體育創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新興趣
1.關(guān)于體育創(chuàng )新的論文要求體育的各個(gè)方面,1500到2000左右,不 愛(ài)問(wèn)
一、創(chuàng )新教育是注重智力的開(kāi)發(fā) 智力就是人的認識能力和創(chuàng )造能力；智力是認識能力和實(shí)踐能力的總和。
較為統一的認識是：智力是人腦功能的表現，是人的觀(guān)察、記憶、想象、思維等心理活動(dòng)多種能力的綜合表現。人的智力發(fā)展雖然主要依靠智育來(lái)完成，但人體發(fā)育智力的器官機能卻有賴(lài)于體育活動(dòng)。
在教學(xué)中利用圖解觀(guān)察、練習中因勢利導，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，要讓學(xué)生了解想跑得快，跳得高，應懂得人體運動(dòng)的基本規律和人體的形態(tài)結構，從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學(xué)方法。
教師要為教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，創(chuàng )造有利條件，在進(jìn)行講解示范和輔導時(shí)，教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節上注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，把所學(xué)的知識變成感知，加深理解，從而獲得學(xué)習上遷移和反饋的積極作用。 在以往的教學(xué)中還應重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素。
實(shí)際上，學(xué)生學(xué)習知識，除了依靠注意力、記憶力、觀(guān)察力、想象力等智力因素外，還要受到興趣、情感、動(dòng)機、意志和性格等非智力因素的影響。因此，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)是智力因素與非智力因素交織在一起的復雜的心理活動(dòng)。
創(chuàng )新教育雖然仍將傳授知識、授業(yè)解惑作為教學(xué)的重要任務(wù)，但是它已不作為教學(xué)的主要任務(wù)和終極目標了。在創(chuàng )新教育中，教師重視調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生由“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而迸發(fā)出極大的學(xué)習熱情，能夠處于主動(dòng)學(xué)習的最佳狀態(tài)。
二、創(chuàng )新教育是多樣化的教學(xué) 1、教學(xué)模式的多樣化。這些模式有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，有的取向于教學(xué)內容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于技能學(xué)習與學(xué)生心理發(fā)展。
追求從被動(dòng)學(xué)習到主動(dòng)學(xué)習；追求從生理改造到終身體育意識的培養；追求從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)水平的提高。教學(xué)模式的多樣化，說(shuō)明各種教學(xué)模式都有自己特定的適用范圍。
盡管這些教學(xué)模式還不盡完善，但在體育教學(xué)理論和實(shí)踐的結合上將會(huì )起到越來(lái)越重要的作用。 2、強調多種教學(xué)方法有機結合、靈活運用，實(shí)現教學(xué)手段的現代化和多樣化。
如培養形式靈活，培養層次結構多樣化，以適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教學(xué)形式以集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)、電化教學(xué)、分組考核、小組創(chuàng )編隊形，以及理論教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式。
教師要有意識地組織多樣化的生動(dòng)有趣的活動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。例如組織學(xué)生觀(guān)看有關(guān)錄相、電影，訪(fǎng)問(wèn)體育明星，回顧我國體育發(fā)展史等，對陶冶學(xué)生性情，激發(fā)學(xué)生情感很有好處。
3、教學(xué)內容的多樣性與可接受性。課程設置應由單一的普通教學(xué)課向選項課、專(zhuān)項提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。
