幼兒經(jīng)典故事的作用(給幼兒講故事的好處)
1.給幼兒講故事的好處
給孩子講故事是每個(gè)父母最常做的一件事，但如何給孩子講故事卻不是每個(gè)人都知道的。其實(shí)，給孩子講故事有很多技巧。
發(fā)掘教育性
美國故事家吉姆？科認為，聽(tīng)故事能夠打開(kāi)那些直接教育無(wú)法觸及的區域，無(wú)論是成人還是兒童，都可以從故事中找到解決自己?jiǎn)?wèn)題的穩妥辦法。這表明，故事的內涵不僅反映生活，揭示世界，而且故事對人的塑造施加著(zhù)積極影響，有教育性。據此，給孩子講故事，要充分發(fā)掘故事的教育性。
首先，要照顧孩子的年齡特點(diǎn)因勢利導。孩子進(jìn)入幼兒期，可多選擇一些童話(huà)故事，因為童話(huà)以?xún)和孟霝樘卣鳎瑥牟煌嵌认蚝⒆诱故酒娈惷烂畹默F實(shí)生活，告訴他們真善美與假惡丑。孩子3歲以后，物我開(kāi)始分化，他們開(kāi)始對人的故事和有關(guān)自然、社會(huì )等方面的知識性故事感興趣。這類(lèi)故事，重點(diǎn)應放在講清“發(fā)生了什么？，以拓寬視野，深挖故事主題。
其次，加強針對性。孩子生理、心理發(fā)展不成熟，情緒波動(dòng)大，給孩子講故事應敏銳地捕捉孩子的興奮點(diǎn)，以增強雙邊同步效應。尤其針對孩子可塑性的特點(diǎn)，發(fā)現某些毛病和不足，可選有利于矯治的故事，通過(guò)故事形象來(lái)啟發(fā)誘導，達到自我鼓勵和克服不足。創(chuàng )設情境講故事過(guò)程實(shí)際是一個(gè)還原生活的過(guò)程，孩子年齡小，社會(huì )生活經(jīng)驗貧乏，往往對故事的內涵領(lǐng)悟較困難。因此給孩子講故事，首先應創(chuàng )設一種故事氛圍，達到借景生情。具體做法可以通過(guò)“解題？作鋪墊，告訴孩子這是一個(gè)什么樣的故事，要注意哪些情節和人物，等等。有這樣一個(gè)開(kāi)場(chǎng)，幫助孩子實(shí)現注意轉移——集中到聽(tīng)故事上來(lái)，并意識到這個(gè)故事的新奇，作好“聽(tīng)？的心理準備。另外，要力求不斷渲染故事環(huán)境，促使孩子神往于故事之中。情境渲染的途徑很多，比如角度形象創(chuàng )設，講故事者角色要到位，努力暫時(shí)擺脫或掩蔽自己的成分，按故事角色形象的個(gè)性及特點(diǎn)來(lái)寓情于境。言語(yǔ)情境創(chuàng )設不容忽視，言語(yǔ)是溝通講者與聽(tīng)者情感的重要媒介，講故事的語(yǔ)言生動(dòng)，表象清晰鮮明，兒童化，可使孩子移情于境，增強故事的感染力。
運用懸念
瑞士教育家亞美路說(shuō)過(guò)，教育最偉大的技巧是：?jiǎn)l(fā)是為了讓孩子聽(tīng)而有發(fā)，講故事中靈活運用懸念就十分重要。
懸念就是掛念，它是孩子聽(tīng)故事時(shí)持有的一種對故事發(fā)展和人物命運關(guān)切的心態(tài)反映。
有人說(shuō)故事是人類(lèi)靈感的橋梁，懸念就是靈感集成的火花。懸念的引入，就是打破故事完整的格局，在關(guān)鍵處置疑，讓孩子按故事的脈絡(luò )去思考，索探余韻。故事懸念，通常有開(kāi)篇懸念，情節懸念和結果懸念等，應視具體的故事內容和聽(tīng)故事對象擇用或兼用。懸念的設置和運用，需要家長(cháng)講故事前認真鉆研故事，精心設計講法，懸念分布既可從故事內容的教育性入手，分解為情感懸念、問(wèn)題懸念、事件懸念等；也可從故事的結構上設置，如層次懸念、連鎖懸念等。當然，講故事設置的懸念，是為了使故事跌宕起伏，曲直交錯，增強故事藝術(shù)的感染力。不過(guò)，懸念設置頻率、深度要因孩子而異，不能因設懸而讓孩子聽(tīng)故事的興趣受損。一般情況下，講故事過(guò)程中設置的懸念，隨著(zhù)故事的推進(jìn)，都要揭破，不能懸而無(wú)破。
巧施強化
目前，家庭中有一種普遍現象，孩子天天鬧著(zhù)講故事，家長(cháng)也天天給他講，但到頭來(lái)孩子聽(tīng)得雖多，而會(huì )講的卻寥寥可數。按家長(cháng)的本意，給孩子講故事并不是培養聽(tīng)故事迷，而是希望孩子成為講故事的“大王？，并借此讓他得到全面的協(xié)調發(fā)展。
