國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色
1.國外創(chuàng)業(yè)教育的模式
國外的未必先進，最重要的是一個人成長的必然經(jīng)歷！
最主要是個人自身能力的提高，你的眼光和胸襟永遠大于合作者，創(chuàng)業(yè)和守業(yè)都是很難的，這個世界上想當總裁的多但真正能當總裁的少，多數(shù)人還是喜歡胸無大志的過安樂生活的，你要是能“獨立不懼，遁世無悶”，必定能最終控制住他們，要認清這是一個細致而又長期的工作。
最好自己一個人咬牙承擔起來（跛能履，眇能視），盡可能不要依靠別人，這是一個成功者必須具備的堅強素質(zhì)。
推薦一本書給你《君臨天下-誰將是中國的第一商人》，其中的第二階段“患難相交、嘯聚山林”會對你很有幫助。
里面講述了你首先要能自食其力，有個人的技術(shù)優(yōu)勢，善于化解和利用糾紛，員工中有自己的嫡系，并能帶領(lǐng)這個嫡系干出漂亮的一仗，讓大家從心中開始佩服你，分配利潤的時候最初要自己少的，別人多得，哪怕是暫時沒有貢獻的那些有缺點的人也不要對他輕視。
在第三階段你要樹立威信，第四階段要樹立絕對的集權(quán)化管理，第五階段要韜光養(yǎng)晦，第六階段要擊垮競爭對手形成壟斷，第七階段開始物色結(jié)班人，那個時候你應(yīng)該是50多歲了，呵呵，什么時間該做什么事情，書中都有，你自己看吧。
2.西安海棠好不好?
由海棠國際集團創(chuàng)辦的西安海棠學院，是一所經(jīng)國務(wù)院授權(quán)，陜西省人民政府批準，國家教育部備案，納入國家統(tǒng)一招生計劃，并具有獨立頒發(fā)國家承認學歷證書資格的普通高等院校。學院逐步構(gòu)建了以中醫(yī)美容專業(yè)為龍頭，醫(yī)學健康保健類專業(yè)為特色，藝術(shù)類、管理類、工學類等并舉的專業(yè)體系，形成了大專、本科、研究生等遞進的學歷教育層次，堅持走產(chǎn)、學、研結(jié)合的道路，實施“大學與企業(yè)并行，科技與財富共贏”的方針，形成了科教有設(shè)備、產(chǎn)品有銷路、技術(shù)有人才、實習有場地、學生有就業(yè)的良好辦學基礎(chǔ)和鮮明的特色。學院下設(shè)醫(yī)學院、藝術(shù)學院、管理學院和工學院，開設(shè)40余個專業(yè)，在校生一萬余人。 西安海棠學院座落在歷史悠久的文化名城——古都西安，東郊白鹿原大學城，規(guī)劃占地500余畝，建筑面積12余萬平方米。下設(shè)醫(yī)學院、藝術(shù)學院、管理學院和工學院，共開設(shè)高職專業(yè)22個，6個重點專業(yè)。建有教學樓、行政科研樓、現(xiàn)代化圖書館、46個實驗室及實訓基地，一套國際互聯(lián)中心等辦公設(shè)施來服務(wù)教學一線。燈光球場，大學生公寓，教師公寓以及醫(yī)療、洗浴、超市、餐飲中心、洗衣房、銀行等后勤服務(wù)設(shè)施。學院總綠化面積達60%以上，環(huán)境優(yōu)美，三季有花，四季常青，是青年學子求知成才的理想學府。 學院自2003年成立發(fā)展至今，緊隨民辦高等教育發(fā)展大潮，勇敢的站在特色高等教育前沿，始終堅持“以人為本、質(zhì)量立校”的辦學思想，突出“面向國外、面向沿海、面向外企”的海棠特色，從專業(yè)設(shè)置和課程改革方面，緊扣國內(nèi)外市場，以提高學生競爭力和創(chuàng)新能力為目標，充分考慮學生就業(yè)和個性發(fā)展，狠抓人才培養(yǎng)質(zhì)量，強化實踐教學環(huán)節(jié)，強化教學管理，建立健全了嚴格的質(zhì)量監(jiān)督體系，在抓好專業(yè)基礎(chǔ)課程教學的同時，高度重視英語、計算機應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)學科教育與基本技能培養(yǎng)相結(jié)合，為學生就業(yè)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在人才培養(yǎng)的過程中不斷推進現(xiàn)代化教育與國際教育接軌，先后與美、加、澳、英、日等國家的多所大學建立了友好學院，吸引高端資源來引領(lǐng)學院的教育教學。2001年10月，馬來西亞首都中醫(yī)學院院長親臨學院考察，并簽署了兩校合作協(xié)議書；2001至今，俄羅斯、馬來西亞、美國、加拿大、英國、新加坡等國醫(yī)學界、美容界知名人士紛紛慕名前來取經(jīng)，并先后同學院簽訂了人才輸送和產(chǎn)品代理協(xié)議。使學院走向國際的步子越邁越大。 學院還重視科研與校園人文環(huán)境建設(shè)，積極拓展國際交流與合作，博采眾長，推進多元化辦學模式，始終堅持“走產(chǎn)、學、研一體化”的德國雙元制特色辦學模式，努力實施“以德立校、依法治校、教研興校、特色強校”的辦學方略。并提出理論+實踐的辦學理念。多年來打造出“一直”（中專、大專、本科、研究生學歷教育直通車）、“兩全”（畢業(yè)證、上崗證雙證齊全）、“三高”（高出國率、高就業(yè)率、高工資）、“四最”（全國統(tǒng)編教材最多、申請專利最多、制定行業(yè)標準最多、特色專業(yè)最多）、“五有”（科教有設(shè)備、產(chǎn)品有銷路、技術(shù)有人才、實習有場地、學生有就業(yè)）的獨俱特色的核心競爭力。