創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)院創(chuàng )建方案
1.創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)的選題有哪些
創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)的選題有哪些一、比較好寫(xiě)的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)論文題目：1、淺談大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃的重要性2、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力提升路徑探索--基于大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃實(shí)施的過(guò)程管理3、校園創(chuàng )業(yè)計劃大賽對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力培養探析——以湖南科技學(xué)院創(chuàng )業(yè)計劃大賽為例4、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃實(shí)施的現實(shí)問(wèn)題分析與探索5、創(chuàng )業(yè)計劃競賽對北京市大學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力的影響研究6、基于創(chuàng )業(yè)計劃競賽的大學(xué)生企業(yè)家精神培育研究7、《創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)》給大學(xué)生創(chuàng )業(yè)“支招兒”8、創(chuàng )業(yè)計劃大賽在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新能力培養中的應用9、緩解大學(xué)生就業(yè)難聯(lián)想推動(dòng)青年創(chuàng )業(yè)計劃10、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃的實(shí)踐與探索11、針對大學(xué)生早餐配送創(chuàng )業(yè)計劃12、完成“國家級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃”項目的收獲與感想13、“挑戰杯”創(chuàng )業(yè)計劃競賽對我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的思考和啟示14、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃項目的BSC過(guò)程管理——基于生命周期理論視角15、創(chuàng )新創(chuàng )造價(jià)值——國家大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃訓練項目輔導有感16、淺議創(chuàng )業(yè)計劃比賽轉變?yōu)榇髮W(xué)生創(chuàng )業(yè)的角色17、淺談指導大學(xué)生參加創(chuàng )業(yè)計劃競賽的策略18、基于可移動(dòng)升降傾斜式多功能課桌的設計研究——全國大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃項目19、結合創(chuàng )業(yè)計劃競賽談大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識培養20、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育背景下大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃管理模式探索研究 二、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)畢業(yè)論文題目推薦：1、中國海洋大學(xué)第九屆“挑戰杯”大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽獲獎作品公示2、“挑戰杯”全國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽評審方案3、第九屆“挑戰杯”大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽的通知-4、我校第二屆大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃大賽圓滿(mǎn)落幕5、我校第二屆大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃大賽啟動(dòng)6、3月25日 韓明遠：大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃大賽作品指導7、共挑戰·創(chuàng )未來(lái)： “挑戰杯”中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽回顧 ： 1999~20128、淮海工學(xué)院學(xué)生作品在第四屆江蘇省大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽中榮獲一等獎9、三江學(xué)院代表隊喜獲“第六屆江蘇省大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽”二等獎10、我院代表隊成功進(jìn)入第六屆江蘇省大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽決賽11、“龍職一隊”在第八屆“挑戰杯”中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽“網(wǎng)絡(luò )虛擬運營(yíng)”專(zhuān)項競賽中進(jìn)入復賽12、我院學(xué)生在2013年“挑戰杯”中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽“網(wǎng)絡(luò )虛擬運營(yíng)”專(zhuān)項競賽常規賽第二賽季決賽中獲得三等獎13、我院三支參賽團隊入圍第八屆“挑戰杯”中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽“網(wǎng)絡(luò )虛擬運營(yíng)”專(zhuān)項競賽復賽14、合肥學(xué)院我院三支參賽團隊全部入圍第八屆“挑戰杯”中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽“網(wǎng)絡(luò )虛擬運營(yíng)”專(zhuān)項競賽復賽15、關(guān)于舉辦山西省第五屆“興晉挑戰杯”大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽的通知———政法學(xué)院16、合肥學(xué)院關(guān)于合肥學(xué)院第四屆“挑戰杯”大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽終審決賽相關(guān)事宜的補充通知17、我系學(xué)子代表學(xué)院參加第五屆“挑戰杯”全省大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽獲三等獎18、探索“大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃”的管理模式19、創(chuàng )業(yè)計劃大賽一石激起千層浪——淺論大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育20、創(chuàng )業(yè)計劃競賽對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養——以湖南科技學(xué)院為例 三、大學(xué)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)論文題目大全集：1、挑戰相伴 夢(mèng)想同行——第七屆“挑戰杯”一汽-大眾中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽決賽在長(cháng)春拉開(kāi)帷幕2、龍口市舉行大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽3、“挑戰杯”大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽計劃書(shū)寫(xiě)作問(wèn)題研究4、贏(yíng)在“挑戰杯”： 全國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽指南5、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃的10大要點(diǎn)6、挑戰敢爭先 創(chuàng )業(yè)顯風(fēng)采 我校獲第六屆“挑戰杯”中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽金獎7、“紅塔杯” 云南省首屆大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃大賽啟動(dòng)8、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃拍賣(mài)為何遭冷遇9、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)：海闊憑魚(yú)躍天高任鳥(niǎo)飛--專(zhuān)訪(fǎng)中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽組委會(huì )副主任、團*學(xué)校部副部長(cháng)李小豹10、西安交通大學(xué)在第二屆全國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃大賽中榮獲金獎11、職業(yè)技術(shù)教育改革與大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃12、只要我們夢(mèng)想，什么都可能發(fā)生——寫(xiě)在“挑戰杯”中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽展開(kāi)之際13、關(guān)于合肥學(xué)院第四屆“挑戰杯”大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽終審決賽相關(guān)事宜的補充通知14、我院首次入圍“挑戰杯”中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽終審決賽15、首屆“挑戰杯”海南師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽公開(kāi)答辯培訓活動(dòng)順利開(kāi)展16、我校獲 “挑戰杯”中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽優(yōu)秀組織獎17、我院學(xué)生喜獲第七屆“挑戰杯”山東省大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽特等獎18、我校榮獲上海市大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃大賽銀獎并入圍全國“挑戰杯”19、合肥學(xué)院第五屆“挑戰杯”大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽預報名表20、中國海洋大學(xué)第九屆“挑戰杯”大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽立項公示 四、最新大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)論文選題參考：1、提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃可操作性研究2、如何撰寫(xiě)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)3、大學(xué)生創(chuàng )新型人才培養典型載體研究--以“挑戰杯”中國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽為例4、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)中投入產(chǎn)出分析問(wèn)題的幾點(diǎn)提示5、高校大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃大賽的實(shí)踐研究——基于襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃大賽的報告6、上海啟動(dòng)高職高專(zhuān)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃大賽7、大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽伴你成長(cháng)8、模糊層次分析法在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽項目評。
2.桂林電子科技大學(xué)如何創(chuàng )新教育載體?
創(chuàng )新教育載體，拓展資助實(shí)踐平臺。
每年設立經(jīng)費支持40個(gè)受助學(xué)生團隊，其中重點(diǎn)項目2000元，一般項目1000元，以項目化形式開(kāi)展社會(huì )公益活動(dòng)。每年開(kāi)展“自強之星”評選，在校園網(wǎng)、易班、微信平臺等推出“自強之星”圖文專(zhuān)輯，樹(shù)立自立自強榜樣。
每年組織家庭經(jīng)濟困難新生參觀(guān)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)院、大學(xué)科技園，與創(chuàng )業(yè)團隊溝通交流，激發(fā)貧困學(xué)子創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)熱情。在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)院、重點(diǎn)實(shí)驗室等勤工助學(xué)崗位中設置技術(shù)崗，鼓勵貧困學(xué)子參與科研，提高實(shí)踐能力。
投資40余萬(wàn)元建立助困創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地“青羽咖啡廳”，面向貧困學(xué)子招募運營(yíng)創(chuàng )業(yè)團隊，為有創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想的貧困學(xué)子搭建模。
3.廣東3600名應屆畢業(yè)生怎么創(chuàng )業(yè)?
