高職院校教師創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育調研
1.職業(yè)院校創(chuàng )業(yè)教育研究及系列教材開(kāi)發(fā)工程結題內容是什么? 愛(ài)問(wèn)知識
本課題共在全國19個(gè)省、市、自治區組建了105個(gè)子課題，共有73所院校和科研單位參加研究。
其中，高職62所、中職4所、技工學(xué)校2所、普 通本科及科研機構5所，約有400多名教學(xué)和科研人員參加了課題研究工作。課題研究主要成果：一是完成了創(chuàng )業(yè)教育系列教材開(kāi)發(fā)工作，為今后開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育提 供了條件；二是撰寫(xiě)出了一批研究報告和論文，在推廣實(shí)驗方面取得了較大的效果；三是設計開(kāi)發(fā)了多種與創(chuàng )業(yè)教育實(shí)訓、管理相關(guān)的配套軟件，對實(shí)現創(chuàng )業(yè)教育實(shí) 踐、管理一體化進(jìn)行了探索；四是進(jìn)一步深化了職業(yè)院校對開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育工作重要性的認識，推動(dòng)了創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)的開(kāi)展；五是對職業(yè)院校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的載體和形 式進(jìn)行了探索；六是形成了推進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育的共識，推動(dòng)了創(chuàng )業(yè)教育理論創(chuàng )新。
2.如何多形式多途徑多領(lǐng)域推進(jìn)高職高專(zhuān)院校教學(xué)創(chuàng )新?
應努力深化產(chǎn)教融合。
“產(chǎn)教深入融合”是現代職業(yè)教育的顯著(zhù)特點(diǎn)，職業(yè)教育抓教學(xué)創(chuàng )新，既要做“教”的文章，又要做“產(chǎn)”的文章，更要做二者有機結合、深度融合的文章。我們要切實(shí)把產(chǎn)教融合、工學(xué)結合、校企合作的重心放在“深”字上，首先是立足所在區域、所在行業(yè)，調整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設置。
其次是精選企業(yè)，培育有深度的合作關(guān)系。再其次是強化利益聯(lián)系，深度的“產(chǎn)教融合”應建立在“產(chǎn)”和“教”的彼此利益關(guān)切和緊密聯(lián)系上。
此外，還要深入研究促進(jìn)“產(chǎn)教融合”的機制，大膽探索股份制、混合所有制路子。特別是在學(xué)校的二級學(xué)院層面、專(zhuān)業(yè)層面，探索通過(guò)股份制、混合所有制與企業(yè)、行業(yè)建立利益共同體，這或許是職業(yè)教育全面走向“產(chǎn)教深入融合”最有效的實(shí)踐途徑。
應積極深化課程改革。首先應樹(shù)立和貫徹選擇性教育的思想。
可以考慮從優(yōu)化課程體系入手，在精心進(jìn)行頂層設計的基礎上，著(zhù)力減少必修課，增加選修課。同時(shí)，不僅要給學(xué)生更多的課程選擇權，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選擇權也要進(jìn)一步落實(shí)。
改革課程，還應著(zhù)力解決課程與實(shí)際脫節的問(wèn)題，要大力推動(dòng)課程與企業(yè)、與行業(yè)需要相對接。
3.如何提升高校教師創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力
創(chuàng )新教育要求中小學(xué)教育在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，更注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力等創(chuàng )新素質(zhì)。
這是一種以培養人們創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力為基本價(jià)值取向的教育。中小學(xué)教育要達到創(chuàng )新教育提出的要求：第一，要轉變教育觀(guān)念，明確培養目標。
