗的童話(huà)故事，也不會(huì )啟發(fā)他們的理想，放飛孩子們的夢(mèng)想。
概括來(lái)講，他們存在的問(wèn)題有一下幾點(diǎn)：
一是監護不力，義務(wù)教育難以保證，在我的實(shí)踐當中，我了解到這些孩子由祖父母隔代監護和親友臨時(shí)監護，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監護人基本沒(méi)有能力輔導和監督孩子學(xué)習。農村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，老師們不能提供特殊有效的教育，有時(shí)候可以說(shuō)是力不從心，學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學(xué)校監護不力，導致相當數量的孩子產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現象。
二是缺乏撫慰，身心健康令人堪憂(yōu)。在這群孩子當中，他們的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次；孩子們與父母通話(huà)、通信頻率月均不足1次。由于父母長(cháng)期外出，他們的情感需求得不到滿(mǎn)足，遇到心理問(wèn)題得不到正常疏導，極大地影響了其身心健康形成人格扭曲的隱患，導致一部分兒童行為習慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。有時(shí)候他們甚至覺(jué)得自己不如人，覺(jué)得自己受歧視，有過(guò)被遺棄的感覺(jué)。
三是疏于照顧，人身安全不容忽視，我發(fā)現孩子們容易受到意外傷害。
為了幫助孩子們解決出現的問(wèn)題，無(wú)論是心理，學(xué)習還是成長(cháng)。在村委會(huì )領(lǐng)導和學(xué)校老師的幫助下我在實(shí)踐當中開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。首先我走訪(fǎng)了一些典型的家庭，了解家庭的具體情況，如：父母的工作地，父母的收入，怎么跟父母聯(lián)系，每個(gè)月的生活費，學(xué)習情況，興趣愛(ài)好……與此同時(shí)我寫(xiě)下了自己的真是感受。接下來(lái)我召集這些孩子回到校園里，并以“我的夢(mèng)想”為主題，讓孩子們展開(kāi)討論，目的是為了放飛孩子的夢(mèng)想，讓他們知道自己以后要做什么，能做什么，然后我又教他們唱了一首我最拿手的“真心英雄”讓孩子們知道，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功”在這時(shí)我又給他們講了很多偉人的故事，鼓勵他們勇敢面對人生，不怕困難和挫折。因為孩子們沒(méi)有圖書(shū)室，所以我就組織了一次圖書(shū)捐贈活動(dòng)，構建了一個(gè)小小圖書(shū)館，豐富孩子們的知識。最后，我組織孩子們做了一場(chǎng)晚會(huì )，總結了一周的收獲。
關(guān)注“留守兒童”工作我才剛剛開(kāi)始學(xué)習，還存在很多不足，很多工作還不夠細致和深入，需要不斷的努力和完善。今后，我將進(jìn)一步發(fā)揮當代大學(xué)生的時(shí)代先鋒作用，加大關(guān)注的力度，繼續深入實(shí)施關(guān)護“留守兒童”的行動(dòng)，力爭把這項工作做得更細更實(shí)更好。“留守兒童”關(guān)護工作涉及到很多部門(mén)、單位，需要社會(huì )各方面的共同配合和努力
通過(guò)此次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)讓我也對留守兒童有了一個(gè)重新的認識，思想上有了深刻的轉變，在某些情況下，他們不但不是這個(gè)社會(huì )的弱勢群體反而有一天會(huì )成為社會(huì )競爭中的優(yōu)勢群體，因為他們承受了相較其他同齡人更多的心理壓力，克服了更多的困難。我希望多出現一些像這樣的留守兒童，體貼父母，關(guān)心他人，熱愛(ài)社會(huì )，熱愛(ài)國家，我更希望這些孩子們能夠繼續保持這種狀態(tài)，樂(lè )觀(guān)向上，積極進(jìn)取。我也將持之以恒的開(kāi)展這項活動(dòng)，與留守兒童手拉手、心連心，幫助那些應當受到幫助的，鼓勵那些需要信心和氣的，挖掘出我最大的潛能貢獻自己的一份力量。
在此次實(shí)踐當中，我認識到自己在很多方面做的還不足，需要近一部努力提升自己的溝通能力，表達能力，組織能里，協(xié)調能力。我將在以后的實(shí)踐當中近一步完善自己，
2.怎么寫(xiě)福利院活動(dòng)策劃書(shū)
原發(fā)布者：苦若樂(lè )之歌
