教學(xué)團隊創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團隊
1.國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng )新團隊工作程序有哪些?
工作程序： （一）學(xué)校申報。
符合條件的學(xué)校自愿申報，可向省級教育行政部門(mén)或相關(guān)行指委兩個(gè)渠道申報，每所學(xué)校限報1個(gè)團隊。 （二）遴選推薦。
各省級教育行政部門(mén)、相關(guān)行指委依據教育部公布的遴選條件，本著(zhù)公開(kāi)、公平、公正的原則，擇優(yōu)進(jìn)行推薦，每個(gè)省份推薦數量不超過(guò)10個(gè)團隊、行指委推薦每個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域不超過(guò)10個(gè)團隊。省級教育行政部門(mén)、行指委工作辦公室將推薦結果進(jìn)行匯總，報送至教育部。
行指委遴選推薦工作由行指委工作辦公室（國家開(kāi)放大學(xué)）統一組織實(shí)施。 （三）評審立項。
教育部組織專(zhuān)家對各省級教育行政部門(mén)、行指委推薦的團隊名單及申報材料進(jìn)行評審，確定團隊建設單位立項名單并進(jìn)行公示，公示無(wú)異議后正式公布。
2.如何提升大學(xué)生創(chuàng )新團隊指導教師能力
一個(gè)民族的生存和發(fā)展的永恒力量就是創(chuàng )新。
學(xué)生的創(chuàng )新能力培養是高等教育中的主要任務(wù)和目標，在大學(xué)生的能力發(fā)展過(guò)程中，學(xué)習能力是最基礎的條件，在大學(xué)生創(chuàng )新能力發(fā)展中，實(shí)踐能力起到橋梁作用。創(chuàng )新能力是大學(xué)生所有能力的最高體現，并可以體現大學(xué)生的所有能力。
大學(xué)生創(chuàng )新能力培訓的特點(diǎn)就是可以突出大學(xué)生創(chuàng )新能力的實(shí)用性、開(kāi)放性、自主性，強調學(xué)生的主體作用。因此，在大學(xué)生創(chuàng )新團隊中，指導教師有著(zhù)非常大的作用與影響。
所以，如何提高指導教師的能力是現如今面臨的一個(gè)重要的問(wèn)題。一、轉變指導教師角色培養大學(xué)生的創(chuàng )新能力是一個(gè)全新話(huà)題，這個(gè)話(huà)題與現在適用的主題教學(xué)有很大不同。
事實(shí)上，首先培養教師的創(chuàng )新能力是在培養學(xué)生創(chuàng )新能力的過(guò)程中必要的一個(gè)環(huán)節。在大學(xué)生科技能力創(chuàng )新活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中，教師的主要任務(wù)就是了解學(xué)生的創(chuàng )新能力、理解它的重要性并鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。
一般大部分學(xué)生都喜歡根據自己的習慣和喜好進(jìn)行學(xué)習，教師應為學(xué)生提供一些良好的環(huán)境和較好的條件。在傳統教學(xué)過(guò)程中，教師已經(jīng)擁有了知識和自己獨特的教學(xué)理論，教師也是學(xué)生獲取知識的主要來(lái)源。
講臺上，教師就是權威，教師所說(shuō)的話(huà)就是標準。但是在培養大學(xué)生創(chuàng )新能力的過(guò)程中，學(xué)生面臨的很多問(wèn)題和需要的知識都不在教師教授的知識范圍內，面臨的更多問(wèn)題是社會(huì )現實(shí)，這使教師具備的知識起不到很大作用，不具有優(yōu)勢。
同時(shí)，開(kāi)放性特點(diǎn)大大拓展了學(xué)生的認知領(lǐng)域，具有更多的途徑獲取知識，教師不再是唯一的知識來(lái)源。教師專(zhuān)業(yè)知識的限制無(wú)法培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