未來(lái)的體育教學(xué)內容，將從“以運動(dòng)技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動(dòng)機、體育活動(dòng)、體育經(jīng)驗為中心”轉移。但這并不意味著(zhù)對運動(dòng)技術(shù)教學(xué)的否定。
不過(guò)，具體的教學(xué)內容將根據社會(huì )體育的發(fā)展、學(xué)生個(gè)體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件，進(jìn)行較大幅度的調整。非競技運動(dòng)項目、娛樂(lè )體育項目及個(gè)人運動(dòng)項目的內容比重將加大。
內容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，呈現出多樣化的趨勢。內容的深度強調可接受性，突出健身性、娛樂(lè )性、終身性、實(shí)用性，以利于吸引學(xué)生主動(dòng)地參加體育學(xué)習和鍛煉。
三、創(chuàng )新教育是自主性教學(xué) 創(chuàng )新教育倡導、鼓勵學(xué)生求異創(chuàng )新，強調培養學(xué)生掌握獨立地分析問(wèn)題的能力，獨立地獲取解決問(wèn)題的多種新途徑和方法。在教學(xué)中，教師應注意綜合運用開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力的各種方法，努力創(chuàng )設促使學(xué)生獨立探索、發(fā)散求異的教學(xué)情境，形成鼓勵學(xué)生自由發(fā)表獨創(chuàng )見(jiàn)解、熱烈討論的課堂氣氛。
要培養學(xué)生創(chuàng )新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，講究方法的靈活性。因而，教師應把握好以下幾種關(guān)系 1、學(xué)生主體與教師主導的關(guān)系以學(xué)生為主體是說(shuō)課堂教學(xué)應該是培養學(xué)生主動(dòng)探索知識、增強主體意識的過(guò)程，應該想方設法調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生發(fā)問(wèn)和爭辯，充分調動(dòng)學(xué)生的參與意識，使學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習的主人。
在教學(xué)實(shí)踐中，一些教師只喜歡學(xué)生順從性的一面，似乎學(xué)生越順從、越聽(tīng)話(huà)就越好。實(shí)際上，順從性和不順從性既是矛盾的，又是統一的，二者共同構成了個(gè)性、獨立性不可分割的兩個(gè)方面。
2、建立新型的師生關(guān)系中國兩千余年封建歷史源遠流長(cháng)的影響，“天、地、君、親、師”森嚴的等級觀(guān)念的余澤，給“師道尊嚴”罩上一層神圣的光環(huán)，“一日為師，終生為父”的陳腐論調至今仍被某些為師者津津樂(lè )道，甚至成為“治學(xué)生”的法寶。 3、處理好知識與身體活動(dòng)的關(guān)系體育教學(xué)的基本特性是“以身體活動(dòng)為主”，這就形成了體育教學(xué)在實(shí)施時(shí)與其它知識傳授類(lèi)學(xué)科不同的特殊性。
因此，創(chuàng )新教育必須結合體育教學(xué)的特殊規律去組織教學(xué)。
2.成都韜納體育文化傳播有限公司怎么樣?
成都韜納體育文化傳播有限公司是2017-04-11在四川省成都市武侯區注冊成立的有限責任公司（自然人獨資），注冊地址位于成都市武侯區體院路2號成都體育學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)孵化園創(chuàng )業(yè)項目孵化室201室。
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成都韜納體育文化傳播有限公司的經(jīng)營(yíng)范圍是：體育賽事活動(dòng)策劃；體育課外輔導；組織策劃文化交流活動(dòng)；健身服務(wù)；教育信息咨詢(xún)；批發(fā)零售：體育器材；體育設施設備租賃；體育場(chǎng)館管理；自費出國留學(xué)中介服務(wù)；教學(xué)設備的銷(xiāo)售及技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)轉讓、技術(shù)咨詢(xún)；心理咨詢(xún)；家庭服務(wù)；文化用品、辦公用品、服裝鞋帽銷(xiāo)售；網(wǎng)絡(luò )工程、室內外裝飾工程、建筑工程、園林景觀(guān)工程設計。（依法須經(jīng)批準的項目，經(jīng)相關(guān)部門(mén)批準后方可開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)）。本省范圍內，當前企業(yè)的注冊資本屬于一般。
