創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中的價(jià)值
1.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要性
1991年，東京創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育國際會(huì )議從廣義上把“創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育”界定為：培養最具有開(kāi)創(chuàng )性個(gè)性的人，包括首創(chuàng )精神、冒險精神、創(chuàng )業(yè)能力、獨立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能的培養。
教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作的意見(jiàn)》中指出：“在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，是教育系統深人學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，服務(wù)于創(chuàng )新型國家建設的重大戰略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施”。
政府高度重視高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展，堅持強基礎、搭平臺、重引導的原則，打造良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育環(huán)境，優(yōu)化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的制度和服務(wù)環(huán)境，營(yíng)造鼓勵創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的校園文化環(huán)境，著(zhù)力構建全覆蓋、分層次、有體系的高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系。
2.大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新時(shí)代,創(chuàng )業(yè)與創(chuàng )業(yè)教育意義和價(jià)值是什么?
1、從發(fā)展階段開(kāi)始，中國經(jīng)濟發(fā)展已進(jìn)入新常態(tài)，傳統的增長(cháng)勢頭正在減弱，資源和環(huán)境制約因素日益加劇，要素成本越來(lái)越高，我們必須走在轉變發(fā)展方式提升質(zhì)量和效率。
中國要想在新世界革命和產(chǎn)業(yè)轉型中采取主動(dòng)就必須依靠創(chuàng )新。世界資源有限，人的潛力是無(wú)窮的，這是一個(gè)范圍更大、規模更高的大眾創(chuàng )業(yè)、公共創(chuàng )新。
2、從哲學(xué)的角度來(lái)看，群眾創(chuàng )業(yè)和公共創(chuàng )新不僅解放了生產(chǎn)力，也解放了人們自身的創(chuàng )造力，實(shí)現了所有人的自由全面發(fā)展。
3、從時(shí)代潮流中，中國土地正在出現一種新的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新熱潮，出現了大學(xué)生等90名年輕企業(yè)家、大企業(yè)高管和連續企業(yè)家、科技人才企業(yè)家、歸國企業(yè)家作為創(chuàng )業(yè)軍隊的代表，基層創(chuàng )新、藍領(lǐng)創(chuàng )新、創(chuàng )作者、創(chuàng )作空間等新形式的出現。創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新正成為一種價(jià)值導向、一種生活方式、一種時(shí)代氣息。
4、從客觀(guān)條件出發(fā)，人們的消費需求是多層次、多元化的， 需要更多的解決日常生產(chǎn)和生活問(wèn)題的解決方案，形成新的產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)。從制度環(huán)境的角度來(lái)看，我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制繼續完善、引導和鼓勵市場(chǎng)主體加快創(chuàng )新，促進(jìn)創(chuàng )新要素在更廣泛的范圍內加速流動(dòng)。
擴展資料：
《關(guān)于建設大眾創(chuàng )業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng )新示范基地的實(shí)施意見(jiàn)》明確，要以促進(jìn)創(chuàng )新型初創(chuàng )企業(yè)發(fā)展為抓手，以構建雙創(chuàng )支撐平臺為載體，分類(lèi)推進(jìn)雙創(chuàng )示范基地建設，并提出了各類(lèi)型示范基地的建設目標和建設重點(diǎn)：
一是區域示范基地要以創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新資源集聚區域為重點(diǎn)和抓手，重點(diǎn)推進(jìn)服務(wù)型政府建設，完善雙創(chuàng )政策措施，擴大創(chuàng )業(yè)投資來(lái)源，構建創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新生態(tài)，加強雙創(chuàng )文化建設。
二是高校和科研院所示范基地要充分挖掘人力和技術(shù)資源，促進(jìn)人才優(yōu)勢、科技優(yōu)勢轉化為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和經(jīng)濟優(yōu)勢，重點(diǎn)完善創(chuàng )業(yè)人才培養和流動(dòng)機制，加速科技成果轉化，構建大學(xué)生創(chuàng )業(yè)支持體系，建立健全雙創(chuàng )支撐服務(wù)體系。
三是企業(yè)示范基地要發(fā)揮創(chuàng )新能力突出、創(chuàng )業(yè)氛圍濃厚、資源整合能力強的領(lǐng)軍企業(yè)核心作用，重點(diǎn)構建適合創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新的企業(yè)管理體系，激發(fā)企業(yè)員工創(chuàng )造力，拓展創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新投融資渠道，開(kāi)放企業(yè)創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新資源。
參考資料來(lái)源：搜狗百科-大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新
3.創(chuàng )新在創(chuàng )業(yè)教育中的作用?
