我校開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程
1.小學教育專業(yè) 哪些課程體現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
（一）必修課程1.小學兒童教育心理學本課程4學分，課內(nèi)學時72，其中錄音課18學時，開設一學期。
本課程的要求：明確處于小學學習階段的兒童的心理發(fā)展對教育實踐的意義，以及小學教育面臨的實際的心理學任務，使學生確立科學的兒童觀和科學的教育觀，并根據(jù)所學的理論總結(jié)和指導自身的教育教學實踐。本課程從發(fā)展心理學和教育心理學相結(jié)合的角度探索兒童教育的規(guī)律，是一門理論性和應用性并重的課程。
本課程的主要內(nèi)容：課程圍繞發(fā)展是教育的依據(jù)和結(jié)果，教育是發(fā)展的動因這兩個主題，闡述了兒童的社會化和個性化過程，兒童在認知發(fā)展和個性發(fā)展中的基本特征、個體和群體差異，以及基本的應對策略；闡述兒童的學習風格和教師的教學風格，以及兒童的學習差異與教師的教學差異的關(guān)系；闡述學習的準備，現(xiàn)代課堂教學模式，以及發(fā)展和教學的測量等問題。2.人文社會科學基礎(chǔ)本課程4學分，課內(nèi)學時72，開設一學期。
人文社會科學基礎(chǔ)是"開放教育試點"教育學科教育學類小學教育專業(yè)的必修課。本課程的要求是：理解人文社會科學和自然科學的主要區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系，了解人文社會科學的概況，認識人文社會科學教育在基礎(chǔ)教育中的重要地位和作用。
本課程的主要內(nèi)容：闡述人文社會科學的具體內(nèi)涵、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和歷史脈絡；近現(xiàn)代世界人文社會科學領(lǐng)域內(nèi)哲學、歷史學、文藝學以及經(jīng)濟學、社會學、語言學、心理學、人類學等學科的重要突破；闡述人文社會科學發(fā)展的基本規(guī)律和主要趨勢，人文科學與人文精神的關(guān)系以及人文社會科學對基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的影響及應采取的對策。3.自然科學基礎(chǔ)本課程4學分，課內(nèi)學時72，開設一學期。
通過本課程的教學，使學生掌握與小學教材、教學以及課外活動有關(guān)的自然科學知識，擴大知識面，能兼教小學自然常識課程。本課程的主要內(nèi)容包括物理、化學、生物、天文、地理等學科的基礎(chǔ)知識，以及與之有關(guān)的科技知識在生活中的應用。
4.現(xiàn)代教育思想本課程3學分，課內(nèi)學時54，開設一學期。本課程的學習要求是：了解現(xiàn)代教育理論研究和實踐發(fā)展的最新成果，以及重要的學校教育及其他教育形式的新認識，理解教育思想發(fā)展的客觀規(guī)律、實施素質(zhì)教育的理論依據(jù)和教育基本原理發(fā)展線索，掌握現(xiàn)代西方和我國基礎(chǔ)教育實踐的發(fā)展及一般理論研究成果在學校教學中的具體運用方法。
本課程的主要內(nèi)容：簡介中外教育思想發(fā)展的歷史及當代教育思想的主要流派，分析我國實施素質(zhì)教育的教育思想理論依據(jù)，討論我國教育改革中出現(xiàn)的新思想、新思路和教育科學研究領(lǐng)域的新成果及其實踐運用的前景。5.教育研究方法本課程5學分，課內(nèi)90學時，其中錄音課20學時，開設一學期。
本課程的目的要求是：培養(yǎng)學生的教育科研意識，了解教育科研的一般原理，基本掌握教育科研方法的一般步驟和主要科研方法、基礎(chǔ)知識及應用技能，初步具備進行教育科研的能力。本課程主要內(nèi)容：確定研究課題的方法，教育科研的設計，文獻法與內(nèi)容分析法，調(diào)查法，觀察法，實驗法，研究結(jié)果的定量描述，研究假設的統(tǒng)計推斷，研究結(jié)果的解釋和研究報告的撰寫和研究的評價。
6.閱讀與寫作（1）(2)本課程6學分，課內(nèi)學時108，開設一學年。本課程將現(xiàn)代閱讀理論與寫作理論有機整合、貫通，是一門體現(xiàn)當代課程改革精神的綜合性、應用性、基礎(chǔ)性課程。