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3.結合實(shí)際談一下如何發(fā)展體育事
嘗試：經(jīng)驗積累中有亮點(diǎn) 與田徑協(xié)會(huì )情況差不多的還有省足協(xié)，對此省足協(xié)秘書(shū)長(cháng)蘆秀明并不諱言。
盡管是省內的第一家體育協(xié)會(huì )，并有著(zhù)幾十年的發(fā)展歷史，但省足協(xié)在工作開(kāi)展上由于缺少資金和政策上的支持仍然是舉步維艱。 首先，省足協(xié)秘書(shū)長(cháng)蘆秀明實(shí)際為省體育局青少年管理中心的主任，副秘書(shū)長(cháng)楊明志原來(lái)也是省體育局的干部。
其次，缺少資金支持。據楊明志副秘書(shū)長(cháng)介紹，沒(méi)有資金，偌大的黑龍江養活不了一支甲A球隊，當年的蘭格俱樂(lè )部就是由于缺少資金支持而最終退出聯(lián)賽。
體育協(xié)會(huì )的發(fā)展緩慢說(shuō)明我國的相關(guān)制度還沒(méi)有理順，然而，在體協(xié)的提前運行當中，經(jīng)過(guò)有關(guān)各方面的努力，體協(xié)工作也不乏亮點(diǎn)。 “我們姑且可以把這個(gè)階段稱(chēng)為體協(xié)的‘試水’階段，這個(gè)階段允許嘗試，也可以存在問(wèn)題，關(guān)鍵是要積累經(jīng)驗，為今后體協(xié)的正式運行打好基礎。”
蘆秀明說(shuō)。近些年，他們沒(méi)要國家一分錢(qián)投資，卻先后組織了雪地足球賽、7人制足球賽、青少年足球錦標賽、全國足球業(yè)余聯(lián)賽黑龍江賽區決賽等重大的足球賽事，基本上做到一年四季都有賽事。
蘆秀明說(shuō)：“從長(cháng)遠看，舉國體制肯定要發(fā)生變化，協(xié)會(huì )體制將在體育單項中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，體育來(lái)自民間也回到民間，協(xié)會(huì )體制搞好了，用不著(zhù)國家投入一分錢(qián)，也能實(shí)現群眾體育的快速發(fā)展，激發(fā)體育文化本身的活力和生命力。” 方向：體育局只當“裁判”不做“教練” 哈爾濱市體育局體育市場(chǎng)管理辦公室副主任孔白在接受記者采訪(fǎng)時(shí)毫不掩飾自己的觀(guān)點(diǎn)，“體育局既是‘裁判’又是‘教練’的雙重角色早晚要轉變。
” 首先，政府體育工作職能要轉變。逐步建立以法制為基礎、以市場(chǎng)為導向、以經(jīng)濟政策為手段的體育產(chǎn)業(yè)宏觀(guān)管理新體制。
強化體育行政主管部門(mén)對體育產(chǎn)業(yè)宏觀(guān)調控、政策引導、市場(chǎng)監督、組織協(xié)調等方面職能，切實(shí)轉變工作方式，提高工作效率，做好各項服務(wù)和引導工作，寓服務(wù)于管理之中，不斷提高公共體育服務(wù)水平和社會(huì )管理能力。 其次，通過(guò)組建體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)單位，理順過(guò)去體育管理與體育事業(yè)單位監督職能與經(jīng)營(yíng)職能不分的問(wèn)題。
一方面由體育局作為體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)單位的主管單位，進(jìn)行宏觀(guān)管理和指導，體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)單位承擔全民健身運動(dòng)的工作任務(wù)，如果體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)單位中有國有資本投入，由體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)單位向國資管理部門(mén)承擔國有資產(chǎn)保值增值責任。 另一方面使體育局擺脫過(guò)去又當管理者又當體育事業(yè)單位經(jīng)營(yíng)者的混亂局面，實(shí)現管而不辦，真正當好“裁判員”的角色，確保政府對體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)單位實(shí)施有效的行業(yè)監管。
建議：“非均衡發(fā)展戰略”壯大體育產(chǎn)業(yè) 既然將來(lái)的“舉國體制要發(fā)生變化，體育來(lái)自民間也回到民間”，那么，如何在體制未發(fā)生變化之前壯大體育產(chǎn)業(yè)，為“體制變化之后”的“民間體育”創(chuàng )造更多的體育財富，成了現階段體育界的重要任務(wù)。 針對這個(gè)問(wèn)題，哈市體育局體育市場(chǎng)管理辦公室副主任孔白談了自己的看法。
