透過(guò)突發(fā)事件思考創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)
1.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)讀后感
所謂讀后感，可以是從作品中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受作品中的內容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想。
范文如下：創(chuàng )新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程。它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng )造新的東西；第三，改變。
我認為，創(chuàng )新就是根據人們的需求，然后你去做了去完成了，那就是一種創(chuàng )新。通過(guò)學(xué)習創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)一課，令我對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有了不一樣的看法。
我們要在學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)提高自己的動(dòng)手和實(shí)戰能力！ 提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力。創(chuàng )業(yè)的道路是充滿(mǎn)艱難和挑戰的。
在創(chuàng )業(yè)和就業(yè)過(guò)程中要敢于競爭。我們應該通過(guò)各種渠道積極參加實(shí)踐活動(dòng)，培養自己的創(chuàng )業(yè)能力。
在卷入創(chuàng )業(yè)熱潮的同時(shí)，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學(xué)習和工作中不斷充實(shí)自己，提高自己。無(wú)論做什么事情，都是一個(gè)自我提升的過(guò)程。
只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗，無(wú)論最后成功或是失敗，都是人生的財富。擴展資料寫(xiě)作注意事項：1、先要重視感：感要多 讀要少，要善于靈活掌握。
比如，“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀(guān)點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。2、要重視"讀"：必須先"讀"而后"感"，不"讀"則無(wú)"感"。
因此，要寫(xiě)讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容。
2.創(chuàng )業(yè)思路探討
既然是創(chuàng )業(yè)思路探討，那么我建議以下幾個(gè)問(wèn)題以供于即將創(chuàng )業(yè)或者是正在創(chuàng )業(yè)中的勇士參考。
1. 創(chuàng )業(yè)的意義。個(gè)人認為，創(chuàng )業(yè)的結果是風(fēng)險與利益并存的，參與創(chuàng )業(yè)未必就會(huì )有一個(gè)理想化的結果。
創(chuàng )業(yè)，創(chuàng )造新的行業(yè)，創(chuàng )造新的盈利模式，創(chuàng )造新的生活方式。不過(guò)，嘗試也是一種勇氣。
2.付出與得到。我們大家6歲開(kāi)始上學(xué)24歲畢業(yè)。
18年的學(xué)生生涯為了什么？為了在之后的工作中得到更多，也就是說(shuō)，只有先付出才會(huì )有之后的回報。 3.創(chuàng )業(yè) 切忌 不要以當前的成本作為企業(yè)發(fā)展的前提。
4.創(chuàng )業(yè) 千萬(wàn)不要用自己的沖動(dòng)計劃換取理想的結果。 5.無(wú)論創(chuàng )業(yè)規模大小，都要有自己的路線(xiàn)以及目標，還有規避風(fēng)險的策略。
其實(shí)，說(shuō)得再多也只是 某個(gè)人的想法，如果真的想創(chuàng )業(yè)，那就用自己的優(yōu)勢去和你所接觸的市場(chǎng)結合。我想，這樣的結果會(huì )相對妥當一些。
3.在創(chuàng )業(yè)中,如何看待風(fēng)險和機遇
機遇越多，風(fēng)險越大；機會(huì )越多，風(fēng)浪也越高。這不是什么規律，而是教訓，是無(wú)數創(chuàng )業(yè)者用教訓和失敗凝結起來(lái)的一條寶貴經(jīng)驗。