學院的特色教育新格局，使得歷年來畢業(yè)生供不應(yīng)求，真正實現(xiàn)學生的高質(zhì)量就業(yè)，到目前用人單位已預(yù)定了2007、2008、2009三屆畢業(yè)生近萬名。就業(yè)水準走在了全國民辦院校前列。 學院以培養(yǎng)學生堅定政治立場和高尚的道德情操、扎實的專業(yè)功底和豐富的實踐能力為目標，學院最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。為此，學院在日常教學過程中，增設(shè)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，開設(shè)大學生創(chuàng)業(yè)動態(tài)與心理咨詢工作室，并針對學生各異的血型、個性和氣質(zhì)，為每人制定一套完整的職業(yè)生涯規(guī)劃檔案，三年中不斷的跟蹤與調(diào)整，而且還制定了一系列的創(chuàng)業(yè)政策，學生畢業(yè)后，針對創(chuàng)業(yè)條件成熟的學生，由院方和畢業(yè)生共同出資創(chuàng)辦公司，實行股份制合作，學院在技術(shù)和管理上全程跟蹤指導(dǎo)，鼓勵、幫扶學生創(chuàng)業(yè)。因此，我院生從入學始便開始接受先進的創(chuàng)業(yè)教育理念，不斷增強創(chuàng)業(yè)意識。幾年來，我院畢業(yè)生中涌現(xiàn)出了一大批成功創(chuàng)業(yè)的典范。學院的特色創(chuàng)業(yè)吸引著來自全國各地甚至國外的莘莘學子，高薪就業(yè)已不是海棠學子的最終追求，創(chuàng)業(yè)已成為海棠學子的流行，海棠學院已經(jīng)成為大學生創(chuàng)業(yè)的孵化器。 學院的卓越成
3.羅切斯特理工大學的學校特色
羅切斯特理工學院以高質(zhì)量的大學本科教育、專精的職業(yè)訓練、領(lǐng)先的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、歷史悠久的企業(yè)合作教育為特色，是具有全球聲譽的一流大學，RIT以其藝術(shù)、設(shè)計、計算機、影像科學、工程科學學科聞名于世；影像藝術(shù)與科學學院在全美享有很高聲譽，該學院的攝影、工業(yè)設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、玻璃設(shè)計、珠寶/金屬設(shè)計等多個專業(yè)多年來一直被US News and Rankings 排在全美 TOP10。
在Best Colleges Online 對美國所有大學的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評估中，羅切斯特理工學院的Simone學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)中心（（The Simone Center for Student Innovation and Entrepreneurship） 名列全美第1.學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育水平已經(jīng)成為21世紀全球高等教育發(fā)展中廣受關(guān)注的衡量一流大學發(fā)展?jié)摿Φ闹匾笜酥弧Ａ_切斯特理工學院憑借自身的優(yōu)勢走在全球高等教育的發(fā)展前列，RIT的Simone學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)中心（The Simone Center for Student Innovation and Entrepreneurship）名列全美第1，緊隨其后排名第2~第5的大學的分別是：2.波士頓大學（Business Incubation）;3.雪城大學（Syracuse Student Sandbox）;4.加州大學戴維斯分校（Engineering Center）;5. 哈佛大學（Harvard Innovation Lab）羅切斯特理工學院的商學院注重小班教學，強調(diào)師生之間的互動，為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境。
學院開設(shè)了各類MBA課程，以及金融學碩士、管理學碩士課程。MBA項目具有自己的特色，注重培養(yǎng)學生的戰(zhàn)略性思考和批判性思考的能力。
課程設(shè)置注重結(jié)合理論及其應(yīng)用，強調(diào)可以應(yīng)用于商業(yè)操作之中的概念、技巧和技術(shù)。學生可以選擇一個或多個專業(yè)方向進行學習，這些方向包括：會計、電子商務(wù)市場、金融、國際商務(wù)、管理信息系統(tǒng)、市場研究、產(chǎn)品推廣、供應(yīng)鏈管理、技術(shù)管理、運營管理，等等。