孔白表示，通過(guò)體育產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)化管理和集約化經(jīng)營(yíng)，可以擺脫哈爾濱市目前國有體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)單位普遍小規模、低水平的均衡發(fā)展態(tài)勢，從而實(shí)現體育產(chǎn)業(yè)的非均衡發(fā)展戰略，壯大體育產(chǎn)業(yè)。 孔白認為，通過(guò)組建體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)單位可以從多個(gè)方面發(fā)揮作用：一是通過(guò)組建體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)單位，使體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)單位得到更加符合全民體育發(fā)展規律的指導與管理，體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)單位可以有更快的發(fā)展速度和更大的發(fā)展空間，從而可能在較短的時(shí)間內，涌現出若干規模和實(shí)力強大的體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)單位；二是體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)單位既是一個(gè)體育活動(dòng)的聯(lián)合體和載體，又是一個(gè)擁有核心競爭力的經(jīng)濟實(shí)體。
“教練員”的作用就是使“運動(dòng)隊”成為一個(gè)整體，發(fā)揮其合作優(yōu)勢。三是在體育產(chǎn)業(yè)化過(guò)程中，通過(guò)資產(chǎn)重組、優(yōu)勢互補以及重新“排兵布陣”，可以產(chǎn)生出一批規模不等，體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)特色鮮明、專(zhuān)業(yè)化程度高、市場(chǎng)競爭能力強的體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)單位。
非均衡發(fā)展戰略，不僅體現在規模上，更重要的是體現在競爭能力上。
4.關(guān)于體育創(chuàng )新的問(wèn)題
一、創(chuàng )新型體育教師概念的內涵
1.創(chuàng )新型體育教師概念的內涵
創(chuàng )新型的體育教師應該是：在素質(zhì)教育的背景下，具有寬口徑的體育專(zhuān)業(yè)知識和個(gè)性化的知識與技能，以探索和研究的教育方式，使學(xué)生學(xué)會(huì )認知和創(chuàng )造，成為具有創(chuàng )新意識和國際視野的高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才，并為高層次的后續學(xué)習和終身學(xué)習奠定基礎。
創(chuàng )新型高校體育教師素質(zhì)的構建
創(chuàng )新型體育教師的素質(zhì)構建應包括下列內容：1）崇高的職業(yè)精神。崇高的職業(yè)精神是指教師敬業(yè)、愛(ài)崗、無(wú)私奉獻的精神，它是真摯的教育情感。2）先進(jìn)的教育理念。教師的教育理念對他們的教育教學(xué)行為有直接的影響，創(chuàng )新型教師必須具有先進(jìn)的教育理念。3）合理的知識結構。創(chuàng )新型教師之所以能擔負起對學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行引導和啟發(fā)的重任，就在于其具備多元、合理的知識結構。4）良好的心理素質(zhì)。創(chuàng )新型教師良好的心理素質(zhì)表現在自信、喜歡挑戰性工作、富有幽默感且興趣廣泛等方面，對面臨的現實(shí)問(wèn)題有濃厚的興趣，并始終懷有鉆研和解決這些問(wèn)題的強烈愿望。
二、創(chuàng )新型高校體育教師培養的途徑
1.營(yíng)造創(chuàng )新環(huán)境，樹(shù)立以人為本，健康第一的教育思想
要培養教師的創(chuàng )新能力，就必須營(yíng)造一種激發(fā)教師創(chuàng )新欲望的環(huán)境，通過(guò)外部環(huán)境的反復刺激，激發(fā)教師創(chuàng )新意識的形成。同時(shí)要建設積極向上的內部環(huán)境，開(kāi)展教師之間的探討和交流活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，堅持樹(shù)立以人為本，健康第一的教育理念。體育教學(xué)要以大學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，教什么和怎么教要適應大學(xué)生發(fā)展的需要，而不是使學(xué)生適應老師教什么和怎么教，在教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2.增加體育教師的知識儲備，提高教師的科研素質(zhì)