創(chuàng )業(yè)的人會(huì )越多，各種圍繞創(chuàng )業(yè)的信息、消息、傳言，包括創(chuàng )業(yè)輔導、創(chuàng )業(yè)信息提供等新的領(lǐng)域和行業(yè)也會(huì )出現。那么，真實(shí)性、準確性、實(shí)用性、有效性的差異也就會(huì )越來(lái)越多。
在這樣的情況下，對創(chuàng )業(yè)者的引導、誘導、誤導等各個(gè)方面的現象都會(huì )發(fā)生。如果不能有效區分，陷阱就會(huì )很多，就極有可能掉入各種陷阱，最終使創(chuàng )業(yè)變成闖禍。
擴展資料：
創(chuàng )業(yè)成功的經(jīng)驗
1、能賺大錢(qián)的行業(yè)一定存在門(mén)檻，沒(méi)有門(mén)檻的行業(yè)都是一片火海。
2、不要盲目相信別人推薦的行業(yè)，先看是不是適合自己。
3、創(chuàng )業(yè)者身邊需要一個(gè)敢說(shuō)真話(huà)的圈子，虛偽的圈子不會(huì )分享自己的賺錢(qián)秘籍給你，也不會(huì )分享自己的創(chuàng )業(yè)心得和市場(chǎng)經(jīng)驗。如果兩個(gè)人關(guān)系不到位，甚至會(huì )騙你。
5、大多數的創(chuàng )業(yè)者都經(jīng)歷過(guò)數次的失敗，也有很多想要放棄的時(shí)刻。所以，如果你第一次可能會(huì )面臨失敗，但千萬(wàn)不要被困難打敗。
4.作為新時(shí)代的青年應該怎樣看待創(chuàng )業(yè)和就業(yè)
大學(xué)要為“創(chuàng )業(yè)教育”補課 記者：前幾天，我在暨南大學(xué)珠海學(xué)院，看到大學(xué)生們踴躍參加“夢(mèng)想杯創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)大賽”，經(jīng)過(guò)激烈競爭，一些同學(xué)帶著(zhù)他們的創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)進(jìn)入了總決賽。
先請決賽評委張耀輝教授談?wù)剬Υ髮W(xué)的創(chuàng )業(yè)教育以及大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的看法。 張耀輝：這個(gè)創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)大賽是對我校一段時(shí)期以來(lái)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育成果的一次檢驗。
我國目前創(chuàng )業(yè)狀況的一個(gè)基本特點(diǎn)是創(chuàng )業(yè)機會(huì )多，而人們的創(chuàng )業(yè)意識弱，這與長(cháng)期缺乏創(chuàng )業(yè)教育有關(guān)。西方國家的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展了幾十年，而我國才剛剛起步。
以培養適應未來(lái)經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展需要的創(chuàng )新性人才為己任的大學(xué)教育，一定要補創(chuàng )業(yè)教育的課。 創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)技能體現為一種不斷創(chuàng )新、不斷求索，并追求創(chuàng )造財富的過(guò)程，體現為把知識創(chuàng )造和財富創(chuàng )造結合起來(lái)的意識和行動(dòng)，而純粹的知識積累和科學(xué)探求并不包括創(chuàng )業(yè)精神的深刻內涵。
我們必須把培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神作為大學(xué)人才培養的一項基本要求，讓那些具有熱情、干勁和創(chuàng )造性的大學(xué)生群體更多地關(guān)注創(chuàng )業(yè)、及早投身創(chuàng )業(yè)實(shí)踐或做好創(chuàng )業(yè)準備。 張耀輝：創(chuàng )業(yè)教育是大學(xué)專(zhuān)業(yè)知識教育的延伸。
我們鼓勵大學(xué)生在學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，有意識地對自己進(jìn)行創(chuàng )業(yè)方面的訓練，這種訓練一般不會(huì )削弱學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，往往會(huì )增強學(xué)生對知識的渴求。 吳忠魁：創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐在我國還是興起不久的新事物，缺乏必要的研究和專(zhuān)業(yè)性的指導。