因此，教師必須熟悉大學(xué)生創(chuàng )新能力培養的過(guò)程和內容。二、提升指導教師的自身能力大學(xué)生科學(xué)技術(shù)創(chuàng )新活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)是樹(shù)立并提高大學(xué)生創(chuàng )新意識的關(guān)鍵環(huán)節，大學(xué)生的創(chuàng )新活動(dòng)對于培養和大學(xué)生基本技能，提高學(xué)生綜合能力和創(chuàng )新能力等方面發(fā)揮著(zhù)重要作用。
但對大學(xué)生的科技創(chuàng )新活動(dòng)的質(zhì)量將如何提高，這取決于指導教師的自身素質(zhì)。因此，指導教師要提高自己的自身素質(zhì)，提升自己的能力。
1.增加強烈的事業(yè)心。大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)與傳統的教學(xué)理論不同，這說(shuō)明指導教師需要付出更多的勞動(dòng)，得到更繁重的任務(wù)，需要更努力工作。
這就要求教師必須熱愛(ài)創(chuàng )新能力的教學(xué)，并具有樂(lè )于奉獻和吃苦耐勞的精神。只有這樣，教師才能將全部精力投入大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養工作中，并將自身的優(yōu)良品質(zhì)滲透進(jìn)去，感染滲透學(xué)生，使學(xué)生能夠具有良好的思想和道德品質(zhì)，使學(xué)生成為高專(zhuān)業(yè)水平的全面和創(chuàng )新人才。
2.提升專(zhuān)業(yè)理論知識。大部分大學(xué)生以科技創(chuàng )新活動(dòng)為全面研究課題，這要求指導教師擁有專(zhuān)業(yè)的理論知識，在研究中能夠靈活使用，融會(huì )貫通，分析在科學(xué)研究中出現的各種現象，可以解釋對學(xué)生在科學(xué)上出現的各種各樣的問(wèn)題。
教師不僅需要掌握專(zhuān)業(yè)知識，而且要對相關(guān)領(lǐng)域和學(xué)科新知識、新理論、新趨勢有一定了解，方便自己在對學(xué)生的創(chuàng )新能力的培養過(guò)程中教給學(xué)生，讓學(xué)生可以獲得學(xué)術(shù)前沿的知識，了解本專(zhuān)業(yè)知識的發(fā)展趨勢。3.科研作風(fēng)要嚴謹。
教師要教授學(xué)生最基本的研究知識，指導學(xué)生如何進(jìn)行文獻查閱，并確定設計發(fā)展的主題，嚴格批評學(xué)生的錯誤，完善學(xué)生涉及的學(xué)習計劃，論證研究設計的可行性，直到研究具有可實(shí)施性和研究結果。教師具有一定的科研能力和實(shí)事求是的優(yōu)良品格是做好指導工作的基礎。
教師要通過(guò)“走出去，請進(jìn)來(lái)”的方法了解研究學(xué)科的前沿知識，這會(huì )提高自己的創(chuàng )新能力和科研水平，有效促進(jìn)教學(xué)的科學(xué)研究。學(xué)生通過(guò)指導教師的教育，不僅熟悉了科學(xué)研究的基本過(guò)程，創(chuàng )新意識得到培養，同時(shí)還學(xué)到教師嚴謹的科研作風(fēng)和正確的科研態(tài)度，這也為奠定了培養創(chuàng )新型人才的基礎。
培養大學(xué)生的創(chuàng )新能力是時(shí)代發(fā)展的要求，它將逐漸進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中。“拓寬基礎，淡化專(zhuān)業(yè)，活化方向，按需培養”是在大學(xué)生創(chuàng )新能力培養過(guò)程中遵循的原則，要求教師要注重學(xué)科滲透，因材施教。
指導教師要通過(guò)提高自身的能力充分發(fā)揮學(xué)習者、組織者、參與者、研究者和促進(jìn)者的角色與作用，指導學(xué)生從簡(jiǎn)單到復雜，從簡(jiǎn)單到困難，從而獲取清晰的方法和豐富的知識。
3.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育取得實(shí)效的關(guān)鍵是什么?