讓愛(ài)飛揚，你我同在1.活動(dòng)背景兒童福利院是國家、社會(huì )及團體為救助社會(huì )無(wú)家可歸的兒童而創(chuàng )建的用于為他們提供衣食住宿或醫療條件的愛(ài)心場(chǎng)所。兒童是弱勢的群體，那些在兒童福利院的兒童更是弱勢中的弱勢了。那些福利院的小孩子是社會(huì )最要給與關(guān)心的。關(guān)心、關(guān)注弱勢群體，已經(jīng)成為社會(huì )上普遍關(guān)注的問(wèn)題，作為新世紀的大學(xué)生有必要也有義務(wù)去幫助他們、關(guān)愛(ài)他們，給他們送去溫暖。兒童是祖國的未來(lái)，我們應給與他們盡量多的關(guān)愛(ài)。二.活動(dòng)目的給予兒童福利院的孩子們溫暖和快樂(lè )，倡導關(guān)愛(ài)兒童和關(guān)注社會(huì )公益活動(dòng)，推進(jìn)社會(huì )精神文明建設，發(fā)揚人道主義精神，并通過(guò)此次活動(dòng)來(lái)影響身邊的人，使身邊的也人能夠去關(guān)心那些被遺棄過(guò)的孩子們。讓那些孩子感受到社會(huì )的溫暖。3.活動(dòng)主題關(guān)愛(ài)兒童，從我在做起，你我多奉獻一份愛(ài)心，兒童福利院的孩子們會(huì )多一份關(guān)心、多份溫暖、多一份快樂(lè )。四.活動(dòng)內容1、活動(dòng)時(shí)間：XX2、活動(dòng)地點(diǎn)：**福利院3、活動(dòng)面向群體：**兒童福利院兒童4、活動(dòng)策劃主辦：XX5、參與人數：大約20到25人5.活動(dòng)流程一）前期準備：1、聯(lián)系好福利院2、各部門(mén)開(kāi)會(huì )，分配相關(guān)工作。（召集人員、購買(mǎi)物品等）3、XX時(shí)間去小區舉行募捐活動(dòng)（玩具，文具、衣物、書(shū)籍）4、XX時(shí)間打電話(huà)對參加者進(jìn)行心理輔導和一些注意事項說(shuō)明，進(jìn)一步了解兒童的心理，用于屆時(shí)和孩子們進(jìn)行交流和溝通。5.、xx時(shí)間參加人員組織購買(mǎi)禮物和
3.孤兒院策劃案需要怎么寫(xiě)呢
探望孤兒院的策劃書(shū) 主題：給孤兒送溫暖 方式：包車(chē) 具體時(shí)間：雙休或是節假日 具體內容：1。
買(mǎi)一些書(shū)籍，文化用品之類(lèi)的，送給他們 2。組織一些表演互動(dòng)活動(dòng)，如一起手拉手唱歌，和孤兒打籃球， 踢足球，當然主要是你們教他們；做一些游戲，就用那個(gè)兔子 舞，簡(jiǎn)單，適合多人一起跳，我以前就跳過(guò)呢 3。
參觀(guān)他們的宿舍，和他們一起吃下飯，最好和他們說(shuō)話(huà)，談心 至于幫他們洗洗衣服，解決作業(yè)，這些就自己看著(zhù)辦 4。可以建立一對一服務(wù)，定期的去看望他們，做一些自己力所能及 的事，對自己，對他們都會(huì )有幫助的 注意：1。
在這些過(guò)程中千萬(wàn)不能有不耐煩的表情，搞活動(dòng)的時(shí)一定要主動(dòng)， 不能自己和自己人一邊，孤兒都是很敏感的 2。 女生帶隊，孤兒更容易接受 3。
和孤兒院方面協(xié)調好日程安排 4。經(jīng)費的事，那些器材，自己有的可以自帶，沒(méi)有可以找學(xué)校借，最多 就出個(gè)包車(chē)的錢(qián)（其實(shí)這些也可以找學(xué)校報銷(xiāo)的，只要你以學(xué)校的 名義） 5。
人不能太多，也不能太少，看孤兒院的具體情況而定 一、活動(dòng)簡(jiǎn)介 尊老愛(ài)幼、扶弱助殘是我們中華民族的傳統美德，為體現警院學(xué)子關(guān)愛(ài)弱勢群體，進(jìn)一步提高自身道德情操，刑司系學(xué)生會(huì )計劃開(kāi)展一個(gè)大手牽小手的慰問(wèn)活動(dòng)。 這次活動(dòng)本著(zhù)豐富刑司系學(xué)生的課余生活，增強同學(xué)們的社會(huì )責任感以及培養同學(xué)們的愛(ài)心，推進(jìn)校園精神文明建設，發(fā)揚人道主義精神，體現預備警-察素質(zhì)的宗旨，計劃將于6月6日在孤兒開(kāi)展一次慰問(wèn)交流活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的 大手牽小手走進(jìn)孤兒園，一起營(yíng)造和-諧校園的新風(fēng)尚，讓孤寡兒童充分體會(huì )到社會(huì )大家庭的溫暖，并鼓勵他們好好學(xué)習，將來(lái)回報社會(huì )。 同時(shí)體現了當代大學(xué)生、警院學(xué)子關(guān)愛(ài)兒童，關(guān)注弱勢群體，奉獻社會(huì )的高尚品德，為同學(xué)們展現愛(ài)心提供一個(gè)平臺。
活動(dòng)時(shí)間：2010年6月6日（星期日） 活動(dòng)地點(diǎn)：德陽(yáng)市孤兒院 活動(dòng)主辦方：川警院刑司系學(xué)生會(huì ) 活動(dòng)協(xié)辦方：德陽(yáng)市孤兒院 三、活動(dòng)特點(diǎn) 1。 參與人員： 德陽(yáng)市孤兒院同學(xué) 刑司系學(xué)生會(huì )部分干部 刑司系各區隊2—3人 2。