思維能力強不是生來(lái)俱有的，而是后天認真思考、培養鍛煉出來(lái)的。
（1）激發(fā)人的好奇心和求知欲。這是培養創(chuàng )造性思維能力的主要環(huán)節。
影響人的創(chuàng )造力的強弱，起碼有三種因素：一是創(chuàng )新意識，即創(chuàng )新的意圖、愿望和動(dòng)機；二是創(chuàng )造思維能力；三是各種創(chuàng )造方法和解題策略的掌握。激發(fā)好奇心和求知欲是培養創(chuàng )新意識、提高創(chuàng )造思維能力和掌握創(chuàng )造方法與策略的推動(dòng)力。
實(shí)驗研究表明，一個(gè)好奇心強、求知欲旺盛的人，往往勤奮自信，善于鉆研，勇于創(chuàng )新。因此，有人說(shuō)：“好奇心是學(xué)者的第一美德。”
（2）培養發(fā)散思維和聚合思維。這是發(fā)展創(chuàng )造性思維能力的重要方面。
在人的創(chuàng )造活動(dòng)中，既要重視聚合思維的培養，更要重視發(fā)散思維的培養。當前，各級學(xué)校比較重視求同思維的培養而忽視求異思維的訓練。
如有的教師往往按照一張標準答卷給分，而學(xué)生也往往按照固有的一個(gè)答案回答問(wèn)題。這樣，無(wú)形之中使學(xué)生形成了一個(gè)固定的思維模式，嚴重影響了學(xué)生的觀(guān)察力、好奇心、想象力及主動(dòng)性的發(fā)展。
通過(guò)這種辦法培養出來(lái)的只能是知識積累型的學(xué)生。發(fā)散思維本身有不依常規，尋求變異，探索多種答案的特點(diǎn)。
具有良好發(fā)散思維的人，一般對新事物都很敏感，而且具有回避老一套解決問(wèn)題的強烈愿望。所以應重視對學(xué)生發(fā)散思維的培養。
（3）培養直覺(jué)思維和邏輯思維。這是培養創(chuàng )造性思維不可缺少的環(huán)節。
所謂直覺(jué)思維，是指未經(jīng)逐步分析而迅速地對解決問(wèn)題的途徑和答案做出合理反映的思維。如猜測、預感、設想、頓悟等。
著(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦就具有極強的直覺(jué)能力。他非常重視實(shí)驗。
大學(xué)時(shí)，他用大部分時(shí)間在實(shí)驗室里操作，迷戀于獲得的直接經(jīng)驗。這些經(jīng)驗使他從馬赫、休謨等人的著(zhù)作中吸取合理的思想，拋棄其唯心論、不可知論的錯誤觀(guān)點(diǎn)，從而形成自己一整套相對論的體系。
一般來(lái)說(shuō)，知識結構只是一種“間架”，其中存在著(zhù)很多“缺口”。這些“缺口”對于非常熟悉這個(gè)問(wèn)題的人，就是一個(gè)非常具有吸引力的因素，他不僅有熟悉之感，而且能夠對它“似有靈犀一點(diǎn)通”。
這是過(guò)去長(cháng)期積累的知識和辛勤勞動(dòng)逐漸在頭腦中搭起的一座從已知到未知的橋梁。因此，在當前情境啟發(fā)下，才會(huì )表現出一瞬間的直覺(jué)反應。
但是直覺(jué)思維往往不完善、不明確，有時(shí)是錯誤的。要使直覺(jué)思維達到完善，邏輯思維可認為是它的一個(gè)必要的檢驗、修改和訂正的完善過(guò)程。
因此，應把兩者結合起來(lái)培養，會(huì )更有助于創(chuàng )造性思維的發(fā)展。
4.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要性
您好，萬(wàn)學(xué)創(chuàng )業(yè)導師很高興為您解答大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是促進(jìn)大學(xué)生成長(cháng)成才、實(shí)現人生價(jià)值的需要。
大學(xué)生不僅要學(xué)習和掌握扎實(shí)的科學(xué)理論知識，還要有創(chuàng )新思維和創(chuàng )業(yè)意識，勇于投身社會(huì )主義現代化建設事業(yè)的偉大實(shí)踐，在創(chuàng )業(yè)中成就事業(yè)，在創(chuàng )業(yè)中成長(cháng)成才。加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，符合大學(xué)生成長(cháng)成才的需要，有利于幫助大學(xué)生更新就業(yè)思路，轉變就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立創(chuàng )新精神、強化創(chuàng )業(yè)意識；有利于幫助大學(xué)生掌握創(chuàng )業(yè)方法，養成克服困難、承擔風(fēng)險的心理和意志；有利于幫助大學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗，增強實(shí)踐能力，增長(cháng)實(shí)踐本領(lǐng)，為成長(cháng)成才奠定扎實(shí)的基礎。
