創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院創(chuàng)建方案

1.創(chuàng)業(yè)計劃書的選題有哪些

創(chuàng)業(yè)計劃書的選題有哪些一、比較好寫的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃書論文題目：1、淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的重要性2、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑探索--基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃實施的過程管理3、校園創(chuàng)業(yè)計劃大賽對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探析——以湖南科技學(xué)院創(chuàng)業(yè)計劃大賽為例4、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃實施的現(xiàn)實問題分析與探索5、創(chuàng)業(yè)計劃競賽對北京市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的影響研究6、基于創(chuàng)業(yè)計劃競賽的大學(xué)生企業(yè)家精神培育研究7、《創(chuàng)業(yè)計劃書》給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“支招兒”8、創(chuàng)業(yè)計劃大賽在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的應(yīng)用9、緩解大學(xué)生就業(yè)難聯(lián)想推動青年創(chuàng)業(yè)計劃10、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的實踐與探索11、針對大學(xué)生早餐配送創(chuàng)業(yè)計劃12、完成“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”項目的收獲與感想13、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考和啟示14、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目的BSC過程管理——基于生命周期理論視角15、創(chuàng)新創(chuàng)造價值——國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練項目輔導(dǎo)有感16、淺議創(chuàng)業(yè)計劃比賽轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)的角色17、淺談指導(dǎo)大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計劃競賽的策略18、基于可移動升降傾斜式多功能課桌的設(shè)計研究——全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目19、結(jié)合創(chuàng)業(yè)計劃競賽談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)20、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃管理模式探索研究 二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃書畢業(yè)論文題目推薦：1、中國海洋大學(xué)第九屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽獲獎作品公示2、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽評審方案3、第九屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的通知-4、我校第二屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽圓滿落幕5、我校第二屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽啟動6、3月25日 韓明遠：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽作品指導(dǎo)7、共挑戰(zhàn)·創(chuàng)未來： “挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽回顧 ： 1999~20128、淮海工學(xué)院學(xué)生作品在第四屆江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中榮獲一等獎9、三江學(xué)院代表隊喜獲“第六屆江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽”二等獎10、我院代表隊成功進入第六屆江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽決賽11、“龍職一隊”在第八屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽“網(wǎng)絡(luò)虛擬運營”專項競賽中進入復(fù)賽12、我院學(xué)生在2013年“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽“網(wǎng)絡(luò)虛擬運營”專項競賽常規(guī)賽第二賽季決賽中獲得三等獎13、我院三支參賽團隊入圍第八屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽“網(wǎng)絡(luò)虛擬運營”專項競賽復(fù)賽14、合肥學(xué)院我院三支參賽團隊全部入圍第八屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽“網(wǎng)絡(luò)虛擬運營”專項競賽復(fù)賽15、關(guān)于舉辦山西省第五屆“興晉挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的通知———政法學(xué)院16、合肥學(xué)院關(guān)于合肥學(xué)院第四屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽終審決賽相關(guān)事宜的補充通知17、我系學(xué)子代表學(xué)院參加第五屆“挑戰(zhàn)杯”全省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽獲三等獎18、探索“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”的管理模式19、創(chuàng)業(yè)計劃大賽一石激起千層浪——淺論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育20、創(chuàng)業(yè)計劃競賽對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)——以湖南科技學(xué)院為例 三、大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃書論文題目大全集：1、挑戰(zhàn)相伴 夢想同行——第七屆“挑戰(zhàn)杯”一汽-大眾中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽決賽在長春拉開帷幕2、龍口市舉行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽3、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽計劃書寫作問題研究4、贏在“挑戰(zhàn)杯”： 全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽指南5、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃的10大要點6、挑戰(zhàn)敢爭先 創(chuàng)業(yè)顯風(fēng)采 我校獲第六屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽金獎7、“紅塔杯” 云南省首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽啟動8、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃拍賣為何遭冷遇9、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)：海闊憑魚躍天高任鳥飛--專訪中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽組委會副主任、團*學(xué)校部副部長李小豹10、西安交通大學(xué)在第二屆全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽中榮獲金獎11、職業(yè)技術(shù)教育改革與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃12、只要我們夢想，什么都可能發(fā)生——寫在“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽展開之際13、關(guān)于合肥學(xué)院第四屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽終審決賽相關(guān)事宜的補充通知14、我院首次入圍“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽終審決賽15、首屆“挑戰(zhàn)杯”海南師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽公開答辯培訓(xùn)活動順利開展16、我校獲 “挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽優(yōu)秀組織獎17、我院學(xué)生喜獲第七屆“挑戰(zhàn)杯”山東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽特等獎18、我校榮獲上海市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽銀獎并入圍全國“挑戰(zhàn)杯”19、合肥學(xué)院第五屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽預(yù)報名表20、中國海洋大學(xué)第九屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽立項公示 四、最新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃書論文選題參考：1、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃可操作性研究2、如何撰寫大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃書3、大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)典型載體研究--以“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽為例4、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃書中投入產(chǎn)出分析問題的幾點提示5、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽的實踐研究——基于襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽的報告6、上海啟動高職高專大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽7、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽伴你成長8、模糊層次分析法在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽項目評。