該校被美國“US News”雜志評選為全美百大熱門排行大學，以及具領(lǐng)導(dǎo)風范的綜合大學之一。2005年，在“美國新聞與世界報道”（US News & World Report）地區(qū)大學學術(shù)聲譽排名中，羅徹斯特理工學院位連續(xù)16年列北部第一或第二名，工程學院排名全美第四，商學院在1400所商學院中排名全美第41，美國最受外國學生歡迎的碩士研究生院第16。
美國各科系研究所或博士班排名攝影專業(yè)第一。影像藝術(shù)及科學學院是全美享有聲望的學院之一。
校占地1300英畝，現(xiàn)代化教學設(shè)施，主要圖書館Wallace 圖書館藏書百萬冊，期刊2700種。本大學還置有供一萬三千名學員試用的完善設(shè)施。
其中有圖書館、健身房、室內(nèi)跑道、奧林匹克規(guī)格的室內(nèi)游泳池、網(wǎng)球場、室內(nèi)溜冰場和多個自助食堂。羅切斯特（Rochester）是New York州第三大的城市，在紐約州的西部，是全世界的攝影中心，是美國最大的光學產(chǎn)品的生產(chǎn)基地，在繪畫藝術(shù)、電子設(shè)備和緊密儀器等方面都享有很高的國際聲譽；羅切斯特是全美第四大出口城市﹐市內(nèi)還有許多文化匯點﹐如國際攝影術(shù)博物館、羅徹斯特科學博物中心等。
是柯達（Kodak）及施樂（Xerox）公司所在地，擁有以科技為基礎(chǔ)的強大經(jīng)濟背景，也是全美前十名的出口城市。大多數(shù)本地的工業(yè)、企業(yè)等都與學校有著很緊密的合作關(guān)系。
大羅徹斯特地區(qū)包括羅切斯特城和其周邊地區(qū)共有700,000人口。該地區(qū)是全美國人均收入最高的城市區(qū)域之一，在這里有很多國際知名的公司、企業(yè)。
附近園林和娛樂設(shè)施包括尼加拉瓜瀑布（Niagara Falls）、愛麗運河、Letchworth State公園等。
4.KAB創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育是當代大學畢業(yè)生的新鮮營養(yǎng)液,了解創(chuàng)業(yè)對大
KAB創(chuàng)業(yè)教育項目呈現(xiàn)四大特色 一項針對47所高校開展KAB創(chuàng)業(yè)教育項目的評估報告顯示，3000多名參與調(diào)查的KAB學員對各自高校開設(shè)的《大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教學非常滿意，在總分為12分的“教學情況”調(diào)查中，滿分12分的高校有9所，6所高校得到11分，32所高校的得分為10。
5分。 11月3日，在“KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項目年會”上，由KAB項目測評中心發(fā)布的《KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項目執(zhí)行評估報告（2007年上半年）》格外引人注目。
KAB到底是一門什么樣的課程？這門課程有哪些特色？為什么參與學習的KAB學員給予這門課程如此高的評價？ 創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)教育課程體系 負責上述評估報告起草人之一——中國青年政治學院經(jīng)濟系副教授、KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）研究所副所長劉帆表示：“根據(jù)調(diào)查，KAB學員對這門課程非常滿意，幾乎所有開展KAB課程的學校，都難以滿足大多數(shù)同學想學這門課程的需要。 ” 劉帆認為，學員們喜歡這門課程，主要得益于KAB創(chuàng)業(yè)教育課程與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育課程相比，有課程結(jié)構(gòu)模塊化、課程內(nèi)容綜合化和課程組織活動化等三個鮮明的創(chuàng)新特點，構(gòu)成了一個相對完整的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育課程體系。
KAB課程設(shè)置了8個教學模塊，每個教學模塊都有特定的主題，但各個模塊之間又彼此聯(lián)系。 這樣的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計有很大的靈活性，根據(jù)授課對象、授課學時的不同，有效做到“因材施教”、“因時施教”。
其次，KAB的課程類型包括學科課程、活動課程以及實踐課程（商業(yè)模擬游戲），學科課程側(cè)重傳授創(chuàng)業(yè)知識，活動課程側(cè)重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和技能，實踐課程側(cè)重提供創(chuàng)業(yè)模擬演練。 三類課程彼此融合，在實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育教學目標方面形成了互有側(cè)重、互為補充的立體、綜合對應(yīng)關(guān)系；第三，KAB課程組織的活動化是指課程的操作方式注重教學活動的設(shè)計，盡可能使學生在教學活動參與中實現(xiàn)“啟發(fā)創(chuàng)業(yè)意識、體驗創(chuàng)業(yè)過程、提升創(chuàng)業(yè)技能”的目的。