隨著(zhù)一系列鼓勵就業(yè)創(chuàng )業(yè)政策的出臺，我們的大學(xué)生將在人生事業(yè)的征途上創(chuàng )造輝煌的業(yè)績(jì)，實(shí)現自己的人生價(jià)值。
5.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育對經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的意義有哪些?
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是促進(jìn)大學(xué)生成長(cháng)成才、實(shí)現人生價(jià)值的需要。
大學(xué)生不僅要學(xué)習和掌握扎實(shí)的科學(xué)理論知識，還要有創(chuàng )新思維和創(chuàng )業(yè)意識，勇于投身社會(huì )主義現代化建設事業(yè)的偉大實(shí)踐，在創(chuàng )業(yè)中成就事業(yè)，在創(chuàng )業(yè)中成長(cháng)成才。加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，符合大學(xué)生成長(cháng)成才的需要，有利于幫助大學(xué)生更新就業(yè)思路，轉變就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立創(chuàng )新精神、強化創(chuàng )業(yè)意識；有利于幫助大學(xué)生掌握創(chuàng )業(yè)方法，養成克服困難、承擔風(fēng)險的心理和意志；有利于幫助大學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗，增強實(shí)踐能力，增長(cháng)實(shí)踐本領(lǐng)，為成長(cháng)成才奠定扎實(shí)的基礎。
隨著(zhù)一系列鼓勵就業(yè)創(chuàng )業(yè)政策的出臺，我們的大學(xué)生將在人生事業(yè)的征途上創(chuàng )造輝煌的業(yè)績(jì)，實(shí)現自己的人生價(jià)值。
6.如何看待全民創(chuàng )新,對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育有什么作用
黨的十八大報告中指出：“中國特色社會(huì )主義事業(yè)是面向未來(lái)的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續奮斗。
廣大青年要積極響應黨的號召，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，永遠熱愛(ài)我們偉大的祖國，永遠熱愛(ài)我們偉大的人民，永遠熱愛(ài)我們偉大的中華民族，在投身中國特色社會(huì )主義偉大事業(yè)中，讓青春煥發(fā)出絢麗的光彩”。這是中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì )上傳達給每個(gè)青年最強烈的信號，是黨和國家宏偉大業(yè)向每位青年發(fā)出的深情召喚。
也是讓黨的事業(yè)后繼有人，讓黨的隊伍始終充滿(mǎn)生機與活力的根本。 青年人是祖國的未來(lái)，是民族的繼承人，他們將決定祖國的命運。
大學(xué)生，作為青年中的佼佼者，具有優(yōu)勢的特殊群體，大學(xué)生們必須堅定自己的理念，時(shí)刻牢記自己的歷史使命，肩負起時(shí)代的重任，而且要完成自己的歷史使命，大學(xué)生社會(huì )責任感的強弱將關(guān)系到全面建設小康社會(huì )的進(jìn)程，關(guān)系到我們能否或在多大程度上肩負起實(shí)現中華民族偉大復興的歷史使命. 我認為，實(shí)現中華民族偉大復興就是中華民族近代最偉大的中國夢(mèng)，因為這個(gè)夢(mèng)想，它是凝聚和寄托了幾代中國人的這樣一種宿愿，它體現了中華民族和中國人民的整體利益，它是每一個(gè)中華兒女的一種共同的期盼。歷史告訴我們，我們每一個(gè)人的個(gè)人前途命運，都是和這個(gè)國家的前途命運，和這個(gè)民族的前途命運密切相關(guān)的。
國家好，民族好，大家才會(huì )好……我堅信中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，全面建成小康社會(huì )的目標一定能夠實(shí)現。我堅信在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，把我國建成富強、民主、文明、和諧的社會(huì )主義現代化國家的目標一定會(huì )實(shí)現。