廣東省高校應屆畢業(yè)生人數為51.9萬(wàn)人，加上外省入粵求職及往年申請暫緩就業(yè)的畢業(yè)生，共有近80萬(wàn)名高校畢業(yè)生在廣東求職，約占全國高校畢業(yè)生人數的1/10。
廣東在鼓勵大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng )業(yè)上下大力氣，從去年開(kāi)始開(kāi)展創(chuàng )建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育示范學(xué)校活動(dòng)。目前，廣東全省35所高校設置了創(chuàng )業(yè)學(xué)院，107所高校開(kāi)設了創(chuàng )業(yè)課程，建立創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地1721個(gè)；108所高校組建了創(chuàng )業(yè)導師隊伍，共有創(chuàng )業(yè)導師約3350人；84所高校配套了創(chuàng )業(yè)教育資金，合計約1.5億元。
今年廣東省共有3671名應屆高校畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)，比去年同期增加114%，創(chuàng )業(yè)比例為0.74%。
4.在大力促進(jìn)就業(yè)創(chuàng )業(yè)方面有哪些舉措
2017年《政府工作報告》提出的就業(yè)工作目標任務(wù)是：城鎮新 增就業(yè)1100萬(wàn)以上，城鎮登記失業(yè)率4。
5%以?xún)取Ｍ瓿?017年就 業(yè)目標任務(wù)，必須繼續堅持把就業(yè)工作放在首位，深人實(shí)施就業(yè)優(yōu) 先戰略和更加積極的就業(yè)政策，以發(fā)展創(chuàng )造就業(yè)，以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)， 以服務(wù)保障就業(yè)。
一、提升經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng )造就業(yè)能力。要通過(guò)加快培育發(fā)展新動(dòng)能、改造提升傳統動(dòng)能來(lái)拓展就業(yè)空間，形成經(jīng)濟發(fā)展與擴大就業(yè)良性互動(dòng)。
一是大力發(fā)展新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，培育新的就業(yè)增長(cháng)點(diǎn)。深人實(shí)施 創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略，大力發(fā)展戰略性新興產(chǎn)業(yè)，開(kāi)拓發(fā)展新空間， 創(chuàng )造就業(yè)新領(lǐng)域。
推進(jìn)新產(chǎn)品、新服務(wù)應用示范，加快產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程， 持續釋放就業(yè)吸納潛力。積極探索和創(chuàng )新監管方式，創(chuàng )造更加寬松 的環(huán)境，加快發(fā)展平臺經(jīng)濟等新經(jīng)濟形態(tài)，催生更多微觀(guān)經(jīng)濟主體， 培育更多跨界融合、面向未來(lái)的就業(yè)創(chuàng )業(yè)渠道，開(kāi)發(fā)更多新型就業(yè) 模式。
健全就業(yè)、勞動(dòng)保障等相關(guān)制度，支持靈活就業(yè)和就業(yè)新形 態(tài)發(fā)展。 二是積極發(fā)展吸納就業(yè)能力強的產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，創(chuàng )造更多就業(yè)機 會(huì )。
加快發(fā)展民生剛性需求大、國際競爭優(yōu)勢明顯的勞動(dòng)密集型制 造業(yè)。鼓勵發(fā)展家庭手工業(yè)，創(chuàng )造更多居家靈活就業(yè)機會(huì )。
加快發(fā) 展現代服務(wù)業(yè)，鼓勵發(fā)展就業(yè)容量大、門(mén)檻低的家政護理等生活性 服務(wù)業(yè)。 促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展，培育特色產(chǎn)業(yè)集群，帶動(dòng)更多就業(yè)。
