創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的課程好嗎
1.創(chuàng )業(yè)教育之創(chuàng )新思維情況如何?
創(chuàng )業(yè)教育在我國方興未艾。
據教育部統計，2015年以來(lái)，全國已有82%的高校開(kāi)展了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課，課程門(mén)數比去年增加了14%，設立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)資金達到12。2億元，高校設立的創(chuàng )業(yè)基地數量也增加了18%，場(chǎng)地面積增加了近20%，參與創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新活動(dòng)的大學(xué)生達到300余萬(wàn)人次。
“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的同學(xué)多了，學(xué)校也為大家提供幫助和支持，包括硬件支持和創(chuàng )業(yè)教育。”華南理工大學(xué)（分數線(xiàn)，專(zhuān)業(yè)設置）新聞傳播學(xué)院研究生三年級學(xué)生宗志遠介紹，學(xué)校會(huì )對大家的創(chuàng )業(yè)項目進(jìn)行評估，根據不同等級給予不同程度的支持。
他自己就曾參與過(guò)一個(gè)微型項目，借助學(xué)校平臺孵化。 宗志遠表示，希望校方在目前的創(chuàng )業(yè)教育基礎上，引入更多成熟的企業(yè)組織經(jīng)驗上和人員上的支持，因為創(chuàng )業(yè)實(shí)踐性強，社會(huì )企業(yè)和組織可以給學(xué)生們帶來(lái)更多的實(shí)際經(jīng)驗。
華南理工大學(xué)休學(xué)創(chuàng )業(yè)的研一學(xué)生楊弘浩是一家以眾籌模式建立的青年共享社區的創(chuàng )始人之一。 在他看來(lái)，目前學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的支持，更多的還是表現在舉辦創(chuàng )業(yè)比賽上，“大家好像認為創(chuàng )業(yè)大賽就是創(chuàng )業(yè)的全部。”
不少創(chuàng )業(yè)者認為，教師創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗不足、學(xué)科單一、缺乏成熟理論等問(wèn)題，是目前我國創(chuàng )業(yè)教育面臨的最大困境。 “如果能夠匯聚各界精英的智慧，共同關(guān)注青年成長(cháng)，就能為他們傳遞創(chuàng )新理念，啟迪創(chuàng )業(yè)思考，為年輕學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)發(fā)展奠定基礎和搭建平臺。
”中國高校青年領(lǐng)袖峰會(huì )王昭贏(yíng)說(shuō)。 據了解，為提供給懷揣創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想的年輕人更多與現實(shí)對接的實(shí)踐經(jīng)驗，青領(lǐng)會(huì )自2015年初創(chuàng )立至今，已舉辦三屆峰會(huì )和近50場(chǎng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)公開(kāi)課，邀請了徐井宏、俞敏洪、李國慶、夏華、閻焱、鄧鋒等前輩與青年學(xué)生交流。
每一次公開(kāi)課和峰會(huì )，連過(guò)道里都擠滿(mǎn)了渴望成功的青年學(xué)子。
2.大學(xué)該不該鼓勵學(xué)生創(chuàng )業(yè)?高校如何推進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育?