活動(dòng)方式：⑴聯(lián)歡游戲活動(dòng)（適合與兒童一起進(jìn)行的游戲及節目表演） ⑵開(kāi)展慰問(wèn)（贈送統一準備或者自愿準備的學(xué)習用品等，并和兒童做一些交流） 四、活動(dòng)流程 （一）活動(dòng)前期準備 1。 聯(lián)系好孤兒院，確定活動(dòng)的開(kāi)展及內容 2。
組織參加人員 3。安排好活動(dòng)的場(chǎng)地 4。
作出人員統計，調查好來(lái)回路線(xiàn) （二）活動(dòng)實(shí)施階段 1。參與活動(dòng)人員著(zhù)制式短襯（暫定）于2010年6月6日8點(diǎn)在新校門(mén)口集合，八點(diǎn)半統一出發(fā)前往兒童福利院 2。
游戲場(chǎng)地的籌備：與孤兒院協(xié)商 3。慰問(wèn)展開(kāi)：進(jìn)行游戲慰問(wèn)兒童送出學(xué)習用品幫助孤兒們的學(xué)習生活 4。
活動(dòng)結束后各參加人員幫助整理和打掃衛生 5。在活動(dòng)地點(diǎn)集合后同學(xué)們統一離開(kāi) （三）活動(dòng)后期工作 ①參加人員寫(xiě)感想；②活動(dòng)相片的收集 五、活動(dòng)預算 1。
游戲工具：協(xié)商待定 2。我校學(xué)生交通費用：待定 3。
慰問(wèn)品：同學(xué)們自帶愿意贈予孤兒的學(xué)習用品或玩具、體育用品 六、工作人員安排 活動(dòng)負責人：刑司系學(xué)生會(huì ) 七、要求 ①服裝統一，按要求著(zhù)裝，不得有損警-察形象 ②來(lái)回途中秩序井然，不得自由散漫，無(wú)組織無(wú)紀律 ③參加人員必須有親和力。
4.如何關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體
一、關(guān)注弱勢群體的思維反映和接受能力 每位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人，發(fā)展的人，有尊嚴的人，在教師的課堂教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內的全班所有學(xué)生都是自已應該關(guān)注的對象，當我們在傳道、授業(yè)、解惑的過(guò)程中 ，不應只把希冀的眼光粘貼在少數得意門(mén)生身上，只關(guān)注他們是否接受了新知，獲得了技能，不應當只注重把知識盡快盡多地傳授給接受能力快的學(xué)生，而忽略弱勢學(xué)生的思維反映和接受能力，無(wú)視學(xué)生之間的差距和層次，對反映遲緩的學(xué)生更不能諷刺挖苦，挫傷打擊，因為長(cháng)期以往，就會(huì )使原本靈活的生命個(gè)體變得僵化呆板，課堂就會(huì )變得死水一潭。
新課程理念強調，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。交往意味著(zhù)人人參與，意味著(zhù)平等對話(huà)，意味著(zhù)合作性意義建構，它不僅僅是一種認識活動(dòng)過(guò)程，更是一種人與人之間平等的精神交流。
不僅僅關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)注弱勢學(xué)生，當我們聽(tīng)到一位成績(jì)優(yōu)生的精彩發(fā)言而報之以燦爛微笑的同時(shí)，對那些答非所問(wèn)、音調低沉的差生更應給予精神上鼓勵和肯定，我們要學(xué)會(huì )用你雖然答得不準確，但你已經(jīng)動(dòng)了腦筋、你能行、你也不比別人差、我們期待你下一次的回答等語(yǔ)言來(lái)激勵那些接受能力較差的學(xué)生，讓教師與學(xué)生平等對話(huà)，讓教師蹲下身來(lái)俯首帖耳與弱勢群體交流，讓他們抬起頭來(lái)享受陽(yáng)光的溫暖，讓課堂成為師生一起分享理解、促進(jìn)學(xué)習的殿堂。二、關(guān)注弱勢群體的情緒生活和情感體驗 地注重知孔子說(shuō)過(guò)：知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè )之者。
教學(xué)過(guò)程應該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂(lè )融融還是愁眉苦臉？伴隨著(zhù)學(xué)科知識的獲得，學(xué)生對學(xué)科學(xué)習的態(tài)度是越來(lái)越積極還是越來(lái)越消極？對學(xué)科的信心是越來(lái)越強還是越來(lái)越來(lái)弱？尤其是對弱勢群體，以上關(guān)注顯得更為重要，我們常常見(jiàn)到這樣的課堂氛圍，優(yōu)等生在課堂上精神飽滿(mǎn)，思維活躍，而那些成績(jì)較差的學(xué)生往往萎靡不振，神情沮喪，對教學(xué)內容不知所云，究其原因，是我們的教師在課堂教學(xué)中過(guò)多識的傳授，而忽略了學(xué)生的情感生活，過(guò)多地注重學(xué)習的內容而忽略了學(xué)生的學(xué)習興趣，過(guò)多地關(guān)注優(yōu)生的感覺(jué)而忽略了差生的存在，同樣是提問(wèn)，只問(wèn)優(yōu)生不問(wèn)差生，同樣是評價(jià)，只肯定優(yōu)生而貶抑差生，課堂上的掌聲和笑聲似乎永遠只屬于優(yōu)秀學(xué)生，人為的因素使弱勢群體在班級中永遠處于被侮辱被損害的地位。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：學(xué)校里的學(xué)習不是毫無(wú)熱情地把知識從一個(gè)腦袋裝進(jìn)中另一個(gè)腦袋里，而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。這種心靈的接觸便是情感交流。
