我校開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程
1.小學(xué)教育專(zhuān)業(yè) 哪些課程體現了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)
（一）必修課程1.小學(xué)兒童教育心理學(xué)本課程4學(xué)分，課內學(xué)時(shí)72，其中錄音課18學(xué)時(shí)，開(kāi)設一學(xué)期。
本課程的要求：明確處于小學(xué)學(xué)習階段的兒童的心理發(fā)展對教育實(shí)踐的意義，以及小學(xué)教育面臨的實(shí)際的心理學(xué)任務(wù)，使學(xué)生確立科學(xué)的兒童觀(guān)和科學(xué)的教育觀(guān)，并根據所學(xué)的理論總結和指導自身的教育教學(xué)實(shí)踐。本課程從發(fā)展心理學(xué)和教育心理學(xué)相結合的角度探索兒童教育的規律，是一門(mén)理論性和應用性并重的課程。
本課程的主要內容：課程圍繞發(fā)展是教育的依據和結果，教育是發(fā)展的動(dòng)因這兩個(gè)主題，闡述了兒童的社會(huì )化和個(gè)性化過(guò)程，兒童在認知發(fā)展和個(gè)性發(fā)展中的基本特征、個(gè)體和群體差異，以及基本的應對策略；闡述兒童的學(xué)習風(fēng)格和教師的教學(xué)風(fēng)格，以及兒童的學(xué)習差異與教師的教學(xué)差異的關(guān)系；闡述學(xué)習的準備，現代課堂教學(xué)模式，以及發(fā)展和教學(xué)的測量等問(wèn)題。2.人文社會(huì )科學(xué)基礎本課程4學(xué)分，課內學(xué)時(shí)72，開(kāi)設一學(xué)期。
人文社會(huì )科學(xué)基礎是"開(kāi)放教育試點(diǎn)"教育學(xué)科教育學(xué)類(lèi)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的必修課。本課程的要求是：理解人文社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)的主要區別和內在聯(lián)系，了解人文社會(huì )科學(xué)的概況，認識人文社會(huì )科學(xué)教育在基礎教育中的重要地位和作用。
本課程的主要內容：闡述人文社會(huì )科學(xué)的具體內涵、內部結構和歷史脈絡(luò )；近現代世界人文社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域內哲學(xué)、歷史學(xué)、文藝學(xué)以及經(jīng)濟學(xué)、社會(huì )學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、人類(lèi)學(xué)等學(xué)科的重要突破；闡述人文社會(huì )科學(xué)發(fā)展的基本規律和主要趨勢，人文科學(xué)與人文精神的關(guān)系以及人文社會(huì )科學(xué)對基礎教育改革與發(fā)展的影響及應采取的對策。3.自然科學(xué)基礎本課程4學(xué)分，課內學(xué)時(shí)72，開(kāi)設一學(xué)期。
通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握與小學(xué)教材、教學(xué)以及課外活動(dòng)有關(guān)的自然科學(xué)知識，擴大知識面，能兼教小學(xué)自然常識課程。本課程的主要內容包括物理、化學(xué)、生物、天文、地理等學(xué)科的基礎知識，以及與之有關(guān)的科技知識在生活中的應用。
4.現代教育思想本課程3學(xué)分，課內學(xué)時(shí)54，開(kāi)設一學(xué)期。本課程的學(xué)習要求是：了解現代教育理論研究和實(shí)踐發(fā)展的最新成果，以及重要的學(xué)校教育及其他教育形式的新認識，理解教育思想發(fā)展的客觀(guān)規律、實(shí)施素質(zhì)教育的理論依據和教育基本原理發(fā)展線(xiàn)索，掌握現代西方和我國基礎教育實(shí)踐的發(fā)展及一般理論研究成果在學(xué)校教學(xué)中的具體運用方法。
本課程的主要內容：簡(jiǎn)介中外教育思想發(fā)展的歷史及當代教育思想的主要流派，分析我國實(shí)施素質(zhì)教育的教育思想理論依據，討論我國教育改革中出現的新思想、新思路和教育科學(xué)研究領(lǐng)域的新成果及其實(shí)踐運用的前景。5.教育研究方法本課程5學(xué)分，課內90學(xué)時(shí)，其中錄音課20學(xué)時(shí)，開(kāi)設一學(xué)期。