一是與當地名優(yōu)企業(yè)共建眾創(chuàng )空間。
營(yíng)造有利于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的生態(tài)環(huán)境，發(fā)揮校企創(chuàng )新資源和高端人才優(yōu)勢，為學(xué)生把奇思妙想轉化為現實(shí)產(chǎn)品提供場(chǎng)所及多元化指導和服務(wù)。 二是開(kāi)放共享校內資源，打造創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)平臺。
依托校內專(zhuān)業(yè)實(shí)訓室建立學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐培育基地，開(kāi)發(fā)和完善學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐訓練內容，促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習和創(chuàng )新訓練，扶持學(xué)生組建創(chuàng )業(yè)工作室，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)訓練和實(shí)踐。 三是校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓基地，共享技術(shù)創(chuàng )新資源。
教師指導學(xué)生進(jìn)行技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)工藝改進(jìn)和實(shí)用技術(shù)攻關(guān)，通過(guò)借智轉型、借力升級，校企共建技術(shù)創(chuàng )新中心，師生組建創(chuàng )新團隊，為企業(yè)開(kāi)展技術(shù)創(chuàng )新和攻關(guān)提供支持。 四、突出專(zhuān)業(yè)特色，開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng) 開(kāi)展形式多樣的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )業(yè)潛能和就業(yè)激情的重要途徑。
4.不斷創(chuàng )新的團隊
創(chuàng )新型組織的特征 創(chuàng )新型組織首先是一個(gè)學(xué)習型組織 學(xué)習型組織是指善于獲取、創(chuàng )造、轉移知識，并以新知識.新見(jiàn)解為指導，勇于修正自己行為的一種組 織形式。
在學(xué)習型組織中，組織成員得以不斷突破自己能力的上限，創(chuàng )造真心向往的結果，培養全新、前瞻而開(kāi)闊的思考方式，全力實(shí)現共同的抱負，以及不斷一起學(xué)習和掌握如何共同學(xué)習的能力。 系統地 看，學(xué)習型組織是能夠有力地進(jìn)行集體學(xué)習，不斷改善自身收集、管理與運用知識的能力， 以獲得成功 的一種組織。
在該組織中，學(xué)習已成為一項基本職能，學(xué)習是組織生存和發(fā)展的前提和基礎。學(xué)習型組 織通過(guò)整合學(xué)習、工作與知識的方法， 將學(xué)習與工作融為一體， 努力形成一種彌漫于群體與組織的學(xué) 習氛圍，憑借著(zhù)學(xué)習，充分發(fā)揮每個(gè)成員的創(chuàng )造性能力，個(gè)體價(jià)值得到體現， 組織績(jì)效得以大幅度提高 。
創(chuàng )新以掌握一定的知識積累為基礎。學(xué)習是創(chuàng )新的前提，是創(chuàng )新的準備。
因此，創(chuàng )新型組織首先是一 個(gè)學(xué)習型組織。
5.優(yōu)秀創(chuàng )新團隊是怎樣煉成的
一、營(yíng)造氛圍一支好的團隊一定是有一個(gè)好的氛圍，也可叫這支團隊的團隊文化，具體從幾個(gè)方面著(zhù)手：1、隊名、隊呼、統一的服裝或郵件簽名、團隊的文化，如"把話(huà)說(shuō)透、把愛(ài)給夠"。
2、辦公環(huán)境，相關(guān)的榮譽(yù)墻、生活墻、制度墻、充滿(mǎn)激情的標語(yǔ)、橫幅等；二、統一目標1、和團隊的人一起制定一個(gè)目標，并幫助大家找到完成目標的方法，并進(jìn)行目標分解；2、讓團隊知道完成這個(gè)目標能獲得什么？這里不一定全部是錢(qián)，可以是榮譽(yù)，或者是大家一起去登山等。 三、建立制度1、對于日常的行為規范要有明確的獎罰制度，并且違反制度的一定要處罰；2、制定制度時(shí)要簡(jiǎn)單明了、不留漏洞。
