人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境環(huán)境更加
1.如何營造適合創(chuàng)新人才成長的社會環(huán)境
為了持續(xù)不斷地培養(yǎng)創(chuàng)新人才，以建設(shè)創(chuàng)新型國家，我們必須營造適合創(chuàng)新人才成長的良好環(huán)境。這應(yīng)該是一種全社會范圍的創(chuàng)新氛圍，需要形成覆蓋從孩子出生、家庭教育到正規(guī)學(xué)校教育的整個(gè)創(chuàng)新教育大系統(tǒng)。因?yàn)檫@是一項(xiàng)社會力量整合的系統(tǒng)工程，所以要求各組成部分能夠最大限度地相互協(xié)調(diào)。
在這個(gè)大系統(tǒng)中，學(xué)齡前時(shí)段處于最前端，所以人們都說家庭是孩子的“第一所學(xué)校”，父母是孩子的“第一任教師”，這期間為人父母者對孩子的教育是要負(fù)全責(zé)的；孩子上學(xué)以后，“第一所學(xué)?！焙汀暗谝蝗谓處煛辈]有“卸任”，他們?nèi)匀灰獜牧硪环N角度與學(xué)?；?dòng)，有機(jī)配合；另外，不論是學(xué)前期，還是學(xué)齡期，都有個(gè)對社會影響趨利避害的調(diào)控問題，家長在這方面一直是責(zé)無旁貸，義不容辭。實(shí)踐已經(jīng)證明，家長們只有在這些方面都認(rèn)真履職盡責(zé)，才能避免家庭教育成為創(chuàng)新人才成長整個(gè)大環(huán)境木桶上的那塊短板。
我們現(xiàn)在的這些處于孩子人生起跑線上的“第一所學(xué)?！崩锏摹暗谝蝗谓處煛睜顩r如何？可以毫不夸張地說，基本上都是倉促上陣的“新手”，百事纏身的“忙人”，很少有修完“如何做父母”的課程之后才生孩子的，也很少有專心培育子女而不忙于社會工作的。這種不可避免的忙碌和盲目狀態(tài)，注定了他們在子女教育上的一定程度的茫然。因此，在營造創(chuàng)新人才成長環(huán)境的總?cè)蝿?wù)中，我們的國家，我們的社會，尤其是家長們自己，對此都應(yīng)該給予足夠的重視。
2.如何優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境,提高園區(qū)雙創(chuàng)能力?
構(gòu)建以政產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合、科技金融、科技服務(wù)為主要內(nèi)容的創(chuàng)新體系，提高創(chuàng)新效率。
建設(shè)具有區(qū)域特點(diǎn)的農(nóng)民培訓(xùn)基地，提升農(nóng)民職業(yè)技能，優(yōu)化農(nóng)業(yè)從業(yè)者結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的新農(nóng)民。按照實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的要求，聚集一批農(nóng)業(yè)領(lǐng)域戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，打造一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。
促進(jìn)園區(qū)更加注重吸引、培養(yǎng)、使用、激勵(lì)人才，更加注重發(fā)揮創(chuàng)新型企業(yè)家、專業(yè)技術(shù)人才在園區(qū)發(fā)展中的作用，營造集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的生態(tài)環(huán)境。堅(jiān)持高端人才引進(jìn)與鄉(xiāng)土人才培養(yǎng)并重，鼓勵(lì)有條件的園區(qū)建立創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心和科技孵化器。
鼓勵(lì)大學(xué)生、企業(yè)主、科技人員、留學(xué)歸國人員自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，使各類“雙創(chuàng)”主體成為推動(dòng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的主力軍。
3.如何營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境?