本課程的目的要求是：培養學(xué)生的教育科研意識，了解教育科研的一般原理，基本掌握教育科研方法的一般步驟和主要科研方法、基礎知識及應用技能，初步具備進(jìn)行教育科研的能力。本課程主要內容：確定研究課題的方法，教育科研的設計，文獻法與內容分析法，調查法，觀(guān)察法，實(shí)驗法，研究結果的定量描述，研究假設的統計推斷，研究結果的解釋和研究報告的撰寫(xiě)和研究的評價(jià)。
6.閱讀與寫(xiě)作（1）(2)本課程6學(xué)分，課內學(xué)時(shí)108，開(kāi)設一學(xué)年。本課程將現代閱讀理論與寫(xiě)作理論有機整合、貫通，是一門(mén)體現當代課程改革精神的綜合性、應用性、基礎性課程。
本課程的要求是：學(xué)習和了解現代閱讀基本理論與寫(xiě)作基礎理論，了解和掌握各類(lèi)文章的特點(diǎn)和基本的文章解讀方法與寫(xiě)作方法，增強學(xué)生自身的閱讀和寫(xiě)作能力，提高學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的水平。本課程的主要內容：學(xué)習閱讀與寫(xiě)作基本理論的意義，懂得閱讀與寫(xiě)作的內在關(guān)系，了解閱讀心理與寫(xiě)作心理，初繼續步掌握閱讀的基本規律、特點(diǎn)與方法，掌握寫(xiě)作的基本規律和特點(diǎn)，掌握各類(lèi)文體的基本特點(diǎn)、寫(xiě)作方法和文章的修改與評改。
7.現代教師學(xué)導論本課程3學(xué)分，課內學(xué)時(shí)54，開(kāi)設一學(xué)期。本課程的要求是：了解現代教師的職業(yè)特點(diǎn)，理解并具備現代教師的職業(yè)道德、基本素質(zhì)和創(chuàng )新能力，認識現代教師的歷史使命和重大責任。
本課程的主要內容：闡述現代教師的職業(yè)特點(diǎn)、歷史使命、地位和作用；闡述現代教師的職業(yè)道德、基本素質(zhì)（包括適應時(shí)代的教育理念、寬廣深厚的知識背景、教育教學(xué)技能、課堂教學(xué)能力、人際關(guān)系處理能力、更新知識和創(chuàng )造的能力、教育教學(xué)研究能力、人格魅力、身心素質(zhì)等），以及現代教師繼續教育的任務(wù)；同時(shí)介紹國際視野下的教師現狀和未來(lái)發(fā)展。8.信息技術(shù)和教育技術(shù)本課程7學(xué)分，課內136學(xué)時(shí)，其中錄像課20學(xué)時(shí)，開(kāi)設一學(xué)年。
本課程的基本要求是：了解信息技術(shù)和教育技術(shù)的基本內容，樹(shù)立現代教育觀(guān)念和改革意識；掌握計算機基礎知識，具有使用計算機進(jìn)行文本、圖表和演示文稿的制作能力，具有使用計算機上網(wǎng)和制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的能力，初步具備把計算機應用到教育實(shí)踐中去的能力；了解教育傳播理論、教學(xué)媒體理論和教學(xué)媒體的選擇方法，能正確選擇教學(xué)媒體和在教學(xué)中的使用方法，了解教學(xué)軟件制作技術(shù)；初步掌握教學(xué)設計的基本理論和方法，會(huì )進(jìn)行課程設計；為提高教學(xué)技能，。
2.青島科技大學(xué)四方區專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)
通信技術(shù)（專(zhuān)科）專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介 來(lái)源： - 作者：admin - 加入時(shí)間：2009-5-21 20:30:37 - 點(diǎn)擊：1249 中法合作辦學(xué) 該專(zhuān)業(yè)是根據中、法兩國經(jīng)濟發(fā)展需要設定的，培養在通信工程領(lǐng)域具有中法兩國文化背景的復合型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習能掌握現代通信科學(xué)、電子信息科學(xué)、計算機科學(xué)的基本理論和核心技術(shù)（傳輸技術(shù)、調制技術(shù)、編碼技術(shù)），具備較好的電子線(xiàn)路設計和軟件編程能力以及電子信息和通信系統的應用開(kāi)發(fā)、維護的基本技能，能實(shí)現各種信息（語(yǔ)音、圖像與數據）的采集、加工、變換，完成準確、快速、可靠的傳輸任務(wù)，并能熟練掌握法語(yǔ)，具有較高的綜合素質(zhì)。 本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習通信系統和通信網(wǎng)方面的基礎理論、組成原理和設計方法，接受通信工程實(shí)踐的基本訓練，具備從事現代通信系統和網(wǎng)絡(luò )設計、開(kāi)發(fā)、調試和工程應用的基本能力。
