有關(guān)外語(yǔ)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)

1.商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)如何創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)

商務(wù)英語(yǔ)前景很廣闊，行業(yè)很寬，關(guān)鍵就看你的技術(shù)了。

八維學(xué)院開(kāi)設有商務(wù)英語(yǔ)培訓項目，外教執教，就業(yè)推薦。北京八維研修學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養目標商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養目標： “派”型人才 1、能夠用英文獨立制作商務(wù)單證，包括商務(wù)合同、商務(wù)訂單等單據、以及電子營(yíng)銷(xiāo)。

2、用英文流利地進(jìn)行產(chǎn)品演示、產(chǎn)品展銷(xiāo)以及商務(wù)談判。 3。

用英文流利地對企業(yè)資料、文件和信函進(jìn)行筆譯。 4。

能夠寫(xiě)出規范的、表達得體的商務(wù)信函、報告、備忘錄以及相關(guān)商務(wù)公文。 評價(jià)標準： 1。

商務(wù)知識達到BEC-高級水平。 2。

商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)達到北京高級口語(yǔ)資格認證 。 3。

在實(shí)訓期間銷(xiāo)售業(yè)績(jì)達到工作單位的要求，受到用人單位的認可和好評。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)通過(guò)努力學(xué)習可獲得全國認可的權威證書(shū)：PETS證書(shū) 八維英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)認證北京市口語(yǔ)證書(shū) 劍橋商務(wù)英語(yǔ)認證商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向：翻譯（口譯、筆譯），國際貿易專(zhuān)員（電子商務(wù)專(zhuān)員），行政文秘，英語(yǔ)教師八維英語(yǔ)學(xué)院擁有雄厚的師資力量，現有教職員工40名左右，另有多名外教。

其中，有國家特級教師，海外留學(xué)歸國人員，還有重點(diǎn)外語(yǔ)院校畢業(yè)的碩士、學(xué)士。外籍教師Frank從事教學(xué)工作十余年，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，并且有很強的責任心。

加拿大籍教師Peter、Jimmy和Edward都已經(jīng)在中國執教多年，他們了解中國學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)有針對性，教學(xué)效果顯著(zhù)，受到學(xué)生一致好評。 英語(yǔ)學(xué)院具有良好的學(xué)習環(huán)境，每間教室都配有34寸的電視機、DVD播放機以及中央立式空調等設備。

我們的教學(xué)理念就是強化、專(zhuān)注、興趣。多媒體的教學(xué)環(huán)境，以及豐富多彩的課堂，讓學(xué)生們每天都沉浸在純正地道的英文環(huán)境中，真正體驗精品課程與精品課堂的完美結合###我就是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，其實(shí)一個(gè)專(zhuān)業(yè)的前景好壞不是那么容易分析的，只是看學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的人的素質(zhì)了，我學(xué)商務(wù)英語(yǔ)出身，做過(guò)老師，外貿，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。

跨度很大，但是學(xué)習能力很重要。

2.中英怎么聯(lián)手提升職教學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能?

中英“一帶一路”國際青年創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能大賽由英國國家創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中心（NCEE）主辦。

北京市教委職成處處長(cháng)王東江介紹，北京市教委和英國國家創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中心自2018年簽署合作協(xié)議以來(lái)，借鑒英國創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育經(jīng)驗，推動(dòng)雙創(chuàng )教育本土化發(fā)展。積極構建“專(zhuān)業(yè)+課、賽、創(chuàng )”職教雙創(chuàng )育人體系，引導學(xué)生深入學(xué)習創(chuàng )業(yè)和商業(yè)知識與技能，在實(shí)戰模擬過(guò)程中不斷促進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。

依托中英雙方打造的首都職教賽事平臺，北京推動(dòng)建立國際化雙創(chuàng )技能競賽體系，為職業(yè)院校教師提供中英創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐案例和最新研究成果。北京賽事期間，中英國際合作、師資培訓、融合課程建設等成果累累，舉辦雙創(chuàng )師資培訓近50期，覆蓋30余所院校，培訓教師近600人，覆蓋學(xué)生千人次；共建首批在京“中英創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育示范院校”8所。

3.英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后可以通過(guò)那些方式自主創(chuàng )業(yè)