2.桂林電子科技大學(xué)如何創(chuàng)新教育載體?

創(chuàng)新教育載體，拓展資助實踐平臺。

每年設(shè)立經(jīng)費支持40個受助學(xué)生團隊，其中重點項目2000元，一般項目1000元，以項目化形式開展社會公益活動。每年開展“自強之星”評選，在校園網(wǎng)、易班、微信平臺等推出“自強之星”圖文專輯，樹立自立自強榜樣。

每年組織家庭經(jīng)濟困難新生參觀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、大學(xué)科技園，與創(chuàng)業(yè)團隊溝通交流，激發(fā)貧困學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、重點實驗室等勤工助學(xué)崗位中設(shè)置技術(shù)崗，鼓勵貧困學(xué)子參與科研，提高實踐能力。

投資40余萬元建立助困創(chuàng)業(yè)實踐基地“青羽咖啡廳”，面向貧困學(xué)子招募運營創(chuàng)業(yè)團隊，為有創(chuàng)業(yè)夢想的貧困學(xué)子搭建模。

3.廣東3600名應(yīng)屆畢業(yè)生怎么創(chuàng)業(yè)?

廣東省高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)為51.9萬人，加上外省入粵求職及往年申請暫緩就業(yè)的畢業(yè)生，共有近80萬名高校畢業(yè)生在廣東求職，約占全國高校畢業(yè)生人數(shù)的1/10。

廣東在鼓勵大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)上下大力氣，從去年開始開展創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)?；顒?。目前，廣東全省35所高校設(shè)置了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，107所高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，建立創(chuàng)業(yè)實踐基地1721個；108所高校組建了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍，共有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師約3350人；84所高校配套了創(chuàng)業(yè)教育資金，合計約1.5億元。

今年廣東省共有3671名應(yīng)屆高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，比去年同期增加114%，創(chuàng)業(yè)比例為0.74%。

4.在大力促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面有哪些舉措

2017年《政府工作報告》提出的就業(yè)工作目標(biāo)任務(wù)是：城鎮(zhèn)新 增就業(yè)1100萬以上，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率4。

5%以內(nèi)。完成2017年就 業(yè)目標(biāo)任務(wù)，必須繼續(xù)堅持把就業(yè)工作放在首位，深人實施就業(yè)優(yōu) 先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策，以發(fā)展創(chuàng)造就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)， 以服務(wù)保障就業(yè)。

一、提升經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造就業(yè)能力。要通過加快培育發(fā)展新動能、改造提升傳統(tǒng)動能來拓展就業(yè)空間，形成經(jīng)濟發(fā)展與擴大就業(yè)良性互動。

一是大力發(fā)展新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，培育新的就業(yè)增長點。深人實施 創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，開拓發(fā)展新空間， 創(chuàng)造就業(yè)新領(lǐng)域。

推進新產(chǎn)品、新服務(wù)應(yīng)用示范，加快產(chǎn)業(yè)化進程， 持續(xù)釋放就業(yè)吸納潛力。積極探索和創(chuàng)新監(jiān)管方式，創(chuàng)造更加寬松 的環(huán)境，加快發(fā)展平臺經(jīng)濟等新經(jīng)濟形態(tài)，催生更多微觀經(jīng)濟主體， 培育更多跨界融合、面向未來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，開發(fā)更多新型就業(yè) 模式。