比如，“商業(yè)模擬游戲”通過模擬企業(yè)運作，使學生在游戲中體驗商業(yè)過程，感悟商業(yè)真諦。 標準化的質(zhì)量和培訓體系 目前，KAB項目針對“KAB項目講師”、“KAB項目培訓師”以及“KAB項目高級培訓師”實施分層次的統(tǒng)一化培訓標準。
針對KAB中國項目高校和KAB中國項目培訓機構(gòu)，KAB項目測評中心建立完善了兩套不同的質(zhì)量控制體系，通過10個質(zhì)量控制工具來規(guī)范項目的監(jiān)督和評估工作。 其中，“高校授課質(zhì)量控制工具包”設(shè)計了開課前使用的“教學計劃表”、“學生情況調(diào)查表”、“學生創(chuàng)業(yè)知識測試”，課程進行中使用的“課后意見反饋表”和課程結(jié)束后使用的“學生培訓績效評價表”與“高效創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查表”。
“師資培訓質(zhì)量控制工具包”包括培訓期間使用的“每日意見反饋表”和“培訓學員模擬教學互評表”，以及培訓結(jié)束時使用的“培訓師授課質(zhì)量評價表”和“培訓班培訓績效評價表”。 評估報告從“授課結(jié)構(gòu)”、“授課內(nèi)容”、“授課方法及手段”、“授課技巧”四個維度分別設(shè)計相關(guān)具體問題，了解學員對培訓師的滿意程度，每個問題有“非常好”（5分）、“好”（4分）、“一般”（3分）、“差”（2分）、“非常差”（1分）等5個等級變量，調(diào)查結(jié)果表明，學員對培訓師表現(xiàn)很滿意，平均分數(shù)為4.7分。
以學生為中心參與式的學習方法 KAB課程一個很大的特點就是先讓學員去體驗，體驗之后再回來討論，而不是先學習若干理論知識。 “這個課程更多的是采取國外參與式、體驗式教育方法，這對學生很有吸引力。”
國際勞工組織北京局KAB項目顧問、高級培訓師趙偉說。 上海科學技術(shù)職業(yè)學院袁圣東介紹，在教學過程中，經(jīng)常把學員分為幾組，然后通過參與式、體驗式的方式進行授課。
比如，模擬招聘，先給出一家企業(yè)的人力資源現(xiàn)狀，要求各組對其進行分析，確定要招聘的崗位，制作招聘廣告，老板必須按照招聘廣告的要求招聘員工，所有員工的工資必須不同，招聘人力資源成本最高的老板被淘汰，招聘人力資源成本最低的老板獲勝。 所有員工必須應(yīng)聘，在工資上必須和老板討價還價，工資價位最高者獲勝。
袁圣東認為，這種參與式、體驗式教育方法，擺脫了傳統(tǒng)教學的枯燥和難以理解，讓學員身臨其境，不僅提高了學習能力，也培養(yǎng)了學員的創(chuàng)新能力，激發(fā)了他們的學習潛能。 但美中不足的是，根據(jù)KAB課程的要求，每個KAB老師一個班只能有30名學員，采用小班教學，這在保證了教學質(zhì)量的同時，也讓很多想學KAB課程的大學生難以如愿。
趙偉表示，隨著KAB師資培訓力度的加大，相信更多大學生有機會接受KAB課程系統(tǒng)的培訓。 教學與實踐相結(jié)合吸引企業(yè)參與創(chuàng)業(yè)教育 目前，類似校企合作開展的創(chuàng)業(yè)教育項目在一些學校已經(jīng)開展，但多數(shù)處于單打獨斗的狀態(tài)，活動開展的系統(tǒng)性不高，很多高校在校企對接上后勁不足。
為此，團中央、全國青聯(lián)在推進KAB項目的過程中，聯(lián)合諾基亞（中國）投資有限公司、中國光華科技基金會發(fā)起了“諾基亞青年創(chuàng)業(yè)教育計劃”大型公益活動，未來3年內(nèi)在全國開展KAB項目的高校，開展“青年創(chuàng)業(yè)大講堂”、“青年創(chuàng)業(yè)計劃大賽”、“青年創(chuàng)業(yè)基金扶持”等項目，通過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育和實踐培養(yǎng)青。
5.杭州師范大學錢江學院占地面積,師資力量
杭州師范大學錢江學院成立于1999年7月，是國家教育部和浙江省人民政府批準設(shè)立，由杭州師范大學舉辦的一所綜合性全日制本科獨立學院。
學院位于杭州市江干區(qū)下沙高教園區(qū)，毗鄰錢塘江。校園占地906.46畝，校舍面積18萬多平方米。圖書館建筑面積3.5萬平方米，總藏書90余萬冊。校園環(huán)境優(yōu)雅，基本設(shè)施先進，辦學條件齊備。
學院秉承杭州師范大學“尊師愛生，崇術(shù)重教”的優(yōu)良傳統(tǒng)和“勤慎誠恕，博雅精進”的校訓，堅持“以人為本，質(zhì)量立校，特色發(fā)展”的辦學理念，根據(jù)現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展趨勢和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求設(shè)置專業(yè)。目前全院設(shè)有播音與主持藝術(shù)、會計學、機械設(shè)計制造及其自動化、電子商務(wù)、旅游管理、英語等35個本科專業(yè)，分文學、工學、理學、管理學、法學、醫(yī)學、教育學、經(jīng)濟學、藝術(shù)學等9個學科門類。學院面向全國招生，辦學14年來已經(jīng)向社會輸送本科畢業(yè)生近2萬名，目前有全日制在校本科學生近9000人。
