培育高職生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神

1.高職院校如何培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育人才的最新相關(guān)信息

請全國高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育聯(lián)盟理事長(cháng)會(huì )議暨第二屆高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育論壇高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育人才培養如何定位？如何深化教育教學(xué)改革？如何加強文化培養？近日，全國高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育聯(lián)盟理事長(cháng)會(huì )議暨第二屆全國高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育論壇在北京召開(kāi)。

30多所高職院校領(lǐng)導、專(zhuān)家學(xué)者、企業(yè)代表，以“打造雙創(chuàng )平臺、培育工匠精神、共享創(chuàng )新資源”為主題，各抒己見(jiàn)。高職創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育提升行動(dòng)啟動(dòng)全國高等職業(yè)院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育聯(lián)盟是在教育部職業(yè)教育與成人教育司的直接領(lǐng)導下由高等職業(yè)院校和相關(guān)企事業(yè)單位自愿組織而成。

聯(lián)盟同時(shí)是中國高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育聯(lián)盟的子聯(lián)盟，致力于整合社會(huì )資源，服務(wù)高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。聯(lián)盟理事長(cháng)、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記孫愛(ài)武主持會(huì )議時(shí)說(shuō)，聯(lián)盟蓬勃發(fā)展，不斷進(jìn)步，開(kāi)展了多樣化、多層次的合作，實(shí)現了資源共享、協(xié)調發(fā)展和共同提高。

未來(lái)，聯(lián)盟進(jìn)一步完善組織運行機制，積極發(fā)揮智庫作用，促進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)改革，推動(dòng)全方位的協(xié)同育人體系構建。聯(lián)盟秘書(shū)長(cháng)、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(cháng)霍雄飛在工作報告中強調，聯(lián)盟在接下來(lái)的工作中，將緊跟國家對高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的改革發(fā)展目標，致力于為政府推動(dòng)高等職業(yè)院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革建言獻策，將進(jìn)一步完善聯(lián)盟的組織運行機制，積極發(fā)揮聯(lián)盟的智庫作用，促進(jìn)聯(lián)盟單位的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)改革，推動(dòng)全方位的協(xié)同育人體系構建，組織高水平的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育競賽活動(dòng)，助力高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的國際化。

霍雄飛秘書(shū)長(cháng)還特別推薦了《全國高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育優(yōu)秀成果匯編》一書(shū)。該書(shū)由聯(lián)盟組織編撰，展示了高職院校在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育方面的好做法和好經(jīng)驗。

為了推動(dòng)高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育做實(shí)做細做精，會(huì )議現場(chǎng)，聯(lián)盟與北京神州泰岳教育科技有限公司簽署戰略協(xié)議，共同實(shí)施“全國高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育提升行動(dòng)”。泰岳教育總裁吳斌介紹，提升行動(dòng)主要包括4個(gè)方面，一是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。

共同研發(fā)教材、基礎課程和實(shí)訓課程，開(kāi)展師資培訓，提供“互聯(lián)網(wǎng)+”專(zhuān)業(yè)能力培訓。二是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)訓。

投入2億元資助建設200個(gè)“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)訓基地”，提供創(chuàng )業(yè)指導及創(chuàng )業(yè)實(shí)訓。三是創(chuàng )業(yè)精益孵化。

聯(lián)合社會(huì )創(chuàng )投機構，設立1000萬(wàn)元創(chuàng )業(yè)投資基金。四是定期組織實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)或大賽。

據了解，泰岳教育是神州泰岳集團在教育產(chǎn)業(yè)的重要戰略布局，也是中國高校生涯教育和創(chuàng )業(yè)教育的探索者、創(chuàng )新者和推動(dòng)者。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育培養怎樣的人才天津職業(yè)大學(xué)校長(cháng)劉斌認為，高職院校應將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作的核心放在“營(yíng)造氛圍、培養意識、提升能力、搭建平臺、提供服務(wù)”等方面，著(zhù)力培養知識豐富、技能嫻熟及具有工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使“無(wú)業(yè)者有業(yè)、有業(yè)者樂(lè )業(yè)”。

“高職院校培養的人不是半個(gè)人，也不是機器人，而是完整的人。要注重培養學(xué)生的人文素養，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育應當融入整個(gè)人才培養計劃中。”

南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(cháng)張寧東說(shuō)。不同的學(xué)校是否要有個(gè)性化定位？溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(cháng)謝志遠表示，新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)撲面而來(lái)，創(chuàng )新型企業(yè)需要新技術(shù)應用的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才，我們倡導用明天的技術(shù)，培養今天的學(xué)生，為未來(lái)服務(wù)。

常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(cháng)吳訪(fǎng)升說(shuō)，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是真正促進(jìn)全民覺(jué)醒的好機會(huì )，有利于大學(xué)精神真正起步。中興通訊股份有限公司教育合作中心總經(jīng)理姜善永說(shuō)，以往企業(yè)重視員工的技術(shù)水平，現在更加重視技術(shù)遷移能力、自主創(chuàng )新能力和職業(yè)素養。

后者更多是通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育來(lái)實(shí)現的。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育如何改革浙江金融職業(yè)學(xué)院黨委書(shū)記周建松主張，推進(jìn)高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革，每個(gè)高職院校都要有改革發(fā)展的緊迫感、也要有時(shí)代擔當的責任感。