健全就業(yè)、勞動保障等相關(guān)制度，支持靈活就業(yè)和就業(yè)新形 態(tài)發(fā)展。 二是積極發(fā)展吸納就業(yè)能力強的產(chǎn)業(yè)和企業(yè)，創(chuàng)造更多就業(yè)機 會。

加快發(fā)展民生剛性需求大、國際競爭優(yōu)勢明顯的勞動密集型制 造業(yè)。鼓勵發(fā)展家庭手工業(yè)，創(chuàng)造更多居家靈活就業(yè)機會。

加快發(fā) 展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，鼓勵發(fā)展就業(yè)容量大、門檻低的家政護理等生活性 服務(wù)業(yè)。 促進中小企業(yè)發(fā)展，培育特色產(chǎn)業(yè)集群，帶動更多就業(yè)。

三是加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，擴大職業(yè)農(nóng)民就業(yè)空間。著力構(gòu)建現(xiàn) 代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，積極發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品深加工和儲 運，推動發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”，大力發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)、休閑農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游等新業(yè)態(tài)，加快培育專業(yè)大戶、家庭農(nóng)場、農(nóng) 民合作社、農(nóng)業(yè)企業(yè)等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，創(chuàng)造更多職業(yè)農(nóng)民就業(yè) 機會。

四是著力緩解經(jīng)濟發(fā)展困難地區(qū)就業(yè)壓力。支持資源枯竭城 市等困難地區(qū)培育發(fā)展接續(xù)產(chǎn)業(yè)，積極改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造 更多就業(yè)機會。

對去產(chǎn)能任務(wù)重、待崗職工多、失業(yè)風(fēng)險大的地區(qū)， 開展就業(yè)援助專項行動，堅持日常援助與集中援助、就業(yè)服務(wù)與 崗位兜底、政府推動與市場參與相結(jié)合，促進困難地區(qū)就業(yè)。 二、堅持以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

深化“放管服”改革，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境， 暢通創(chuàng)業(yè)創(chuàng)富通道，激發(fā)全社會支持創(chuàng)業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)的積極性。一是完善創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境。

深化行政審批制度改革、收費管理制 度改革、商事制度改革，創(chuàng)新監(jiān)管方式，優(yōu)化政府服務(wù)，降低市場 準(zhǔn)人門檻和制度性交易成本，破除制約創(chuàng)業(yè)的體制機制障礙。 二是拓寬創(chuàng)業(yè)投融資渠道。

用好創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款，合理增加貼息 資金投入，擴大擔(dān)?；鹨?guī)模。繼續(xù)大力發(fā)展風(fēng)險投資，引導(dǎo)社會 資本支持創(chuàng)業(yè)活動。

鼓勵金融機構(gòu)充分依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，科學(xué) 評估還款能力，優(yōu)化貸款審批流程，提升創(chuàng)業(yè)貸款的便捷性和可獲 得性。 三是落實創(chuàng)業(yè)扶持政策。

落實促進高校畢業(yè)生、退役軍人、殘 疾人、登記失業(yè)人員等群體創(chuàng)業(yè)的稅費優(yōu)惠政策，加大對初創(chuàng)企業(yè) 的場地支持、設(shè)施提供、房租減免、住房優(yōu)惠等政策扶持力度，降 低創(chuàng)業(yè)成本。繼續(xù)辦好全國“雙創(chuàng)周”，組織好各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽。

四是增強創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應(yīng)。 統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局，加快“雙創(chuàng)” 示范基地建設(shè)，開展創(chuàng)業(yè)型城市創(chuàng)建，提升創(chuàng)業(yè)服務(wù)能力。

健全傳 導(dǎo)擴散機制，打通“創(chuàng)業(yè)一創(chuàng)新一就業(yè)增長點”培育鏈條，統(tǒng)籌產(chǎn) 業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、資金鏈和政策鏈，增強創(chuàng)業(yè)帶動能力。三、抓好重點群體就業(yè)工作。