? 課程設置： 法語(yǔ)、英語(yǔ)、高等數學(xué)、大學(xué)物理、電子線(xiàn)路基礎、通信系統原理、信號與系統、無(wú)線(xiàn)通信、光纖通信、電磁場(chǎng)理論、數字系統與邏輯設計、電路理論與應用的系列課程、計算機技術(shù)系列課程等 。? 就業(yè)去向： 中法合資企業(yè)，中法貿易企業(yè)，電信、移動(dòng)運營(yíng)企業(yè)，開(kāi)發(fā)研究機構，各大通信公司，國外留學(xué)等。
機械制造與自動(dòng)化（專(zhuān)科）專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介 來(lái)源： - 作者：admin - 加入時(shí)間：2009-5-21 19:58:55 - 點(diǎn)擊：1372 中韓合作辦學(xué) 青島科技大學(xué)具有50多年的發(fā)展歷程，是一所以理工為主的綜合性大學(xué)，韓國漢陽(yáng)大學(xué) 成立于1939年，是一所歷史悠久并在韓國具有較高知名度的綜合性大學(xué)，其教學(xué)、科研水平在韓國名列前茅。 青島科技大學(xué)與韓國漢陽(yáng)大學(xué)合作辦學(xué)采取3年制專(zhuān)科教育模式，教學(xué)計劃由雙方共同制定，師資以青島科技大學(xué)為主、漢陽(yáng)大學(xué)派部分教師任教。
3年國內專(zhuān)科畢業(yè)后，可選派部分優(yōu)秀畢業(yè)生到漢陽(yáng)大學(xué)繼續學(xué)習 培養目標： 本專(zhuān)業(yè)旨在引進(jìn)和吸收國外優(yōu)秀的教學(xué)資源和先進(jìn)的教學(xué)管理理念，培養兩個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的高水平、國際化的應用型人才，為中韓兩國的經(jīng)貿、科技交流與合作建立人才培養基地，解決人才短缺的問(wèn)題。 課程設置： 本專(zhuān)業(yè)主要課程有：韓國語(yǔ)（精讀、視聽(tīng)、口語(yǔ)等）、高等數學(xué)、英語(yǔ)、物理、機械制圖、工程力學(xué)、機械設計、工程材料與機械制造基礎、機電傳動(dòng)與控制、機電一體化技術(shù)、數控加工技術(shù)、CAD/CAM等基礎課和專(zhuān)業(yè)課。
培養特色： 按照“十一五”發(fā)展規劃，山東省將成為制造業(yè)強省，青島及周邊地區將成為制造業(yè)基地。青島及半島地區作為韓國外商投資的重點(diǎn)區域，急需既懂中韓兩國語(yǔ)言，又有兩國文化背景的機械專(zhuān)業(yè)人才。
因此，本合作辦學(xué)項目具有良好的經(jīng)濟區域特色，培養學(xué)生就業(yè)范圍廣，發(fā)展空間大。 就業(yè)深造： 學(xué)生在青島科技大學(xué)學(xué)習三年，完成教學(xué)計劃所定的學(xué)分后，成績(jì)合格者，獲得青島科技大學(xué)專(zhuān)科文憑，對優(yōu)秀畢業(yè)生可選派到漢陽(yáng)大學(xué)繼續攻讀學(xué)士學(xué)位，畢業(yè)后可在韓國繼續攻讀碩士、或博士學(xué)位，享受合作辦學(xué)制定的優(yōu)惠政策。
第一批漢陽(yáng)大學(xué)錄取的學(xué)生將于2009年8月底到漢陽(yáng)大學(xué)報到。畢業(yè)生主要在機械電子工程領(lǐng)域從事設計制造、科研開(kāi)發(fā)等方面的工作，擇業(yè)面寬，市場(chǎng)需求大。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（專(zhuān)科）專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介 來(lái)源： - 作者：admin - 加入時(shí)間：2009-5-21 20:11:13 - 點(diǎn)擊：1640 中加合作辦學(xué) 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)建立在經(jīng)濟科學(xué)、行為科學(xué)、現代管理理論基礎之上的管理學(xué)應用學(xué)科。是一門(mén)主要研究在買(mǎi)方市場(chǎng)條件下，賣(mài)方如何從顧客需要出發(fā)，制訂企業(yè)發(fā)展戰略，組織企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，從而使企業(yè)在激烈競爭的市場(chǎng)環(huán)境中獲得生存和發(fā)展等一系列企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)及其規律性的科學(xué)。