本課程的要求是：學習和了解現(xiàn)代閱讀基本理論與寫作基礎(chǔ)理論，了解和掌握各類文章的特點和基本的文章解讀方法與寫作方法，增強學生自身的閱讀和寫作能力，提高學生進行小學語文閱讀教學和作文教學的水平。本課程的主要內(nèi)容：學習閱讀與寫作基本理論的意義，懂得閱讀與寫作的內(nèi)在關(guān)系，了解閱讀心理與寫作心理，初繼續(xù)步掌握閱讀的基本規(guī)律、特點與方法，掌握寫作的基本規(guī)律和特點，掌握各類文體的基本特點、寫作方法和文章的修改與評改。
7.現(xiàn)代教師學導論本課程3學分，課內(nèi)學時54，開設一學期。本課程的要求是：了解現(xiàn)代教師的職業(yè)特點，理解并具備現(xiàn)代教師的職業(yè)道德、基本素質(zhì)和創(chuàng)新能力，認識現(xiàn)代教師的歷史使命和重大責任。
本課程的主要內(nèi)容：闡述現(xiàn)代教師的職業(yè)特點、歷史使命、地位和作用；闡述現(xiàn)代教師的職業(yè)道德、基本素質(zhì)（包括適應時代的教育理念、寬廣深厚的知識背景、教育教學技能、課堂教學能力、人際關(guān)系處理能力、更新知識和創(chuàng)造的能力、教育教學研究能力、人格魅力、身心素質(zhì)等），以及現(xiàn)代教師繼續(xù)教育的任務；同時介紹國際視野下的教師現(xiàn)狀和未來發(fā)展。8.信息技術(shù)和教育技術(shù)本課程7學分，課內(nèi)136學時，其中錄像課20學時，開設一學年。
本課程的基本要求是：了解信息技術(shù)和教育技術(shù)的基本內(nèi)容，樹立現(xiàn)代教育觀念和改革意識；掌握計算機基礎(chǔ)知識，具有使用計算機進行文本、圖表和演示文稿的制作能力，具有使用計算機上網(wǎng)和制作簡單網(wǎng)頁的能力，初步具備把計算機應用到教育實踐中去的能力；了解教育傳播理論、教學媒體理論和教學媒體的選擇方法，能正確選擇教學媒體和在教學中的使用方法，了解教學軟件制作技術(shù)；初步掌握教學設計的基本理論和方法，會進行課程設計；為提高教學技能，。
2.青島科技大學四方區(qū)?？茖I(yè)
通信技術(shù)（?？疲I(yè)簡介 來源： - 作者：admin - 加入時間：2009-5-21 20:30:37 - 點擊：1249 中法合作辦學 該專業(yè)是根據(jù)中、法兩國經(jīng)濟發(fā)展需要設定的，培養(yǎng)在通信工程領(lǐng)域具有中法兩國文化背景的復合型專業(yè)技術(shù)人才。
學生通過學習能掌握現(xiàn)代通信科學、電子信息科學、計算機科學的基本理論和核心技術(shù)（傳輸技術(shù)、調(diào)制技術(shù)、編碼技術(shù)），具備較好的電子線路設計和軟件編程能力以及電子信息和通信系統(tǒng)的應用開發(fā)、維護的基本技能，能實現(xiàn)各種信息（語音、圖像與數(shù)據(jù)）的采集、加工、變換，完成準確、快速、可靠的傳輸任務，并能熟練掌握法語，具有較高的綜合素質(zhì)。 本專業(yè)學生主要學習通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)方面的基礎(chǔ)理論、組成原理和設計方法，接受通信工程實踐的基本訓練，具備從事現(xiàn)代通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡設計、開發(fā)、調(diào)試和工程應用的基本能力。
? 課程設置： 法語、英語、高等數(shù)學、大學物理、電子線路基礎(chǔ)、通信系統(tǒng)原理、信號與系統(tǒng)、無線通信、光纖通信、電磁場理論、數(shù)字系統(tǒng)與邏輯設計、電路理論與應用的系列課程、計算機技術(shù)系列課程等 。? 就業(yè)去向： 中法合資企業(yè)，中法貿(mào)易企業(yè)，電信、移動運營企業(yè)，開發(fā)研究機構(gòu)，各大通信公司，國外留學等。
機械制造與自動化（?？疲I(yè)簡介 來源： - 作者：admin - 加入時間：2009-5-21 19:58:55 - 點擊：1372 中韓合作辦學 青島科技大學具有50多年的發(fā)展歷程，是一所以理工為主的綜合性大學，韓國漢陽大學 成立于1939年，是一所歷史悠久并在韓國具有較高知名度的綜合性大學，其教學、科研水平在韓國名列前茅。 青島科技大學與韓國漢陽大學合作辦學采取3年制專科教育模式，教學計劃由雙方共同制定，師資以青島科技大學為主、漢陽大學派部分教師任教。