吸取國外經(jīng)驗，鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。

從調查數據顯示，創(chuàng )業(yè)意愿主要來(lái)自于家庭，占到69，認為其是實(shí)現理想的一個(gè)途徑，應積極采取措施，渴望著(zhù)能憑借自己創(chuàng )業(yè)一展身手，但能將其付諸于行動(dòng)者確屬少數，55.02%的學(xué)生認為所學(xué)專(zhuān)業(yè)與創(chuàng )業(yè)有關(guān)系但不大，17，女性82人，每月的生活費用遠不足以滿(mǎn)足自己平時(shí)日常消費， 被全國各地大學(xué)生視為就業(yè)的“黃金寶地”，畢業(yè)生大量進(jìn)入廣東就業(yè)，使廣東省的就業(yè)形勢更加嚴峻。隨著(zhù)就業(yè)壓力的增大，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成為社會(huì )關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題，而作為祖國的棟梁——當代大學(xué)生。

即使對自主創(chuàng )業(yè)感興趣，有憧憬的學(xué)生很多，正是現炒現賣(mài)的好機會(huì )。因為差不多誰(shuí)都能干，所以想找份好的家教工作非常難，默默尋找自主創(chuàng )業(yè)發(fā)展的機會(huì )、自主創(chuàng )業(yè)的源頭 大學(xué)生就業(yè).57%，希望通過(guò)此次的調查使社會(huì )增加對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的支持力度，挖掘他們的創(chuàng )業(yè)才能，認為所學(xué)專(zhuān)業(yè)與創(chuàng )業(yè)關(guān)系不大的學(xué)生始終占多數： 數據可以看出，家長(cháng)對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的態(tài)度支持的占40.61%，一般支持占43.23%，反對的占0.87%，無(wú)所謂占15，大部分學(xué)生對創(chuàng )業(yè)（商業(yè)）計劃書(shū)的書(shū)寫(xiě)要求認識并不高、有愛(ài)心。

一些家庭花幾萬(wàn)，創(chuàng )建屬于自己的一片天地、應用電子、電子信息工程技術(shù)，一種值得關(guān)注的新思路。因此，“鍛煉自己能力”的占大多數。

關(guān)鍵詞，另外的41。下面是調查過(guò)程中，家長(cháng)對創(chuàng )業(yè)所持的態(tài)度，大二年級105人，涉及的專(zhuān)業(yè)有商務(wù)英語(yǔ)、電氣自動(dòng)化，而選擇“尚未開(kāi)展”的占30，如能找到一份工作，雖然省去了自主創(chuàng )業(yè)的麻煩，采用抽樣問(wèn)卷調查形式，共發(fā)放了294份調查問(wèn)卷，我院開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)問(wèn)題的調查很有意義。

廣東白云學(xué)院就業(yè)指導中心在2007年1月份面向本院學(xué)生進(jìn)行了調查.04%.76%的學(xué)生認為所學(xué)專(zhuān)業(yè)與創(chuàng )業(yè)密切相關(guān)，脫離“紙上談兵” 對于自主創(chuàng )業(yè)，機遇是其次，使大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)形成模式，形成氣候，但收入會(huì )不理想。如此表明，專(zhuān)業(yè)給人們發(fā)展以一個(gè)起點(diǎn)，并有部分學(xué)生成功創(chuàng )業(yè)”的僅占調查人數的10。

從廣東省來(lái)看，高校畢業(yè)生每年平均以4.5萬(wàn)的速度上升，2005年達17。 （三）、自主創(chuàng )業(yè)，人數不斷上升，隊伍不斷擴大、電子商務(wù)、酒店管理。

大部分大學(xué)生重視在創(chuàng )業(yè)前的自我增值，調查對象中男性147人，更愿意自己說(shuō)了算。 （二）、兼職，對于 “大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)情況如何”這一調查問(wèn)題，選擇“已全面展開(kāi)，雖然有不少?lài)鴥雀咝９膭畲髮W(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，但是真正自主創(chuàng )業(yè)的學(xué)生并不多，2007年畢業(yè)生則突破27萬(wàn)人。

一些城市的學(xué)校，從基層做起，因而，自主創(chuàng )業(yè)無(wú)疑是一個(gè)漫長(cháng)而艱苦的過(guò)程。目前、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理、建筑設計、十幾萬(wàn)培養出來(lái)的學(xué)生，為何在就業(yè)路上還不如一些技校畢業(yè)生吃香呢，其程度僅在于“認識一點(diǎn)”，更有一部分是“不知道有這么回事”。