大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，首洗要畚鮪的_境。
環(huán)境好不好，更多是 由企業(yè)、各類火翁等創(chuàng)薪創(chuàng)業(yè)主體來進(jìn)鞟評價(jià)。上海市委、市政府于 加快建設(shè)具有全靡響力的科技創(chuàng)《新中心的意廁》致力于破解制約創(chuàng)蠢 創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)的四個(gè)難題。
一是創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化難。問題核心是科技中介市場發(fā)育不健全，缺乏 專業(yè)化的高端服務(wù)機(jī)構(gòu)，使很多創(chuàng)新成果被束之高閣。
致力于培育一批 知名科技服務(wù)機(jī)構(gòu)和骨干企業(yè)，引進(jìn)國際知名中介機(jī)構(gòu)，形成若干個(gè)科技 服務(wù)產(chǎn)業(yè)集群，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化。二是創(chuàng)新企業(yè)融資難。
科技不與金融結(jié)合，很難發(fā)展壯大。重點(diǎn)圍 繞創(chuàng)新鏈完善資金鏈，從天使投資、投貸聯(lián)動(dòng)、融資擔(dān)保、企業(yè)上市、股權(quán) 眾籌等各個(gè)環(huán)節(jié)，全面支持科技創(chuàng)新，推動(dòng)科技與金融更加緊密地結(jié)合。
三是草根創(chuàng)業(yè)難。草根創(chuàng)業(yè)最具活力，主要來自興趣、發(fā)自內(nèi)心，特 別值得保護(hù)、值得推廣。
鼓勵(lì)草根創(chuàng)業(yè)，根本是降低創(chuàng)業(yè)成本和準(zhǔn)入門 檻，路徑是打造更多開放便捷的眾創(chuàng)空間，把有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的草根族 “扶上馬”“送一程”，真正形成大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的潮流。 四是知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)難。
保護(hù)好知識產(chǎn)權(quán)，是成就科技創(chuàng)新中心最大 的軟實(shí)力。必須加大知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度，研究出臺具體操作細(xì)則，盡最大 努力保護(hù)創(chuàng)新創(chuàng)造成果，消除創(chuàng)新創(chuàng)造者的后顧之憂，使上海成為知識產(chǎn) 權(quán)保護(hù)最好的城市之一。
4.“十二五”時(shí)期將從哪些方面營造創(chuàng)新人才培養(yǎng)的政策環(huán)境? 愛問知識
加快創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵是要完善體制機(jī)制，營造良好環(huán)境。
“十二五”時(shí)期，將著力建立健全科技人才培 養(yǎng)、評價(jià)、使用和激勵(lì)等方面的制度，并加強(qiáng)配套政策的 研究制定工作。一是加快培養(yǎng)造就我國高層次創(chuàng)新型科技人才。
按 照《人才規(guī)劃綱要》提出的“高端引領(lǐng)、整體開發(fā)”的指導(dǎo) 方針，緊緊圍繞國家戰(zhàn)略需求，遵循社會主義市場經(jīng)濟(jì)規(guī) 律、人才成長規(guī)律和科技創(chuàng)新規(guī)律，推動(dòng)人才工作體制機(jī) 制創(chuàng)新，消除制約科技人才特別是高層次科技人才發(fā)展 的障礙，優(yōu)化人才成長環(huán)境，不斷發(fā)展壯大高層次創(chuàng)新型 科技人才隊(duì)伍。 二是進(jìn)一步完善科研管理制度，鼓勵(lì)和支持科研人 員潛心研究。
在高層次科技人才和科技創(chuàng)新活動(dòng)密集的 機(jī)構(gòu)，加快建立符合科研規(guī)律的經(jīng)費(fèi)支持方式和科研管 理制度，擴(kuò)大科研機(jī)構(gòu)用人自主權(quán)和科研經(jīng)費(fèi)使用自主 權(quán)。健全科研機(jī)構(gòu)內(nèi)部決策、管理和監(jiān)督的各項(xiàng)制度，建 立以學(xué)術(shù)和創(chuàng)新績效為主導(dǎo)的資源配置和學(xué)術(shù)發(fā)展模 式。
探索和改進(jìn)科技評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)方式，完善以創(chuàng)新和質(zhì) 量為導(dǎo)向的科研評價(jià)辦法。三是深人實(shí)施國家技術(shù)創(chuàng)新工程，引導(dǎo)和鼓勵(lì)科技 人才向企業(yè)集聚。
以產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟和創(chuàng)新型企 業(yè)為重要依托，探索產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新機(jī)制。 國家創(chuàng)新基地建設(shè)、科技計(jì)劃和項(xiàng)目等加大對產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟、創(chuàng)新型企業(yè)、骨干企業(yè)的支持力度，為加快培 養(yǎng)我國技術(shù)創(chuàng)新人才，提高產(chǎn)業(yè)競爭力提供有力保障。
四是培育創(chuàng)新文化和科學(xué)精神，鼓勵(lì)科技人才獻(xiàn)身 科技事業(yè)。倡導(dǎo)追求真理、勇攀高峰、寬容失敗、團(tuán)結(jié)協(xié) 作的創(chuàng)新精神，營造科學(xué)民主、學(xué)術(shù)自由、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、開放 包容的創(chuàng)新氛圍。