3年國內(nèi)?？飘厴I(yè)后，可選派部分優(yōu)秀畢業(yè)生到漢陽大學繼續(xù)學習 培養(yǎng)目標： 本專業(yè)旨在引進和吸收國外優(yōu)秀的教學資源和先進的教學管理理念，培養(yǎng)兩個專業(yè)領(lǐng)域的高水平、國際化的應用型人才，為中韓兩國的經(jīng)貿(mào)、科技交流與合作建立人才培養(yǎng)基地，解決人才短缺的問題。 課程設置： 本專業(yè)主要課程有：韓國語（精讀、視聽、口語等）、高等數(shù)學、英語、物理、機械制圖、工程力學、機械設計、工程材料與機械制造基礎(chǔ)、機電傳動與控制、機電一體化技術(shù)、數(shù)控加工技術(shù)、CAD/CAM等基礎(chǔ)課和專業(yè)課。
培養(yǎng)特色： 按照“十一五”發(fā)展規(guī)劃，山東省將成為制造業(yè)強省，青島及周邊地區(qū)將成為制造業(yè)基地。青島及半島地區(qū)作為韓國外商投資的重點區(qū)域，急需既懂中韓兩國語言，又有兩國文化背景的機械專業(yè)人才。
因此，本合作辦學項目具有良好的經(jīng)濟區(qū)域特色，培養(yǎng)學生就業(yè)范圍廣，發(fā)展空間大。 就業(yè)深造： 學生在青島科技大學學習三年，完成教學計劃所定的學分后，成績合格者，獲得青島科技大學?？莆膽{，對優(yōu)秀畢業(yè)生可選派到漢陽大學繼續(xù)攻讀學士學位，畢業(yè)后可在韓國繼續(xù)攻讀碩士、或博士學位，享受合作辦學制定的優(yōu)惠政策。
第一批漢陽大學錄取的學生將于2009年8月底到漢陽大學報到。畢業(yè)生主要在機械電子工程領(lǐng)域從事設計制造、科研開發(fā)等方面的工作，擇業(yè)面寬，市場需求大。
市場營銷（?？疲I(yè)簡介 來源： - 作者：admin - 加入時間：2009-5-21 20:11:13 - 點擊：1640 中加合作辦學 市場營銷專業(yè)是一門建立在經(jīng)濟科學、行為科學、現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)之上的管理學應用學科。是一門主要研究在買方市場條件下，賣方如何從顧客需要出發(fā)，制訂企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，組織企業(yè)市場營銷活動，從而使企業(yè)在激烈競爭的市場環(huán)境中獲得生存和發(fā)展等一系列企業(yè)營銷活動及其規(guī)律性的科學。
培養(yǎng)目標： “中加合作”市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標，是使學生掌握經(jīng)濟學、管理學的基礎(chǔ)理論，學會市場營銷的定性、定量分析方法，具備分析和解決營銷實際問題的基本能力；具有較強的英語表達和人際溝通能力；熟悉國內(nèi)外有關(guān)經(jīng)貿(mào)政策、法規(guī)及國際營銷的慣例和規(guī)則，能夠適應全球化背景下，國內(nèi)、國外企業(yè)對市場營銷人才的需求。 課程設置： 主干課程有：宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、管理學原理、市場營銷學、零售業(yè)管理、渠道管理、價格理論與策略、消費者行為學、市場調(diào)研與預測、營銷策劃與案例分析、商務英語聽說、商務英語讀寫、會計學、統(tǒng)計學、經(jīng)濟法、生產(chǎn)與運作管理、金融學、廣告學、國際貿(mào)易理論與實務等。
培養(yǎng)特色： 為適應21世紀全球化對營銷人才的需求，本專業(yè)主要課程采用外方大學推薦教材，外教直接面授的教學模式，課程內(nèi)容豐富、新穎，教學方法靈活、生動，案例豐富、實踐性強，努力培養(yǎng)學生的操作技能。 就業(yè)深造： 本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后可選擇的就業(yè)領(lǐng)域非常廣泛，可選擇在國內(nèi)各類企、事業(yè)單位就業(yè)，更具備選擇在跨國公司就業(yè)的優(yōu)勢。
