讀寫障礙兒童(讀寫障礙的兒童有什么解決方法)
1.讀寫障礙的兒童有什么解決方法
環(huán)境及飲食因素.
(1)嘈雜的環(huán)境、喧鬧的氛圍、外界的刺激都會造成孩子注意力不集中。
(2)某些微量元素攝入不足或過量，也會造成注意力不集中。
如何提高注意力 智翱國際注意力專家為您提供一些提高孩子注意力的策略：
一、為孩子營造安靜、舒適的學習與生活環(huán)境。因為青少年多以無意注意為主，一切好奇、多變的事物都會很容易地分散他們的注意力，干擾他們正在進行的活動。所以安靜舒適的學習環(huán)境對他們很重要。
二、充分利用孩子的好奇心，將孩子的興趣與注意力的培養(yǎng)結合起來。
三、注意讓孩子在學習中勞逸結合、張弛有度，這樣才不會打壓到孩子學習的積極性。
四、還可以從視覺、聽覺、
三個方面來對孩子進行感官靈敏度的訓練，進而提升注意力。 五、利用一些孩子感興趣的小游戲來提升注意力的
1、拼圖及七巧板練習
2、傳話游戲
3、聽口令做動作
4、
練習
5、醫(yī)學舒爾特方格
2.智障兒童制定一份特殊的教育方案怎么寫
教育特殊孩子應做到：提供學習的機會；避免過度保護或過度要求；逐步漸進、堅持忍耐、具體明確；不打不罵、不恐嚇、多鼓勵。
一、信心——對自己有信心，愿意、能夠接受、教化這群特殊的小弟兄。也對這群小弟兄加以肯定——天生我才必有用；若善盡教養(yǎng)之道，則天無枉生之才。
二、共識­；——這群弱勢者，也是我們當中的一員，與我們有同等的人權。他們絕對有接受教育、訓練的權利，他們也應有權參與工作，他們同樣擁有人性尊嚴。
三、內涵——教學訓練內容應該豐富、有內涵，并適合于個案的需要。故自己應先習有相當的知識、技能、技術、技巧，針對個案的需要，教導之。
有內涵的教學同樣受智障者肯定，反之沒有內涵的教學是不被智障者尊重的。 四、方法——特殊教育工作，遇到的困難，一定比一般的教育要多，困難若是找對方法，困難即解除，特殊教育尤其注意方法。
五、無教不會的原則——教學、訓練的內容，難易度要適合個案，并與其要相近。太難的沒有辦法接受，太容易則浪費時間，又不能引起學習的動機。
六、活潑、有力、運用教具、輔具——因為教學的對象系比較不會自動學習及創(chuàng)作思考者，教學要強而有力的引導。 七、啟發(fā)學習動機——智障者由于智慧關系，本身缺乏遠慮及計劃。
適切適時的引起學習動機是幫助其學習的關鍵。 八、有目標、有程序、按步就班的教習——以個案的程度擬定長程、中程、短程教習目標，時常修正教習方法、技巧。
目標是在讓個案學習得最多，最有有績效。 九、正?；脑瓌t——不把智障者當異類來界定他們，經教習后也是正常的人，故教習時，用字遣詞要正確、正常化，不宜引用不正確的幼稚教習，如狗狗、糖糖、車車等。
重復的用詞反而困擾他們。雖然智障礙者有某些障礙，但教育、訓練的目標還是指向正常的生活原則，不要以為他們不正常就以憐憫心可憐他們。
反而要正面積極的教育訓練他們，讓他們能分享人性尊嚴。不把他們奉為喜憨兒就百般的呵護、亂寵他們，也不因為他們是阿達，就排斥、放棄他們，應以正常他的教育、訓練、輔導之。
十、積極的教育——教習要有豐富正確的內容，應該做充份的準備，切忌無病呻吟、炒冷飯。 十一、Just do it——適時的教習，把握機會教育、訓練時機。
當個案犯錯時，及時清楚的告知錯誤在什么地方，并輔導正確的方案。 十二、避免以自己情緒的起浮而工作——教習智慧障礙者應本著正常的心并以承接天職之重任教習之。
十三、避免發(fā)脾氣的時候處罰學生——學生有犯錯，應該處罰時，不要因為他們是智障，就一昧的可憐他們，教習他們能分辨好壞、善惡，但要處罰前應讓他們清楚的知道錯在什么地方，要如何修正。 十四、投資時間才能節(jié)省時間，多花點時間增進專業(yè)知識與技能，才能有豐富的內涵給予，提高教習品質。