對待弱勢群體，教師必須拋棄師道尊嚴，真正把學(xué)生當成朋友一樣，尊重他們的人格，聆聽(tīng)他們的心聲，理解他們的需求，相信他們的能力，和學(xué)生建立平等的人際關(guān)系。 三、關(guān)注弱勢群體的道德生活和人格養成 我們都有這樣的感受，班級中所謂差生在衛生值日，運動(dòng)會(huì )報名或文藝活動(dòng)中的表現常常與他們在課堂中的表現判若兩人，他們不怕臟，不怕苦，敢于爭先，甘于受累，需要他們?yōu)榘嗉墵幑狻榧w出力的時(shí)候，他們所表現出來(lái)的熱情和勇氣、魄力和膽量，遠遠勝過(guò)老師心中的那些所謂佼佼者，這恰恰是弱勢群體的人格魅力所在，是他們精神領(lǐng)域的寶貴資源，而我們的教師往往是有事有人，無(wú)事無(wú)人，招之即來(lái)，揮之即去，一旦到了課堂教學(xué)中，這些群體又成了默默無(wú)聞的一族，又失去了施展才華的機會(huì )，新課程強調，課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性養育的圣堂。
課堂教學(xué)潛藏著(zhù)豐富的道德因素，教學(xué)永遠具有教育性，這是教學(xué)活動(dòng)的一條基本規律。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，操場(chǎng)上一馬當先、敢于沖刺的精神恰恰可以成為語(yǔ)文課中話(huà)題作文敢為人先的論據范例；作為音樂(lè )老師我知道他們在藝術(shù)排練中一次次不厭其煩、忍辱負重的訓練和重復不正是數學(xué)課中不怕失敗、熟能生巧的生活寫(xiě)照嗎？讓我們從弱勢群體身上挖掘優(yōu)勢，發(fā)現亮點(diǎn)，這樣，學(xué)科知識增長(cháng)的過(guò)程同時(shí)也成為人格健全與發(fā)展的過(guò)程，伴隨著(zhù)學(xué)科知識的獲得，學(xué)生變得越來(lái)越有信心，越來(lái)越有自尊，他們的人格不斷完善，道德不斷得到提升。
把學(xué)生看成是發(fā)展的人 學(xué)生具有巨大的發(fā)展潛能，要相信學(xué)生的確是潛藏著(zhù)巨大的發(fā)展能量，堅信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(cháng)的，因而對教育好每一學(xué)生特別是弱勢學(xué)生應充滿(mǎn)信心，作為發(fā)展中的人，也就意味著(zhù)學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長(cháng)的人，是在教師指導下成長(cháng)起來(lái)的，在一定意義上講，學(xué)生的生活和命運是掌握在學(xué)校和教師手里，學(xué)生是不是能生活得很有趣味，是來(lái)是能學(xué)得好，是不是能健康成長(cháng)，是不是幸福，都和他們所在的學(xué)校和所遇到的教師有極大的關(guān)系。
5.幼兒園大班教育活動(dòng)設計 3000字以上
幼兒園大班科學(xué)教案：紙繩力量大
一、活動(dòng)目標：
1. 通過(guò)實(shí)驗，萌發(fā)探索紙繩承受力的興趣。
2. 大膽嘗試，學(xué)習制作有力量的紙繩。
3. 積極合作，體驗團結起來(lái)力量大的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備：餐巾紙若干，卷紙若干，籮筐若干，油桶若干（有重有輕）
活動(dòng)過(guò)程：
1. 出示餐巾紙師：這是什么？它有什么用？
師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手···師：你們玩過(guò)餐巾紙嗎？
師：那今天再跟老師一起玩一次。
2. 鼓勵幼兒做紙繩，嘗試提水桶。
師：首先誰(shuí)能把餐巾紙做成一個(gè)紙繩？
師：它有力量嗎？能拎起東西嗎？
師：有人說(shuō)可以，有人說(shuō)不可以，到底怎樣，我們來(lái)試試吧！
師：聽(tīng)清楚要求，小朋友在"1"號筐里拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然后來(lái)到這里拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來(lái)試一試了！
3、談?wù)摷埨K的秘密師：請拎起水桶的小朋友站這邊，暫時(shí)沒(méi)有拎起水桶的小朋友站另一邊。