學院現(xiàn)有專任教師538人，其中具有碩士及以上學位教師占73.6%，具有高級職稱教師占44.2%。同時，與杭州師范大學共享師資近200人。學院設(shè)有院級科研基金、學生科研基金、教材建設(shè)專項、學術(shù)著作出版專項等資助項目，以項目促科研。建設(shè)有播音與主持藝術(shù)等浙江省重點專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)工程等杭州市重點學科，廣播影視與新媒體等杭州市重點實驗室，同時，與企業(yè)合作，先后成立了“杭州市數(shù)字醫(yī)學研究所”、“杭州橡塑材料研究所”、“杭州工藝美術(shù)研究院”等研究機構(gòu)，在院內(nèi)建立了“美亞研發(fā)中心”等“產(chǎn)、學、研”合作的研發(fā)中心。承擔多項國家、省市各類科研項目。
學院堅持“教以師為本，學以生為本”，因材施教，以教學質(zhì)量為生命線，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)，強能力”的應(yīng)用型人才；學院實行學分制，注重學生的個性發(fā)展，構(gòu)建了“1.5+1.5+1”的人才培養(yǎng)模式（前一年半學習大學通識教育課程和學科類基礎(chǔ)課程，后一年半學習專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課，后一年為綜合實踐教學年）。學院積極開展與海外友好學校的合作辦學，開展多層次的交流與合作，分別與韓國又松大學、日本MANABI學院、美國查爾斯頓大和澳大利亞的教育聯(lián)盟等建立了友好合作關(guān)系，并均簽署了合作培養(yǎng)學生與互派師生教育及學術(shù)交流意向書。學院與韓國又松大學合作在本院建立了“浙江又松韓國語教育中心”，每年約有近40名學生出國學習。學院重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，推進特色育人模式，大力培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力，提高學生綜合素質(zhì)。
鐘靈毓秀，得天獨厚，杭州以其優(yōu)美的湖光山色和眾多的人文景觀為學院的發(fā)展提供了優(yōu)越的環(huán)境條件。目前，全院師生員工正團結(jié)奮斗，改革創(chuàng)新，走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的道路，努力將錢江學院辦成一所國內(nèi)外有影響的應(yīng)用型本科獨立學院。
參考網(wǎng)站：/about.php
6.斯坦福美國商學院教育特色有哪些呢
個性化的教學（Personalized Education） Stanford GSB的美國MBA專業(yè)教學結(jié)構(gòu)可謂靈活多樣，學校允許學生自己安排完成學業(yè)，提供了可以自由選擇的靈活的課程，Stanford GSB近年來的教學中特別強調(diào)高科技的運用。
另外，商學院還和斯坦福著名的工程學院聯(lián)合授課，以滿足學生更多地了解技術(shù)發(fā)展的要求。 教育創(chuàng)新（Innovative Learning） Stanford GSB的教育創(chuàng)新為學生提供了獲得各式各樣的學習體驗的機會。
學院的MBA課程不拘泥于傳統(tǒng)的案例教學，而是通過集體合作項目、講課和案例分析相結(jié)合來完成的，課上使用的材料30%取自國外。 在基本商業(yè)課程教育的基礎(chǔ)上，學校會邀請很多世界知名的學界和商界人士到課堂上來為同學們宣講他們的最新研究成果和經(jīng)歷，學校還為學生們提供了很多到別的學校學習的機會，和很多學校以外的資源。
當然學校里面的學習氛圍也是非常濃厚的，校園里隨處可見各式各樣的高水準的講座（dynamic lectures），生動的案例教學（case study），專業(yè)的研討會（small-group seminars），總是在學校里你可以有各種機會test yourself，嘗試新的事物，收獲學習和得到的樂趣。 國際和社會影響力（Global and Social Impact） Stanford GSB is the pioneer in preparing you for a global business environment。
學校可以為學生提供很多的國際經(jīng)驗，比如學校會資助學生進行很多的global study trips,service learning trips和immersion internships，所有的這些都會為你將來更好進行國際化工作做更好的準備。 另外學校還非常注重培養(yǎng)學生的社會觀念，給學生提供各樣的機會參與各種社會活動，并從中學習到很多社會和環(huán)境等方面的知識，培養(yǎng)這方面的觀念和意識。