堅持突出重點，統(tǒng)籌做好高校畢 業(yè)生、農(nóng)民工、退役軍人等重點群體就業(yè)工作，兜住民生底線。 一是加大高校畢業(yè)生就業(yè)促進力度。

繼續(xù)把高校畢業(yè)生就業(yè)擺 在就業(yè)工作首位，促進多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級中， 著力支持科技含量高的智力密集型產(chǎn)業(yè)特別是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn) 代服務(wù)業(yè)以及各類新業(yè)態(tài)、新模式加快發(fā)展，開發(fā)更多適合高校畢 業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)崗位。

深人實施高校畢業(yè)生就業(yè)促進和創(chuàng)業(yè)引領(lǐng) 計劃，健全高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，注重運用“互聯(lián)網(wǎng)+就 業(yè)”模式，加強就業(yè)市場供需銜接和精準(zhǔn)幫扶。實施大學(xué)生基層成 長計劃，統(tǒng)籌實施基層服務(wù)項目，結(jié)合政府購買基層公共管理和社 會服務(wù)開發(fā)崗位，引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、中小微企業(yè)就業(yè)。

二是搞好化解過剩產(chǎn)能職工安置。將職工安置擺在化解過剩產(chǎn) 能工作的突出位置。

堅持企業(yè)主體、地方組織、依法依規(guī)的原則， 分類施策，精準(zhǔn)發(fā)力，拓寬分流渠道，加強轉(zhuǎn)崗再就業(yè)幫扶。落實 通過失業(yè)保險基金發(fā)放穩(wěn)崗補貼等扶持政策，引導(dǎo)鋼鐵、煤炭等行 業(yè)困難企業(yè)以協(xié)商薪酬、靈活工時、培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗等方式穩(wěn)定現(xiàn)有工作 崗位。

充分發(fā)揮中央獎補資金作用，通過轉(zhuǎn)崗就業(yè)創(chuàng)業(yè)、托底安置、內(nèi)部退養(yǎng)等多種方式妥善安置職工，確保分流職工就業(yè)有出路、生 活有保障。三是促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)。

建立城鄉(xiāng)勞動者平等就業(yè)制度， 完善農(nóng)民工權(quán)益保障機制。推進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)示范基地建設(shè)， 結(jié)合推進新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，合理引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移，創(chuàng)造更多適合 農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)的機會。

充分發(fā)揮就業(yè)扶貧在扶貧攻堅中的關(guān) 鍵作用，通過開發(fā)崗位、勞務(wù)協(xié)作、技能培訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)、權(quán)益維 護等措施，。

5.從人力資源規(guī)劃的角度來談?wù)勜斀?jīng)類院校如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才

題目比較大啊。

我們首先看人力資源規(guī)劃的內(nèi)容： 主要包括以下幾個方面： （1）晉升規(guī)劃：晉升規(guī)劃實質(zhì)上是組織晉升政策的一種表達方式。對企業(yè)來說，有計劃地提升有能力的人員，以滿足職務(wù)對人的要求，是組織的一種重要職能。

從員工個人角度上看，有計劃的提升會滿足員工自我實現(xiàn)的需求。晉升規(guī)劃一般用指標(biāo)來表達，例如晉升到上一級職務(wù)的平均年限和晉升比例。

（2）補充規(guī)劃：補充規(guī)劃也是人事政策的具體體現(xiàn)，目的是合理填補組織中、長期內(nèi)可能產(chǎn)生的職位空缺。補充規(guī)劃與晉升規(guī)劃是密切相關(guān)的。

由于晉升規(guī)劃的影響，組織內(nèi)的職位空缺逐級向下移動，最終積累在較低層次的人員需求上。同時這也說明，低層次人員的吸收錄用，必須考慮若干年后的使用問題。

（3）培訓(xùn)開發(fā)規(guī)劃：培訓(xùn)開發(fā)規(guī)劃的目的，是為企業(yè)中、長期所需彌補的職位空缺事先準(zhǔn)備人員。在缺乏有目的、有計劃的培訓(xùn)開發(fā)規(guī)劃情況下，員工自己也會培養(yǎng)自己，但是效果未必理想，也未必符合組織中職務(wù)的要求。