大學(xué)應該對大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育做好制度安排，在目前學(xué)年制條件下，可以創(chuàng )造條件讓學(xué)生邊學(xué)習、邊操作、邊實(shí)踐，形成相對開(kāi)放的彈性教學(xué)系統，始終把創(chuàng )業(yè)教育作為大學(xué)教育的一部分，既鼓勵和允許學(xué)生走出去創(chuàng )業(yè)，也要給學(xué)生繼續回校學(xué)習的機會(huì )，把創(chuàng )業(yè)教育作為大學(xué)教育的一部分，鼓勵大學(xué)生敢于創(chuàng )新，敢于提出新的觀(guān)點(diǎn)和新的思想。 作者：希望（樓主） 貝殼：28 2006-1-19 15:16 回復此發(fā)言 3 回復：教授說(shuō)法：怎樣看大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè) 如何看待學(xué)業(yè)和創(chuàng )業(yè) 記者：學(xué)習和創(chuàng )業(yè)幾乎是一對矛盾，既要安心于課堂、圖書(shū)館和實(shí)驗室里的學(xué)業(yè)，又想進(jìn)行以知識博弈財富的創(chuàng )業(yè)，兩位大學(xué)生，你們如何處理二者的關(guān)系？ 潘紹葵：學(xué)業(yè)和創(chuàng )業(yè)其實(shí)是一個(gè)互相促進(jìn)的運作過(guò)程。
雖然我的創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想產(chǎn)生在攻讀學(xué)業(yè)之時(shí)，但真正投入實(shí)施只會(huì )在我完成了大學(xué)學(xué)業(yè)以后。暨南大學(xué)的創(chuàng )業(yè)教育注重把課堂和書(shū)本上學(xué)不到的創(chuàng )業(yè)精神滲透到我們的學(xué)習生活中來(lái)，張耀輝教授主持下的創(chuàng )業(yè)實(shí)驗室使我們大學(xué)生在吸取知識的過(guò)程中得到了思維拓展和創(chuàng )業(yè)方面的訓練。
可以說(shuō)，凡是有創(chuàng )業(yè)準備的大學(xué)生們，在學(xué)習知識和參與社團等活動(dòng)中會(huì )增加更多的目的性，許多同學(xué)是在按照各自心中的創(chuàng )業(yè)理想，有意識地搭建各自的知識架構和組建創(chuàng )業(yè)團隊，相信這會(huì )有助于我們在走上社會(huì )創(chuàng )業(yè)時(shí)取得更多更大的成功。 劉黃鋒：以社會(huì )需求和市場(chǎng)為導向的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐對我們這些在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，難免會(huì )有學(xué)非所用的遺憾，但這并不完全是壞事，它可以使我們跳出自己原來(lái)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的局限，有針對性地去選擇更適合自己的和更有實(shí)用價(jià)值的學(xué)科知識。
創(chuàng )業(yè)教育是暨南大學(xué)珠海學(xué)院全院性的一門(mén)公開(kāi)課，同學(xué)們很喜歡。我們班58名同學(xué)經(jīng)過(guò)個(gè)人申請和公開(kāi)篩選，有11人參加了創(chuàng )業(yè)實(shí)驗室和創(chuàng )業(yè)實(shí)習基地的實(shí)踐活動(dòng)。
張耀輝：我們倡導學(xué)生以科學(xué)精神創(chuàng )業(yè)，而不是盲目冒險和為了創(chuàng )業(yè)而創(chuàng )業(yè)。創(chuàng )業(yè)畢竟是學(xué)生自己的事情，教師只能在相關(guān)知識的傳授、創(chuàng )業(yè)思想的武裝和解決學(xué)生前期創(chuàng )業(yè)準備上給予一定的指導。
吳忠魁：我們在進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育的同時(shí)，還要充分認識大學(xué)的功能，處理好人生的奠基工程和生命時(shí)空進(jìn)度的關(guān)系，不能以浪費學(xué)業(yè)為前提。對一個(gè)人的生命過(guò)程來(lái)說(shuō)，大學(xué)仍然是個(gè)基礎階段，是為人生可持續發(fā)展奠基的時(shí)期，如果把等量的求學(xué)時(shí)間用于操作，必然會(huì )影響或失去對知識的索取和思考的機會(huì )。