四、明確晉升標準和要求1、要有明確的晉升或者加薪的標準，這樣團隊才知道做好了、做到什么樣子對自己的成長(cháng)有什么幫助，大家才更有動(dòng)力。 2、定期盤(pán)點(diǎn)符合標準的人員，進(jìn)行培養，通過(guò)管理理論的分享和實(shí)際工作中的授權，讓大家更好認識管理。
五、全力以赴完成目標1、做為管理者要多輔導和幫助員工，而不是簡(jiǎn)單發(fā)出一個(gè)指令2、工作中不能一言堂，多聽(tīng)團隊意見(jiàn)3、遇到困難，帶頭上。
6.結合教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾芜M(jìn)行團隊學(xué)
我國學(xué)生實(shí)踐能力和綜合運用能力相對薄弱，強調通過(guò)學(xué)生實(shí)踐，增強探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì )的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。
讓學(xué)生通過(guò)一些具有挑戰性的研究課題，獲得初步的研究經(jīng)驗，發(fā)展一定的研究能力。 數學(xué)課題教學(xué)具有實(shí)踐性，是看學(xué)生能否應用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問(wèn)題。
數學(xué)課題學(xué)習強調的是用數學(xué)的思維去觀(guān)察、分析現實(shí)社會(huì )，在現實(shí)生活中探索數學(xué)知識，因此，學(xué)生必須親身參與實(shí)踐，經(jīng)歷一個(gè)收集信息、處理信息和解決問(wèn)題的過(guò)程。課題學(xué)習具有一定的探索余地和思考的空間，學(xué)生綜合應用已有的知識和經(jīng)驗，通過(guò)自主探索和合作交流，來(lái)解決具有一定挑戰性和綜合性問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。
而目前我國教育現狀中存在著(zhù)學(xué)習方式單一的問(wèn)題。學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習、獨立獲取知識的機會(huì )。
對于學(xué)習方式的要求，應從以前學(xué)生“被動(dòng)接受”轉變?yōu)椤爸鲃?dòng)探究”，從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”，我認為“自主、合作、探究”非常重要。一、自主學(xué)習概括的說(shuō)就是“自我導向、自我激勵、自我監控”的學(xué)習。
它有以下幾個(gè)方面的特征： 1.學(xué)習者有自己明確的學(xué)習目標，自己制定學(xué)習進(jìn)度。 2.學(xué)習者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習策略，在解決問(wèn)題中學(xué)習。
3.學(xué)習者在學(xué)習過(guò)程中有情感的投入，有內在的動(dòng)力支持，能從學(xué)習中獲得積極的情感體驗。 4.學(xué)習者在學(xué)習過(guò)程中對認知活動(dòng)能進(jìn)行自我監控，并做出相應的調試。
二、合作學(xué)習 合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習，它有以下幾個(gè)要素： 1、積極承擔共同任務(wù)中的個(gè)人的責任。 2、積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進(jìn)性的互動(dòng)。
3、期望所有的學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效的解決組內的沖突。 4、對于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工。