當(dāng)我們把培訓(xùn)開發(fā)規(guī)劃與晉升規(guī)劃、補充規(guī)劃聯(lián)系在一起的時候，培訓(xùn)的目的性就明確了，培訓(xùn)的效果也就明顯提高了。 （4）調(diào)配規(guī)劃：組織內(nèi)的人員在未來職位的分配，是通過有計劃的人員內(nèi)部流動來實現(xiàn)的。

這種內(nèi)部的流動計劃就是調(diào)配規(guī)劃。 （5）工資規(guī)劃：為了確保未來的人工成本不超過合理的支付限度，工資規(guī)劃也是必要的。

未來的工資總額取決于組織內(nèi)的員工是如何分布的，不同的分布狀況的成本是不同的。 其次，我們需要對財經(jīng)類院校創(chuàng)業(yè)教育的SWOT分析； 第三，我們基于能力和資源對財經(jīng)類院校創(chuàng)業(yè)教育模式選擇： 現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育模式主要有四種，分別是課堂創(chuàng)業(yè)教育模式、實踐創(chuàng)業(yè)教育模式、綜合創(chuàng)業(yè)教育模式、創(chuàng)業(yè)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育模式。

最后，財經(jīng)類院校要在合理評估創(chuàng)業(yè)教育能力、資源的前提下，選擇適合自己辦學(xué)特色的創(chuàng)業(yè)教育模式策略，并進行有效的實施。 （一）優(yōu)勢強化策略實施方案 創(chuàng)業(yè)教育的開展要圍繞創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)教育、創(chuàng)業(yè)知識教育和創(chuàng)業(yè)技能教育三個維度，構(gòu)建相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)課程體系和多元化的教學(xué)方式。

要集中學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開設(shè)以“創(chuàng)業(yè)學(xué)”、“風(fēng)險投資學(xué)”、“企業(yè)家精神與創(chuàng)業(yè)”等課程為主體的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。課程分為必修課和選修課，要增加選修課程比重，拓展學(xué)生自主選課的范圍。

另外，課程體系的內(nèi)容結(jié)構(gòu)要隨著創(chuàng)業(yè)教育不同發(fā)展階段的需要進行調(diào)整。在創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)通識教育階段，課程設(shè)置要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基本創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容；在創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育階段，課程體系要適應(yīng)精英化教育和職業(yè)化教育的需要，旨在把高潛質(zhì)學(xué)生培養(yǎng)成為未來的創(chuàng)業(yè)家或企業(yè)家。

在教學(xué)方式上，創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法除講授外，還要采用頭腦風(fēng)暴、討論、角色扮演、商業(yè)游戲、案例分析等教學(xué)方法，同時有機結(jié)合專家或企業(yè)家講座、模擬企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)沙龍以及舉辦創(chuàng)業(yè)計劃競賽等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐感悟力，促進創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)發(fā)展。另外，還要整合校內(nèi)外學(xué)科資源，搭建創(chuàng)業(yè)教育研究平臺，對創(chuàng)業(yè)教育的前沿理論和現(xiàn)實問題進行深化和系統(tǒng)化研究。

（二）機會創(chuàng)造策略實施方案 把創(chuàng)業(yè)教育課程和教學(xué)方案的運行納入學(xué)校實踐實訓(xùn)課的活動框架中，建立創(chuàng)業(yè)基地或創(chuàng)業(yè)孵化器，有條件的學(xué)校還可以創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。學(xué)校設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)基金對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目給予資助，尤其對有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)項目，積極創(chuàng)造條件吸引風(fēng)險投資注入資金，實行雙師制，有針對性指導(dǎo)學(xué)生從事商務(wù)活動、成果轉(zhuǎn)讓以及自主設(shè)計、創(chuàng)辦、經(jīng)營商業(yè)企業(yè)或科技公司等。

同時改變學(xué)分構(gòu)成，將其分為專業(yè)學(xué)分和實踐學(xué)分兩部分。安排學(xué)生一定時間在學(xué)校接受專業(yè)技能教育，成績計入專業(yè)學(xué)分之中；另一部分時間在實踐基地參加實訓(xùn)，成績計入實踐學(xué)分之中。