我更堅信在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，中華民族偉大復興的夢(mèng)想一定會(huì )實(shí)現。 作為國家培養出的當代青年大學(xué)生，應深感使命光榮、責任重大，我認為我們要具體應做到以下幾點(diǎn)： 首先，要樹(shù)立遠大的志向，以遠大的志向為前進(jìn)和發(fā)展鼓足動(dòng)能。
激情飛揚的青春活力是推動(dòng)發(fā)展的“正能量”。“發(fā)展是第一要務(wù)”，也是我們黨執政興國的根本。
而發(fā)展離不開(kāi)充滿(mǎn)激情的青春理想，離不**大的志向作為前行的航標，離不開(kāi)充滿(mǎn)生機活力的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)體制機制。廣大青年大學(xué)生要踴躍投身國家建設，以激情飛揚的青春活力不斷添加祖國前行的“燃料”。
我們會(huì )敢為人先，善于創(chuàng )造，勤奮求實(shí)，勇于開(kāi)拓，成為改革創(chuàng )新的生力軍。我們有了堅定的志向和信念，以及堅韌不拔的毅力，就一定能將志向與目標變?yōu)楝F實(shí)。
作為青年大學(xué)生，我們一旦擁有遠大志向和理想，就會(huì )不畏前行道路上的艱難險阻，敢于面對困難與挫折。我們會(huì )想盡一切辦法，去克服和戰勝困難，就會(huì )立足當下、放眼長(cháng)遠，開(kāi)拓奮進(jìn)，從勝利走向新的勝利。
其次，要做到自強，樹(shù)立堅韌不拔的拼搏精神。青年人最大的優(yōu)點(diǎn)是：有拼勁、充滿(mǎn)活力和朝氣；有激情，始終鼓足創(chuàng )新前行的動(dòng)力；有銳氣，敢于挑戰障礙，不拘一格。
廣大青年大學(xué)生，要學(xué)會(huì )獨立思考、獨立創(chuàng )業(yè)、獨立奮斗。鞏固和發(fā)展社會(huì )主義制度，需要幾代人、十幾代人，甚至幾十代人堅持不懈地奮斗，只有具備百折不撓、勇往直前、頑強拼搏的精神，才能在中國崛起、實(shí)現中華民族偉大復興的征程上，貢獻自己的力量。
然后，要做到自立，勇于承擔人才強國的重任。科教興國和人才強國是當代中國面向現代化、面向世界、面向未來(lái)，加快中國特色社會(huì )主義現代化建設的兩項重大戰略任務(wù)。
科教興國、人才強國既是國家戰略，又是廣大青年的歷史責任。在科技和教育迅猛發(fā)展，社會(huì )信息化不斷推進(jìn)的背景下，當代青年有較多的機會(huì )學(xué)習、運用、創(chuàng )新現代科學(xué)技術(shù)。
廣大青年應義不容辭地擔當迎接新技術(shù)革命挑戰的重任，爭當優(yōu)秀的創(chuàng )新人才，成為國家富強、民族振興的中堅力量。 我們作為青年大學(xué)生，在學(xué)校要珍惜所有能珍惜的機會(huì )，一方面要學(xué)習好科學(xué)文化知識，為自己的未來(lái)國家的未來(lái)打好基礎，另一方面要參加各種社會(huì )活動(dòng)，盡自己的一份微薄之力在鍛煉自己能力的同時(shí)為社會(huì )做出自己的一份貢獻。
同時(shí)我們要緊跟黨走，認真學(xué)習黨的政策方針，緊跟黨的步伐。實(shí)現“中國夢(mèng)”的路并不是依靠青年學(xué)生一腔熱血就可以實(shí)現的。
青年學(xué)生只有在中國共產(chǎn)黨的引領(lǐng)下，才能尋求到努力的方向，才能尋求到實(shí)現“中國夢(mèng)”持續奮斗的精神動(dòng)力。中國精神、延安精神、雷鋒精神等便是高校青年學(xué)生實(shí)現“中國夢(mèng)”提供了精神動(dòng)力，我們要學(xué)習并弘揚這些精神，讓自己更加滿(mǎn)懷信心的為實(shí)現“中國夢(mèng)”而奮斗。
作為高校青年大學(xué)生我們要牢記黨的的教誨，永遠熱愛(ài)我們偉大的祖國，永遠熱愛(ài)我們偉大的人民，永遠熱愛(ài)我們偉大的中華民族，刻苦學(xué)習、勇于實(shí)踐，求真務(wù)實(shí)、艱苦奮斗，敢于吃苦、勇挑重擔，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新，用自己勤勞的雙手收獲成功、托起自己的夢(mèng)、托起中國夢(mèng)。 中國夢(mèng)是民族的夢(mèng)。
也是每個(gè)中國人的夢(mèng)。只要我們緊密團結，萬(wàn)眾一心，為實(shí)現共同夢(mèng)想而奮斗，實(shí)現夢(mèng)想的力量就無(wú)比強大，我們每個(gè)人為實(shí)現自己夢(mèng)想的努力就擁有廣闊的空間。
生活在我們偉大祖國和偉大時(shí)代的中國人民，共同享有人生出彩的機會(huì )，共同享有夢(mèng)想成真的機會(huì )，共同享有同祖國和時(shí)代一起成長(cháng)與進(jìn)步的機會(huì )。有夢(mèng)想，有機會(huì )，有奮斗，。