合作學(xué)習既有助于培養學(xué)生合作的精神、團隊的意識和集體的觀(guān)念，又有助于培養學(xué)生競爭意識與競爭能力；合作學(xué)習還有助于因材施教，可以彌補一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生分別教學(xué)的不足，從而真正是每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。 合作與交往是現代社會(huì )的需要，是人的素質(zhì)發(fā)展不可缺少的因素。
每個(gè)學(xué)生都有著(zhù)各自不同的學(xué)習歷程。即使是同一學(xué)習內容，同學(xué)之間所采用的學(xué)習方法，所經(jīng)歷的學(xué)習過(guò)程也存在著(zhù)差異。
教學(xué)中如果善于適時(shí)引導學(xué)生積極開(kāi)展課堂討論，交流學(xué)習方法，并營(yíng)造合作需要的寬松民主氛圍，不僅可以增進(jìn)彼此之間知識，情感交流，使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習中來(lái)，充分、自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，找到自己位置，獲得自身價(jià)值的肯定，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，評點(diǎn)他人觀(guān)點(diǎn)，接受他人意見(jiàn)；還可以使每個(gè)學(xué)生反思自己的學(xué)習過(guò)程，延伸學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)學(xué)法在“求異”中再“求佳”。 三、探究學(xué)習 探究性學(xué)習是一種積極的學(xué)習過(guò)程，主要指的是學(xué)生在科學(xué)課中自己探索問(wèn)題的學(xué)習方式。
與探究學(xué)習相對的是接受學(xué)習。接受學(xué)習的學(xué)習內容直接呈現給學(xué)習者，而探究學(xué)習中學(xué)習內容是以問(wèn)題的形式來(lái)呈現的。
在課題學(xué)習的過(guò)程中，我提倡“自主學(xué)習，合作交流，探究學(xué)習”，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生積極快樂(lè )的參與到課題學(xué)習當中來(lái)課題學(xué)習的開(kāi)展形式是多樣化的，如數學(xué)調查、數學(xué)制作與設計、數學(xué)實(shí)驗、問(wèn)題解決、數學(xué)探究、數學(xué)主題閱讀等。 因此教學(xué)中教師不必局限于教科書(shū)上的課題學(xué)習，可以根據學(xué)生狀況選擇跟多的主題開(kāi)展課題研究工作。
當然，在體現題材的實(shí)踐性和綜合性的基礎上，素材選擇時(shí)還應關(guān)注問(wèn)題的數學(xué)性，力圖在問(wèn)題的解決過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維。特別是，在初中階段，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的抽象思維的能力，進(jìn)行一定的數學(xué)拓展已經(jīng)成為可能。
7.陽(yáng)光團隊開(kāi)創(chuàng )一個(gè)新的教學(xué)方式
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8.如何打造高效型 學(xué)習型創(chuàng )新型團隊
縱觀(guān)國內外，一些著(zhù)名企業(yè)的發(fā)展，無(wú)一離開(kāi)學(xué)習二字。
美國排名前25位的企業(yè)中，有80%的企業(yè)是按照學(xué)習型組織模式進(jìn)行改造的。國內一些企業(yè)也通過(guò)創(chuàng )辦學(xué)習型企業(yè)而給企業(yè)帶來(lái)了勃勃生機。
《細節決定成敗》一書(shū)中寫(xiě)道：在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，第一代老板靠膽子，第二代老板靠路子，第三代老板靠票子，第四代老板靠腦子。毫無(wú)疑問(wèn)，進(jìn)入21世紀，隨著(zhù)科技的進(jìn)步和知識更新速度的加快，不管是作為創(chuàng )業(yè)者，還是守業(yè)者，一定要不斷地學(xué)習，更新自己的知識，才能適應日趨激烈的競爭。