加大宣傳力度，積極營造尊重勞動(dòng)、尊 重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的社會氛圍。
5.如何營造適合創(chuàng)新人才成長的社會環(huán)境
為了持續(xù)不斷地培養(yǎng)創(chuàng)新人才，以建設(shè)創(chuàng)新型國家，我們必須營造適合創(chuàng)新人才成長的良好環(huán)境。
這應(yīng)該是一種全社會范圍的創(chuàng)新氛圍，需要形成覆蓋從孩子出生、家庭教育到正規(guī)學(xué)校教育的整個(gè)創(chuàng)新教育大系統(tǒng)。因?yàn)檫@是一項(xiàng)社會力量整合的系統(tǒng)工程，所以要求各組成部分能夠最大限度地相互協(xié)調(diào)。
在這個(gè)大系統(tǒng)中，學(xué)齡前時(shí)段處于最前端，所以人們都說家庭是孩子的“第一所學(xué)?！保改甘呛⒆拥摹暗谝蝗谓處煛?，這期間為人父母者對孩子的教育是要負(fù)全責(zé)的；孩子上學(xué)以后，“第一所學(xué)校”和“第一任教師”并沒有“卸任”，他們?nèi)匀灰獜牧硪环N角度與學(xué)校互動(dòng)，有機(jī)配合；另外，不論是學(xué)前期，還是學(xué)齡期，都有個(gè)對社會影響趨利避害的調(diào)控問題，家長在這方面一直是責(zé)無旁貸，義不容辭。實(shí)踐已經(jīng)證明，家長們只有在這些方面都認(rèn)真履職盡責(zé)，才能避免家庭教育成為創(chuàng)新人才成長整個(gè)大環(huán)境木桶上的那塊短板。
我們現(xiàn)在的這些處于孩子人生起跑線上的“第一所學(xué)校”里的“第一任教師”狀況如何？可以毫不夸張地說，基本上都是倉促上陣的“新手”，百事纏身的“忙人”，很少有修完“如何做父母”的課程之后才生孩子的，也很少有專心培育子女而不忙于社會工作的。這種不可避免的忙碌和盲目狀態(tài)，注定了他們在子女教育上的一定程度的茫然。
因此，在營造創(chuàng)新人才成長環(huán)境的總?cè)蝿?wù)中，我們的國家，我們的社會，尤其是家長們自己，對此都應(yīng)該給予足夠的重視。
6.如何營造有利于創(chuàng)新型人才成長的社會氛圍
北大一直以來就是因思維活躍、學(xué)術(shù)自由聞名于世，此舉在一定程度上會限制北大學(xué)生在思想上的自由，限制他們的自由創(chuàng)新。
一、創(chuàng)新型人才要求自由 何為自由，一直以來眾說紛紜。美國自由理論大師柏林統(tǒng)計(jì)，竟有200余種有關(guān)自由的概念。
自由就是沒有外在強(qiáng)制從而能夠按照自己意志進(jìn)行活動(dòng)；不自由則是因有外在強(qiáng)制而不能按照自己的意志進(jìn)行活動(dòng)。 創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)新素質(zhì)并能通過創(chuàng)新實(shí)踐取得創(chuàng)新成果的人。
他們通常具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，對問題具有高度的敏感性，其觀念具有開放性、思維具有靈活性、知識具有遷移性、能力結(jié)構(gòu)具有多維性。自由是最深刻的人性需要，自由自覺的活動(dòng)是人的本質(zhì)特征，創(chuàng)新型人才要求自由。
二、自由是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提 從古至今，幾乎無人不熱愛、追求和頌揚(yáng)自由。愛因斯坦這樣說過：“只有自由的社會中，人才能有所作用，并且創(chuàng)造出文化價(jià)值”。
自由所能達(dá)成的有價(jià)值的事物，乃是自我實(shí)現(xiàn)，馬斯洛這樣寫道：“自我實(shí)現(xiàn)者雖然并不缺乏任何一種基本需要的滿足，但是他們?nèi)匀挥袥_動(dòng)。他們實(shí)干，他們奮斗，他們雄心勃勃，但是這一切都與眾不同。
對他們來說，他們的動(dòng)機(jī)就是發(fā)展個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性，成熟、發(fā)展，一句話，就是自我實(shí)現(xiàn)。” 自由的環(huán)境是人們進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的前提，也是創(chuàng)新的基本前提。
自由的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境為人們的創(chuàng)新提供了自由的空氣，滿足了人們的好奇心和求知欲。 三、營造自由的氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。
（一）創(chuàng)造自由的家庭環(huán)境，做好培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的第一步 家庭環(huán)境是每個(gè)人生長和發(fā)展的第一環(huán)境。創(chuàng)設(shè)適宜的家庭環(huán)境是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的基礎(chǔ)和重要條件。
第一，創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍。營造和諧的夫妻關(guān)系，在充滿“愛”的氛圍下長大的孩子容易產(chǎn)生安全感和自信心，這些正是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力所不能忽略的要素。
建立良好的親子關(guān)系，以平等的態(tài)度來對待孩子，尊重、信任孩子，和孩子一同學(xué)習(xí)，一同游戲，在平等活動(dòng)中，孩子的思維才會處于輕松活潑狀態(tài)，有助于發(fā)展孩子創(chuàng)造力所需的孩子主動(dòng)權(quán)、獨(dú)立性、自主權(quán)。 第二，創(chuàng)造寬松、自主的教育氛圍，尊懂孩子興趣選擇。