7.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育指的是什么
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育作為教育現代化的重要組成部分，關(guān)系到人才培養的質(zhì)量與學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。
哈佛大學(xué)拉克教授曾說(shuō)：如果一個(gè)夢(mèng)想成功的人在創(chuàng )業(yè)時(shí)能具體策劃、擁有技術(shù)與創(chuàng )意，他離成功就只有咫尺之遙。高校青年學(xué)子創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)若想取得成功，除爭取獲得政府政策扶持外，具備創(chuàng )業(yè)思維也是一個(gè)重要影響因素。
高校青年學(xué)子創(chuàng )業(yè)思維的塑造應是高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的核心內容。一、創(chuàng )業(yè)思維的內涵 創(chuàng )業(yè)思維顧名思義就是像創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者一樣思考與行動(dòng)。
創(chuàng )業(yè)思維是創(chuàng )造性行動(dòng)的思維方法，是探索與創(chuàng )造未知世界的方法，是用自己的想法去支配資源，放大自己能量的思維。二、創(chuàng )業(yè)思維的特征 （一）創(chuàng )業(yè)思維要具有成本意識、成本思維 成本意識是指節約成本與控制成本的觀(guān)念。
形成成本思維即是形成基于成本概念的科學(xué)決策思維。成功的企業(yè)家都有強烈的成本意識，因為他們知道一分一毫都是來(lái)之不易，而且市場(chǎng)環(huán)境變幻莫測，未來(lái)道路充滿(mǎn)了風(fēng)險與艱險，需要為企業(yè)的生存與發(fā)展奠定更加堅實(shí)的基礎。
（二）創(chuàng )業(yè)思維要具有風(fēng)險意識 風(fēng)險，本質(zhì)上是指不確定性。不確定性可能帶來(lái)收益也可能造成損失。
高校青年學(xué)子創(chuàng )業(yè)首先需要認識與理解風(fēng)險。風(fēng)險一般可以從兩個(gè)維度來(lái)描述：一是事件發(fā)展偏離預期目標的程度；二是事件發(fā)生某種偏離程度的可能性。
高校青年學(xué)子創(chuàng )業(yè)要注意在公司管理、公司現金流、行業(yè)選擇、團隊協(xié)作、核心競爭力等方面可能出現的風(fēng)險以及人力資源流失的風(fēng)險與意識上的風(fēng)險。（三）創(chuàng )業(yè)思維要具有創(chuàng )新意識 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者通過(guò)自身的創(chuàng )新意識，充分利用資源，打造創(chuàng )新型的產(chǎn)品或服務(wù)，或開(kāi)創(chuàng )創(chuàng )新的商業(yè)模式，為市場(chǎng)創(chuàng )造新的蛋糕的過(guò)程。
創(chuàng )業(yè)思維要具有創(chuàng )新精神。比如成功的創(chuàng )新的商業(yè)模式能讓客戶(hù)、渠道、員工、股東都受益，讓各方面利用最大化，給客戶(hù)提供質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的商品，與渠道長(cháng)久共享資源，讓員工勞有所得，對股東回報豐厚，這也是許多知名企業(yè)快速發(fā)展的原因，比如阿里巴巴、騰訊等。
創(chuàng )新精神是商業(yè)模式有效發(fā)展的基礎。（四）創(chuàng )業(yè)思維要具有契約精神 契約通俗的說(shuō)就是合同。
契約精神本質(zhì)上就是一種誠信精神。契約精神一方面要防止公權的侵蝕，保證合同自由，另一方面也要防止私權之間的相互傾軋，保主體平等。
“守信”是契約精神的核心，也是契約從習慣上升為精神的倫理基礎。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者一旦失信，不遵守基本的契約精神，即使短時(shí)間可以積累財富，長(cháng)期看無(wú)信不立，很難在商界繼續發(fā)展。
高校青年學(xué)子創(chuàng )業(yè)要將信守承諾也就是契約精神放在第一位。因為在創(chuàng )業(yè)伊始，所有承諾都只是空頭支票，合伙人、團隊、投資人、客戶(hù)都是相信了這張空頭支票而與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)者綁在一起的，如果不遵守契約精神，不能百分百踐行承諾，損害的不僅是自己的個(gè)人信用，更是整個(gè)社會(huì )的創(chuàng )業(yè)環(huán)境。