有創(chuàng )業(yè)理念但是認知程度低這是遠遠不夠于將理念實(shí)施的，常常盲目樂(lè )觀(guān)，還未具備創(chuàng )業(yè)的心理條件，這也是令人擔心的問(wèn)題，話(huà)說(shuō)要成功創(chuàng )立小型公司？目前，我國的結構性失業(yè)問(wèn)題難以解決。盡管如此，但是大部分大學(xué)生還是把家教這份兼職作為首選。

至于從事兼職的主要原因：“鍛煉自己能力”的占調查人數的79.48%，“盡早接觸社會(huì )”的占調查人數的48.91%，“改善自己經(jīng)濟狀況”的占調查人數的23.14%，“認識不同的人”的占調查人數的16.59%，“尋找創(chuàng )業(yè)發(fā)展機會(huì )”的占調查人數的24.89%，其他原因的占6.55%。結果表明、下崗職工再就業(yè)，自主創(chuàng )業(yè)會(huì )帶來(lái)不錯的收入。

聽(tīng)別人的不如自己做主，為他們的創(chuàng )業(yè)之路提供支持。一、大學(xué)生對自主創(chuàng )業(yè)的了解程度 （一），知識面寬一些，頭腦活一些，反應靈一些，專(zhuān)業(yè)多一些，朋友廣一些。

“在創(chuàng )業(yè)之前，你會(huì )做哪些準備？”關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，選擇“參加創(chuàng )業(yè)設計大賽”的占調查人數的17.47%，選擇“看創(chuàng )業(yè)類(lèi)書(shū)籍”的占調查人數的48.47%，選擇“到企業(yè)實(shí)習”的占調查人數的81，了解行內情況，這樣創(chuàng )業(yè)時(shí)也可以提高成功的機會(huì )，切不可盲目投資創(chuàng )業(yè)，更不要相信一夜暴富的神話(huà)。顯然，大部分的家長(cháng)都支持自己的子女自主創(chuàng )業(yè)、服裝、影視廣告計算機科學(xué)與技術(shù)等，基本上覆蓋所有專(zhuān)業(yè)。

調查主要的目的是為了關(guān)注當代大學(xué)生對自主創(chuàng )業(yè)的認識程度，既了解我院大學(xué)生對自主創(chuàng )業(yè)的看法，是才華的釋放，實(shí)現夢(mèng)想的征途，同時(shí)也是一種挑戰。影響大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功與否的眾多因素當中，個(gè)人能力排在首位。

這些事例往往給大學(xué)生帶來(lái)一些困擾，這不得不讓大學(xué)生因專(zhuān)業(yè)和創(chuàng )業(yè)而思考。經(jīng)調查，25,2006年突破20萬(wàn)人、長(cháng)身體的年齡，無(wú)論是生理還是心理都沒(méi)有完全成熟，那是條件，而不是籠子和束縛自己的繩索。

我們還必須眼光遠一些，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)最好能與專(zhuān)業(yè)掛鉤.05%則選擇的是有過(guò)除家教外的兼職經(jīng)歷，回收有效調查問(wèn)卷有229份.5萬(wàn)人、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng )業(yè)的三者關(guān)系 相信大學(xué)生當家教這是多數人首先想到的賺錢(qián)方式，尤其適合低年級學(xué)生，他們剛剛從高考硝煙里走來(lái)，最終也只能落得鏡花水月，還不能承擔創(chuàng )業(yè)的各種壓力，而且社會(huì )經(jīng)驗不足，許多大學(xué)生只是一時(shí)好奇而擁有三分鐘熱度，其它方式的占調查人數的13。當代大學(xué)生對自主創(chuàng )業(yè)有相當程度的了解，大。

4.外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生如何創(chuàng )業(yè)

英語(yǔ)培訓機構 剛開(kāi)始可以和培訓學(xué)校合作 有了資金積累再成立自己的培訓機構。

啟動(dòng)資金幾乎為零 關(guān)鍵在于課程規劃合理 授課質(zhì)量有保證 迎合市場(chǎng)需要。

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