三是加快發(fā)展現代農業(yè)，擴大職業(yè)農民就業(yè)空間。著(zhù)力構建現 代農業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，積極發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)、農產(chǎn)品深加工和儲 運，推動(dòng)發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+現代農業(yè)”，大力發(fā)展農產(chǎn)品電子商務(wù)、休閑農業(yè)、鄉村旅游等新業(yè)態(tài)，加快培育專(zhuān)業(yè)大戶(hù)、家庭農場(chǎng)、農 民合作社、農業(yè)企業(yè)等新型農業(yè)經(jīng)營(yíng)主體，創(chuàng )造更多職業(yè)農民就業(yè) 機會(huì )。
四是著(zhù)力緩解經(jīng)濟發(fā)展困難地區就業(yè)壓力。支持資源枯竭城 市等困難地區培育發(fā)展接續產(chǎn)業(yè)，積極改造提升傳統產(chǎn)業(yè)，創(chuàng )造 更多就業(yè)機會(huì )。
對去產(chǎn)能任務(wù)重、待崗職工多、失業(yè)風(fēng)險大的地區， 開(kāi)展就業(yè)援助專(zhuān)項行動(dòng)，堅持日常援助與集中援助、就業(yè)服務(wù)與 崗位兜底、政府推動(dòng)與市場(chǎng)參與相結合，促進(jìn)困難地區就業(yè)。 二、堅持以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。
深化“放管服”改革，優(yōu)化創(chuàng )業(yè)環(huán)境， 暢通創(chuàng )業(yè)創(chuàng )富通道，激發(fā)全社會(huì )支持創(chuàng )業(yè)、參與創(chuàng )業(yè)的積極性。一是完善創(chuàng )業(yè)政策環(huán)境。
深化行政審批制度改革、收費管理制 度改革、商事制度改革，創(chuàng )新監管方式，優(yōu)化政府服務(wù)，降低市場(chǎng) 準人門(mén)檻和制度性交易成本，破除制約創(chuàng )業(yè)的體制機制障礙。 二是拓寬創(chuàng )業(yè)投融資渠道。
用好創(chuàng )業(yè)擔保貸款，合理增加貼息 資金投入，擴大擔保基金規模。繼續大力發(fā)展風(fēng)險投資，引導社會(huì ) 資本支持創(chuàng )業(yè)活動(dòng)。
鼓勵金融機構充分依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，科學(xué) 評估還款能力，優(yōu)化貸款審批流程，提升創(chuàng )業(yè)貸款的便捷性和可獲 得性。 三是落實(shí)創(chuàng )業(yè)扶持政策。
落實(shí)促進(jìn)高校畢業(yè)生、退役軍人、殘 疾人、登記失業(yè)人員等群體創(chuàng )業(yè)的稅費優(yōu)惠政策，加大對初創(chuàng )企業(yè) 的場(chǎng)地支持、設施提供、房租減免、住房?jì)?yōu)惠等政策扶持力度，降 低創(chuàng )業(yè)成本。繼續辦好全國“雙創(chuàng )周”，組織好各類(lèi)創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新大賽。
四是增強創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)效應。 統籌規劃、合理布局，加快“雙創(chuàng )” 示范基地建設，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)型城市創(chuàng )建，提升創(chuàng )業(yè)服務(wù)能力。
健全傳 導擴散機制，打通“創(chuàng )業(yè)一創(chuàng )新一就業(yè)增長(cháng)點(diǎn)”培育鏈條，統籌產(chǎn) 業(yè)鏈、創(chuàng )新鏈、資金鏈和政策鏈，增強創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)能力。三、抓好重點(diǎn)群體就業(yè)工作。
堅持突出重點(diǎn)，統籌做好高校畢 業(yè)生、農民工、退役軍人等重點(diǎn)群體就業(yè)工作，兜住民生底線(xiàn)。 一是加大高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)力度。