師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什么你們可以拎起來(lái)，你們暫時(shí)拎不起來(lái)呢？
師：我們一起討論下。
師：那到底是為什么呢？你們像不像知道其中的秘密？
（兩邊各拿一個(gè)紙繩）師：你們發(fā)現了它們有什么不同？告訴你們哦這里藏著(zhù)一個(gè)秘密呢。你們想不想知道啊？仔細看好啊！
（教師示范做一個(gè)有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來(lái)做紙繩）師：現在你會(huì )做一個(gè)有力量的紙繩了沒(méi)有？
師：知道了這個(gè)秘密，我們再來(lái)試一試。
師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。
3. 嘗試拎水桶師：現在紙繩可神氣啦！它想拎更重的水桶，誰(shuí)來(lái)試試？
師：想不想挑戰更重的水桶？
師：如果要提起更重的水桶你有什么辦法？
師：現在難度增加要提起兩個(gè)水桶，我們可以用幾根繩子來(lái)幫忙？誰(shuí)想來(lái)試試的？
師：團結起來(lái)的紙繩力量大！
4. 經(jīng)驗拓展師：你們想不想做一根有力量又長(cháng)的紙繩？
師：我們兩個(gè)小朋友合作完成一個(gè)又緊又長(cháng)得紙繩，然后用你的這個(gè)紙繩去拎起更重的東西去吧！
6.怎樣寫(xiě)3000字的職業(yè)生涯規劃
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃書(shū)范文（電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)）（一）自我分析： 1）優(yōu)點(diǎn)：喜歡挑戰和讓自己興奮的事情，聰慧，許多事情都比較拿手，致力于自己才干和能力的增長(cháng)；有很強的創(chuàng )造性和主動(dòng)性，絕大多數是事業(yè)型的。
好奇心強，喜歡新鮮事物，關(guān)注事物的意義和發(fā)展的可能性。 通常把靈感看得比什么都重要，多才多藝，適應性強且知識淵博，很善于處理挑戰性的問(wèn)題。
善于快速抓住事物的本質(zhì)，喜歡從新的角度和獨到的方式思考問(wèn)題，對問(wèn)題經(jīng)常有自己獨到的見(jiàn)解。機警而坦率，有杰出的分析能力，并且是優(yōu)秀的策略家。
不喜歡條條框框的限制和因循守舊的工作方式，習慣便捷的問(wèn)題解決方法。 喜歡自由的生活并善于發(fā)現其中的樂(lè )趣和變化；認為“計劃趕不上變化”，并以實(shí)際行動(dòng)證明大部分規定和規律都是有彈性，可伸縮的，通常會(huì )超出被認可和期望的限度。
善于理解，而非判斷他人。樂(lè )觀(guān)，善于鼓舞他人，能用自己的熱情感染他人。
2）可能的盲點(diǎn)： 總是充滿(mǎn)熱情的尋找新鮮事物，但行事缺少穩定的計劃和流程，經(jīng)常依靠臨場(chǎng)發(fā)揮，可能因為忽視必要的準備工作，而草率地身陷其中。 注意力容易游移，對目標的韌性和堅持性不夠，缺乏足夠的耐心，有時(shí)不能貫徹始終。
一旦主要問(wèn)題被解決了，就會(huì )轉移到下一個(gè)目標，而不能堅持將一件事完完整整地結束。非常注重創(chuàng )造力和革新，容易忽略簡(jiǎn)單、常規的方法和一些重要的細節，不愿遵守規則和計劃。
建議多關(guān)注解決問(wèn)題的常規方法。 通常同時(shí)展開(kāi)多項任務(wù)與活動(dòng)，不愿丟掉任何一種可能性，致力于尋找新的變化，可能使別人的計劃和時(shí)間安排受到影響。
要好好考慮一下自己的行動(dòng)給他人帶來(lái)的影響，這有助使自己變得更可靠。有天生的直覺(jué)和預知能力，會(huì )誤認為知道了別人的想法。
應當認真傾聽(tīng)他人，避免表現的不耐煩。 （2）。
職業(yè)興趣探索報告：職業(yè)興趣前三項是企業(yè)型（8。0）、藝術(shù)型（8。
0）、社會(huì )型（6。1）。
1）有明顯的藝術(shù)趣味，喜歡和人打交道，對經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)很感興趣，樂(lè )于施展自己的口才，喜歡去影響別人，喜歡創(chuàng )造性活動(dòng)，性格外向、冒險、抱負心強。2）在工作中，有熱情，喜歡在工作自由展開(kāi)想象，做事傾向于追求完美，但也追求新意；膽大，愛(ài)冒險，希望有獨立主見(jiàn)；對過(guò)程和目的都有興趣，但對教條的制度并不感興趣，喜歡隨機應變，往往根據環(huán)境變化而變化個(gè)人的策略，具有強烈的內心感受性和言語(yǔ)表達能力；喜歡出入公共社交場(chǎng)所，喜歡說(shuō)服和勸導他人的活動(dòng)。
3）適應的工作環(huán)境：有創(chuàng )造性、要求人際交往、有自由度而不過(guò)分約束的環(huán)境，能發(fā)揮個(gè)人智慧和支配性。（3）學(xué)習風(fēng)格探索報告：行動(dòng)型（9。