二、溝通技巧 說話簡單： ? 以淺白的字句交談，需要時應說慢一些或重復； ? 可嘗試請他們重申要點，以確保他們理解交談內容； ? 用動作或示范，如身體語言，具體地表達； ? 用正面意思表達； ? 勿要求猜度，因智障人士的抽象思考能力較弱； ? 明確、具體的溝通，給孩子明確的指令。例如：〝把杯子拿過來〞，指的是那一個杯子？要說清楚如：〝在餐桌上的黃色杯子，請拿過來〞，這樣就具體多了，訊息要明確到能讓孩子了解。
計劃分工化的活動或游戲： ? 配合他們的實際年齡，而非智齡，如不要安排一位智齡兩歲，實際年齡四十歲的智障人士到波波池玩耍； ? 配合他們的程度，如不作抽象的游戲設計； ? 由于部份智障人士有其它生理毛病，如心臟病（唐氏綜合癥者?；嫉牟。?，故需避免一些過份劇烈的游戲，注意其身體狀況； ? 進行較復雜的活動或游戲時，應將程序或步驟分化，使他們容易吸收和學習，活動不但能順利進行，且能減少他們的挫敗感 聆聽技巧 耐心聆聽智障人士的說話，一方面有助理解其說話內容，同時亦使對方感受到被尊重，加深彼此關系 沉默技巧 當要求智障人士表達或回答問題時，應保持適度時間的沉默，讓對方有充足時間思考和組織，回答問題 協(xié)助適應 盡量給予足夠時間，切勿催促，尤其在轉換一項活動時，更需要給予足夠的時間適應 鼓勵及贊賞 應對智障人士的正面行為給予適當的鼓勵及贊賞，除令他們有成功及滿足感外，更引導他們對正面行為作確認。 給予智障成年人的訓練 給予智障成年人的訓練其實很需要來一次改革，我們不應該再訓練他們做那些他們已經花了十年時間來學習的零碎項目，甚么大小肌肉訓練、數數目、分大小、分顏色、過馬路、打招呼、圖片配對、實物配對、眼神接觸、辨認錢幣……實在數之不盡的兒童式訓練?。W來學去都是零碎的預備技巧，始終未能與日常生活整合，更加談不上改善生活質素。
他們已經是成年人，我們應該盡量給予他們足夠的支持，使他們可以像普通人一樣過著有尊嚴而獨立的生活。平日的訓練其實可以是其它社區(qū)人士平日做的東西，例如上班工作、使用互聯(lián)網、看電影、外出構物、文娛活動、康體活動、出外旅游、寫日記（以錄音或代筆）、信仰生活……數之不盡的日常活動其實就是智障成人最好的。
3.讀寫障礙的處理辦法
讀寫障礙（dyslexia），也稱為讀寫困難，是一種最常見的特殊學習困難。根據國際讀寫障礙協(xié)會（,2004）的定義，讀寫障礙是一種學習障礙。這是一種特定的語言障礙，源於對文字解碼能力（decoding）的不足，通常在聲韻處理能力上反映出來。這種解碼能力和年齡、其他認知能力及學業(yè)能力并無一定關系，也不是由一般發(fā)展的障礙或感官障礙所導致。除了閱讀能力之外，讀寫障礙還會影響其他和語言有關的能力，如書寫及拼字的能力。
解決讀寫障礙可以從以下兩個方面進行改善：
第一要認識和體諒孩子，認識和體諒是幫助讀寫困難孩子的不二法門。我們需要了解他們的困難，肯定他們的學習潛能，并認識幫助他們的途徑。在這個過程中，教師和家長的角色，就是協(xié)助他們尋找最佳的學習方法，取長補短，使他們的讀寫困難不致構成學習上的障礙。教師和家長可通過以下各方面增強孩子的自信心： （一） 體諒孩子的挫折感和疲累 （二） 確認孩子的思考能力 （三） 鼓勵孩子為自己定學習目標和策略 （四） 鼓勵孩子發(fā)揮所長（五） 提供機會讓孩子幫助別人。
第二耐心教導讀障的學童進行重復多次的練習。透過生動的游戲，圖像，多觀感，多媒體的方法，幫助學童了解文字的結構，加強他們對文字的記憶。英文方面可透過拼音法，幫助學童掌握字母及聲音的關系，從而改善讀字及串字能力。
4.怎樣幫助有讀寫障礙的兒童
這個就像我看的一部電影《地球上的星星》里面的小男孩，有讀寫障礙。
讀寫困難、運動協(xié)調障礙、多動癥（ADHD）、注意力不集中、阿斯伯格癥等學習困難問題都可以通過做運動改善，我知道導兒運動在這方面做得挺不錯的，我孩子都正在做，不到半年時間很明顯的改變，效果我很滿意。
你可以去導兒網咨詢看看，導兒運動做的挺不錯的，口碑挺好的，網上也看到很多他們的消息。