培養目標： “中加合作”市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的培養目標，是使學(xué)生掌握經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)的基礎理論，學(xué)會(huì )市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的定性、定量分析方法，具備分析和解決營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際問(wèn)題的基本能力；具有較強的英語(yǔ)表達和人際溝通能力；熟悉國內外有關(guān)經(jīng)貿政策、法規及國際營(yíng)銷(xiāo)的慣例和規則，能夠適應全球化背景下，國內、國外企業(yè)對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求。 課程設置： 主干課程有：宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)、微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)原理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、零售業(yè)管理、渠道管理、價(jià)格理論與策略、消費者行為學(xué)、市場(chǎng)調研與預測、營(yíng)銷(xiāo)策劃與案例分析、商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、商務(wù)英語(yǔ)讀寫(xiě)、會(huì )計學(xué)、統計學(xué)、經(jīng)濟法、生產(chǎn)與運作管理、金融學(xué)、廣告學(xué)、國際貿易理論與實(shí)務(wù)等。
培養特色： 為適應21世紀全球化對營(yíng)銷(xiāo)人才的需求，本專(zhuān)業(yè)主要課程采用外方大學(xué)推薦教材，外教直接面授的教學(xué)模式，課程內容豐富、新穎，教學(xué)方法靈活、生動(dòng)，案例豐富、實(shí)踐性強，努力培養學(xué)生的操作技能。 就業(yè)深造： 本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后可選擇的就業(yè)領(lǐng)域非常廣泛，可選擇在國內各類(lèi)企、事業(yè)單位就業(yè)，更具備選擇在跨國公司就業(yè)的優(yōu)勢。
中外合作大學(xué)互認學(xué)分制度，使學(xué)生可直接升入到國外合作大學(xué)繼續學(xué)習，獲得國外大學(xué)本科和碩士學(xué)位。 模具設計與制造（專(zhuān)科）專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介 來(lái)源： - 作者：admin - 加入時(shí)間：2009-5-21 20:01:09 - 點(diǎn)擊：1086 中韓合作辦學(xué) 青島科技大學(xué) 是一所有50多年發(fā)展歷史，以理工為主的綜合性大學(xué)，韓國漢陽(yáng)大學(xué) 是一所有70多年發(fā)展歷史，在韓國具有很。
3.應用型本科院校做好大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的幾種途徑
應用型本科指以應用型為辦學(xué)定位，而不是以科研為辦學(xué)定位的本科院校，現階段一般包括所有的本科第一批、本科第二批錄取院校。