2，非常強烈的偏好）1）能從新體驗、新問(wèn)題、新機遇中學(xué)習，在以下活動(dòng)中學(xué)習效果最佳：全神貫注于短時(shí)間、當時(shí)當地的活動(dòng)，諸如商業(yè)游戲、競賽型的團隊任務(wù)等練習；能引人注目，如主持會(huì )議，主導討論或進(jìn)行陳述；思維活躍，適合嘗試一下。 2）在以下活動(dòng)中學(xué)習效果最差：聽(tīng)講座，閱讀，分析及解釋雜亂的數據等。
（4）技能報告（最擅長(cháng)的五項技能）：人員管理 積極傾聽(tīng) 監測 時(shí)間管理 口頭表達（5）職業(yè)價(jià)值觀(guān)：崇尚獨立，注重關(guān)系1）期望在工作中能夠獨立工作、獨立決策，而且能夠表現出自己的創(chuàng )新，發(fā)揮自己的責任感、自主性。 而且能夠以自我監督的形式使自己的工作按照自己的計劃順利進(jìn)行。
2）期望工作的內容是能夠給予別人幫助，并希望在這樣的職位上同事之間關(guān)系融洽，大家都有積極的道德觀(guān)念和社會(huì )服務(wù)意識。自我分析小結：一個(gè)人應該學(xué)會(huì )取長(cháng)補短。
精力旺盛、熱情、性情平和、樂(lè )于助人、忠誠、責任心強、富于創(chuàng )新精神、工作和生活井然有序是我的優(yōu)點(diǎn)；可也存在著(zhù)有時(shí)過(guò)于理想話(huà)，據個(gè)人價(jià)值觀(guān)進(jìn)行判斷，容易做出草率的決定和對于批評比較脆弱的缺點(diǎn)。 我會(huì )不斷的去完善自己（二）職業(yè)分析：人才素質(zhì)測評報告給出了很多建議，結合相關(guān)書(shū)籍、老師和這次測評報告，我對影響職業(yè)選擇的外部環(huán)境進(jìn)行了系統分析，分析結果成為了職業(yè)定位考。
1。家庭環(huán)境分析：爸爸、媽媽和我組成了這三口之家，爺爺和奶奶不和我們一起住。
父親是一名油漆工人，月收入2000；母親是一個(gè)小型機械廠(chǎng)的普通工人，月收入1000。家里并不富裕，父母一直給我以關(guān)愛(ài)和生活上的支持與鼓勵！爸媽對我的期望就是將來(lái)能夠像大鵬鳥(niǎo)一樣展翅飛翔！2、學(xué)校環(huán)境分析：1）學(xué)校：我現在就讀的南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所專(zhuān)科層次普通高等學(xué)校，隸屬于江蘇省交通廳。
學(xué)院設有汽車(chē)工程系、公路工程系、管理工程系、信息工程系、機電工程系、建筑工程系、人文社科系和體育部等“七系一部”。學(xué)院實(shí)行畢業(yè)生“雙證書(shū)”制，學(xué)院國家職業(yè)技能鑒定所為“江蘇省職業(yè)技能鑒定基地”，連續多年被評為省優(yōu)秀鑒定所。
多年來(lái)為交通行業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)培養了兩萬(wàn)多名高素質(zhì)高技能人才。 2005年，學(xué)院以?xún)?yōu)秀等次通過(guò)了教育部高職高專(zhuān)院校人才培養工作水平評估。
將在江蘇省交通廳的正確領(lǐng)導努力把學(xué)院建設成國家示范性高職院校。2）專(zhuān)業(yè)：我學(xué)習的專(zhuān)業(yè)是電子信息工程技術(shù)，該專(zhuān)業(yè)的目標是培養具有一定的電子信息技術(shù)基礎理論知識；熟練掌握電子信息工。
7.求一1500字以?xún)鹊臅?shū)信體作文,以“關(guān)心他人,關(guān)心弱勢,關(guān)愛(ài)心靈”
給媽媽的一封信
親愛(ài)的媽媽?zhuān)?/p>
您好！在三八婦女節即將來(lái)臨之際，我提前預祝您節日快樂(lè )！
在這十二年里，是您含辛茹苦地八我養育成人。看見(jiàn)您早已爬上眼角的皺紋，使我內心充滿(mǎn)了感激之情。我真想對您說(shuō)：“媽媽?zhuān)量嗔耍 薄?/p>
在我的成長(cháng)過(guò)程中，您無(wú)時(shí)不刻關(guān)心著(zhù)我。記得一次，我們剛上完體育課，在我返回教室的途中，突然間我的雙腿就像被無(wú)數把鋒利的大刀刺穿一樣，疼痛無(wú)比，我連挪動(dòng)一步也使不上勁。最后，在同學(xué)的幫助下，我才慢慢蹣跚著(zhù)回到了教室。回到家更加疲憊不堪，我似乎全身融化了，象一攤爛泥躺倒在床上。您見(jiàn)此情形，放下手中一切事物，慌慌張張向我飛奔而來(lái)，不安的問(wèn)：“你怎么了？哪里不舒服？”。我痛苦的指了指兩條腿，回答：“媽媽?zhuān)猛窗。 薄Ｄ秒p手為我輕輕地按摩兩腿，我雙腿的疼痛在慢慢的減輕，不知不覺(jué)的我睡著(zhù)了。第二天清晨起來(lái)，我的腿不痛了，可是您雙眼布滿(mǎn)了血絲。笑容依然掛在您疲憊的臉上。爸爸說(shuō)使您幫我按摩雙腿倒晚上十一點(diǎn)半才睡覺(jué)。謝謝您，媽媽?zhuān)∵@是我永遠不會(huì )忘記的一件事情。