作者：希望（樓主） 貝殼：28 2006-1-19 15:16 回復此發(fā)言 4 回復：教授說(shuō)法：怎樣看大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè) 是創(chuàng )業(yè)，還是謀業(yè) 記者：眼下大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力使一些大學(xué)生產(chǎn)生了浮躁心理，有的學(xué)生急功近利地把創(chuàng )業(yè)簡(jiǎn)單地等同于謀業(yè)、謀生或謀財，結果因小失大，使寶貴的大學(xué)生活陷入了誤區，怎樣看待這個(gè)問(wèn)題？ 吳忠魁：首先要全面理解“業(yè)”的含義，辦實(shí)體、開(kāi)公司是業(yè)，潛心于基礎理論和學(xué)術(shù)探討也是業(yè)。學(xué)和業(yè)本來(lái)就是互相聯(lián)系的，學(xué)是業(yè)的前提和基礎，大學(xué)生對知識的積累和對高新技術(shù)等未知領(lǐng)域的探索也是業(yè)的一部分。
大學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)，去積極地思考問(wèn)題，更加關(guān)注科技發(fā)展和社會(huì )需求，把握所學(xué)專(zhuān)業(yè)的前沿學(xué)科，尋找知識的轉化點(diǎn)。任何創(chuàng )業(yè)都應建立在知識積累的基礎上，不可急功近利。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是具有很強的專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性、風(fēng)險性和復雜性的實(shí)踐過(guò)程，創(chuàng )業(yè)要素的配置是多方面的，除了新的創(chuàng )意外，還有資金、市場(chǎng)。 從廣義上看，目前許多大學(xué)生不是在創(chuàng )業(yè)，而是在謀業(yè)、謀生或謀財，在知識準備不足的情況下，提前從事某種職業(yè)，終究會(huì )因為知識準備不足而一蹶不振。
張耀輝：客觀(guān)地說(shuō)，不是所有的大學(xué)生都具備創(chuàng )業(yè)的素質(zhì)和潛能，應該對他們進(jìn)行適當的分流，引導他們去做最。
5.墨守成規難創(chuàng )業(yè)800字作文
這個(gè)世界上，沒(méi)有任何東西是一成不變的，所以我們要拒絕墨
守成規，敢于創(chuàng )新。
如材料所述，習慣上，人們玩這個(gè)項目時(shí)只會(huì )選擇去打倒對方
從而獲得勝利，而完全沒(méi)有想到另外一種方式——兩個(gè)人相遇時(shí)
互相抱住，轉身?yè)Q位，全都順利過(guò)了橋。而比賽規則上只規定成
功過(guò)橋者勝，而沒(méi)有規定一定要將對方打倒。這種方法不是很好嗎
既沒(méi)有違反規則，又使自己和對方都獲得了勝利，真真正正實(shí)現
了雙贏(yíng)，何樂(lè )而不為呢？
這種方法的成功，在于它敢于打破常規，拒絕墨守成規，它拒
絕了之前一慣的做法，而實(shí)現了創(chuàng )新。可是拒絕墨守成規并不是要
拒絕一切的常規做法，而且要敢于去嘗試那些優(yōu)于常規的做法的方
法。
我們這一代，是國家的接班人。對于合適的、優(yōu)秀的傳統做法
我們要堅持和發(fā)揚。但不能因為如此而磨滅了我們尋找更優(yōu)秀事
物的熱情。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在變遷。我們要做的，是緊跟時(shí)代發(fā)
展的腳步，勇于創(chuàng )新，不斷進(jìn)取。
剛剛過(guò)去的2014年6月6日是人類(lèi)歷史上最偉大的戰役—
—諾曼底登陸七十周年。雖然這一戰爭的硝煙已經(jīng)過(guò)去了七十周年
但想象一下，那是具有劃時(shí)代意義的一戰。諾曼底登陸的成功在
于盟軍打破了常規。
實(shí)際上，1944年的6月6日，陰云密布，海風(fēng)呼嘯，根本
不適合登陸。而6日以后會(huì )有好幾天的晴天，所以德國判斷盟軍覺(jué)
不可能在6日之前登陸，所以抽調了一批部隊投入了蘇德戰場(chǎng)。可
是事實(shí)給了法西斯一個(gè)響亮的耳光——盟軍不顧風(fēng)高浪急，敢于打
破常規，在五個(gè)海灘強行登陸，開(kāi)辟了第二戰場(chǎng)。這大大加速了法
西斯的滅亡，也為人類(lèi)戰爭史上添上濃墨重彩的一筆。
試想，如果盟軍墨守成規選擇在6日以后登陸，那么德國一定
早有準備，這樣一來(lái)勝負難料，人類(lèi)的歷史也可能就此改寫(xiě)。可幸
運的，是盟軍敢于打破常規，出奇制勝，沒(méi)有被傳統軍事理論束縛
才成就了這輝煌的戰果。
可是打破常規并不是隨隨便便就能做到的，這需要極大的信心
和勇氣來(lái)放棄傳統的做法，而且要確保新做法的可能性及可能帶來(lái)
的后果。最好結合傳統做法來(lái)完善新做法，取長(cháng)補短，這樣才能創(chuàng )
造出優(yōu)秀的最可行的做法。
魯迅說(shuō)：“這世上本沒(méi)有路，走的人多了也便成了路。”而拒
絕墨守成規，打破常規，便是尋找一條路，一條別人沒(méi)有走過(guò)的路