導兒中心簡介：非藥物的小腦促進方案，幫助解決閱讀困難、寫作困難、運動協(xié)調困難、多動癥（ADHD）、阿斯伯格癥等問題，惠及全球超過50000名的導兒學子。全球已有英國、澳洲、美國、紐西蘭、臺灣、香港及南非等多家導兒中心。
希望對你有幫助，覺得好的話采納吧?！驹鯓蛹凶⒁饬Α恳弧⑷绾伪３旨凶⒁饬?（1）養(yǎng)成好習慣養(yǎng)成在固定時間、固定地點專心學習工作的好習慣。
如果可能，在進入學習或者工作狀態(tài)前做一些小儀式，比如擺個姿勢，戴上學習帽什么的。就好像在運動前做準備活動一樣，給身體一個提示。
（2）讓頭腦做好準備避免在學習前做什么讓你興奮的事情。在學習前，花幾分鐘平定思緒。
積極點，相信自己可以克服一切困難。 （3）.循序漸進花一點時間計劃一下準備做什么。
把工作劃分成可控制的小塊，每次專心做好一塊。 （4）保持活躍采用多種形式，保持大腦活躍。
學習的時候可以記筆記、劃重點、自問自答、組織討論、融會貫通、形象化概念等等。 隔一段時間就換個主題做做，保持新鮮感。
（5）干一會兒歇一會兒工作間隙休息一會兒對恢復腦力很有幫助。特別是在對付比較難比較枯燥的問題時，可以縮短工作周期，比如干二十分鐘就小歇一會兒，如此循環(huán)。
（6）充電長時間坐著會導致大腦缺血。休息的時候走一走，做做伸展運動，深呼吸，讓大腦得到充足的氧氣。
如果你是靠電腦吃飯的，別忘了休息眼睛?？纯催h處，放松眼部肌肉。
（7）學而時習之好記性的秘訣就是多復習。重復是學習的不二法門。
（8）獎勵自己做完了就獎勵一下自己，輕松一下。不過，如果你是電腦工作者，用看電視獎勵自己可起不到什么好作用。
二、集中注意力行之有效的方法：集中注意力方法一：自我暗示法自我暗示有助于集中注意力，克服注意力渙散的現象。如學習時用自言自語的方式提醒自己，如“集中注意力”、“努力聽講”等句子，然后把它們放到你平時容易看見的地方，只要一看到它們，就會提醒自己：“別走神兒呀！”集中注意力方法二：情境想象法無論多么愛走神兒的學生，當參加重要的考試或競賽時，他也會盡可能地集中注意力作答、發(fā)揮出最佳水平。
因此，請你每次做作業(yè)時想象自己是在參加某次大考或競賽，要在規(guī)定的時間內做完，提高單位時間內的效率，這樣可以使自己緊張起來，注意力就自然集中了。集中注意力方法三：記錄法給自己準備一個小本子，專門用來記錄走神兒的內容。
比如，今天數學課中你想踢足球來著，那么就要在本子上做記錄：“數學課——踢足球——約一分半鐘”。這樣記錄幾天以后，你從頭至尾認真看一遍，你會發(fā)現自己胡思亂想的東西是多么無聊，浪費了多么寶貴的時光。
漸漸地，你會對走神兒越來越厭惡。集中注意力方法四：訓練聽課技巧 一是要做好課前預習，了解老師講課的重點、難點；二是聽課時根據老師講課的進度，調整聽課心理狀態(tài)；三是帶著問題聽講，也可以有意識地尋找問題，發(fā)現異點，激發(fā)聽課興趣；四是努力追尋老師講課的思路，找出自己的疑難點，及時提問。
集中注意力方法五：自我獎懲法在你每次寫作業(yè)或復習功課之前，先給自己定一個時間表，越具體越好。如果在規(guī)定時間完成了學習計劃，那么就可以獎勵一下自己：看會兒動漫或吃零食；相反，如果由于分神而使計劃落空，那你就該毫不留情地懲罰自己做不愿做的事，如干雜活等。
當然，怎樣集中注意力的方法，可能因人而異，不同的方法往往會對不同的人效果不一樣。另外，集中注意力的方法也有其他一些做法，每個人可以根據自己的經驗來改善，提高自己的注意力。
5.讀寫障礙
孩子智力正常卻學習不好，家長們通常認為是孩子貪玩不愿學習造成的，因此除了訓斥批評就是沒完沒了地陪同補習。
專家提醒家長，孩子學習差要去看醫(yī)生，是否患了學習障礙癥？ 據哈爾濱市婦幼保健院王磊大夫介紹，在對130余例14歲以下“差生”進行智商測定和跟蹤調查顯示，只有20%學習態(tài)度不端正，20%存在智力障礙，剩下60%的孩子則是由于存在不同程度的視覺、聽覺注意力差、方向感差等學習障礙而影響了學習。 前不久，王磊大夫接待了一名8歲兒童。