擴大具有實踐技能的專兼職師資隊伍。一方面，對創(chuàng)業(yè)骨干教師進行專業(yè)培訓(xùn)，配合激勵措施，鼓勵現(xiàn)職教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職或有計劃地選派有潛質(zhì)的青年教師直接參與創(chuàng)業(yè)實踐；另一方面，聘請一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新專家到創(chuàng)業(yè)基地任兼職教師。

（三）優(yōu)勢機會并進策略實施方案 把創(chuàng)業(yè)課程、專業(yè)建設(shè)與創(chuàng)業(yè)基地、孵化器建設(shè)相結(jié)合引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。一方面，將創(chuàng)新教育作為創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，注重在專業(yè)知識傳授過程中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)；另一方面，以創(chuàng)業(yè)實踐能力提高為導(dǎo)向，有效利用可能的內(nèi)外部資源，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐提供必要的技術(shù)、管理咨詢以至相應(yīng)的資金支持。

同時，對學(xué)生按創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和需求進行分類分層課程設(shè)置和教學(xué)。對于一般學(xué)生設(shè)置普及性創(chuàng)業(yè)教育課程，實行大班上課，對于高素質(zhì)精英學(xué)生設(shè)置優(yōu)選創(chuàng)業(yè)教育課程，實行小班教學(xué)；充分運用操練、案例分析、創(chuàng)業(yè)比賽、專家輔導(dǎo)、實戰(zhàn)模擬等一系列創(chuàng)新的教育方法和手段，形成濃厚的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)氛圍。

（四）改革創(chuàng)新型策略實施方案 這種策略的實施需要以原有教學(xué)管理體制的整體性改革為前提。要把分散到原有學(xué)校各職能部門的創(chuàng)業(yè)教育工作整合到創(chuàng)業(yè)學(xué)院，由創(chuàng)業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)對全校的創(chuàng)業(yè)教育進行整體設(shè)計和組織實施，創(chuàng)業(yè)學(xué)院的下屬部門負(fù)責(zé)具體的基礎(chǔ)教育、創(chuàng)業(yè)實踐、制度管。

6.如何建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心

大前天我去華僑華人協(xié)同創(chuàng)新中心研討會，許多國務(wù)院僑辦的領(lǐng)導(dǎo)來祝賀并表態(tài)說，這個中心要為僑辦政策提供支持，幾個廣東周邊學(xué)校的校長們也表態(tài)支持暨南大學(xué)，要錢有錢，要人有人，聽著上真的很高興，只有一位五邑大學(xué)副校長指出了問題，什么是協(xié)同創(chuàng)新的機制？高興之余，有了一份擔(dān)心，因為直到最后，輪到我發(fā)言的時候都沒有人回答這個問題，只是唱贊歌。

我說，“方才，五邑大學(xué)張校長提了個問題大家不想回答，這個問題是‘如何協(xié)同創(chuàng)新？’，協(xié)同創(chuàng)新，全稱是是2011協(xié)同創(chuàng)新計劃，是教育部提出新的口號，其實，他們也不知道該如何創(chuàng)新，但是，教育部背后有高人，提出口號以后讓全國人民動員起來研究什么是協(xié)同創(chuàng)新。為此，去查了一下，知道協(xié)同創(chuàng)新是集成創(chuàng)新的第三個層次，但是，高校如何協(xié)同創(chuàng)新仍然是含糊的概念。我認(rèn)為，搞好協(xié)同創(chuàng)新先要明確這個中心要做什么，華僑華人協(xié)同創(chuàng)新中心研究什么呢？我同意江門華僑協(xié)會秘書長講的，以華人為主進行研究。為什么？這是對象方法，因為華人是本質(zhì)，華僑是表象，沒有華人的凝聚力，何來華僑？那么，華人什么特征呢？華人有不少遺傳特征，但管理學(xué)研究不到人類學(xué)和遺傳學(xué)，而研究組織特征，不是個體特征。華人組織研究在管理學(xué)院開展多年，也有了不小的成就，但管理學(xué)院準(zhǔn)備繼續(xù)