具有協(xié)作精神的社區(qū)（Collaborative Community） 相比于其他的program而言，Stanford GSB的美國MBA項目是小的，每個班的學生的人數(shù)是360人左右，在這樣size的班級中，學生之間可以很快的認識每一個人，很多都可以發(fā)展成為終身的朋友，另外值得一提的是，Stanford GSB擁有突出的團結(jié)協(xié)作精神的學校文化，因此在班級里學生之間會進行深入的互動和交流，互相學習互相幫助，而每一個人都有自己獨特的專長和特點，你身邊的每一個人都會是你可不多得的資源。
7.三亞學院
三亞學院即之前的海南大學三亞學院，現(xiàn)更名為三亞學院，注：現(xiàn)在的三亞學院與海南大學沒有任何關(guān)系。
海南大學三亞學院是國家教育部批準成立的獨立學院，吉利控股集團董事長李書福先生出資建設(shè)了學校。校園位于三亞市迎賓大道落筆洞，依山近海、空氣清新。
學校下設(shè)33個本科專業(yè)。學校自2004年籌建以來，在海南省委省政府和三亞市委市政府的關(guān)心和幫助下，以“讓學生更好地走向社會”為使命，不斷創(chuàng)新、銳意進取，保持著高速穩(wěn)定的發(fā)展狀態(tài)，目前，已形成超萬人規(guī)模。
學校總占地面積3000畝，建筑總面積50多萬平方米，擁有學術(shù)交流中心、藝術(shù)中心、高科技圖書館、標準游泳池、高爾夫練習場，現(xiàn)代體育場、風雨運動場以及籃排網(wǎng)球場等系列現(xiàn)代化教學、生活設(shè)施，總投資超過10億元人民幣。 學校有一個富有高等教育辦學經(jīng)驗和活力的辦學團隊，黨委書記、執(zhí)行院長陸丹準確理解國情，認識轉(zhuǎn)型期社會發(fā)展的走向，深入研究與國際先進辦學模式相通的國內(nèi)高校發(fā)展規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)代大學作為大型混合型組織的特點，實行具有特色的“張力管理”。
學校緊抓高等教育大眾化的契機和社會轉(zhuǎn)型時期細分的市場對于人才的需求，進行人才培養(yǎng)模式的革新，使人才培養(yǎng)既符合市場具有“上崗”競爭力的“工具性導(dǎo)向”實用性人才的需求，又符合人的全面、可持續(xù)、“上梯階”發(fā)展的“超功利導(dǎo)向”的健康人格指向。學校進行教學計劃修訂和課程改革，強化學生對外語、計算機、中文應(yīng)用寫作三門交往工具的掌握；貫徹“三級實習”，建立不同時段、不同層次的實訓和畢業(yè)前的就業(yè)再培訓機制，培養(yǎng)學生“用得著、帶得走、接得上”的專業(yè)知識和專業(yè)技能；強化公共政治課程、班級文化建設(shè)、宿舍文化建設(shè)，打通校內(nèi)外實踐；促使學生了解國情、懂得趨勢、習慣禮儀、能夠溝通，引導(dǎo)學生積累社會資本；致力于把學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神、學習能力和實踐能力的應(yīng)用型、實用性高級專門人才。
學校立足三亞，瞄準全球化市場對人才的需求，吸納歐美等發(fā)達國家優(yōu)秀的辦學理念、教育觀念、教育方法、教材以及師資，形成學校先進的育人理念；學校重視發(fā)掘中華本土文化優(yōu)勢，搭乘中國和平崛起的歷史機遇，加強與國外文化的交流；學校重視與國際著名院校的交流與合作，積極探索國際合作辦學新模式，建校以來先后有20多所國際著名院校先后主動前來洽談合作辦學事宜。2007、2008年、2010年學校相繼成功舉辦中俄教育文化三亞論壇、中德職業(yè)教育論壇、海南國際旅游島人才戰(zhàn)略論壇，獲得俄羅斯文化部、德國教育部、中國教育部的好評。
建校六年來，學校的育人理念和人才培養(yǎng)模式得到了社會的普遍認同，學校的高效率辦學、發(fā)展思路及初步成果受到教育部高度重視。教育部副部長陳小婭，前部長周濟、副部長章新勝、吳啟迪、周遠清等到學校視察時，均對學校倡導(dǎo)的“讓學生更好地走向社會”育人理念、“311”課程體系、培養(yǎng)學生五種能力、加強特色學科建設(shè)、契合新興產(chǎn)業(yè)和新興城市崛起而相伴發(fā)展新專業(yè)、特色專業(yè)的戰(zhàn)略思考表示肯定，對學校最大可能地提高學生畢業(yè)后的上崗實力和發(fā)展?jié)摿O為關(guān)注并鼓勵有嘉。
教育部高校設(shè)置評估專家王純山教授評價說：“海南大學三亞學院如此建設(shè)速度，在高等教育建設(shè)史上創(chuàng)造了一個奇跡”。海南省委書記衛(wèi)留成三次視察學校，兩次接見學校董事長李書福先生和學校黨委書記、執(zhí)行院長陸丹教授，稱贊“李書福為海南人民辦了一件真事！陸丹為海南人民做了一件好事！”。
繼2005年被列為海南省重點建設(shè)項目的“一號問責工程”后，2006年三亞學院又被省政府列為海南省“十一五”期間重點發(fā)展項目。2009年1月，全國高校設(shè)置評審委員會主任、原教育部黨組副書記、副部長張保慶蒞臨學校視察時表示，學校“設(shè)計理念很先進”“校園人性化”“比想象中更好”，稱學校“校園如畫，前程似錦”；2月，全國人大常委會副委員長、民進中央主席嚴雋琪到學校進行高等教育綜合改革調(diào)研時稱，學校領(lǐng)導(dǎo)班子懂教育，重規(guī)范，抓綜合教育改革目標明確，思路清晰，成效明顯，與公辦老高校比，很好地發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，發(fā)揮了海南大特區(qū)改革開放的優(yōu)勢，學校的教育改革的成功經(jīng)驗值得好好總結(jié)。