家長應(yīng)該積極改善家庭教育環(huán)境，營造自由、民主氛圍，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新性。家長要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立而自由的空間，給予他們獨(dú)處的機(jī)會和時(shí)間，給予他們講出心里話、發(fā)表不同看法的權(quán)利，鼓勵(lì)他們的獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)他們探索事物的奧秘。
第三，家長適度引導(dǎo)孩子自由發(fā)展。一方面，家長引導(dǎo)孩子爭取自由空間，培養(yǎng)自由意識和獨(dú)立意識。
期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館另一方面，對于一個(gè)人的強(qiáng)制，應(yīng)該保持在他能夠生存的最低限度，一個(gè)人的自由，應(yīng)該廣泛到他的存在所能容許的最大限度。家長應(yīng)以自由的限度原則，來衡量孩子是否自由，是有利于其創(chuàng)新性發(fā)展。
（二）營造自由的學(xué)校教育環(huán)境，培育創(chuàng)新型人才 學(xué)校環(huán)境是每個(gè)人生長和發(fā)展的第二環(huán)境。自由不僅是教化的必要條件，而且自由本身是一種教化價(jià)值。
在學(xué)校教育中，自由是造就良好的個(gè)體的核心條件。學(xué)校要特別注意為學(xué)生成長營造寬松、開放的制度和文化環(huán)境，讓學(xué)校真正成為個(gè)性發(fā)展和想象力飛翔的家園，成為人才成長的助推器。
第一，切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校教育中的主體地位，轉(zhuǎn)變教育方式，樹立創(chuàng)新教育觀念。美國的布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題，自覺學(xué)習(xí)?！?/p>
以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提倡主動(dòng)學(xué)習(xí)，反對強(qiáng)加于人，孔子不僅有“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎”等感受，還有“人之患，在好為人師”等教誨。
這說明“真正的教育不應(yīng)有，也不會有訓(xùn)的成分”。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，形成以發(fā)揮學(xué)生主體地位為中心的教學(xué)模式，營造學(xué)生主體性地位發(fā)揮的課堂環(huán)境。
第二，開放各種教育資源，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自由選擇。美國人本主義心理學(xué)大師卡爾·羅杰斯提出：“理想的學(xué)校教育，就是為學(xué)生創(chuàng)造自由學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由地學(xué)習(xí)。”
在高校教育中尤其要注重這一點(diǎn)，尊重學(xué)生對專業(yè)課程的選擇，對教師選擇，有意識地打破傳統(tǒng)教育的界限，開闊學(xué)生的眼界，拓寬知識領(lǐng)域，便于學(xué)生在自己熟悉、喜愛的領(lǐng)域有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。 第三，創(chuàng)造自由的學(xué)術(shù)環(huán)境。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)知識創(chuàng)新，前提就應(yīng)該是學(xué)術(shù)自由。自由的目的是為了保護(hù)學(xué)者在追求真理的過程中不受外界不合理因素的干擾和影響。
學(xué)校作為學(xué)術(shù)發(fā)展的直接環(huán)境，首先就應(yīng)該為學(xué)術(shù)的發(fā)展?fàn)I造自由、不受干擾和影響的環(huán)境，學(xué)術(shù)規(guī)范是保障人人享有正當(dāng)學(xué)術(shù)自由的準(zhǔn)則，我們要實(shí)現(xiàn)知識創(chuàng)新，必須正確認(rèn)識學(xué)術(shù)自由和人的自由，克服學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)造良性健康發(fā)展。 （三）建構(gòu)開放、自由的社會環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)建創(chuàng)新型國家 培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才，是由這些人才在國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的地位和作用決定的，是建設(shè)創(chuàng)新型國家、提高我國核心競爭力的迫切需要。
一個(gè)尊重個(gè)性自由的社。
7.如何營造有利于創(chuàng)新人才成長的社會氛圍
北大一直以來就是因思維活躍、學(xué)術(shù)自由聞名于世，此舉在一定程度上會限制北大學(xué)生在思想上的自由，限制他們的自由創(chuàng)新。
一、創(chuàng)新型人才要求自由 何為自由，一直以來眾說紛紜。美國自由理論大師柏林統(tǒng)計(jì)，竟有200余種有關(guān)自由的概念。
自由就是沒有外在強(qiáng)制從而能夠按照自己意志進(jìn)行活動(dòng)；不自由則是因有外在強(qiáng)制而不能按照自己的意志進(jìn)行活動(dòng)。創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)新素質(zhì)并能通過創(chuàng)新實(shí)踐取得創(chuàng)新成果的人。
他們通常具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，對問題具有高度的敏感性，其觀念具有開放性、思維具有靈活性、知識具有遷移性、能力結(jié)構(gòu)具有多維性。自由是最深刻的人性需要，自由自覺的活動(dòng)是人的本質(zhì)特征，創(chuàng)新型人才要求自由。