浙江工貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(cháng)賀星岳說(shuō)，學(xué)校以建設創(chuàng )業(yè)型高校為軸，實(shí)行自主辦學(xué)的運營(yíng)方式。在面向全校學(xué)生開(kāi)設普及教育的基礎上，開(kāi)設大量通識教育作為興趣選修，同時(shí)對有創(chuàng )業(yè)意愿的學(xué)生開(kāi)展針對性教育。

2015年以來(lái)，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入了專(zhuān)業(yè)人才培養方案中。院長(cháng)孫進(jìn)表示，要求把創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力作為各專(zhuān)業(yè)標準，結合行業(yè)特點(diǎn)、特色開(kāi)展多樣化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)和專(zhuān)業(yè)建設、人才培養緊密結合起來(lái)。

“重構了課程體系、深化了實(shí)踐教學(xué)改革、課內與課外融為一體、課內老師指導與課外社團指導相結合、依托孵化基地校企培養、打造優(yōu)質(zhì)導師隊伍。”淄博職業(yè)學(xué)院院長(cháng)楊百梅分享了學(xué)院以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育為紐帶進(jìn)行教學(xué)改革的經(jīng)驗。

福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(cháng)王萍輝，指出了當前創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的不足：重視程度不夠、實(shí)施氛圍不夠、師資隊伍跟不上、學(xué)校投入力度不夠。需要冷靜思考定位、改革以及文化培育問(wèn)題。

江蘇農牧科技職業(yè)學(xué)院院長(cháng)何正東，總結了學(xué)校的探索，一是依托教育開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，培養農牧人才。二是通過(guò)實(shí)踐鍛煉未來(lái)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，設立校內外實(shí)訓基地。

三是實(shí)施鳳凰學(xué)子引領(lǐng)計劃，培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)國際人才。山東理工職業(yè)學(xué)院黨委書(shū)記許可提出，要把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入人才培養全過(guò)程，以提升人才培養質(zhì)量為主線(xiàn)，以建設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)高。

2.怎樣培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神

創(chuàng )業(yè)精神包括發(fā)現機會(huì )和調度資源去開(kāi)發(fā)這些機會(huì )。哈佛大學(xué)商學(xué)院將創(chuàng )業(yè)精神定義為追求超越現有資源控制下的機會(huì )的行為。他們認為，創(chuàng )業(yè)精神代表一種突破資源限制，通過(guò)創(chuàng )新來(lái)創(chuàng )造機會(huì )的行為。創(chuàng )業(yè)精神隱含的是一種創(chuàng )新行為，而不是一個(gè)特別的經(jīng)濟現象或個(gè)人的特質(zhì)表現。

《21世紀的高等教育：展望與行動(dòng)的世界宣言》中指出：為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應主要培養創(chuàng )業(yè)技能與主動(dòng)精神；畢業(yè)生將愈來(lái)愈不再是僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位創(chuàng )造者。 大會(huì )發(fā)表的《高等教育改革和發(fā)展的優(yōu)先行動(dòng)框架》中也強調指出：高等學(xué)校必須將創(chuàng )業(yè)技能和創(chuàng )業(yè)精神作為高等教育的基本目標 。

3.1. 如何培養大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力

1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地投身于各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì )公益活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動(dòng)等方式，形成了以專(zhuān)業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng )業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神。

以社團為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開(kāi)展創(chuàng )業(yè)沙龍、創(chuàng )業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力。

2、構建創(chuàng )業(yè)教育課程體系，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力建立滲透創(chuàng )業(yè)教育內容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng )業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向學(xué)生直觀(guān)、生動(dòng)地展示成功創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)方法、過(guò)程和規律，培養學(xué)生良好的自主創(chuàng )業(yè)意識，樹(shù)立全新的就業(yè)觀(guān)念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)思路、拓寬其創(chuàng )業(yè)視野；培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。3、創(chuàng )設環(huán)境類(lèi)課程在校園內設立“創(chuàng )業(yè)園區”，學(xué)生可以提出項目申請，方案獲通過(guò)后的學(xué)生根據自己的能力開(kāi)辦一些校內公司或在校內經(jīng)商等。

或者由學(xué)校組織開(kāi)辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養與創(chuàng )業(yè)相結合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗創(chuàng )業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應成立由創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險投資專(zhuān)家組成的創(chuàng )業(yè)指導小組，為學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中提供適當的建議，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng )業(yè)。

在實(shí)際的操作過(guò)程中，創(chuàng )業(yè)環(huán)境的建設需要學(xué)校各個(gè)部門(mén)相互協(xié)作，共同進(jìn)行。4、加強創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力大學(xué)生通過(guò)參加各種專(zhuān)業(yè)競賽和科研活動(dòng)，如“挑戰杯”中國大學(xué)生課外科技作品競賽和創(chuàng )業(yè)計劃競賽創(chuàng )業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng )新意識，鍛煉和提高觀(guān)察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力都是十分有益的。

只有在大學(xué)生當中造成濃厚的科技創(chuàng )新氛圍，才能使更多的創(chuàng )新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養一個(gè)人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問(wèn)、多記、反復檢驗，反復調查，不斷總結，吸取教訓，才能從實(shí)踐中摸索出真知。