2011年，學校開啟“十年卓越進程”，以更加開闊的視野、更有效的辦法，集中更多樣的資源，走多樣化、跨越式發(fā)展之路。通過高校聯(lián)合和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)強校、人才質(zhì)量立校、特色品質(zhì)興校的戰(zhàn)略，精心實施人才培養(yǎng)工程、學科建設(shè)工程、隊伍建設(shè)工程、科學研究工程、國際化工程、提升辦學層次建設(shè)工程、科技創(chuàng)新園工程、創(chuàng)業(yè)教育工程、校園規(guī)劃與建設(shè)工程、辦學特色工程等十大工程，全面提升三亞學院辦學品質(zhì)，建設(shè)高水平特色大學。
教育改變命運，大學提供階梯。成千上萬的年輕學子走進三亞學院，會在全新成長理念的熏陶下，煥發(fā)自身的學習興趣和熱情，養(yǎng)成適應(yīng)社會進步和先進文化發(fā)展的高品質(zhì)，真正地愉快學習、自主成長，更好地走上社會。
8.平頂山學院怎么樣
簡介： 平頂山學院：百舸爭流競中原 （國標代碼：10919 ） 在豫招生代碼：普通本專科6125 專升本6126 中外課程合作6127 軟件類6128 平頂山學院是一所經(jīng)教育部批準、由河南省人民政府主辦的綜合性全日制普通本科院校。
學校坐落在平頂山市新城區(qū)的平西湖畔，濱臨白龜湖國家濕地公園，依山傍水，自然環(huán)境優(yōu)美，人文底蘊深厚。 學校前身是創(chuàng)建于1959年10月的平頂山師范學校，2004年5月經(jīng)教育部批準升格為本科院校。
學校堅持立足地方服務(wù)行業(yè)，逐步形成了以工科等應(yīng)用學科為主、工、管、理、文、法、藝等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的學科專業(yè)布局。學校先后被河南省政府部門授予“河南省文明單位”、“河南省思想政治工作先進單位”、“河南高等教育質(zhì)量社會滿意本科院校”、“值得推薦的河南教育名片”、“河南應(yīng)用技術(shù)類型十佳示范高校”、“最具品牌影響力的典范高校”、“最具就業(yè)競爭力的十佳典范高校”等榮譽稱號。
多年來，平頂山學院以培養(yǎng)“專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐能力強，具有創(chuàng)新精神和社會責任感的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”為目標，通過大力推行“質(zhì)量立校、人才興校、科研強校、特色名校”的發(fā)展戰(zhàn)略，推動了示范性應(yīng)用型大學建設(shè)。 質(zhì)量立校 學校于2012年順利通過教育部本科教學工作合格評估，2014年10月被確定為河南省第二批整體轉(zhuǎn)型發(fā)展試點高校，2016年4月成功入選河南省示范性應(yīng)用技術(shù)類型本科院校。
學校現(xiàn)有湖濱、崇文兩個校區(qū)，占地面積154.6萬平方米（2319畝），建筑面積56.83萬平方米，教學儀器設(shè)備總值1.39億元，圖書館館藏紙質(zhì)圖書157萬冊，中外文期刊1700余種，電子圖書91.19萬種。學校建有體育訓練館、音樂廳、演播廳、排練廳，文化體育設(shè)施齊全。
學校設(shè)有18個教學單位，有56個本科專業(yè)、14個專科專業(yè)，擁有法學、英語和漢語言文學等三個“雙學位”教育專業(yè)，與鄭州大學等國內(nèi)高校聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生。學校現(xiàn)擁有1個國家級大學生校外實踐教育基地，8個省級特色專業(yè)建設(shè)點，7個省級綜合改革試點專業(yè)，4門省級精品課程，2個省級教學團隊。
現(xiàn)有全日制在校生18000余人，各類成人教育學生8700余人。 學校重視學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生課外科技學術(shù)活動和社會實踐活動蓬勃開展。
學校被評為全國“三下鄉(xiāng)”社會實踐優(yōu)秀單位、“河南省大學生社會實踐活動先進單位”、“全省優(yōu)秀志愿服務(wù)組織”。近三年，在挑戰(zhàn)杯全國大學生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、中國機器人大賽、全國信息技術(shù)水平大賽、全國大學生數(shù)學建模競賽等國家和省級各類大學生技能競賽中獲得300多項獎勵。