大學(xué)對于鼓不鼓勵學(xué)生創(chuàng )業(yè)，這件事情上的選擇，是這個(gè)萬(wàn)眾創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的大社會(huì )下必須教授的，但又是不該教授的。
很大程度上在于學(xué)生和學(xué)校之間，沒(méi)有協(xié)調好，真正想創(chuàng )業(yè)的沒(méi)辦法得到最好的資源，混日子的卻可以得到好資源。但學(xué)校的難度又在于學(xué)校老師并沒(méi)有艱苦創(chuàng )業(yè)的經(jīng)歷，沒(méi)經(jīng)歷過(guò)也就沒(méi)有辦法講出其中的苦，只能輕描淡寫(xiě)的模擬出這份艱辛，雖然不定時(shí)的會(huì )有成功的企業(yè)家來(lái)校演講宣傳，但很大程度上是為了宣傳自己宣傳公司……很多情況下學(xué)校在該不該鼓勵學(xué)生創(chuàng )業(yè)的觀(guān)點(diǎn)上還是得需要的，但在更多的情況下，應該以影視訪(fǎng)談?dòng)涗洖橹鳎到y專(zhuān)業(yè)知識為輔，關(guān)鍵在于培心。
培其堅韌的心，創(chuàng )業(yè)是堅強者的游戲。遍觀(guān)現在的大學(xué)生群體了，真正能抓出來(lái)可以創(chuàng )業(yè)的人，只能用手指頭來(lái)數。
大部分是晚上的精神導師，白天的屌絲宅男，外賣(mài)、紙巾、互聯(lián)網(wǎng)，是其生命的“強心劑”。所以學(xué)校在培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)的課程上只應該無(wú)為而治，在教授具體的股份制度，公司結構制度，人力資源管理等部分上的專(zhuān)業(yè)名詞外，更多的是靈魂的交流和碰撞，當然是和成功的公司大佬，創(chuàng )業(yè)失敗的采訪(fǎng)記錄片也應該多“碰撞”？最后一點(diǎn)，也是最關(guān)鍵，不論是211,985的大學(xué)還是普通的大學(xué)，學(xué)生在真正領(lǐng)悟到后會(huì )受益無(wú)限，那就是人際關(guān)系，在創(chuàng )業(yè)中最開(kāi)始真正會(huì )幫助到你的永遠只有你的交際圈子，首先一定要明確會(huì )上這個(gè)課程的人，多多少少都是有夢(mèng)想的，但要學(xué)會(huì )分辨，不論如何和他們搞好關(guān)系是一定。
多一個(gè)朋友，比多一個(gè)競爭對手要好的多，多一個(gè)優(yōu)秀的幫手，永遠比多一個(gè)優(yōu)秀的對手要有益自己。 。
3.新加坡中華中學(xué)制定創(chuàng )業(yè)課程情況如何?
幾年前，新加坡中華中學(xué)制定了創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)框架，由師生各自組成創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)委員會(huì )，率領(lǐng)校內的創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)項目。
中一生上創(chuàng )新與創(chuàng )意工作坊，學(xué)習創(chuàng )新的概念，同時(shí)設計有實(shí)際用途的產(chǎn)品。學(xué)生也通過(guò)工藝課學(xué)習如何結合設計和市場(chǎng)價(jià)值理念。
升上中二后，他們參加宜家的學(xué)習之旅，到了中三則參加全國創(chuàng )業(yè)或設計比賽。 該校工藝與科技兼課程輔助活動(dòng)部主任李俊杰受訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，學(xué)校當年申請加入校園青年企業(yè)家計劃時(shí)，原本只注重在校內教導學(xué)生如何設計產(chǎn)品，但標新局鼓勵校方也教導學(xué)生發(fā)揮企業(yè)精神，從這些產(chǎn)品中獲取收入。
參加計劃的學(xué)校可獲得高達1萬(wàn)元的津貼，工藝教育學(xué)院和理工學(xué)院可分別獲得最高5萬(wàn)元和10萬(wàn)元的津貼，在校內推展學(xué)生創(chuàng )業(yè)學(xué)習計劃。 李俊杰說(shuō)，校方利用這筆錢(qián)聘請校外導師開(kāi)辦創(chuàng )業(yè)課程、津貼材料費等。
他認為，這項計劃的最大好處是讓學(xué)生有機會(huì )接觸企業(yè)家。 新加坡中華中學(xué)啟發(fā)創(chuàng )業(yè)精神 有學(xué)生反映，參加的創(chuàng )業(yè)比賽啟發(fā)了他們創(chuàng )業(yè)的精神。
中三生傅惠方幾個(gè)月前跟同學(xué)組隊參加全國創(chuàng )業(yè)比賽，自己動(dòng)手設計、制作和兜售環(huán)保產(chǎn)品，因此對創(chuàng )業(yè)產(chǎn)生興趣。 她打算到理工學(xué)院修讀國際商務(wù)課程。