您也非常關(guān)心我的學(xué)習。如果我考了個(gè)不理想的成績(jì)，垂頭喪氣的時(shí)候。您不會(huì )像別人的家長(cháng)一樣，把自己的孩子罵的魂飛魄散，而是把錯誤的地方耐心地給我講解，直到我懂得錯誤的原因，并提醒我以后別再犯同樣的錯誤。當我考的好的時(shí)候，媽媽您會(huì )鼓勵我繼續努力，不要驕傲！
我最親愛(ài)的媽媽?zhuān)鼓o了我生命，陪伴我成長(cháng)，教我做人。我一定不辜負您的期望，做個(gè)對社會(huì )、對國家有用的人！祝您：身體健康！節日快樂(lè )！
此致！
敬禮！
永遠愛(ài)您的女兒
2012.11.10
8.關(guān)注弱勢群體社會(huì )調查報告怎么寫(xiě)
關(guān)注弱勢群體——關(guān)心關(guān)愛(ài)他們
關(guān)注弱勢群體——關(guān)心關(guān)愛(ài)他們
弱勢群體，一般集中在社會(huì )上處于底層的人，比如缺乏勞動(dòng)能力的人，包括老人、孩子、殘疾人；又比如沒(méi)有勞動(dòng)機會(huì )的人，如下崗失業(yè)人員。還有一部分比較特殊，他們雖然有勞動(dòng)能力，也有勞動(dòng)機會(huì )，但因為是流動(dòng)人口，在城市務(wù)工卻被貼上了農民的標簽，這些都屬于弱勢群體。
在一個(gè)社會(huì )中，如果有弱勢群體，那么就會(huì )有強勢群體，現在，正是我國進(jìn)步與發(fā)展時(shí)期，強勢群體也就付出的辛苦多了些，來(lái)填補弱勢群體。所以，在此期間，弱勢群體也感受到了國家、社會(huì )、人民對他們的關(guān)懷。
目前，我國社會(huì )在生產(chǎn)關(guān)系、產(chǎn)業(yè)結構、階層結構、價(jià)值觀(guān)念、政治關(guān)系等方面都發(fā)生了巨大的變化。我國社會(huì )正由傳統社會(huì )向現代社會(huì )加速轉變，由農業(yè)社會(huì )向工業(yè)社會(huì )加速轉變；在社會(huì )轉型期，弱勢群體的需求也會(huì )發(fā)生改變，所以，我們要認真地對待弱勢群體存在，了解真實(shí)的他們。
在很多部作品中，有不少也是關(guān)注弱勢群體的。例如：安頓的《絕對隱私》，在很大程度上也是在寫(xiě)弱勢群體；作家何建明創(chuàng )作的《落淚是金》，這部作品著(zhù)力關(guān)注困難的弱勢群體；孫晶巖的《走出無(wú)聲的世界》、《三十三個(gè)太陽(yáng)》、《淘金者的甜酸甘苦——北京市外地雇工生活錄》、《未跨越的沼澤地》、《山脊——中國扶貧行動(dòng)》，等等。這些都是通過(guò)媒體，向公眾傳播信息，喚起大眾關(guān)注弱勢群體，幫助弱勢群體。
弱勢群體在社會(huì )上是否受到歧視，是一個(gè)社會(huì )文明與否的標志。歷史上，中國落后的國民意識曾將殘疾人歧視為"殘廢人"。然而，在改革開(kāi)放的幾十年來(lái)的公正、平等的意識使人們對弱勢群體的態(tài)度大有改變。最近20年來(lái)，不少數據表明，我國經(jīng)濟體制轉軌的成功，既帶來(lái)了物質(zhì)文明、社會(huì )進(jìn)步的一面，同時(shí)也滋生了在市場(chǎng)競爭下不可避免的與社會(huì )文明相違背的意識和觀(guān)念。在這一社會(huì )轉型時(shí)期，弱勢群體中的殘疾人對現今的社會(huì )環(huán)境有所評價(jià)，他們知道，這個(gè)社會(huì )不會(huì )排斥他們，而是會(huì )和他們攜手共建祖國的明天。
當然，校園、班級中也不例外，有強者必有弱者。現代社會(huì )——自然也是物質(zhì)社會(huì )啦，現代校園，連現代版的班級“霸王”，也別出心裁的想到一種賺錢(qián)的好方法。和古代的“放高利貸”沒(méi)什么區別。是這樣的，讓弱勢者每天替強者做值日，如果不合格或未完成，則欠“地主”債務(wù)，這樣，利滾利，每天都是“值日+值日，錢(qián)+錢(qián)”。
這種做法是不可取的，強勢不應該用在欺負弱者上，應該學(xué)會(huì )幫助他們，關(guān)注他們，將弱者變?yōu)閺娬撸罱K達到強之團體。
學(xué)會(huì )關(guān)注，就等于有了一條絲帶，牽動(dòng)著(zhù)你，牽動(dòng)著(zhù)我們大家；學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)，就等于有了一片大海，點(diǎn)滴是你，我們攜手聚集；曾經(jīng)有一棵古老的藤，思念著(zhù)過(guò)去，憧憬著(zhù)未來(lái)，充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )，寫(xiě)滿(mǎn)了關(guān)懷；曾經(jīng)有一幅美麗的畫(huà)卷，綻放出燦爛，釋放著(zhù)溫暖。因為愛(ài)心如生命之火，照亮他人，也溫暖了自己的情懷。讓我們的關(guān)注凝聚于你，歷史分不開(kāi)，歲月剪不斷。
9.作文 關(guān)愛(ài)弱勢群體,傳播消防安全知識
一、加強領(lǐng)導，提高認識，努力構筑留守兒童和空巢老人消防安全防護網(wǎng)絡(luò )