應用型本科是發(fā)展趨勢，越來(lái)越多的本科大學(xué)開(kāi)設應用型本科專(zhuān)業(yè)，比如新聞報道過(guò)的就有這些：黑龍江科技大學(xué)、沈陽(yáng)大學(xué)、青島大學(xué)、濟南大學(xué)、山東科技大學(xué)、青島科技大學(xué)、山東理工大學(xué)、青島理工大學(xué)、山東農業(yè)大學(xué)、山東中醫藥大學(xué)、山東師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、山東財經(jīng)大學(xué)、煙臺大學(xué)、魯東大學(xué)、山東建筑大學(xué)、聊城大學(xué)、齊魯工業(yè)大學(xué)、青島農業(yè)大學(xué)、上海第二工業(yè)大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)、上海應用技術(shù)大學(xué)、上海理工大學(xué)、上海中醫藥大學(xué)、上海師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)、南昌航空大學(xué)、景德鎮陶瓷大學(xué)、西北大學(xué)、西南石油大學(xué)、成都理工大學(xué)、西華大學(xué)、四川農業(yè)大學(xué)、西南醫科大學(xué)、成都中醫藥大學(xué)、四川師范大學(xué)、西華師范大學(xué)、廣東財經(jīng)大學(xué)等等，其實(shí)不僅僅只是這些本科大學(xué)。
4.我國高校應如何培養創(chuàng )新性人才
美國大學(xué)尤其是研究型大學(xué)在創(chuàng )新型人才培養方面，有許多值得我們學(xué)習借鑒的成功經(jīng)驗。
制定明確的培養目標 培養創(chuàng )新型人才，首先必須有創(chuàng )新型人才的培養目標。然而，在培養目標的設計上，我們的大學(xué)普遍缺少對創(chuàng )新型人才素質(zhì)的要求。
對此，美國大學(xué)就不一樣，他們不僅關(guān)心人才培養目標，并且能與時(shí)俱進(jìn)地確定創(chuàng )新型人才培養的標準。比如，普林斯頓大學(xué)在本科生培養目標的12項標準設計中，就包含了創(chuàng )新型人才所需要的知識、能力和素質(zhì)結構：具有清楚的思維、表達和寫(xiě)作的能力；具有以批評的方式系統地推理的能力；具有形成概念和解決問(wèn)題的能力；具有獨立思考的能力；具有敢于創(chuàng )新及獨立工作的能力；具有與他人合作的能力；具有判斷什么意味著(zhù)徹底理解某種東西的能力；具有辨識重要的東西與瑣碎的東西、持久的東西與短暫的東西的能力；熟悉不同的思維方式；具有某一領(lǐng)域知識的深度；具有觀(guān)察不同學(xué)科、文化、理念相關(guān)之處的能力；具有一生求學(xué)不止的能力。
針對這一具體明了的培養目標，普林斯頓大學(xué)的創(chuàng )新型人才培養工作有的放矢、有依可循、有據可查。 在創(chuàng )新型人才培養目標的設計上，我們的大學(xué)還有一個(gè)理念需要更新：大學(xué)不僅是具有高等教育學(xué)歷的“勞動(dòng)力輸出基地”，還應培養可以運用所學(xué)知識于自主創(chuàng )業(yè)的人才。
因此，在培養目標的設計中，應當體現對創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)能力的要求。 設計科學(xué)的培養模式 培養模式主要包含三個(gè)要素：教學(xué)制度、教學(xué)模式和人文環(huán)境。
在培養模式的設計方面，大學(xué)總體上應該在面向社會(huì )實(shí)際、強調學(xué)科交叉、重視能力培養、加強實(shí)踐環(huán)節、培養團隊精神、訓練系統思考和創(chuàng )新能力等方面努力。 教學(xué)制度的設計及其改進(jìn)。
我們的大學(xué)在教學(xué)制度方面有三個(gè)方面可以有所改進(jìn)。一是采用學(xué)分制。
學(xué)分制不僅只是一種教學(xué)管理的制度，它還集中體現了“以學(xué)生為中心”、給學(xué)生以充分學(xué)習自由的辦學(xué)理念。在美國不少大學(xué)，如果學(xué)生對學(xué)校開(kāi)設的所有主修都不滿(mǎn)意，經(jīng)教師指導、學(xué)校相關(guān)委員會(huì )批準，還可自己制定一個(gè)主修計劃。
這種做法既尊重了學(xué)生的興趣，也有利于培養學(xué)生的個(gè)性，而興趣和個(gè)性正是學(xué)生今后創(chuàng )新的前提。二是建立暑期學(xué)制。
為一些求學(xué)欲很強、有自己發(fā)展特殊要求的學(xué)生提供一些科學(xué)研究訓練、素質(zhì)拓展教育、專(zhuān)業(yè)深化教育、工程實(shí)踐教育或職業(yè)培訓教育等，對于他們的成長(cháng)具有不可替代的作用。美國大學(xué)無(wú)論師生都很重視暑期學(xué)制的利用。
三是本科生參與研究。美國大學(xué)尤其是研究型大學(xué)無(wú)不設有本科生研究計劃，將之作為一種必要的人才培養制度，并設有表彰本科生優(yōu)秀研究成果的獎勵制度。