傳統的應試教育使教師形成了一套以傳遞知識為核心的觀(guān)念，對創(chuàng )新教育的理解比較粗淺，不利于創(chuàng )新教育的開(kāi)展，因此，學(xué)校和教師要加強理論學(xué)習和科研力度，緊跟課改形勢，實(shí)現教育觀(guān)念和教育模式的創(chuàng )新，真正將培養富有個(gè)性和創(chuàng )造性的學(xué)生作為教育的最高目標。第二，要培養創(chuàng )新型教師，注重啟發(fā)式教育。
創(chuàng )新型的學(xué)生需要創(chuàng )新型教師來(lái)培養，作為教師應該不斷突破自我，實(shí)現自我創(chuàng )新，逐漸由教書(shū)匠向教育家轉變，在具體的教學(xué)過(guò)程中致力于營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，充分運用啟發(fā)式教學(xué)，引導學(xué)生積極思考和探究，并以創(chuàng )新精神去理解和運用知識。第三，要創(chuàng )新教育評價(jià)制度，促進(jìn)人才科學(xué)培養。
堅持以能力為導向的多向性、過(guò)程性的新評價(jià)體系，改變以往單一的評價(jià)方式，不以一次成績(jì)判好壞、不以一張試卷定終身，重視學(xué)生全面發(fā)展，注意學(xué)生個(gè)性和特長(cháng)的培養，為學(xué)生成長(cháng)創(chuàng )造寬松和諧的教育環(huán)境。
4.職業(yè)教育創(chuàng )新對策是什么
職業(yè)教育創(chuàng )新對策主要從以下幾方面進(jìn)行創(chuàng )新、解決。
第一，設立職業(yè)教育工作委員會(huì )。委員會(huì )當中需要包含各級管理機構，并且由政府、教育、企業(yè)等有關(guān)人員參與組成，同時(shí)將教育主管部門(mén)當作整個(gè)委員會(huì )的核心。
其主要的職能就是解決在職業(yè)教育當中所存在的一些重大問(wèn)題，并且對之后的發(fā)展做出規劃和提出有效措施。 落實(shí)各等級部門(mén)、相關(guān)人員的工作范圍和責任，進(jìn)一步協(xié)調有關(guān)工作，提高職業(yè)教育管理。
第二，政府的調控與協(xié)調。政府只是進(jìn)行必要的調控和協(xié)調，應該給與職業(yè)院校更多的自主權。
對職業(yè)教育和普通教育之間進(jìn)行協(xié)調發(fā)展，注意將二者控制在一定的度之上發(fā)展，不可偏廢一方。 鼓勵有關(guān)院校探索多元化發(fā)展模式，通過(guò)經(jīng)濟、法律等手段進(jìn)行監控，推動(dòng)其全方面發(fā)展。
第三，添加職業(yè)教育處作為教育部門(mén)的有關(guān)機構。成立專(zhuān)門(mén)的部門(mén)管理職業(yè)教育，統籌整個(gè)職業(yè)教育工作，促進(jìn)中高職業(yè)院校之間的協(xié)調性，避免脫節。
第四，業(yè)務(wù)部門(mén)相互溝通協(xié)調。 加強有關(guān)部門(mén)的協(xié)調和溝通，將所有有關(guān)的職業(yè)教育進(jìn)行統一的管理，包括技工院校、職業(yè)學(xué)校。
進(jìn)行進(jìn)一步的整合管理，并且在各部門(mén)的工作當中既要做到職責明確，做好發(fā)展規劃和進(jìn)行有關(guān)的評估、立項等。
5.如何培養職校生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)能力
摘 要：職業(yè)學(xué)校需要加強創(chuàng )業(yè)教育，教育學(xué)生愿意創(chuàng )業(yè)、敢于創(chuàng )業(yè)、學(xué)會(huì )創(chuàng )業(yè)，運用靈活多樣的教育方法，使之樹(shù)立創(chuàng )業(yè)意識，培養創(chuàng )業(yè)品質(zhì)，學(xué)習創(chuàng )業(yè)知識，形成創(chuàng )業(yè)能力。
如何培養他們的創(chuàng )業(yè)能力呢？筆者闡述了創(chuàng )業(yè)教育中，創(chuàng )業(yè)精神和能力的構成，并提出了一些培養的有效途徑。關(guān)鍵詞：創(chuàng )新精神 創(chuàng )業(yè)能力 有效途徑中圖分類(lèi)號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791(2012)06(a)-0242-01近幾年來(lái)，隨著(zhù)科教興國戰略的實(shí)施，我國職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的招生與畢業(yè)生數量逐年遞增，但由于我國每年經(jīng)濟發(fā)展而創(chuàng )造的就業(yè)崗位無(wú)法滿(mǎn)足畢業(yè)生的需要，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，“人多崗少”的矛盾不可能一下子解決。