下去，用華商組織方向來凝煉隊伍，現(xiàn)在我們?nèi)匀辉陂_展案例研究，不久我們轉(zhuǎn)向理論研究，希望中心給我專門立項，也撥付專門的經(jīng)費。集成創(chuàng)新的第三個層次要求不同單位，不同學(xué)科協(xié)同，為什么需要為同單位呢？因為中國研究的同質(zhì)化太嚴(yán)重了，大家都研究一個問題，都在競爭數(shù)量，卻不能產(chǎn)生大成果，中國無法在研究方面翻身。為了避免競爭，相同單位可以協(xié)同，集中精力研究一個大問題，產(chǎn)生大成果的同時，有所分工，有所差異化。協(xié)同創(chuàng)新中心是讓各高校找好自己的定位，而不是面面俱到的所謂綜合型研究大學(xué)。寸有所長，尺有所短。每個人，每個大學(xué)都應(yīng)該有自己長處，協(xié)同創(chuàng)新就是這個意思，在突出大成果的同時產(chǎn)生分工效應(yīng)?！蔽抑v完以后，好幾位領(lǐng)導(dǎo)與我交換名片，我知道，我講的是方向性的意見。

昨天，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟研究院也舉行了“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與科技管理”協(xié)同創(chuàng)新中心揭牌儀式，時間安排很緊湊，我抓住了校長們還沒有講話的時候講了創(chuàng)新學(xué)院的事。為什么呢？因為產(chǎn)研院把產(chǎn)經(jīng)管創(chuàng)并列，經(jīng)管都知道，創(chuàng)不知道，我抓住這個機會趕緊向校內(nèi)營銷，因為學(xué)校部處處長們來了多數(shù)，抓住機會講話。其實是在我前面有幾位廣東省科技廳和發(fā)改委領(lǐng)導(dǎo)講話，但是我認(rèn)為，協(xié)同中心并非僅為政府服務(wù)，雖然政府出了錢，但也不能說只政府服務(wù)。

“各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事，前面幾位領(lǐng)導(dǎo)講了許多，我認(rèn)為，協(xié)同創(chuàng)新中心的基本任務(wù)是服務(wù)于企業(yè)。世界大型企業(yè)中，沒有一個不是通過轉(zhuǎn)型而獲得新的生命力的，所

協(xié)同創(chuàng)新的對象更應(yīng)該是企業(yè)。我是創(chuàng)業(yè)學(xué)院，也是管理學(xué)院負(fù)責(zé)人?？萍脊芾硎俏以诋?dāng)產(chǎn)院副院長時與院長一同提出的，當(dāng)時臺灣的袁教授想來應(yīng)聘，我們覺得這是一個新的增長點，我極力推進這個事兒?，F(xiàn)在有了結(jié)果。袁教授是亞太地區(qū)孵化器領(lǐng)導(dǎo)人，我們要抓住這個領(lǐng)袖型人物，與臺灣有重要科技管理經(jīng)驗的地區(qū)和高校合作。創(chuàng)業(yè)學(xué)院用三招保三創(chuàng)，三創(chuàng)是‘創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)’我認(rèn)為高校在協(xié)同創(chuàng)新中的重要任務(wù)是培養(yǎng)人，而不只是論文或者是項目，賜剛結(jié)束的創(chuàng)業(yè)文化節(jié)，我們完成了三招，招標(biāo)-我們與三個企業(yè)達到了課程授課協(xié)議，其中一項是‘設(shè)計的產(chǎn)業(yè)化’，第二招是招聘，在創(chuàng)業(yè)文化節(jié)上，我們已經(jīng)完成了第一批內(nèi)創(chuàng)業(yè)團隊招聘，還組織了創(chuàng)業(yè)投資進校園活動。我們希望校友和創(chuàng)業(yè)投資對在校生的想法給予批評和支持，以批評為主，以支持為輔?！?/p>

中午吃飯時，我們學(xué)校的校長提出更高要求，面向全國提出一些有意義的研究方向，爭取在這個方向成為國內(nèi)第一。我非常贊成這個觀點，我去喝了一杯。另外，我對兩次掛牌都做一個重要貢獻，就是機制方面，一定要在重大選題以后，形成招標(biāo)制度。