創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)俱樂(lè )部李可
1.創(chuàng )新2.0的簡(jiǎn)介
創(chuàng )新2.0即Innovation 2.0，是面向知識社會(huì )的下一代創(chuàng )新。技術(shù)的進(jìn)步、社會(huì )的發(fā)展，推動(dòng)了科技創(chuàng )新模式的嬗變。傳統的以技術(shù)發(fā)展為導向、科研人員為主體、實(shí)驗室為載體的科技創(chuàng )新活動(dòng)正轉向以用戶(hù)為中心、以社會(huì )實(shí)踐為舞臺、以共同創(chuàng )新、開(kāi)放創(chuàng )新為特點(diǎn)的用戶(hù)參與的創(chuàng )新2.0模式。創(chuàng )新2.0并非是從WEB2.0引申而來(lái)的，而是知識社會(huì )環(huán)境下全球對Living Lab、Fab Lab、AIP等創(chuàng )新模式探索的結果。WEB2.0則是創(chuàng )新2.0在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的典型體現，是要讓所有的人都來(lái)參加，全民織網(wǎng)，使用軟件、機器的力量使這些信息更容易被需要的人找到和瀏覽。如果說(shuō)WEB1.0是以數據為核心的網(wǎng)，WEB2.0是以人為出發(fā)點(diǎn)的互聯(lián)網(wǎng)。創(chuàng )新2.0也是讓所有人都參加創(chuàng )新，利用各種技術(shù)手段，讓知識和創(chuàng )新共享和擴散。如果說(shuō)創(chuàng )新 1.0是以技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng )新2.0就是以人為出發(fā)點(diǎn)，以人為本的創(chuàng )新，以應用為本的創(chuàng )新，可以參照《復雜性科學(xué)視野下的科技創(chuàng )新》的論述來(lái)理解創(chuàng )新2.0的定義，創(chuàng )新2.0也就是“以用戶(hù)為中心、以社會(huì )實(shí)踐為舞臺、以共同創(chuàng )新、開(kāi)放創(chuàng )新為特點(diǎn)的用戶(hù)參與的創(chuàng )新”。
信息通訊技術(shù)的融合和發(fā)展催生了信息社會(huì )、知識社會(huì )形態(tài)，推動(dòng)了科技創(chuàng )新模式的嬗變，創(chuàng )新2.0正逐步浮出水面引起科學(xué)界和社會(huì )的關(guān)注。普通公眾不再僅僅是科技創(chuàng )新的被動(dòng)接收，而可以在知識社會(huì )條件下扮演創(chuàng )新主角，直接參與創(chuàng )新進(jìn)程。國內外關(guān)于創(chuàng )新2.0的關(guān)注和研究正在逐漸興起，隨著(zhù)對面向未來(lái)的、以用戶(hù)為中心、以人為本的創(chuàng )新2.0模式研究的深入也將給我們科技創(chuàng )新模式的發(fā)展帶來(lái)新的視野和動(dòng)力，同時(shí)也推動(dòng)了體驗經(jīng)濟、知識經(jīng)濟的發(fā)展。
如果說(shuō)創(chuàng )新 1.0是以技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng )新2.0就是以人為出發(fā)點(diǎn)，特別關(guān)注用戶(hù)創(chuàng )新，是以人為本的創(chuàng )新，以應用為本的創(chuàng )新，《復雜性科學(xué)視野下的科技創(chuàng )新》一文認為創(chuàng )新2.0是“以用戶(hù)為中心、以社會(huì )實(shí)踐為舞臺、以共同創(chuàng )新、開(kāi)放創(chuàng )新為特點(diǎn)的用戶(hù)參與的創(chuàng )新”。 正如《創(chuàng )新2.0：知識社會(huì )環(huán)境下的創(chuàng )新民主化》一文在對知識社會(huì )環(huán)境下Living Lab、Fab Lab、AIP三種創(chuàng )新2.0模式對比分析基礎上所指出的，創(chuàng )新2.0不僅是以復雜性科學(xué)視角對ICT融合背景下科技創(chuàng )新的重新審視，是一種適應知識社會(huì )的，以用戶(hù)為中心、以社會(huì )實(shí)踐為舞臺、以大眾創(chuàng )新、共同創(chuàng )新、開(kāi)放創(chuàng )新為特點(diǎn)的用戶(hù)參與的創(chuàng )新形態(tài)；從更宏觀(guān)的視角看待，它更是知識社會(huì )條件下的創(chuàng )新民主化展現 。
2.大四了,馬上畢業(yè)了,創(chuàng )新學(xué)分不夠,怎么辦