中職生如何適應這一新形勢，這是中職學(xué)校面臨的新問(wèn)題。我認為，對在校中職生進(jìn)行創(chuàng )新教育，加強創(chuàng )業(yè)能力的培養使他們在校時(shí)就具備一定的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和能力，為以后的就業(yè)和創(chuàng )業(yè)奠定良好的基礎是很關(guān)鍵的一點(diǎn)。
那么，如何培養他們的創(chuàng )業(yè)能力呢？1 創(chuàng )業(yè)精神的構成創(chuàng )業(yè)精神，顧名思義就是敢于開(kāi)創(chuàng )一番新事業(yè)，并且能夠腳踏實(shí)地為之奮斗的精神。創(chuàng )業(yè)精神在結構構成方面包括如下因素。
1.1 創(chuàng )業(yè)意識創(chuàng )業(yè)意識是指人對客觀(guān)世界的創(chuàng )業(yè)自覺(jué)、能動(dòng)的反應。作為中職生創(chuàng )業(yè)者，對于創(chuàng )業(yè)風(fēng)險，要敢于承擔，也要學(xué)會(huì )科學(xué)地控制風(fēng)險，既要有膽，更要有識，要能在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，推進(jìn)創(chuàng )業(yè)的進(jìn)程。
1.2 創(chuàng )業(yè)志趣創(chuàng )業(yè)志趣是人們從事創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的重要動(dòng)力，是在創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)思想活動(dòng)中，由創(chuàng )業(yè)興趣、創(chuàng )業(yè)樂(lè )趣升華而來(lái)的。對中職生而言，創(chuàng )業(yè)志趣可以使他們形成集中而深刻的專(zhuān)業(yè)興趣，拓展廣泛的課外活動(dòng)興趣，建立濃厚的社會(huì )興趣，激發(fā)持久的生活興趣，從而全神貫注、富有創(chuàng )造性地完成學(xué)業(yè)，為將來(lái)所從事的創(chuàng )業(yè)計劃奠定堅實(shí)的基礎。
1.3 創(chuàng )業(yè)個(gè)性創(chuàng )業(yè)個(gè)性是指與創(chuàng )業(yè)活動(dòng)密切相關(guān)的個(gè)性品質(zhì)。通過(guò)分析大量創(chuàng )業(yè)成功者的個(gè)性品質(zhì)發(fā)現：一是好奇性。
二是想象性，善于想象。三是挑戰性。
四是冒險性。1.4 創(chuàng )業(yè)品德創(chuàng )業(yè)品德也是創(chuàng )業(yè)精神中可缺少的構成因素。
它在創(chuàng )業(yè)精神結構中，對其他因素起著(zhù)導向、調節的作用。主要表現為勤奮、刻苦、善良、信念、理想、奉獻。
2 培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神與能力的有效途徑2.1 開(kāi)展創(chuàng )新教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )業(yè)興趣創(chuàng )新教育就是指通過(guò)創(chuàng )新的教育、教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力的教育，它是以不斷創(chuàng )新的知識為主要基礎發(fā)展起來(lái)的一種知識密集型和智慧型的經(jīng)濟，其核心在于創(chuàng )新。在中職校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育有利于提高中職生的創(chuàng )業(yè)能力。
創(chuàng )業(yè)興趣能夠推動(dòng)人們積極尋找創(chuàng )業(yè)途徑，努力實(shí)現創(chuàng )業(yè)目標，所以在創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中具有重要的作用。創(chuàng )業(yè)是一個(gè)結合學(xué)校教育不斷學(xué)的過(guò)程，其意義不僅在于能出幾個(gè)成功的學(xué)生公司，更在于使學(xué)生們通過(guò)創(chuàng )業(yè)全面提高自身商業(yè)素質(zhì)。