提高教師的科研素質(zhì)。高校體育教師只有具備較強的科研能力，才能更好地接受新知識、新技術(shù)和新方法，并將其運用于自己的教學(xué)實(shí)踐。高校應建立與科研工作相配套的激勵機制。
3.以教材教法的創(chuàng )新研究推動(dòng)教師創(chuàng )新能力的提高
《全國普通高等學(xué)校體育課程指導綱要》中規定的選編體育課程內容的主要原則是健身性與文化性相結合、選擇性與實(shí)效性相結合、科學(xué)性與可接受性相結合、民族性與世界性相結合，充分反映和體現了《學(xué)生體質(zhì)健康標準》的內容和要求。依據《綱要》精神，必須改變傳統的教學(xué)模式和教材體系，構建適合于現代高校體育教育發(fā)展和學(xué)生需要的教材體系。而新教材體系的構建必然會(huì )促使教師加強對教法進(jìn)行創(chuàng )新研究，不斷提高運用先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的能力。
4.構建良好的校園體育文化，促進(jìn)創(chuàng )新能力的培養
校園體育文化對高校學(xué)生陶冶情操、磨練意志、塑造自我有著(zhù)積極的作用。高校體育教師是校園體育文化的主要倡導者和組織者，開(kāi)展豐富多彩的具有創(chuàng )新意義的校園體育文化活動(dòng)，對發(fā)展體育教師的創(chuàng )新思維，培養其創(chuàng )新能力有很大的促進(jìn)作用。
5.如何從四個(gè)方面建設特色校園體育文化
校園體育文化對校園文化建設的重要作用校園文化是社會(huì )主義精神文明在學(xué)校的體現，是一所學(xué)校獨特的精神風(fēng)貌，也是學(xué)生文明素養、道德情操的綜合反映。
校園文化建設反映了學(xué)校的綜合辦學(xué)水平，是培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的內在要求。因此，倡導什么樣的校園文化，始終是高等學(xué)校的一項重要研究課題。
校園文化又是整個(gè)社會(huì )文化的一部分，是一種具有引導性的亞文化，一種特殊的社區文化、一種精神文化。從其構成上看，它是以物質(zhì)條件為基礎的載體文化和以人文為中心的人和社會(huì )精神文化的統一。
校園文化活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，對于提高學(xué)生的人文道德素養，拓寬同學(xué)們的視野，培養一專(zhuān)多能的跨世紀、高層次的復合型人才具有深遠意義。1.高校校園文化的特點(diǎn)及作用校園文化：“是以校園為空間，以學(xué)生、教師為參與主體，以課余活動(dòng)為主要內容，以文化的多科學(xué)、多領(lǐng)域廣泛交流及特有的生活節奏為基本形態(tài)，具有時(shí)代特點(diǎn)的一種群體文化”。
同時(shí)，校園文化又是一個(gè)多層次、立體的文化，涵蓋了物質(zhì)文化、精神文化、生活文化、藝術(shù)文化、行為文化、體育文化、社團文化、科技文化、心理文化等多方面的文化范疇。高等學(xué)校是一個(gè)十分有特色的群體組合：“有朝氣蓬勃、風(fēng)華正茂的莘莘學(xué)子；有德高望重的專(zhuān)家學(xué)者；有豐富的圖書(shū)信息資源；有較發(fā)達的傳播媒體；還有多種學(xué)術(shù)團體、研究機構和學(xué)生社團等等。
這些構成了一個(gè)獨特的、既依存于社會(huì )文化，又有著(zhù)高層次文化水準并具有相對完整的文化環(huán)境，蘊涵著(zhù)巨大的文化創(chuàng )造功能。同時(shí)大學(xué)校園是多種新思想、新思潮、新觀(guān)念、新信息最先接受、傳播或誕生的場(chǎng)所。
這種氛圍蘊藏著(zhù)豐富的文化資源，具有巨大的育人功能。它可以促進(jìn)大學(xué)生認識人生、認識社會(huì )，學(xué)習和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統，擴大知識領(lǐng)域。
校園文化又具有導向功能。如講座、學(xué)術(shù)報告、知識競賽以及各種文化活動(dòng)，對學(xué)生有直接或潛在的導向作用，深刻地影響大學(xué)生的價(jià)值取向、心理趨向和行為規范。
開(kāi)發(fā)創(chuàng )造功能，課余文化生活補充和豐富著(zhù)課內的學(xué)習，并有力地促進(jìn)學(xué)生能力的多方面發(fā)展，如科研能力、社會(huì )活動(dòng)能力、組織工作能力等等。除此，校園文化氛圍還具有娛樂(lè )調節功能。
娛樂(lè )是校園生活的重要組成部分，它可以活躍、調節師生的工作和學(xué)習生活，增添生活的情趣。”娛樂(lè )的同時(shí)也在提高人們的藝術(shù)欣賞能力和文化素養。
寓教于樂(lè )是校園文化教育功能的延伸；可以陶冶大學(xué)生的思想道德情操，培養良好的個(gè)性品格、培養高雅的審美情趣，有利于大學(xué)生的身心健康發(fā)展。激勵凝聚功能，校園文化可以提高人們對學(xué)校的榮譽(yù)感和責任感，激發(fā)師生拼搏進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神。