創(chuàng )新學(xué)分不夠，需盡快取得，否則不能畢業(yè)，創(chuàng )新學(xué)分的獲得途徑如下：
一創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)認定范圍：國際、國家、省部級組織的各項創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)或創(chuàng )新實(shí)踐項目；學(xué)校有關(guān)部門(mén)組織的各項創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)或創(chuàng )新實(shí)踐項目；校區、學(xué)院、學(xué)生會(huì )、校團委組織的各項創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)或創(chuàng )新實(shí)踐項目等。
擴展資料：
具體活動(dòng)內容
學(xué)科競爭：競爭是指各種各樣的學(xué)科，如數學(xué)建模競賽、電子設計競賽、多媒體作品設計大賽、產(chǎn)品設計、結構設計大賽、英語(yǔ)競賽的競爭，科技的挑戰杯大賽，挑戰杯創(chuàng )業(yè)比賽，作文比賽，文學(xué)創(chuàng )作競爭和新聞寫(xiě)作和其他種類(lèi)的比賽競爭，等等。
科研活動(dòng)：由教學(xué)單位出版、學(xué)生選定、橫向研究、導師研究、學(xué)術(shù)講座、教學(xué)單位組織的科研活動(dòng)、藝術(shù)實(shí)踐等。
創(chuàng )造性：包括發(fā)明專(zhuān)利、實(shí)用新型、新穎獨特設計、項目開(kāi)發(fā)、成果推廣應用等；
校園文化活動(dòng)：包括為各類(lèi)文體比賽征集稿件、作品，為校報、校園期刊等活動(dòng)征集稿件、作品；
社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)：包括節假日社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)（如“三下鄉”活動(dòng)、社區服務(wù)活動(dòng)、勤工儉學(xué)活動(dòng)等）、青年志愿者活動(dòng)（如學(xué)校集體文明建設活動(dòng)、“區校共建”實(shí)踐活動(dòng)等各類(lèi)公益活動(dòng)）；
專(zhuān)業(yè)資格圖片：獲得計算機及軟件資格、英語(yǔ)水平及專(zhuān)業(yè)技能圖片、由某部門(mén)組織的圖片，獲得各種職業(yè)資格證書(shū)。
3.愛(ài)享365模式對提供就業(yè)機會(huì )、推動(dòng)大眾創(chuàng )業(yè)的作用有哪些
在分享經(jīng)濟大潮中，靈活就業(yè)、自由職業(yè)、自主創(chuàng )業(yè)的人越來(lái)越多。
社會(huì )上俗稱(chēng)的自由職業(yè)者，在經(jīng)濟學(xué)角度來(lái)看就是自雇經(jīng)濟。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的日益普遍和深入應用，傳統的“全員雇傭，場(chǎng)地辦公 ”模式正在或者已經(jīng)逐步淡化，企業(yè)可以突破地域、行業(yè)和專(zhuān)業(yè)等因素限制，更加自由靈活的獲取專(zhuān)業(yè)人才。
“消費就是創(chuàng )業(yè)”這個(gè)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。消費即創(chuàng )業(yè)，是指把支出型消費轉變?yōu)槭杖胄拖M。
一個(gè)產(chǎn)品的消費者，也是這個(gè)產(chǎn)品的體驗者。消費者將其體驗效果主動(dòng)分享給周邊的人，對周邊的人產(chǎn)生影響（這個(gè)過(guò)程基本上是不用花費資金成本去推薦的過(guò)程），能使得周邊人對該產(chǎn)品產(chǎn)生好感而使用它，成為該產(chǎn)品的消費者。
這個(gè)過(guò)程周而復始，循環(huán)往復。這就是消費者利用自己的影響力，使得商家成功銷(xiāo)售產(chǎn)品從而獲得企業(yè)對其獎勵。
如果一個(gè)消費者愿意花較多的時(shí)間， 對身邊朋友分享消費體驗，自然就能獲得較多的回報。同時(shí)，這個(gè)消費者就成為依靠消費資本的創(chuàng )業(yè)者，他付出的時(shí)間越多，也就是付出的勞動(dòng)越多，得到的回報自然也就越豐厚。
這是一個(gè)低門(mén)檻的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，是非常適合大眾創(chuàng )業(yè)的模式， 能為社會(huì )提供眾多的就業(yè)機會(huì )，為國家分憂(yōu)。