二、自由是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提從古至今，幾乎無人不熱愛、追求和頌揚(yáng)自由。愛因斯坦這樣說過：“只有自由的社會中，人才能有所作用，并且創(chuàng)造出文化價(jià)值”。
自由所能達(dá)成的有價(jià)值的事物，乃是自我實(shí)現(xiàn)，馬斯洛這樣寫道：“自我實(shí)現(xiàn)者雖然并不缺乏任何一種基本需要的滿足，但是他們?nèi)匀挥袥_動(dòng)。他們實(shí)干，他們奮斗，他們雄心勃勃，但是這一切都與眾不同。
對他們來說，他們的動(dòng)機(jī)就是發(fā)展個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性，成熟、發(fā)展，一句話，就是自我實(shí)現(xiàn)?！弊杂傻沫h(huán)境是人們進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的前提，也是創(chuàng)新的基本前提。
自由的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境為人們的創(chuàng)新提供了自由的空氣，滿足了人們的好奇心和求知欲。三、營造自由的氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。
（一）創(chuàng)造自由的家庭環(huán)境，做好培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的第一步家庭環(huán)境是每個(gè)人生長和發(fā)展的第一環(huán)境。創(chuàng)設(shè)適宜的家庭環(huán)境是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的基礎(chǔ)和重要條件。
第一，創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍。營造和諧的夫妻關(guān)系，在充滿“愛”的氛圍下長大的孩子容易產(chǎn)生安全感和自信心，這些正是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力所不能忽略的要素。
建立良好的親子關(guān)系，以平等的態(tài)度來對待孩子，尊重、信任孩子，和孩子一同學(xué)習(xí)，一同游戲，在平等活動(dòng)中，孩子的思維才會處于輕松活潑狀態(tài)，有助于發(fā)展孩子創(chuàng)造力所需的孩子主動(dòng)權(quán)、獨(dú)立性、自主權(quán)。第二，創(chuàng)造寬松、自主的教育氛圍，尊懂孩子興趣選擇。
家長應(yīng)該積極改善家庭教育環(huán)境，營造自由、民主氛圍，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新性。家長要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立而自由的空間，給予他們獨(dú)處的機(jī)會和時(shí)間，給予他們講出心里話、發(fā)表不同看法的權(quán)利，鼓勵(lì)他們的獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)他們探索事物的奧秘。
第三，家長適度引導(dǎo)孩子自由發(fā)展。一方面，家長引導(dǎo)孩子爭取自由空間，培養(yǎng)自由意識和獨(dú)立意識。
期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館另一方面，對于一個(gè)人的強(qiáng)制，應(yīng)該保持在他能夠生存的最低限度，一個(gè)人的自由，應(yīng)該廣泛到他的存在所能容許的最大限度。家長應(yīng)以自由的限度原則，來衡量孩子是否自由，是有利于其創(chuàng)新性發(fā)展。
（二）營造自由的學(xué)校教育環(huán)境，培育創(chuàng)新型人才學(xué)校環(huán)境是每個(gè)人生長和發(fā)展的第二環(huán)境。自由不僅是教化的必要條件，而且自由本身是一種教化價(jià)值。
在學(xué)校教育中，自由是造就良好的個(gè)體的核心條件。學(xué)校要特別注意為學(xué)生成長營造寬松、開放的制度和文化環(huán)境，讓學(xué)校真正成為個(gè)性發(fā)展和想象力飛翔的家園，成為人才成長的助推器。
第一，切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校教育中的主體地位，轉(zhuǎn)變教育方式，樹立創(chuàng)新教育觀念。美國的布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提出問題，自覺學(xué)習(xí)?！?/p>
以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提倡主動(dòng)學(xué)習(xí)，反對強(qiáng)加于人，孔子不僅有“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎”等感受，還有“人之患，在好為人師”等教誨。
這說明“真正的教育不應(yīng)有，也不會有訓(xùn)的成分”。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，形成以發(fā)揮學(xué)生主體地位為中心的教學(xué)模式，營造學(xué)生主體性地位發(fā)揮的課堂環(huán)境。
第二，開放各種教育資源，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自由選擇。美國人本主義心理學(xué)大師卡爾·羅杰斯提出：“理想的學(xué)校教育，就是為學(xué)生創(chuàng)造自由學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由地學(xué)習(xí)。”
在高校教育中尤其要注重這一點(diǎn)，尊重學(xué)生對專業(yè)課程的選擇，對教師選擇，有意識地打破傳統(tǒng)教育的界限，開闊學(xué)生的眼界，拓寬知識領(lǐng)域，便于學(xué)生在自己熟悉、喜愛的領(lǐng)域有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。第三，創(chuàng)造自由的學(xué)術(shù)環(huán)境。