實(shí)際上校園文化開(kāi)展的過(guò)程，就是大學(xué)生自我教育、自我修養、自我提高的過(guò)程。高品位的校園文化能從以下幾個(gè)方面來(lái)提高大學(xué)生文化素質(zhì)：首先，通過(guò)校園文化的熏陶，可以增強學(xué)生對人文社會(huì )科學(xué)的興趣，促進(jìn)自身的思想觀(guān)點(diǎn)、心理素質(zhì)、價(jià)值取向及思維方式的改變。
一位哲人曾說(shuō)“對大學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周?chē)沫h(huán)境”。第二，可以彌補大學(xué)人文學(xué)科課堂教育的不足。
第三，加強校園文化是提供豐富自身內涵的重要形式。利用校園文化活動(dòng)，既促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高，又促進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的深化，相互促進(jìn)，相得益彰。
創(chuàng )造一種和諧向上健康文明的環(huán)境氛圍，形成良好的校風(fēng)。雖然，校園文化是一種氛圍、一種精神。
但校園精神是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心，展示學(xué)校形象，提高學(xué)校文明程度的重要體現。校園精神對大學(xué)生的人生觀(guān)產(chǎn)生著(zhù)潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何專(zhuān)業(yè)課程所無(wú)法比擬的。
精神文化是校園文化的核心，高等院校的文化品位主要通過(guò)校園文化的建設來(lái)提升。健康、向上、豐富、有序的校園文化對大學(xué)生的個(gè)性品格形成具有滲透性、持久性和選擇性。
2.校園體育文化從社會(huì )學(xué)角度審視，體育文化的存在體現了人的一種社會(huì )需求。體育已從單純的肌肉活動(dòng)與文化隔離的狀態(tài)下解脫出來(lái)，成了既是體育又是文化，既是鍛煉又是娛樂(lè )，既是運動(dòng)又是教育，既能觀(guān)賞又能參與的一種特殊的社會(huì )文化現象。
在現代教育與現代體育這兩大人類(lèi)文化體系的交匯處，生存著(zhù)一種獨特的社會(huì )文化現象 — 校園體育文化。它是整個(gè)體育文化體系中的一部分，也是整個(gè)教育文化體系中的一部分。
體育作為一種文化存在，它既可以滿(mǎn)足人的生理健康需求，又可以滿(mǎn)足人的精神需求，同時(shí)也是一種社會(huì )文化需要；既是一種健身娛樂(lè )的方式、方法，又是一種社會(huì )文化的繼承、發(fā)展和影響。世界范圍內高水平競技體育所產(chǎn)生的廣泛社會(huì )影響就說(shuō)明了這一點(diǎn)。
“體育文化存在的一個(gè)重要特征是它的民族性和人們需求的多樣選擇性，即體育文化并不具有統一的模式，它是根據不同民族、不同年齡、不同性別、不同職業(yè)、不同階層，以及不同社會(huì )發(fā)展階段人們的不同需要而存在的”。校園體育文化是指：“在學(xué)校這一特定的范圍內所呈現的一種特定的體育文化氛圍。
是人們在教學(xué)和科研實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng )造的體育精神財富和物質(zhì)財富的總和。即學(xué)校的師生員工在體育教學(xué)、健身運動(dòng)、運動(dòng)競賽、體育。
6.全民健身給我國體育產(chǎn)業(yè)帶來(lái)哪些好處
國民體質(zhì)健康下降將危及社會(huì )健康可持續發(fā)展和中國夢(mèng)的實(shí)現。
全民健身則對全體人民增強體魄、健康生活起到基礎和保障作用。素質(zhì)教育缺失將阻礙國家創(chuàng )新戰略進(jìn)程和大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新目標的實(shí)現。
體育應作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口和切入點(diǎn)。休閑時(shí)代的來(lái)臨契合我國進(jìn)入全面建成小康社會(huì )的決勝階段，創(chuàng )新驅動(dòng)成為這一時(shí)期經(jīng)濟發(fā)展動(dòng)力。
每一次體育健身休閑的體驗就意味著(zhù)生命的一次嘗試、探索和學(xué)習。上述特征使得全民健身上升為國家戰略，參與體育健身休閑活動(dòng)將成為更多人的選擇；使得體育健身休閑產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展；使得專(zhuān)業(yè)體育院校在服務(wù)體育健身休閑產(chǎn)業(yè)發(fā)展中獲得新的空間與機遇。