繼續把高校畢業(yè)生就業(yè)擺 在就業(yè)工作首位，促進(jìn)多渠道就業(yè)創(chuàng )業(yè)。在產(chǎn)業(yè)結構調整升級中， 著(zhù)力支持科技含量高的智力密集型產(chǎn)業(yè)特別是戰略性新興產(chǎn)業(yè)、現 代服務(wù)業(yè)以及各類(lèi)新業(yè)態(tài)、新模式加快發(fā)展，開(kāi)發(fā)更多適合高校畢 業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)崗位。
深人實(shí)施高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)和創(chuàng )業(yè)引領(lǐng) 計劃，健全高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)服務(wù)體系，注重運用“互聯(lián)網(wǎng)+就 業(yè)”模式，加強就業(yè)市場(chǎng)供需銜接和精準幫扶。實(shí)施大學(xué)生基層成 長(cháng)計劃，統籌實(shí)施基層服務(wù)項目，結合政府購買(mǎi)基層公共管理和社 會(huì )服務(wù)開(kāi)發(fā)崗位，引導和鼓勵高校畢業(yè)生到城鄉基層、中西部地區、中小微企業(yè)就業(yè)。
二是搞好化解過(guò)剩產(chǎn)能職工安置。將職工安置擺在化解過(guò)剩產(chǎn) 能工作的突出位置。
堅持企業(yè)主體、地方組織、依法依規的原則， 分類(lèi)施策，精準發(fā)力，拓寬分流渠道，加強轉崗再就業(yè)幫扶。落實(shí) 通過(guò)失業(yè)保險基金發(fā)放穩崗補貼等扶持政策，引導鋼鐵、煤炭等行 業(yè)困難企業(yè)以協(xié)商薪酬、靈活工時(shí)、培訓轉崗等方式穩定現有工作 崗位。
充分發(fā)揮中央獎補資金作用，通過(guò)轉崗就業(yè)創(chuàng )業(yè)、托底安置、內部退養等多種方式妥善安置職工，確保分流職工就業(yè)有出路、生 活有保障。三是促進(jìn)農村勞動(dòng)力轉移就業(yè)。
建立城鄉勞動(dòng)者平等就業(yè)制度， 完善農民工權益保障機制。推進(jìn)農村勞動(dòng)力轉移就業(yè)示范基地建設， 結合推進(jìn)新型城鎮化建設，合理引導產(chǎn)業(yè)梯度轉移，創(chuàng )造更多適合 農村勞動(dòng)力轉移就業(yè)的機會(huì )。
充分發(fā)揮就業(yè)扶貧在扶貧攻堅中的關(guān) 鍵作用，通過(guò)開(kāi)發(fā)崗位、勞務(wù)協(xié)作、技能培訓、就業(yè)服務(wù)、權益維 護等措施，。
5.從人力資源規劃的角度來(lái)談?wù)勜斀?jīng)類(lèi)院校如何培養創(chuàng )業(yè)型人才
題目比較大啊。
我們首先看人力資源規劃的內容： 主要包括以下幾個(gè)方面： （1）晉升規劃：晉升規劃實(shí)質(zhì)上是組織晉升政策的一種表達方式。對企業(yè)來(lái)說(shuō)，有計劃地提升有能力的人員，以滿(mǎn)足職務(wù)對人的要求，是組織的一種重要職能。
從員工個(gè)人角度上看，有計劃的提升會(huì )滿(mǎn)足員工自我實(shí)現的需求。晉升規劃一般用指標來(lái)表達，例如晉升到上一級職務(wù)的平均年限和晉升比例。
（2）補充規劃：補充規劃也是人事政策的具體體現，目的是合理填補組織中、長(cháng)期內可能產(chǎn)生的職位空缺。補充規劃與晉升規劃是密切相關(guān)的。
由于晉升規劃的影響，組織內的職位空缺逐級向下移動(dòng)，最終積累在較低層次的人員需求上。同時(shí)這也說(shuō)明，低層次人員的吸收錄用，必須考慮若干年后的使用問(wèn)題。
（3）培訓開(kāi)發(fā)規劃：培訓開(kāi)發(fā)規劃的目的，是為企業(yè)中、長(cháng)期所需彌補的職位空缺事先準備人員。在缺乏有目的、有計劃的培訓開(kāi)發(fā)規劃情況下，員工自己也會(huì )培養自己，但是效果未必理想，也未必符合組織中職務(wù)的要求。
當我們把培訓開(kāi)發(fā)規劃與晉升規劃、補充規劃聯(lián)系在一起的時(shí)候，培訓的目的性就明確了，培訓的效果也就明顯提高了。 （4）調配規劃：組織內的人員在未來(lái)職位的分配，是通過(guò)有計劃的人員內部流動(dòng)來(lái)實(shí)現的。
這種內部的流動(dòng)計劃就是調配規劃。 （5）工資規劃：為了確保未來(lái)的人工成本不超過(guò)合理的支付限度，工資規劃也是必要的。
未來(lái)的工資總額取決于組織內的員工是如何分布的，不同的分布狀況的成本是不同的。 其次，我們需要對財經(jīng)類(lèi)院校創(chuàng )業(yè)教育的SWOT分析； 第三，我們基于能力和資源對財經(jīng)類(lèi)院校創(chuàng )業(yè)教育模式選擇： 現有的創(chuàng )業(yè)教育模式主要有四種，分別是課堂創(chuàng )業(yè)教育模式、實(shí)踐創(chuàng )業(yè)教育模式、綜合創(chuàng )業(yè)教育模式、創(chuàng )業(yè)學(xué)院創(chuàng )業(yè)教育模式。