三、高校青年學(xué)子缺乏創(chuàng )業(yè)思維的原因 （一）思想障礙 雖然中央大力推廣創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，并在報告中將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育界定為教育現代化的重要組成部分，但目前很多高校的教育管理者仍存在著(zhù)不同程度的思想障礙，認為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育只是在就業(yè)層面上促進(jìn)了少量高校青年學(xué)子的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐與就業(yè)，沒(méi)有真正意識到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育對高校青年學(xué)子素質(zhì)培養的重要內在價(jià)值，因此很少有高校將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育納入到學(xué)校人才培養規劃中。社會(huì )的功利性?xún)r(jià)值導向也使很多高校青年學(xué)子對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的認識不足，使他們對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的認知僅僅停留在賺錢(qián)、養家、生存的層面上。
浮躁與急功近利使他們誤以為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育能夠立竿見(jiàn)影地帶來(lái)商業(yè)經(jīng)濟效益，無(wú)法根據自身特點(diǎn)提升創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，鍛造創(chuàng )業(yè)思維。（二）資源性障礙 高校雖然有許多非常優(yōu)秀的指導老師，但具有創(chuàng )業(yè)思維培養能力的指導老師資源短缺。
本土化的優(yōu)質(zhì)教材缺乏，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)施機構以及專(zhuān)項資金與工作場(chǎng)地供給不足，阻礙了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育在高校的普及與推廣。由于得不到系統化的創(chuàng )業(yè)培訓，高校青年學(xué)子的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力很難提升。
承擔創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程的許多高校指導老師自身由于不具有創(chuàng )業(yè)思維，缺乏創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，使高校青年學(xué)子在創(chuàng )業(yè)思維的塑造上難以得到提升，對高校青年學(xué)子創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神的培養難以達到教育部規定的預期目標。（三）制度性障礙 目前創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育尚未真正進(jìn)入各大高校的人才培養體系，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育大道遠離第一課堂與專(zhuān)業(yè)教學(xué)，課程處境尷尬。
高校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育較多停留在創(chuàng )業(yè)大賽與就業(yè)指導層面，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的疏離使高校青年學(xué)子較難將專(zhuān)業(yè)知識與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相結合。大學(xué)的學(xué)科建設規劃、人才培養目標、師生激勵導向、質(zhì)量評價(jià)體系中創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的缺位使得教育部提出的“面向全體學(xué)生，融入人才培養全過(guò)程”的育人目標難以實(shí)現。