中職校可以開(kāi)設《小企業(yè)創(chuàng )業(yè)指南》課，有條件的學(xué)校可以組織編寫(xiě)小企業(yè)創(chuàng )業(yè)系列讀本，如：《小餐館創(chuàng )業(yè)指南》、《小服裝店創(chuàng )業(yè)指南》等，作為學(xué)生的課外自學(xué)材料，以提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，激發(fā)他們的創(chuàng )業(yè)興趣。在實(shí)施創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)教育中，注意結合中職生的心理特點(diǎn)和知識水平，通過(guò)開(kāi)展各種課外活動(dòng)和第二課堂，有條件的學(xué)校可每周開(kāi)設1~2節創(chuàng )新或創(chuàng )業(yè)課程，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)興趣，可以成立各種興趣小組，組織各類(lèi)學(xué)科競賽和技能比武，進(jìn)行創(chuàng )業(yè)計劃大賽，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐，進(jìn)行社會(huì )調查，參觀(guān)各種形式的展覽會(huì )等等，使學(xué)生根據各自的性格特點(diǎn)和愛(ài)好以及各自的專(zhuān)業(yè)水平，明確自己的創(chuàng )業(yè)方向，不斷激發(fā)自己的創(chuàng )業(yè)興趣。
2.2 加強實(shí)踐教學(xué)，傳授創(chuàng )業(yè)技能中職學(xué)校培養的學(xué)生應該是具有一技之長(cháng)的技術(shù)工人。教學(xué)要從根本上改變傳統的學(xué)科理論的教學(xué)體系，通過(guò)不斷探索和研究，把以課堂為中心的教學(xué)改變?yōu)橐允袌?chǎng)為中心，實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)訓基地進(jìn)行實(shí)際操作，在實(shí)踐中接受鍛煉，經(jīng)受摔打，學(xué)生在課堂里是學(xué)生，在生產(chǎn)實(shí)訓基地他就變成了理發(fā)師、美容師、駕駛員、導游、會(huì )計等等。
通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)，能培養學(xué)生適應社會(huì )發(fā)展需要的各種能力，學(xué)生想要對基本知識理解的更加透徹，操作技能掌握的更加全面，就必須通過(guò)實(shí)踐。指導教師要有意識地安排學(xué)生參加各項實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，引導學(xué)生注重每個(gè)生產(chǎn)環(huán)節，并用所學(xué)知識去指導實(shí)踐，在實(shí)踐中接受檢驗，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正、解決。
除此之外，還可以大膽的對傳統的教育模式進(jìn)行改革，采用“全真環(huán)境下的創(chuàng )業(yè)教育”，讓學(xué)校教育以教師為主，以課堂為主、以書(shū)本為主轉變?yōu)橐詫W(xué)生為主、以實(shí)踐為主和以能力培養為主，鼓勵學(xué)生多參加社會(huì )實(shí)踐。學(xué)生創(chuàng )業(yè)的“點(diǎn)子”或項目，并不簡(jiǎn)單地來(lái)自“靈感”，而是來(lái)自平時(shí)對市場(chǎng)、科技、社會(huì )生活的仔細觀(guān)察和深入了解。
這就要求學(xué)生多接觸社會(huì )，多參加各種形式的社會(huì )實(shí)踐。惟有如此，才能提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)技能，生才能了解社會(huì )與市場(chǎng)的需求，才能選準創(chuàng )業(yè)項目，提高創(chuàng )業(yè)的成功率。
2.3 培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神、讓學(xué)生們有一個(gè)健康的心理素質(zhì)首先，要教育和引導學(xué)生增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神，憑借知識、智慧和膽識去開(kāi)創(chuàng )能發(fā)揮個(gè)人所。