作為員工，也只有不斷學(xué)習，使自己成為知識型員工，才能適應企業(yè)發(fā)展的需要。 現在，一個(gè)新觀(guān)點(diǎn)正在被越來(lái)越多的企業(yè)所接受，這就是：培訓是最大的福利。
許多企業(yè)也不惜重金使員工接受新觀(guān)念，充實(shí)新的知識。成立培訓學(xué)院，培訓是間接投資，雖然培訓不是今天投一萬(wàn)元，明天就立刻能產(chǎn)出二萬(wàn)元的利潤，但是只要堅持下去，那些善于學(xué)習的團隊一定是最后的贏(yíng)家。
一個(gè)團隊學(xué)習的過(guò)程，就是團隊成員思想不斷交流、智慧之火花不斷碰撞的過(guò)程。英國作家肖伯納有一句名言：兩個(gè)人各自拿著(zhù)一個(gè)蘋(píng)果，互相交換，每人仍然只有一個(gè)蘋(píng)果；兩個(gè)人各自擁有一個(gè)思想，互相交換，每個(gè)人就擁有兩個(gè)思想。
如果團隊中每個(gè)成員都能把自己掌握的新知識、新技術(shù)、新思想拿出來(lái)和其他團隊成員分享，集體的智慧勢必大增，就會(huì )產(chǎn)生1+12的效果，團隊的學(xué)習力就會(huì )大于個(gè)人的學(xué)習力，團隊智商就會(huì )大大高于每個(gè)成員的智商，整體大于部分之和。給一個(gè)人一條魚(yú)，你只能喂飽他一天；教會(huì )一個(gè)人釣魚(yú)，才能使他一輩子不會(huì )挨餓。
作為團隊領(lǐng)導，不但要自己會(huì )釣魚(yú)，還要教會(huì )員工釣魚(yú)。給人以魚(yú)只能使他做對了事情，授人以漁則可以使他以正確的方法做事情。
不僅要做正確的事，還要正確地做事，這是活到老也要學(xué)到老的事。 但是我們在打造學(xué)習型企業(yè)的時(shí)候也要注意，避免進(jìn)入以下的誤區，這樣學(xué)習的效果不好，而且勞命傷財。
（一）打造學(xué)習型團隊必須和自身的企業(yè)的情況相結合。 學(xué)習不能停留在表面上，而是要真正的在工作當中運作，同時(shí)要將學(xué)習到的東西融入到我們自己的企業(yè)和工作當中，對我們的學(xué)習到的內容加以整合和改造，再進(jìn)行時(shí)間。
我國許多知名企業(yè)的成功實(shí)踐充分說(shuō)明了這一點(diǎn)，像海爾、蒙牛的學(xué)習型文化是非常適合自己的企業(yè)的。 （二）一般化認識 有許多員工認為，打造學(xué)習型團隊就是辦班講課、讀書(shū)看報，沒(méi)有什么新鮮的。
我們說(shuō)培訓是要搞的，專(zhuān)家講課也是必要的，書(shū)報更是必看不可。但這些做法只是從外部支援的角度為企業(yè)和個(gè)人打造學(xué)習型團隊，只提供理論上的解釋和操作上的咨詢(xún)，本身并不是打造學(xué)習型團隊的必經(jīng)環(huán)節，更不是學(xué)習型團隊的本質(zhì)意義。
因此打造學(xué)習型團隊應當是自己親手去做的事情。如果一個(gè)團隊整天學(xué)習而不創(chuàng )造，那就不是一個(gè)真正意義上的學(xué)習型團隊，只能算是一個(gè)形而上學(xué)的團隊。
學(xué)習型團隊的學(xué)習特別強調把學(xué)習轉化為工作時(shí)間，有學(xué)有習，而且習重于學(xué)。 （三）學(xué)習不同于思想政治教育 現代企業(yè)都很注重打造學(xué)習型團隊。
有人認為，只要我們將思想政治工作的標簽換一下，跟著(zhù)喊就行了。這種觀(guān)點(diǎn)是有偏頗的。
打造學(xué)習型企業(yè)固然可以借鑒思想政治工作中的一些做法，但決不等同于思想政治工作。打造學(xué)習型企業(yè)的目的：一是工作學(xué)習化，即把工作的過(guò)程看成是學(xué)習的過(guò)程，工作跟學(xué)習是同步進(jìn)行的；二是學(xué)習工作化，學(xué)習型團隊要求，上班不僅僅是工作，而是要把生產(chǎn)、工作、學(xué)習和研究這四件事情有機地聯(lián)系起來(lái)。
（四）學(xué)習靠等、靠、要 有人說(shuō)既然管理者這么重視學(xué)習型企業(yè)，我們只要按老辦法抓就行了。我們說(shuō)建立學(xué)習型組織的動(dòng)力來(lái)自于企業(yè)發(fā)展的內在需求，應當是一項自發(fā)、自主的工作。
所以要徹底改變那種上級下文件、訂計劃，基層照方吃藥、跟著(zhù)執行的等、靠、要做法。具體說(shuō)來(lái)，應以提高企業(yè)的核心競爭力為目的，切實(shí)加強自主性、針對性、創(chuàng )造性的學(xué)習。