各地要結合《全民消防安全宣傳教育綱要（2011-2015）》宣貫要求，整合相關(guān)職能部門(mén)和社會(huì )資源，構筑留守兒童、空巢老人等弱勢群體消防安全防護網(wǎng)絡(luò )。各級團委和消防部門(mén)要針對弱勢群體消防安全現實(shí)需求，認真履行各自職責，加強工作聯(lián)動(dòng)，有針對性地開(kāi)展消防安全隱患排查、消防安全防護教育、消防安全常識技能培訓、監護指導和幫扶解困等工作；要充分發(fā)揮基層派出所、治安聯(lián)防隊及消防志愿者服務(wù)隊的作用，通過(guò)組織消防官兵和消防志愿者定期巡視、入戶(hù)走訪(fǎng)等形式，及時(shí)發(fā)現和解決問(wèn)題；強化家庭和托養、看護機構的安全責任，落實(shí)監管措施，提高監護人員排除隱患、應對火災事故的能力；積極發(fā)揮村（居）委會(huì )等基層組織的作用，倡導鄰里守望、和諧安居的平安理念，通過(guò)結對幫扶、鄰里間每天敲門(mén)溫馨問(wèn)候等形式，切實(shí)加強對留守兒童、空巢老人等弱勢群體消防安全的監管。
二、加大消防宣傳教育力度，積極營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童和關(guān)心空巢老人消防安全的社會(huì )氛圍
各地要從切實(shí)提高火災預防能力和逃生自救能力入手，開(kāi)展多種形式的宣傳教育活動(dòng)，營(yíng)造幫扶留守兒童、空巢老人等弱勢群體、珍愛(ài)生命、關(guān)注安全的社會(huì )氛圍。要督促學(xué)校開(kāi)展經(jīng)常性的消防安全培訓教育，將其納入日常教育計劃安排；充分發(fā)揮電視、廣播、報刊、網(wǎng)絡(luò )等媒體的輿論導向作用，組織開(kāi)展有針對性的消防宣傳活動(dòng)，廣泛宣傳普及安全用電、安全用火知識和逃生自救技能；結合消防志愿者實(shí)踐活動(dòng)，結合消防部隊“青年文明號”創(chuàng )建活動(dòng)，結合當前消防官兵抗旱保民生送水活動(dòng)，采取入戶(hù)宣傳的方法，并借助村寨廣播、公示欄、社區公告、戶(hù)外電子屏等形式，強化對留守兒童等弱勢群體及其監護人的宣傳培訓。創(chuàng )新方法，多形式開(kāi)展假期留守兒童夏（冬）令營(yíng)、留守兒童部隊一日游、留守兒童進(jìn)軍營(yíng)等活動(dòng)，豐富留守兒童的假期生活，提高留守兒童的消防安全意識和逃生自救技能；消防官兵聯(lián)合消防志愿者深入空巢老人家里，與空巢老人結成幫扶對子，留下聯(lián)系方式，經(jīng)常深入空巢老人家中，講解消防安全常識，幫助檢查消除火災隱患，增強老人用火用電的安全意識，提高火災自防自救能力。
三、充分發(fā)揮消防志愿者作用，大力開(kāi)展針對性志愿服務(wù)活動(dòng)
各地消防部門(mén)、團委要加強協(xié)調配合，進(jìn)一步強化消防志愿者行動(dòng)，大力發(fā)展和推廣“老年腰鼓隊”、“媽媽防火團”、“保安巡查隊”、“少年消防團”等形式多樣的志愿消防宣傳隊伍，并對消防志愿宣傳隊伍進(jìn)行消防安全培訓，緊緊圍繞普及消防知識、預防和整改火災隱患、消防安全救助三大主要服務(wù)內容，開(kāi)展消防志愿服務(wù)活動(dòng)。針對留守兒童、空巢老人等弱勢群體的消防宣傳教育工作，要廣泛動(dòng)員和組織消防志愿者主動(dòng)與轄區幼兒園、學(xué)校、社區、農村聯(lián)系，尤其針對農村兒童和空巢老人，采取結對子、定點(diǎn)幫扶村、重點(diǎn)關(guān)愛(ài)戶(hù)、愛(ài)心接力賽等方式，抓住孩子們好奇愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，大力開(kāi)展融知識性和趣味性為一體的消防卡通圖畫(huà)展、消防器材展示等活動(dòng)，耐心為孩子講解發(fā)生火災如何報警，如何逃生等消防基本知識；邀請師生參觀(guān)消防站，并將一些常見(jiàn)的火災撲救方法進(jìn)行演示，調動(dòng)孩子學(xué)習消防知識的積極性。組織消防志愿者深入空巢老人家中，與老人聊天、拉家常，緩解空巢老人的孤獨感，同時(shí)傳播消防安全常識，講解火災案例，宣傳火場(chǎng)逃生自救知識，指出老人生活用火用電上的誤區，讓空巢老人改掉生活中用火用電的不良習慣，培養良好的安全生活方式。
四、相關(guān)要求
全州各級團委、消防部門(mén)要結合“創(chuàng )先爭優(yōu)”、“三個(gè)建設年”、“四幫四促”、“大走訪(fǎng)”等活動(dòng)，結合當地實(shí)際，積極開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守兒童、關(guān)心空巢老人、關(guān)注消防安全”宣傳教育活動(dòng)，全力構建和諧社會(huì )。
各地在工作中要積極挖掘先進(jìn)，樹(shù)立典型，做好宣傳報道工作，相關(guān)信息、簡(jiǎn)報及工作情況，請及時(shí)報送團州委和州消防支隊，對于好的經(jīng)驗和做法將及時(shí)在媒體報道。