她每次考試成績都超不過20分，家長埋怨孩子不好好學習，老師認為是“弱智”。王大夫經過仔細檢查，發(fā)現她智商正常，只是存在嚴重的學習障礙癥：聽覺、視覺注意力差，使其在課堂不能集中注意力聽講；動作和步驟的協(xié)調能力有缺陷，使其考試答題不規(guī)范；方向感極差，造成閱讀時經常出現跳行。
在對這名學生進行階段性的訓練治療后，她的平均成績提高到80分。據介紹，有針對性的訓練治療對90%患學習障礙癥的孩子有明顯效果。
有關專家認為，多方面原因可導致孩子學習障礙，其中最主要的是家長沒有對孩子進行早期教育或過分溺愛孩子；不和諧的家庭氛圍也間接接引發(fā)學習障礙。 因此，家長避免孩子學習障礙要從小做起，讓孩子自己的事情自己做，鍛煉其手腦眼耳的協(xié)調能力，同時保持良好的家庭氣氛。
所有的父母，沒有一個不望子成龍。如果孩子成績不好，父母就會責怪孩子太懶，不肯用功，其實有一些小朋友學習成績不好，并非懶惰，而是患有學習障礙癥，只是父母一直沒有察覺而已。
什么是學習障礙癥呢？顧名思義，學習障礙癥就是對于學習感到困難、吃力，而且令他們感到困難的并不是什么高深、疑難的問題，只是一些普通小朋友都能做到的事。雖然這些小朋友的學習成績比自己的小伙伴差，甚至經常因為學習成績不好而留級，但是他們的智力、思維并沒有缺陷，有些學習障礙的小朋友還會在某些方面表現的非常優(yōu)秀。
出現學習障礙的小朋友可有多種表現，有些小朋友出現閱讀困難，例如說話不流利；讀課文時讀的很慢，經常讀錯，或忘記自己讀到哪里；即使努力將課文讀完，也不記得讀了些什么。 而有些孩子表現為對文字難以接受，一個字即使重復多次也很難記住，認字、默寫是他們最頭疼的事情，有時即使照著寫，也會寫的面目全非。
還有些小朋友表現為對數學感到吃力，即使簡單的加、減、乘、除也使他們大傷腦筋，就連運算符號也會弄錯。 除此之外，學習障礙的小朋友還可能會伴隨有注意力不集中、易分心、好動等，或者多種問題同時存在。
對于學習障礙的原因，還不是很清楚。一般認為是多種原因共同作用的結果，如大腦發(fā)育緩慢；心理方面發(fā)展偏差；學習環(huán)境差：如整日嘈雜的麻將聲，大聲爭吵和頻于破裂的家庭中，孩子是很難安心學習等。
如果孩子學習成績差，父母、老師都不可動輒打罵、嘲笑，或過于逼迫，這樣不但不能幫助孩子，反而會損傷孩子的自尊心，打擊學習的興趣。 如果父母懷疑孩子有學習障礙的可能，應及早帶孩子進行檢查，用檢測的方法來判斷病情，并測定孩子的智力水平。
學習障礙癥與家庭、學校都有密切的關系，所以父母應與醫(yī)生積極配合，了解孩子的病情，并掌握糾正方法，以便更好的幫助孩子。 在幫助孩子的過程中，一定要有耐心，從細節(jié)做起。
對講話困難的孩子，要多和他們說話，最好使用簡單的詞語、句子；每走進一間屋子或拿一件東西時，要說出屋子以及東西的名字；常帶孩子買東西可以鍛煉他們的聽力。戶外活動或多動手可以鍛煉孩子的協(xié)調能力。
除了特殊的訓練外，心理治療也很重要，主要是多鼓勵。通過培養(yǎng)學習興趣，增強自信心，改進學習方法排除學習困難。
如果父母愛學習，對孩子也是很好的激勵，同孩子一起學習可以增加孩子對學習的興趣。 有用的話，給個好評吧O（∩_∩）O~。
6.讀寫障礙的預防方法是什么
“預防勝于治療”在一般情況下是正確的， 但在這個案例中，并不是最好的說法。
一旦有 讀寫障礙的問題，兒童會遭受許多痛苦，在整 個學校教育中也會遇到很嚴重的問題。建議最 好是在每個兒童開始接受學校教育之前，先進 行一個深入的檢查，不要等到出現障礙的征兆 時才開始。
若能及時檢驗出來是哪個部位的問 題，且針對這些己察覺的缺陷加以治療的話，大部分閱讀和書寫上的困難就會消除。為了解 決這個問題，除了加強個人的課業(yè)知識及各項 才能外，同時也可以延后開始接受學校教育的 時間，讓動眼神經有足夠的時間發(fā)展成熟。
因 此，對那些還沒有準備好的兒童和常會發(fā)生嚴 重功能障礙的兒童，應該避免太勉強的學習。