（五）學(xué)習需要的是堅持 不能把打造學(xué)習型企業(yè)當作一項應急活動(dòng)或短期工作，刮一陣風(fēng)就完事。應當成為伴隨我們工作、學(xué)習的職責，持之以恒地延續下去。
縱觀(guān)國內外成功的學(xué)習型企業(yè)，他們的創(chuàng )建過(guò)程多為幾年甚至十幾年。所謂成功，也只能說(shuō)是完善了打造學(xué)習型企業(yè)的形式和機制。
所以，管理者提出，這種學(xué)習的過(guò)程應用N來(lái)表示，即沒(méi)有具體數值。因此，我們必須破除急于求成的思維方式，必須破除一陣風(fēng)式的行為模式。
總之，創(chuàng )建學(xué)習型企業(yè)是一個(gè)漫長(cháng)的、艱苦的過(guò)程，必須結合本企業(yè)的實(shí)際情況，不斷探索、不斷總結，以期建立起具有自身鮮明特色的學(xué)習型組織，真正促進(jìn)企業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展。 孔子曰：生而知之者上也，學(xué)而知之者次也，困而學(xué)之又次，困而不學(xué)下民也！ 孔子說(shuō)：生來(lái)就知道的是最上等的；通過(guò)學(xué)習才知道的是次一等的；遇到困難才學(xué)習的又是次一等的；遇到困難仍然不學(xué)習的人是最下等的了！ 從孔子的話(huà)中我們應該明白三點(diǎn)：一是學(xué)習在任何時(shí)代，任何社會(huì )，任何組織中都是永恒的話(huà)題。
二是主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)習成為企業(yè)永遠保持長(cháng)青的最好的方式和方法，學(xué)習使人進(jìn)步，使企業(yè)保持生機和活力，。
9.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團隊分工、項目選擇的原則和方法
選擇創(chuàng )業(yè)項目的基本原則 1、市場(chǎng)原則。
以滿(mǎn)足市場(chǎng)需求為前提，重點(diǎn)發(fā)展需求量大、發(fā)展前景廣闊的產(chǎn)業(yè)或項目。 2、效益原則。
講求投資項目有較高的投入產(chǎn)出比，即投資要講究一定的回報率。 3、符合國家產(chǎn)業(yè)政策原則。
重點(diǎn)發(fā)展國家產(chǎn)業(yè)政策鼓勵、支持的產(chǎn)業(yè)或項目，回避?chē)耶a(chǎn) 業(yè)投資明確限制和壓產(chǎn)的項目。 4、充分利用當地資源優(yōu)勢和業(yè)主自身優(yōu)勢的原則。
選擇自己熟悉并擁有資源優(yōu)勢的項目，不盲目追求社會(huì )經(jīng)濟熱點(diǎn)，以避免決策失誤，浪費勞動(dòng)和投資。同時(shí)，創(chuàng )業(yè)者要學(xué)會(huì )與政府主管部門(mén)（對創(chuàng )業(yè)階段的高新科技型企業(yè)來(lái)說(shuō)主要是科委與創(chuàng )業(yè)服務(wù)中心）、銀行、風(fēng)險投資公司溝通彼此的理念和習慣。
要會(huì )站對在對方的角度上考慮問(wèn)題，要會(huì )用淺顯的語(yǔ)言向主管部門(mén)、銀行、風(fēng)險投資公司說(shuō)明自己生產(chǎn)的是什么，有什么用途和市場(chǎng)，今后如何賣(mài)出去，自己尋求什么樣的幫助。另處溝通不光指靠語(yǔ)言的表達方面，還包括企業(yè)呈現的外部形象，優(yōu)秀的管理團隊，管理層持股措施，公司良好的財務(wù)記錄和規范的財務(wù)制度。
在這一切規范的制度體系下，如果你企業(yè)真的具備這樣的內功，那么這些都在無(wú)言地為你向銀行，風(fēng)險投資公司溝通，向他們表示你們是值得合作的公司。剩下的就是把這些表達出來(lái)，寫(xiě)在紙上，也就是商業(yè)計劃書(shū)。
說(shuō)到底與其說(shuō)是一個(gè)表達溝通問(wèn)題不如說(shuō)是一個(gè)思維的問(wèn)題。
10.如何組建一個(gè)創(chuàng )業(yè)團隊,做好團隊建設
知己知彼的團隊成員絕大多數創(chuàng )業(yè)團隊的核心成員都很少，一般是三四人，多也不過(guò)十來(lái)人，如此少的團隊成員從企業(yè)管理角度來(lái)看，實(shí)在是“小兒科”，因為人數太少，幾乎每個(gè)從事管理工作的人都覺(jué)得能夠輕易駕馭。