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)知識創(chuàng)新，前提就應(yīng)該是學(xué)術(shù)自由。自由的目的是為了保護(hù)學(xué)者在追求真理的過程中不受外界不合理因素的干擾和影響。
學(xué)校作為學(xué)術(shù)發(fā)展的直接環(huán)境，首先就應(yīng)該為學(xué)術(shù)的發(fā)展?fàn)I造自由、不受干擾和影響的環(huán)境，學(xué)術(shù)規(guī)范是保障人人享有正當(dāng)學(xué)術(shù)自由的準(zhǔn)則，我們要實(shí)現(xiàn)知識創(chuàng)新，必須正確認(rèn)識學(xué)術(shù)自由和人的自由，克服學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)造良性健康發(fā)展。（三）建構(gòu)開放、自由的社會環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)建創(chuàng)新型國家培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才，是由這些人才在國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的地位和作用決定的，是建設(shè)創(chuàng)新型國家、提高我國核心競爭。
8.如何發(fā)揮人才作用,打造創(chuàng)新發(fā)展
人才是創(chuàng)新之本，旨在強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮人才的創(chuàng)新作用。推進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)，必須實(shí)施人才興國戰(zhàn)略，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型的人才，大力提高人才的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮人才在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展中的主導(dǎo)作用。要為人才的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供更好條件和廣闊舞臺，把更多的資源投到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新主體的身上，充分發(fā)揮人才在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)中的核心作用。
人才要以用為本，充分尊重人才、保障人才權(quán)益、最大限度地激發(fā)各類人才的創(chuàng)造活力和創(chuàng)業(yè)熱情。以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，以人才引領(lǐng)創(chuàng)新，把人的積極性更加充分地調(diào)動(dòng)起來，吸引和激勵(lì)更多人才投身于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，讓他們在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中不僅創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而且也實(shí)現(xiàn)在追求中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，從而形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動(dòng)格局。
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的內(nèi)核在人才，推動(dòng)形成大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新格局，需要樹立以人才為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新之本的理念。首先要打造更有活力的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，圍繞各類創(chuàng)新主體的需求完善政府公共服務(wù)；其次是將學(xué)校打造成為培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才的搖籃，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程；再次是搭建堅(jiān)實(shí)平臺，為人才營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，譬如競爭環(huán)境、服務(wù)環(huán)境、技術(shù)環(huán)境以及文化環(huán)境；最后是建立有效的激勵(lì)機(jī)制，想方設(shè)法讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新主體享受到應(yīng)有的權(quán)利、待遇，使其在經(jīng)濟(jì)上獲得利益，在精神上獲得滿足。
“擇天下之英才而用之，擇天下之英才而育之”，國家的強(qiáng)盛，歸根結(jié)底必須依靠人才。我國要走大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新發(fā)展之路，必須高度重視創(chuàng)新人才的培育和打造，要充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新主體的熱情，讓更多人共享人生出彩的機(jī)會?！盀閯?chuàng)業(yè)創(chuàng)新加油添力”，才能掀起全社會參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的熱潮。