四、高校青年學(xué)子創(chuàng )業(yè)思維塑造的措施 （一）打破思想障礙，推動(dòng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系的完善 在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系建設方面一是要豐富創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程體系，加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基礎課程，收集大量創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)案例豐滿(mǎn)實(shí)驗課程；二是要完善通識教育課程體系，豐富專(zhuān)業(yè)教育課程內涵，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入到人才培養的全過(guò)程，推進(jìn)創(chuàng )業(yè)思維塑造與知識體系培育的一體化。
8.大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的理論意義是什么
《大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育》介紹了大學(xué)生如何通過(guò)正確的方法腳踏實(shí)地做好創(chuàng )業(yè)準備和創(chuàng )業(yè)計劃實(shí)施策略，一步步地把大學(xué)期間萌發(fā)的夢(mèng)想變成現實(shí)的全過(guò)程。
系統地闡述了大學(xué)生創(chuàng )業(yè)所需的基本理論、基本方法，以及創(chuàng )業(yè)成功的原則和技巧，力求全面準確地貫徹和體現我國關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)的一系列法律法規和方針政策，介紹大學(xué)生創(chuàng )業(yè)指導的新內容和新做法。
全書(shū)共七章，包括創(chuàng )業(yè)項目的選擇、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與策略、做好管理者、客戶(hù)管理與服務(wù)、財務(wù)管理基礎知識、創(chuàng )業(yè)者的基本素養、企業(yè)成立的流程及注意事項。
擴展資料：
“大學(xué)生在學(xué)校，因此高校來(lái)做創(chuàng )業(yè)教育更合適，但課程設置、師資聘用應由學(xué)校組織校外專(zhuān)聘老師來(lái)實(shí)施，而且需要他們要有相關(guān)經(jīng)驗。創(chuàng )業(yè)教育不是知識培訓，只是依靠教材的培訓勢必難以有好的效果。”王伯慶說(shuō)。
創(chuàng )業(yè)很像學(xué)游泳，需要實(shí)踐中出真知。因此，高校在創(chuàng )業(yè)教育上必須要開(kāi)門(mén)辦學(xué)，發(fā)展一支專(zhuān)聘的校外師資隊伍。可以請有經(jīng)驗的成功者或失敗者講授創(chuàng )業(yè)歷程，成功和失敗的經(jīng)歷一樣，都很重要，可以幫助尚未出發(fā)的大學(xué)畢業(yè)生規避和預判創(chuàng )業(yè)路上潛在的“暗礁”。
擔任中國留學(xué)人員回國創(chuàng )業(yè)專(zhuān)家指導委員會(huì )創(chuàng )業(yè)導師的王伯慶告訴記者，他接觸的創(chuàng )業(yè)導師普遍認為，學(xué)校必須進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育，但不要期待學(xué)生一畢業(yè)就創(chuàng )業(yè)，也不要人為地去推動(dòng)一畢業(yè)就創(chuàng )業(yè)的比例。
業(yè)內專(zhuān)家建議，把創(chuàng )業(yè)教育的效果評價(jià)改一改，從重視一畢業(yè)就創(chuàng )業(yè)的比例改成跟蹤畢業(yè)幾年后的學(xué)生創(chuàng )業(yè)比例。
根據多年的經(jīng)驗，王伯慶發(fā)現創(chuàng )業(yè)不僅要有沖動(dòng)，還需要有合適的項目。因此，剛畢業(yè)的學(xué)生可能創(chuàng )業(yè)熱情高漲，但當時(shí)如果沒(méi)遇到合適項目，先不要倉促創(chuàng )業(yè)，可以邊工作邊尋找適合的創(chuàng )業(yè)項目。
參考資料來(lái)源：人民網(wǎng)-大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育須開(kāi)門(mén)辦學(xué)不能紙上談兵