中外合作大學互認學分制度，使學生可直接升入到國外合作大學繼續(xù)學習，獲得國外大學本科和碩士學位。 模具設計與制造（?？疲I(yè)簡介 來源： - 作者：admin - 加入時間：2009-5-21 20:01:09 - 點擊：1086 中韓合作辦學 青島科技大學 是一所有50多年發(fā)展歷史，以理工為主的綜合性大學，韓國漢陽大學 是一所有70多年發(fā)展歷史，在韓國具有很。
3.應用型本科院校做好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的幾種途徑
應用型本科指以應用型為辦學定位，而不是以科研為辦學定位的本科院校，現(xiàn)階段一般包括所有的本科第一批、本科第二批錄取院校。
應用型本科是發(fā)展趨勢，越來越多的本科大學開設應用型本科專業(yè)，比如新聞報道過的就有這些：黑龍江科技大學、沈陽大學、青島大學、濟南大學、山東科技大學、青島科技大學、山東理工大學、青島理工大學、山東農(nóng)業(yè)大學、山東中醫(yī)藥大學、山東師范大學、曲阜師范大學、山東財經(jīng)大學、煙臺大學、魯東大學、山東建筑大學、聊城大學、齊魯工業(yè)大學、青島農(nóng)業(yè)大學、上海第二工業(yè)大學、上海工程技術(shù)大學、上海應用技術(shù)大學、上海理工大學、上海中醫(yī)藥大學、上海師范大學、杭州師范大學、南昌航空大學、景德鎮(zhèn)陶瓷大學、西北大學、西南石油大學、成都理工大學、西華大學、四川農(nóng)業(yè)大學、西南醫(yī)科大學、成都中醫(yī)藥大學、四川師范大學、西華師范大學、廣東財經(jīng)大學等等，其實不僅僅只是這些本科大學。
4.我國高校應如何培養(yǎng)創(chuàng)新性人才
美國大學尤其是研究型大學在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面，有許多值得我們學習借鑒的成功經(jīng)驗。
制定明確的培養(yǎng)目標 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先必須有創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標。然而，在培養(yǎng)目標的設計上，我們的大學普遍缺少對創(chuàng)新型人才素質(zhì)的要求。
對此，美國大學就不一樣，他們不僅關(guān)心人才培養(yǎng)目標，并且能與時俱進地確定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的標準。比如，普林斯頓大學在本科生培養(yǎng)目標的12項標準設計中，就包含了創(chuàng)新型人才所需要的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)：具有清楚的思維、表達和寫作的能力；具有以批評的方式系統(tǒng)地推理的能力；具有形成概念和解決問題的能力；具有獨立思考的能力；具有敢于創(chuàng)新及獨立工作的能力；具有與他人合作的能力；具有判斷什么意味著徹底理解某種東西的能力；具有辨識重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力；熟悉不同的思維方式；具有某一領(lǐng)域知識的深度；具有觀察不同學科、文化、理念相關(guān)之處的能力；具有一生求學不止的能力。
針對這一具體明了的培養(yǎng)目標，普林斯頓大學的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作有的放矢、有依可循、有據(jù)可查。 在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的設計上，我們的大學還有一個理念需要更新：大學不僅是具有高等教育學歷的“勞動力輸出基地”，還應培養(yǎng)可以運用所學知識于自主創(chuàng)業(yè)的人才。
因此，在培養(yǎng)目標的設計中，應當體現(xiàn)對創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的要求。 設計科學的培養(yǎng)模式 培養(yǎng)模式主要包含三個要素：教學制度、教學模式和人文環(huán)境。
在培養(yǎng)模式的設計方面，大學總體上應該在面向社會實際、強調(diào)學科交叉、重視能力培養(yǎng)、加強實踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)團隊精神、訓練系統(tǒng)思考和創(chuàng)新能力等方面努力。 教學制度的設計及其改進。