除了創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)課程，每個(gè)班級推薦兩名學(xué)生組成學(xué)生改進(jìn)小組，學(xué)生也特別設立創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)部門(mén)，推薦或推動(dòng)校內的改進(jìn)工作。學(xué)生會(huì )創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)部門(mén)代表蔡恬恬舉例，他們曾向校方提議，在校內設透明箱子，給學(xué)生租借擺放他們的產(chǎn)品。
接下來(lái)，新加坡中華中學(xué)計劃提高學(xué)生對創(chuàng )業(yè)援助計劃的認識，為將來(lái)創(chuàng )業(yè)打下基礎。李俊杰經(jīng)常鼓勵學(xué)生，告訴他們：“你要做好準備，在機會(huì )上門(mén)時(shí)，把握機會(huì )，這機會(huì )就是你的了。”
另外，職場(chǎng)上一般以小組合作方式開(kāi)發(fā)產(chǎn)品，有設計師、行銷(xiāo)人員等各負責不同工作，因此中華中學(xué)也打算加強學(xué)校的創(chuàng )新俱樂(lè )部，讓學(xué)生學(xué)習扮演不同的角色，來(lái)開(kāi)發(fā)產(chǎn)品。
4.創(chuàng )業(yè)課程有學(xué)習的必要嗎
我覺(jué)得有必要，大學(xué)的課程與實(shí)踐的差距還是很大很大。畢竟市場(chǎng)的活躍度要高于大學(xué)的固化模式。個(gè)人覺(jué)得如果大學(xué)的創(chuàng )業(yè)課程與實(shí)際的公司體系相結合是最好的課程。優(yōu)秀的人才不僅能解決公司需求和個(gè)人就業(yè)問(wèn)題，還能給自己儲備創(chuàng )業(yè)條件提供了很大的幫助。
況且現在就業(yè)形勢很?chē)谰蜆I(yè)的壓力也很大，在大學(xué)階段就能開(kāi)設這門(mén)教程，至少給學(xué)生有一個(gè)基礎的輔導，可以有一個(gè)創(chuàng )業(yè)的方向，能激發(fā)一些他們的靈感。鼓勵學(xué)生去自己創(chuàng )業(yè)。
擴展資料：
創(chuàng )業(yè)培訓內容：
一、創(chuàng )業(yè)評估
1、認識什么是創(chuàng )業(yè)：理解創(chuàng )業(yè)的概念和定義及企業(yè)的類(lèi)型。
2、了解創(chuàng )業(yè)的價(jià)值及成功的條件：創(chuàng )業(yè)的好處，創(chuàng )業(yè)需要什么樣的個(gè)人條件，創(chuàng )業(yè)所需的外部條件。
3、探究創(chuàng )業(yè)的代價(jià)和風(fēng)險：創(chuàng )業(yè)的代價(jià)，創(chuàng )業(yè)失敗的原因，創(chuàng )業(yè)者所面臨的風(fēng)險。
4、評估自己是否適合創(chuàng )業(yè)：創(chuàng )業(yè)的動(dòng)機和目標是什么，你是否具備創(chuàng )業(yè)成功所需的條件，你能否創(chuàng )業(yè)成功。
二、創(chuàng )業(yè)調研
1、明確創(chuàng )業(yè)調研的目的和內容：市場(chǎng)調研，項目調研，其他創(chuàng )業(yè)調研。
2、掌握創(chuàng )業(yè)調研的方法：你的調研信息的渠道或來(lái)源，調研步驟和方法，調研信息的分析處理，調研結論和調研報告。
3、了解創(chuàng )業(yè)調研中的注意事項：創(chuàng )業(yè)調研要老板親自抓，要選擇合適的調研方法，要盡量收集第一手的信息，信息收集要全面細致，要重視專(zhuān)業(yè)和能力分工，協(xié)同完成。
三、項目選擇
1、選擇什么樣的項目：好項目的標準，怎樣判斷好項目。
2、怎樣選擇創(chuàng )業(yè)項目：選擇你的創(chuàng )業(yè)模式和范疇，選擇創(chuàng )業(yè)項目的步驟流程。
3、論證你的創(chuàng )業(yè)項目：SWOT分析，營(yíng)銷(xiāo)分析，經(jīng)營(yíng)成本效益分析，投資分析，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險分析。
4、選擇項目時(shí)的注意事項：怎樣避免創(chuàng )業(yè)選項的誤區，如何避免選項過(guò)程中的陷阱，選擇項目既要篩選更要抉擇。
5、擬定創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)：創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)的意義和價(jià)值，創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)的內容，擬定創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)的方法的常用定價(jià)方法，折扣或降價(jià)促銷(xiāo)業(yè)印章管理，經(jīng)營(yíng)許可證、業(yè)務(wù)合同、其他重要文件，企業(yè)機密的保護盒重要資料的保管。