最后，財經(jīng)類(lèi)院校要在合理評估創(chuàng )業(yè)教育能力、資源的前提下，選擇適合自己辦學(xué)特色的創(chuàng )業(yè)教育模式策略，并進(jìn)行有效的實(shí)施。 （一）優(yōu)勢強化策略實(shí)施方案 創(chuàng )業(yè)教育的開(kāi)展要圍繞創(chuàng )業(yè)者素質(zhì)教育、創(chuàng )業(yè)知識教育和創(chuàng )業(yè)技能教育三個(gè)維度，構建相應的創(chuàng )業(yè)課程體系和多元化的教學(xué)方式。
要集中學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開(kāi)設以“創(chuàng )業(yè)學(xué)”、“風(fēng)險投資學(xué)”、“企業(yè)家精神與創(chuàng )業(yè)”等課程為主體的創(chuàng )業(yè)教育課程體系。課程分為必修課和選修課，要增加選修課程比重，拓展學(xué)生自主選課的范圍。
另外，課程體系的內容結構要隨著(zhù)創(chuàng )業(yè)教育不同發(fā)展階段的需要進(jìn)行調整。在創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)通識教育階段，課程設置要強調培養學(xué)生的基本創(chuàng )業(yè)技能和創(chuàng )業(yè)素質(zhì)的內容；在創(chuàng )業(yè)職業(yè)教育階段，課程體系要適應精英化教育和職業(yè)化教育的需要，旨在把高潛質(zhì)學(xué)生培養成為未來(lái)的創(chuàng )業(yè)家或企業(yè)家。
在教學(xué)方式上，創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)方法除講授外，還要采用頭腦風(fēng)暴、討論、角色扮演、商業(yè)游戲、案例分析等教學(xué)方法，同時(shí)有機結合專(zhuān)家或企業(yè)家講座、模擬企業(yè)管理、創(chuàng )業(yè)沙龍以及舉辦創(chuàng )業(yè)計劃競賽等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐感悟力，促進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育素質(zhì)發(fā)展。另外，還要整合校內外學(xué)科資源，搭建創(chuàng )業(yè)教育研究平臺，對創(chuàng )業(yè)教育的前沿理論和現實(shí)問(wèn)題進(jìn)行深化和系統化研究。
（二）機會(huì )創(chuàng )造策略實(shí)施方案 把創(chuàng )業(yè)教育課程和教學(xué)方案的運行納入學(xué)校實(shí)踐實(shí)訓課的活動(dòng)框架中，建立創(chuàng )業(yè)基地或創(chuàng )業(yè)孵化器，有條件的學(xué)校還可以創(chuàng )辦大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園。學(xué)校設立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )業(yè)基金對學(xué)生的創(chuàng )業(yè)項目給予資助，尤其對有發(fā)展前景的創(chuàng )業(yè)項目，積極創(chuàng )造條件吸引風(fēng)險投資注入資金，實(shí)行雙師制，有針對性指導學(xué)生從事商務(wù)活動(dòng)、成果轉讓以及自主設計、創(chuàng )辦、經(jīng)營(yíng)商業(yè)企業(yè)或科技公司等。
同時(shí)改變學(xué)分構成，將其分為專(zhuān)業(yè)學(xué)分和實(shí)踐學(xué)分兩部分。安排學(xué)生一定時(shí)間在學(xué)校接受專(zhuān)業(yè)技能教育，成績(jì)計入專(zhuān)業(yè)學(xué)分之中；另一部分時(shí)間在實(shí)踐基地參加實(shí)訓，成績(jì)計入實(shí)踐學(xué)分之中。