我們的大學在教學制度方面有三個方面可以有所改進。一是采用學分制。
學分制不僅只是一種教學管理的制度，它還集中體現(xiàn)了“以學生為中心”、給學生以充分學習自由的辦學理念。在美國不少大學，如果學生對學校開設的所有主修都不滿意，經(jīng)教師指導、學校相關(guān)委員會批準，還可自己制定一個主修計劃。
這種做法既尊重了學生的興趣，也有利于培養(yǎng)學生的個性，而興趣和個性正是學生今后創(chuàng)新的前提。二是建立暑期學制。
為一些求學欲很強、有自己發(fā)展特殊要求的學生提供一些科學研究訓練、素質(zhì)拓展教育、專業(yè)深化教育、工程實踐教育或職業(yè)培訓教育等，對于他們的成長具有不可替代的作用。美國大學無論師生都很重視暑期學制的利用。
三是本科生參與研究。美國大學尤其是研究型大學無不設有本科生研究計劃，將之作為一種必要的人才培養(yǎng)制度，并設有表彰本科生優(yōu)秀研究成果的獎勵制度。
美國大學生的研究成果具有較高的學術(shù)價值、社會應用價值和一定的創(chuàng)新性，與我們大學生的一些小論文或調(diào)查報告有很大的不同，而且他們的研究從選題立項，到研究實施、成果鑒定都嚴格按科研程序進行，因此，大學生從中受到的科學研究訓練也是完整的。 教學模式的設計及其改進。
在課程設置上，美國大學十分重視通識課程的作用。比如，美國麻省理工學院為學生開設了幾十門之多的藝術(shù)課程，一方面滿足學生人文素質(zhì)發(fā)展、開闊和培養(yǎng)形象思維、陶冶情趣的需要，另一方面也是讓學生從緊張的理工科學習中放松精神和情緒，從而更有利于科學創(chuàng)造。
美國大學也十分重視創(chuàng)業(yè)課程的作用。據(jù)調(diào)查，37.6%的美國大學在本科教育中開設創(chuàng)業(yè)課程，23.7%的大學在研究生教育中開設創(chuàng)業(yè)課程，38.7%的大學同時在本科和研究生教育中開設創(chuàng)業(yè)課程。
關(guān)于教學方法，美國大學特別重視小型討論班對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的作用。如1999至2000學年，美國斯坦福大學共開設5735門本科課程，其中52%的課程為8名以內(nèi)的學生開設，75%的課程為15名以內(nèi)的學生開設。
這種人才培養(yǎng)的方式有利于學生學習積極性、主動性和思維批判性、創(chuàng)造性習慣和精神的養(yǎng)成。同時，他們十分重視學生動手能力的培養(yǎng)。
如MindandHand（動手動腦）既是美國麻省理工學院的校訓，也是他們的課程模式。 人文環(huán)境的營建。
其一，重視“追求科學、崇尚真理”和“對國家負責”的大學使命和大學精神文化的營造。大學應使大學里的學者和學生熱愛學問、忠誠學問并獻身學問，這既是大學的本分，也是大學對國家負責的資本。
然而，我國不少大學缺乏這樣一種以科學為己任的使命意識，更沒有將嚴謹治學作為研究科學的第一要務，浮躁、急功近利，媚上、媚錢和媚俗。在這樣一種缺乏崇尚科學、追求科學的精神，缺乏以科學精神為人類和國家作出貢獻的使命文化的環(huán)境里，能有幾人安于做真正的學問和科學研究？其二，重視尊重知識、尊重人才、尊重學生的包容文化的營造。
美國耶魯大學雷文校長被問及中國學生有什么缺點時說：“中國學生太聽話了?！币凰诖囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才的大學，首先應該有一種能容忍并鼓勵學生進行學術(shù)質(zhì)疑和批判的人文環(huán)境。
大學正是有不同學術(shù)思想的教師與教師、教師與學生的不斷交鋒，學術(shù)才獲得發(fā)展的條件，學生才能從大學及教師中獲得學術(shù)應有的精神。早期的清華大學能培養(yǎng)出一批如錢鐘書、楊絳、季羨林、費孝通、曹禺、吳組緗等名家大師，也。
5.淺談新常態(tài)下如何加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