美國大學(xué)生的研究成果具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值、社會(huì )應用價(jià)值和一定的創(chuàng )新性，與我們大學(xué)生的一些小論文或調查報告有很大的不同，而且他們的研究從選題立項，到研究實(shí)施、成果鑒定都嚴格按科研程序進(jìn)行，因此，大學(xué)生從中受到的科學(xué)研究訓練也是完整的。 教學(xué)模式的設計及其改進(jìn)。
在課程設置上，美國大學(xué)十分重視通識課程的作用。比如，美國麻省理工學(xué)院為學(xué)生開(kāi)設了幾十門(mén)之多的藝術(shù)課程，一方面滿(mǎn)足學(xué)生人文素質(zhì)發(fā)展、開(kāi)闊和培養形象思維、陶冶情趣的需要，另一方面也是讓學(xué)生從緊張的理工科學(xué)習中放松精神和情緒，從而更有利于科學(xué)創(chuàng )造。
美國大學(xué)也十分重視創(chuàng )業(yè)課程的作用。據調查，37.6%的美國大學(xué)在本科教育中開(kāi)設創(chuàng )業(yè)課程，23.7%的大學(xué)在研究生教育中開(kāi)設創(chuàng )業(yè)課程，38.7%的大學(xué)同時(shí)在本科和研究生教育中開(kāi)設創(chuàng )業(yè)課程。
關(guān)于教學(xué)方法，美國大學(xué)特別重視小型討論班對培養創(chuàng )新型人才的作用。如1999至2000學(xué)年，美國斯坦福大學(xué)共開(kāi)設5735門(mén)本科課程，其中52%的課程為8名以?xún)鹊膶W(xué)生開(kāi)設，75%的課程為15名以?xún)鹊膶W(xué)生開(kāi)設。
這種人才培養的方式有利于學(xué)生學(xué)習積極性、主動(dòng)性和思維批判性、創(chuàng )造性習慣和精神的養成。同時(shí)，他們十分重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養。
如MindandHand（動(dòng)手動(dòng)腦）既是美國麻省理工學(xué)院的校訓，也是他們的課程模式。 人文環(huán)境的營(yíng)建。
其一，重視“追求科學(xué)、崇尚真理”和“對國家負責”的大學(xué)使命和大學(xué)精神文化的營(yíng)造。大學(xué)應使大學(xué)里的學(xué)者和學(xué)生熱愛(ài)學(xué)問(wèn)、忠誠學(xué)問(wèn)并獻身學(xué)問(wèn)，這既是大學(xué)的本分，也是大學(xué)對國家負責的資本。
然而，我國不少大學(xué)缺乏這樣一種以科學(xué)為己任的使命意識，更沒(méi)有將嚴謹治學(xué)作為研究科學(xué)的第一要務(wù)，浮躁、急功近利，媚上、媚錢(qián)和媚俗。在這樣一種缺乏崇尚科學(xué)、追求科學(xué)的精神，缺乏以科學(xué)精神為人類(lèi)和國家作出貢獻的使命文化的環(huán)境里，能有幾人安于做真正的學(xué)問(wèn)和科學(xué)研究？其二，重視尊重知識、尊重人才、尊重學(xué)生的包容文化的營(yíng)造。
美國耶魯大學(xué)雷文校長(cháng)被問(wèn)及中國學(xué)生有什么缺點(diǎn)時(shí)說(shuō)：“中國學(xué)生太聽(tīng)話(huà)了。”一所期待培養創(chuàng )新型人才的大學(xué)，首先應該有一種能容忍并鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)質(zhì)疑和批判的人文環(huán)境。
大學(xué)正是有不同學(xué)術(shù)思想的教師與教師、教師與學(xué)生的不斷交鋒，學(xué)術(shù)才獲得發(fā)展的條件，學(xué)生才能從大學(xué)及教師中獲得學(xué)術(shù)應有的精神。早期的清華大學(xué)能培養出一批如錢(qián)鐘書(shū)、楊絳、季羨林、費孝通、曹禺、吳組緗等名家大師，也。
5.淺談新常態(tài)下如何加強大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育