但實(shí)際上，這個(gè)創(chuàng )業(yè)團隊成員雖少，但是都有自己的想法，有自己的觀(guān)點(diǎn)，更有一股藏于內心的不服管的信念。因此，我們對創(chuàng )業(yè)團隊中的每個(gè)成員都不能抱以輕視的態(tài)度。
優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)團隊的所有成員都應該相互非常熟悉，知根知底。《孫子兵法》中云：“知己知彼，百戰不殆”，在創(chuàng )業(yè)團隊中，團隊成員都非常清醒的認識到自身的優(yōu)劣勢，同時(shí)對其他成員的長(cháng)處和短處也一清二楚，這樣可以很好的避免團隊成員之間因為相互不熟悉而造成的各種矛盾、糾紛，迅速提高團隊的向心力和凝聚力。
才華各異、相得益彰的創(chuàng )業(yè)團隊創(chuàng )業(yè)團隊雖小，但是“五臟俱全”。創(chuàng )業(yè)團隊成員不能是清一色的技術(shù)流成員，也不能全部是搞終端銷(xiāo)售的，優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)團隊成員各有各的長(cháng)處，大家結合在一起，正好是相互補充，相得益彰。
相對來(lái)說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)團隊必須包括以下幾種人：一個(gè)創(chuàng )新意識非常強的人，這個(gè)人可以決定公司未來(lái)發(fā)展方向，相當于公司戰略決策者；一個(gè)策劃能力極其強的人，這個(gè)人能夠全面周到的分析整個(gè)公司面臨的機遇與風(fēng)險，考慮成本、投資、收益的來(lái)源及預期收益，甚至還包括公司管理規范章程、長(cháng)遠規劃設計等工作；一個(gè)執行能力較強的成員，這個(gè)人具體負責下面的執行過(guò)程，包括聯(lián)系客戶(hù)、接觸終端消費者、拓展市場(chǎng)，等等。創(chuàng )業(yè)團隊必須有勝任的帶頭人在企業(yè)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中，我們經(jīng)常談?wù)擃I(lǐng)導者的核心競爭力；事實(shí)上，在創(chuàng )業(yè)團隊中，帶頭人作用更加重要。
創(chuàng )業(yè)團隊中必須有可以勝任的領(lǐng)導者，而這種領(lǐng)導者，并不是單單靠資金、技術(shù)、專(zhuān)利來(lái)決定的，也不是誰(shuí)出好的點(diǎn)子誰(shuí)當頭的。這種帶頭人是團隊成員在多年同窗、共事過(guò)程中發(fā)自?xún)刃牡恼J可，其他的所有一切都是廢話(huà)。
一個(gè)好漢三個(gè)幫，紅花也需綠葉扶持。不管創(chuàng )業(yè)者在某個(gè)行業(yè)多么優(yōu)秀，但不可能具備所有的經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗，而借助團隊就是拿來(lái)主義，他們可以擁有企業(yè)所需要的經(jīng)驗。
例如顧客經(jīng)驗、產(chǎn)品經(jīng)驗和創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗等。而且人際關(guān)系在創(chuàng )業(yè)中的比重被放在一個(gè)很重要的位置，人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò )或多或少地幫助創(chuàng )業(yè)者，是企業(yè)成功的因素之一。
通過(guò)團隊，人脈關(guān)系可以放得更大，可提高創(chuàng )業(yè)成功的幾率。一項針對創(chuàng )業(yè)者能力的研究報告也指出，組成團隊與管理團隊是成功創(chuàng )業(yè)者需要具備的主要能力之一。
由于組成創(chuàng )業(yè)團隊的基石在于創(chuàng )業(yè)遠景與共同信念，因此創(chuàng )業(yè)者需要提出一套能夠凝聚人心的遠景與經(jīng)營(yíng)理念，形成共同目標、語(yǔ)言、文化，作為互信與利益分享的基礎。組成創(chuàng )業(yè)團隊是一種結合遠景、理念、目標、文化、共同價(jià)值觀(guān)的機制，使之成為一個(gè)生命與利益共同體的組織。