力在高校教育教學創(chuàng)新上尋求新突破。一是推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系。制定高校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的實施意見，建立學科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)動態(tài)調(diào)整機制；推動高校根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新要求，完善各專業(yè)人才培養(yǎng)標準、修訂實施新的人才培養(yǎng)方案。二是強化產(chǎn)學合作協(xié)同育人。深化校校、校企、校地、校所以及國際合作，建立適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革需要的協(xié)同育人新機制；支持高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班和創(chuàng)新學院。三是健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。面向全體學生開設“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課，開發(fā)、開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類選修課，并納入學分管理。
努力在強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練上開辟新途徑。一是加快構(gòu)建大學生眾創(chuàng)空間。認定100個低成本、便利化、全要素、開放式的示范性大學生眾創(chuàng)空間；建設100個實驗教學示范中心、100個虛擬仿真實驗教學中心、200個大學生校外實踐教育基地。二是積極組織大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練。支持1.5萬項大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目；辦好“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。三是建設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練營。面向大中小微企業(yè)、社會資本以及高校評估認定30個“陜西大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練營”，打造在國內(nèi)外具有重要影響的大學生創(chuàng)業(yè)者成長基地群。
努力在提升綜合保障水平上注入新動力。一是提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。推動高校配足配齊配強創(chuàng)業(yè)教育專任教師；培育150名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學名師；建設6個省級示范培訓基地，開展全省高校創(chuàng)業(yè)教育教師全員培訓；舉辦全省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任課教師高級研修班，總結(jié)交流開好課程的經(jīng)驗做法；支持高校與實務部門開展人員互聘交流。二是加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項研究。打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型智庫，組建陜西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家指導委員會，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重大理論和現(xiàn)實問題研究。三是加大經(jīng)費投入。設立陜西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項資金；完善績效撥款機制，從2016年起，高校獲取的省財政增量資金應優(yōu)先用于支持大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，比例不少于10%。
