醫學(xué)院校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)
1.醫學(xué)生怎么發(fā)揮自己的創(chuàng )造力
作為醫學(xué)生，“救死扶傷，治病救人”是醫學(xué)科學(xué)賦予的神圣使命，不斷提高臨床診斷和治療水平是醫學(xué)生應有的不懈追求。
作為從事臨床工作的老師，我深感做好臨床科研工作，不僅能夠充實(shí)和發(fā)展前人創(chuàng )造的知識寶庫，而且對于全面提高臨床業(yè)務(wù)水平也有積極的推進(jìn)作用。因此，我要求學(xué)生應具備“實(shí)事求是，循序漸進(jìn)，敢于創(chuàng )新，無(wú)私奉獻”的精神，這是醫學(xué)生積極參與臨床科研工作的關(guān)鍵，也是與時(shí)俱進(jìn)和不斷開(kāi)拓進(jìn)取的要素。
培養醫學(xué)生的創(chuàng )新能力應該注意幾方面的問(wèn)題。 樹(shù)立創(chuàng )新教育觀(guān)念，培養醫學(xué)生的創(chuàng )新能力 我認為，培養醫學(xué)生的創(chuàng )新能力，必須對現有的教學(xué)模式進(jìn)行改革。
以前醫學(xué)高等學(xué)校對醫學(xué)人才的培養模式主要是“填鴨式”的教學(xué)方式，不能把醫學(xué)生培養成充滿(mǎn)探索精神和改革精神、而且有強大創(chuàng )造能力的人才。應該充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用，培養學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、獨立性，充分挖掘學(xué)生的潛能，構建以帶教老師為主導，以學(xué)生為主體的教育模式。
在教給醫學(xué)生基本知識和基本理論的同時(shí)，更重要的是教給他們好的思維方式，培養創(chuàng )新思維能力，著(zhù)力培養出會(huì )學(xué)習、善思維、勤探索、能創(chuàng )造的創(chuàng )新型醫學(xué)人才。 在教學(xué)過(guò)程中，老師可以運用多媒體等現代化的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習興趣和需要。
發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，因勢利導地開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習欲望和創(chuàng )造潛力。要為學(xué)生創(chuàng )造更好的自學(xué)條件，為學(xué)生留出更多獨立思考和進(jìn)行創(chuàng )新活動(dòng)的時(shí)間和空間。
實(shí)驗課不僅是課堂理論教學(xué)的附屬和驗證，更應該是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的基礎平臺。老師應該盡可能組織學(xué)有余力，又有興趣的本科生參與教師或研究生的課題，鼓勵他們參與各種科技活動(dòng)，并結合課程學(xué)習對某些問(wèn)題進(jìn)行深入的研究并撰寫(xiě)科研論文。
要經(jīng)常召開(kāi)學(xué)術(shù)會(huì )和討論會(huì )，讓學(xué)生有機會(huì )進(jìn)行交流，還要組織學(xué)生建立課外科研小組，加強科研能力訓練。課外科研小組的活動(dòng)形式可以靈活多樣，學(xué)生在科研小組活動(dòng)中通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養了自身的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。
通過(guò)臨床科研，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習和培養創(chuàng )新意識 俗話(huà)說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。對于科研能力和經(jīng)驗不足，而又缺乏科研基金支持的醫學(xué)生而言，邁好科研工作的第一步是極為重要的。
我認為醫學(xué)生首先要拋棄“好高騖遠，急功近利，大事做不得，小事不肯做”的浮躁和消極思想，從臨床實(shí)際出發(fā)，從身邊司空見(jiàn)慣的小事入手，發(fā)掘有價(jià)值的科研課題。例如，地高辛是臨床上使用了上百年的糾正心力衰竭的藥物。
它鮮明的特點(diǎn)是療效明確，但是毒副作用復雜多樣，并且因人而異。臨床觀(guān)察地高辛與不同種類(lèi)藥物聯(lián)合應用對其療效和毒副作用的影響是極有臨床意義的課題。
從臨床實(shí)踐出發(fā)，開(kāi)展科研工作，目的明確，花錢(qián)少，可操作性強，容易在短時(shí)間內取得成果，并且能夠為以后更高水平、更高層次的臨床科研打下基礎。 此外，在開(kāi)始科研之前，要就某一臨床問(wèn)題，進(jìn)行全面深入的檢索，以了解國內外研究的前沿進(jìn)展。
在收集資料，大量閱讀文獻的過(guò)程中，勢必使我們開(kāi)闊了視野，豐富了知識，并且提高了外語(yǔ)水平。同時(shí)，撰寫(xiě)綜述，也培養了學(xué)生客觀(guān)地評價(jià)不同學(xué)者的研究觀(guān)點(diǎn)，并且全面的加以歸納，整理，綜合的能力。
科研貴在創(chuàng )新。盡管醫學(xué)生在臨床科研的道路上剛剛起步，但也不能一味地重復前人的工作。
“墨守成規，滿(mǎn)足現狀”是科學(xué)的大敵。也許有人認為對于普通人而言，“創(chuàng )新”是高不可攀的。
其實(shí)不然，在我們日常的工作中，就時(shí)時(shí)處處閃爍著(zhù)創(chuàng )新意識的火花。但是誠如愛(ài)因斯坦所言“機遇只偏愛(ài)有準備的頭腦”。
只要在日常工作中注意訓練創(chuàng )造性思維，培養創(chuàng )新意識，才有可能在科研工作中作出一點(diǎn)成績(jì)。 培養團隊協(xié)作精神和奉獻精神 無(wú)論是科學(xué)研究還是臨床上診治病人，都需要團隊的協(xié)作，一個(gè)病人從進(jìn)院到痊愈出院，沒(méi)有醫生和護士的密切配合，是很難想像的。
因此，處理好醫護人員之間的關(guān)系十分網(wǎng)絡(luò )及其他的教育教學(xué)資源，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng )造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生處理信息能 力和自主探索學(xué)習的能力。同時(shí)在醫學(xué)教學(xué)過(guò)程中要提倡醫學(xué)生不迷信權威，培養學(xué)生科學(xué)的懷疑態(tài)度和精神，敢于向書(shū)本所述和老師所講提出質(zhì)疑。
鼓勵學(xué)生多提問(wèn)題，以引導學(xué)生拓寬思路，并創(chuàng )造學(xué)生進(jìn)行課堂討論的機會(huì )，在討論中達到開(kāi)發(fā)學(xué)習潛能、培養創(chuàng )新精神的目的。 3.4 大力加強創(chuàng )新性的研究教育與開(kāi)展校際、國際間的交流與合作 科研素質(zhì)是醫學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面，也是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的重要途徑。
學(xué)校應提倡學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生獨立思考，提高學(xué)生收集處理信息，獲取新知識、分析和解決問(wèn)題的能力，在國外，特別是發(fā)達國家，高校已將培養學(xué)生的科研創(chuàng )新能力作為教學(xué)的核心內容。通過(guò)科學(xué)研究，學(xué)生可以提高和發(fā)現和分析問(wèn)題的能力，收集和篩選文獻信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力等，并有利于培養學(xué)生在前人工作基礎上大膽開(kāi)拓實(shí)踐的創(chuàng )新意識，形成創(chuàng )新性的思維模式。
我們可適當開(kāi)展創(chuàng )新性的實(shí)踐。