人才興校 平頂山學院始終堅持“人才資源是第一資源”的理念，狠抓師資隊伍建設(shè)，大力實施“人才興校戰(zhàn)略”，堅持引才、培養(yǎng)與“借智”相結(jié)合，初步建立了一支教學能力、工程實踐能力兼?zhèn)涞摹半p師雙能型”教師隊伍。目前，學校有教職工1327人，具有碩士及其以上學歷（學位）近800人，副教授和高級實驗師以上職稱人員300余人。
學校有國務(wù)院特殊津貼專家、曾憲梓教育基金獎獲得者、國家級優(yōu)秀教師和教育工作者、河南省省管優(yōu)秀專家、河南省跨世紀學術(shù)和技術(shù)帶頭人等各類專家人才100余人，特聘教授、客座教授80余人。 科研強校 學校擁有一批實力較強的科研機構(gòu)及技術(shù)開發(fā)基地，建設(shè)3個省級重點學科，1個省級工程技術(shù)研究中心，2個省級工程實驗室。
學校“高壓智能開關(guān)工程技術(shù)研究中心”與平高集團共建實驗室，開展高壓電器智能化、節(jié)能節(jié)材制造等研究，涌現(xiàn)了一大批自主知識產(chǎn)權(quán)成果，在中石油陜西長慶油田、平高集團、美國伊頓電氣、皖電東送等國內(nèi)外企業(yè)及重大工程中得到了成功應(yīng)用。學校與中國林科院、河南省林業(yè)廳三方共建低山丘陵區(qū)生態(tài)修復(fù)重點實驗室，建立了低山丘陵區(qū)生態(tài)修復(fù)院士工作站和博士后研發(fā)基地。
伏牛山文化圈研究中心匯聚國內(nèi)外專家學者，圍繞區(qū)域優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行深入研究。陶瓷研究所承擔的唐代花釉瓷復(fù)仿制作技術(shù)項目，恢復(fù)了失傳千年的唐代花釉瓷制作技術(shù)，填補了國內(nèi)空白。
學校雅樂團在第五屆北京傳統(tǒng)音樂節(jié)上再現(xiàn)了古應(yīng)國宮廷禮樂文化，受到海內(nèi)外同行矚目。 特色名校 作為河南省示范性應(yīng)用技術(shù)類型本科院校，平頂山學院主動適應(yīng)我省經(jīng)濟社會發(fā)展和平頂山市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，緊緊圍繞“建設(shè)特色鮮明、優(yōu)勢突出，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力強的應(yīng)用型大學”的發(fā)展目標，主動適應(yīng)平頂山市地方經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需求，全面深化轉(zhuǎn)型，并取得明顯成效。
當前，學校結(jié)合平頂山市轉(zhuǎn)型及支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，緊緊圍繞智能電網(wǎng)裝備制造、新型碳材料、智能醫(yī)療器械、地方文化的挖掘與傳承等領(lǐng)域匯聚隊伍、搭建平臺、開展應(yīng)用研究，推進成果轉(zhuǎn)化，打造了對接地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的“電氣信息類、化工環(huán)境類、文化傳媒類、經(jīng)濟管理類”四大特色學科專業(yè)群，形成了“電”“商”“文”“化”的辦學特色。同時，學校深化“產(chǎn)教融合、校企合作”，強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
學校加強與企業(yè)、地方的合作，與平高集團、鄭州大學第一附屬醫(yī)院、圣光集團、大河網(wǎng)、中國建筑衛(wèi)生陶瓷協(xié)會、葉縣人民政府等著名企業(yè)、行業(yè)及地方。
9.湘南學院是公辦還是私立
湘南學院是一所公辦院校。湘南學院位于湖南省郴州市，是“十三五”湖南省碩士學位授予單位立項建設(shè)單位（第三批）。辦學歷史可追溯到1912年創(chuàng)建的湖南省第三女子師范學校；2003年由原郴州師專、郴州醫(yī)專、郴州教育學院、郴州師范學校合并組建為全日制普通本科高校。
截至2016年11月，該校設(shè)有21個教學單位，有1所直屬附屬醫(yī)院、3所協(xié)作型附屬醫(yī)院，110個行業(yè)、企業(yè)合作育人單位，45個本科專業(yè)，截至2016年11月，該校有教育部特色專業(yè)2個，省級特色專業(yè)5個，國家級綜合改革試點專業(yè)1個，省級綜合改革試點專業(yè)5個，省級精品課程10門。
擴展資料
建設(shè)成果
2014年，該校共獲國家級、省市級科研立項項目200余項，進校經(jīng)費700余萬元，其中國家自然科學基金項目1項，國家高技術(shù)研究發(fā)展 “863”計劃子課題1項。發(fā)表學術(shù)論文531篇，其中SCI、EI等三大檢索收入31篇。著作6部、專利5項。獲各級科研獎勵19項。
其中獲省第三屆教育科學研究優(yōu)秀成果獎2項、省第十五屆自然科學優(yōu)秀學術(shù)論文獎7項 。2016年，該校新增3項國家自然科學基金項目，包括新引進博士陳俊主持的項目，學校培養(yǎng)的已畢業(yè)回校的博士物電學院的鄧海明主持項目，數(shù)學與金融學院廖芳芳主持的項目。
參考資料來源：百度百科——湘南學院