擴大具有實(shí)踐技能的專(zhuān)兼職師資隊伍。一方面，對創(chuàng )業(yè)骨干教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓，配合激勵措施，鼓勵現職教師到創(chuàng )業(yè)一線(xiàn)兼職或有計劃地選派有潛質(zhì)的青年教師直接參與創(chuàng )業(yè)實(shí)踐；另一方面，聘請一些企業(yè)家、成功的創(chuàng )業(yè)者、技術(shù)創(chuàng )新專(zhuān)家到創(chuàng )業(yè)基地任兼職教師。
（三）優(yōu)勢機會(huì )并進(jìn)策略實(shí)施方案 把創(chuàng )業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)建設與創(chuàng )業(yè)基地、孵化器建設相結合引導創(chuàng )業(yè)教育發(fā)展。一方面，將創(chuàng )新教育作為創(chuàng )業(yè)教育的基礎，注重在專(zhuān)業(yè)知識傳授過(guò)程中培養創(chuàng )業(yè)基本素質(zhì)；另一方面，以創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力提高為導向，有效利用可能的內外部資源，為學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐提供必要的技術(shù)、管理咨詢(xún)以至相應的資金支持。
同時(shí)，對學(xué)生按創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和需求進(jìn)行分類(lèi)分層課程設置和教學(xué)。對于一般學(xué)生設置普及性創(chuàng )業(yè)教育課程，實(shí)行大班上課，對于高素質(zhì)精英學(xué)生設置優(yōu)選創(chuàng )業(yè)教育課程，實(shí)行小班教學(xué)；充分運用操練、案例分析、創(chuàng )業(yè)比賽、專(zhuān)家輔導、實(shí)戰模擬等一系列創(chuàng )新的教育方法和手段，形成濃厚的創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)氛圍。
（四）改革創(chuàng )新型策略實(shí)施方案 這種策略的實(shí)施需要以原有教學(xué)管理體制的整體性改革為前提。要把分散到原有學(xué)校各職能部門(mén)的創(chuàng )業(yè)教育工作整合到創(chuàng )業(yè)學(xué)院，由創(chuàng )業(yè)學(xué)院負責對全校的創(chuàng )業(yè)教育進(jìn)行整體設計和組織實(shí)施，創(chuàng )業(yè)學(xué)院的下屬部門(mén)負責具體的基礎教育、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐、制度管。
6.如何建設協(xié)同創(chuàng )新中心
大前天我去華僑華人協(xié)同創(chuàng )新中心研討會(huì )，許多國務(wù)院僑辦的領(lǐng)導來(lái)祝賀并表態(tài)說(shuō)，這個(gè)中心要為僑辦政策提供支持，幾個(gè)廣東周邊學(xué)校的校長(cháng)們也表態(tài)支持暨南大學(xué)，要錢(qián)有錢(qián)，要人有人，聽(tīng)著(zhù)上真的很高興，只有一位五邑大學(xué)副校長(cháng)指出了問(wèn)題，什么是協(xié)同創(chuàng )新的機制？高興之余，有了一份擔心，因為直到最后，輪到我發(fā)言的時(shí)候都沒(méi)有人回答這個(gè)問(wèn)題，只是唱贊歌。
我說(shuō)，“方才，五邑大學(xué)張校長(cháng)提了個(gè)問(wèn)題大家不想回答，這個(gè)問(wèn)題是‘如何協(xié)同創(chuàng )新？’，協(xié)同創(chuàng )新，全稱(chēng)是是2011協(xié)同創(chuàng )新計劃，是教育部提出新的口號，其實(shí)，他們也不知道該如何創(chuàng )新，但是，教育部背后有高人，提出口號以后讓全國人民動(dòng)員起來(lái)研究什么是協(xié)同創(chuàng )新。為此，去查了一下，知道協(xié)同創(chuàng )新是集成創(chuàng )新的第三個(gè)層次，但是，高校如何協(xié)同創(chuàng )新仍然是含糊的概念。我認為，搞好協(xié)同創(chuàng )新先要明確這個(gè)中心要做什么，華僑華人協(xié)同創(chuàng )新中心研究什么呢？我同意江門(mén)華僑協(xié)會(huì )秘書(shū)長(cháng)講的，以華人為主進(jìn)行研究。為什么？這是對象方法，因為華人是本質(zhì)，華僑是表象，沒(méi)有華人的凝聚力，何來(lái)華僑？那么，華人什么特征呢？華人有不少遺傳特征，但管理學(xué)研究不到人類(lèi)學(xué)和遺傳學(xué)，而研究組織特征，不是個(gè)體特征。華人組織研究在管理學(xué)院開(kāi)展多年，也有了不小的成就，但管理學(xué)院準備繼續