力在高校教育教學(xué)創(chuàng )新上尋求新突破。一是推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入人才培養體系。制定高校優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結構的實(shí)施意見(jiàn)，建立學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構、人才培養結構動(dòng)態(tài)調整機制；推動(dòng)高校根據創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的新要求，完善各專(zhuān)業(yè)人才培養標準、修訂實(shí)施新的人才培養方案。二是強化產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人。深化校校、校企、校地、校所以及國際合作，建立適應創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革需要的協(xié)同育人新機制；支持高校建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)驗班和創(chuàng )新學(xué)院。三是健全創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系。面向全體學(xué)生開(kāi)設“創(chuàng )業(yè)基礎”必修課，開(kāi)發(fā)、開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)選修課，并納入學(xué)分管理。
努力在強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練上開(kāi)辟新途徑。一是加快構建大學(xué)生眾創(chuàng )空間。認定100個(gè)低成本、便利化、全要素、開(kāi)放式的示范性大學(xué)生眾創(chuàng )空間；建設100個(gè)實(shí)驗教學(xué)示范中心、100個(gè)虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)中心、200個(gè)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。二是積極組織大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練。支持1.5萬(wàn)項大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目；辦好“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽。三是建設大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練營(yíng)。面向大中小微企業(yè)、社會(huì )資本以及高校評估認定30個(gè)“陜西大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練營(yíng)”，打造在國內外具有重要影響的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者成長(cháng)基地群。
努力在提升綜合保障水平上注入新動(dòng)力。一是提升教師創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育能力。推動(dòng)高校配足配齊配強創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)任教師；培育150名創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)名師；建設6個(gè)省級示范培訓基地，開(kāi)展全省高校創(chuàng )業(yè)教育教師全員培訓；舉辦全省高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)任課教師高級研修班，總結交流開(kāi)好課程的經(jīng)驗做法；支持高校與實(shí)務(wù)部門(mén)開(kāi)展人員互聘交流。二是加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)項研究。打造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)新型智庫，組建陜西高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)家指導委員會(huì )，加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育重大理論和現實(shí)問(wèn)題研究。三是加大經(jīng)費投入。設立陜西高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)項資金；完善績(jì)效撥款機制，從2016年起，高校獲取的省財政增量資金應優(yōu)先用于支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，比例不少于10%。