下去，用華商組織方向來(lái)凝煉隊伍，現在我們仍然在開(kāi)展案例研究，不久我們轉向理論研究，希望中心給我專(zhuān)門(mén)立項，也撥付專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費。集成創(chuàng )新的第三個(gè)層次要求不同單位，不同學(xué)科協(xié)同，為什么需要為同單位呢？因為中國研究的同質(zhì)化太嚴重了，大家都研究一個(gè)問(wèn)題，都在競爭數量，卻不能產(chǎn)生大成果，中國無(wú)法在研究方面翻身。為了避免競爭，相同單位可以協(xié)同，集中精力研究一個(gè)大問(wèn)題，產(chǎn)生大成果的同時(shí)，有所分工，有所差異化。協(xié)同創(chuàng )新中心是讓各高校找好自己的定位，而不是面面俱到的所謂綜合型研究大學(xué)。寸有所長(cháng)，尺有所短。每個(gè)人，每個(gè)大學(xué)都應該有自己長(cháng)處，協(xié)同創(chuàng )新就是這個(gè)意思，在突出大成果的同時(shí)產(chǎn)生分工效應。”我講完以后，好幾位領(lǐng)導與我交換名片，我知道，我講的是方向性的意見(jiàn)。
昨天，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟研究院也舉行了“產(chǎn)業(yè)轉型與科技管理”協(xié)同創(chuàng )新中心揭牌儀式，時(shí)間安排很緊湊，我抓住了校長(cháng)們還沒(méi)有講話(huà)的時(shí)候講了創(chuàng )新學(xué)院的事。為什么呢？因為產(chǎn)研院把產(chǎn)經(jīng)管創(chuàng )并列，經(jīng)管都知道，創(chuàng )不知道，我抓住這個(gè)機會(huì )趕緊向校內營(yíng)銷(xiāo)，因為學(xué)校部處處長(cháng)們來(lái)了多數，抓住機會(huì )講話(huà)。其實(shí)是在我前面有幾位廣東省科技廳和發(fā)改委領(lǐng)導講話(huà)，但是我認為，協(xié)同中心并非僅為政府服務(wù)，雖然政府出了錢(qián)，但也不能說(shuō)只政府服務(wù)。
“各位領(lǐng)導，各位同事，前面幾位領(lǐng)導講了許多，我認為，協(xié)同創(chuàng )新中心的基本任務(wù)是服務(wù)于企業(yè)。世界大型企業(yè)中，沒(méi)有一個(gè)不是通過(guò)轉型而獲得新的生命力的，所
協(xié)同創(chuàng )新的對象更應該是企業(yè)。我是創(chuàng )業(yè)學(xué)院，也是管理學(xué)院負責人。科技管理是我在當產(chǎn)院副院長(cháng)時(shí)與院長(cháng)一同提出的，當時(shí)臺灣的袁教授想來(lái)應聘，我們覺(jué)得這是一個(gè)新的增長(cháng)點(diǎn)，我極力推進(jìn)這個(gè)事兒。現在有了結果。袁教授是亞太地區孵化器領(lǐng)導人，我們要抓住這個(gè)領(lǐng)袖型人物，與臺灣有重要科技管理經(jīng)驗的地區和高校合作。創(chuàng )業(yè)學(xué)院用三招保三創(chuàng )，三創(chuàng )是‘創(chuàng )意創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)’我認為高校在協(xié)同創(chuàng )新中的重要任務(wù)是培養人，而不只是論文或者是項目，賜剛結束的創(chuàng )業(yè)文化節，我們完成了三招，招標-我們與三個(gè)企業(yè)達到了課程授課協(xié)議，其中一項是‘設計的產(chǎn)業(yè)化’，第二招是招聘，在創(chuàng )業(yè)文化節上，我們已經(jīng)完成了第一批內創(chuàng )業(yè)團隊招聘，還組織了創(chuàng )業(yè)投資進(jìn)校園活動(dòng)。我們希望校友和創(chuàng )業(yè)投資對在校生的想法給予批評和支持，以批評為主，以支持為輔。”
中午吃飯時(shí)，我們學(xué)校的校長(cháng)提出更高要求，面向全國提出一些有意義的研究方向，爭取在這個(gè)方向成為國內第一。我非常贊成這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，我去喝了一杯。另外，我對兩次掛牌都做一個(gè)重要貢獻，就是機制方面，一定要在重大選題以后，形成招標制度。