探究事與愿違的原因，一方面可能與聽(tīng)講故事的質(zhì)量有關(guān)，另一方面還與孩子聽(tīng)故事后得不到及時(shí)的強化反饋相關(guān)。孩子聽(tīng)記故事，多憑形象記憶，故事的情境消失，故事也就會(huì )遺忘。為此，要提高孩子聽(tīng)故事的質(zhì)量，必須把“聽(tīng)？延伸到講完后的強化和反饋中。
強化孩子聽(tīng)記故事，就是要充分發(fā)揮把握“講”的主動(dòng)，調動(dòng)起孩子“聽(tīng)”的主體意識。例如在講新故事前要求他先復述前次所講故事的梗概。這就要求孩子要聽(tīng)新故事，首先必須聽(tīng)好，也要學(xué)會(huì )自己講。時(shí)間一長(cháng)，既有利于培養孩子聽(tīng)故事的良好習慣，又有利于主體意識的養成，變被動(dòng)聽(tīng)為主動(dòng)參與講。幼兒期是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，利用孩子講故事的辦法來(lái)訓練他們口頭語(yǔ)言的表達能力，意義更為深遠。
2.幼兒文學(xué) 請試述幼兒生活故事的作用
幼兒故事著(zhù)力表現的是幼兒對現實(shí)世界獨特的感受、認識和想象，是幼兒世界的真、善、美，是幼兒純真的情感世界和奇妙的想象世界等幼兒在現實(shí)中的生活。 而兒童時(shí)期正是大腦和腦神經(jīng)細胞急劇發(fā)育的時(shí)期，故事中的人物形象和語(yǔ)詞及故事情節能迅速被大腦接受并儲存，進(jìn)一步刺激大腦皮層的增生。因此有目的、有針對性地講故事能使幼兒通過(guò)科學(xué)的訓練進(jìn)而使智力得到提高。
教師給幼兒講故事，是一種綜合性的教育實(shí)踐，也可以說(shuō)是以故事為形式的教學(xué)活動(dòng)，故事不僅內容含豐富的各方面知識，而且有較為標準的語(yǔ)言形式，使幼兒極易接受。同時(shí)故事作為文學(xué)形式，充滿(mǎn)童趣，幼兒在極易接受的同時(shí)也產(chǎn)生濃厚的興趣，這是個(gè)向幼兒進(jìn)行教育，傳授知識，發(fā)展語(yǔ)言的重要文學(xué)形式。
它與幼兒的健康成長(cháng)意義重大，
它能使兒童的看、聽(tīng)、說(shuō)、編的欲望與能力有所提高，讓他們感受到生活是那么豐富多彩，讓幼兒懂得是與非，善與惡。
培養幼兒的情感（愛(ài)國情感、友誼、親情 同情弱者 崇拜英雄人物等等）與價(jià)值觀(guān)。
萌發(fā)幼兒熱愛(ài)圖書(shū)的情感，引發(fā)幼兒閱讀興趣和識字的愿望，獲得有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的知識，發(fā)展想象思維、邏輯思維、語(yǔ)言表達能力，能培養幼兒養成勤動(dòng)腦的的好習慣，吸引孩子的注意力，如在幼兒故事作品中，美麗動(dòng)人的白雪公主、憨態(tài)可掬的三只小豬、溫和善良的小兔灰灰、兇狠殘暴的大灰狼等一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象深深地吸引著(zhù)小朋友，牽動(dòng)著(zhù)他們的心，因此他們會(huì )屏聲靜息，全神貫注地聽(tīng)這些內容。幼兒聽(tīng)完故事后，會(huì )問(wèn)‘為什么？’‘和誰(shuí)？’‘如何？’‘何時(shí)？’‘何地？’‘為何？’或對其他幼兒進(jìn)行評價(jià)，這就養成他們良好的聽(tīng)說(shuō)想習慣。
幼兒故事可以改變幼兒的行為習慣，培養孩子的耐心，樹(shù)立孩子的自信心，形成良好的性格，使他們健康成長(cháng)。葉圣陶說(shuō)：“教育就是培養好習慣。”俗話(huà)說(shuō)自然成習慣，習慣成性格，性格造就命運，可見(jiàn)習慣的重要。如項羽與劉邦的故事，身邊親戚的故事。
幼兒故事影響幼兒的心理和他的興趣、愛(ài)好等。如
總之，故事能把幼兒帶到廣闊的天地，增長(cháng)知識、啟發(fā)想象、鍛煉記憶。經(jīng)常聽(tīng)故事的幼兒，可以從中學(xué)習語(yǔ)音、詞匯、模仿成人說(shuō)話(huà)，聽(tīng)故事對兒童連貫性語(yǔ)言的發(fā)展啟示很大。聽(tīng)故事是幼兒生活的需要，是心理發(fā)展的重要途徑。所以，故事對幼兒有很大的吸引力。幼兒教育的基礎的是習慣教育，也就是養成教育，幼兒的養成教育關(guān)系著(zhù)幼兒的一生。我們的幼兒教師對幼兒的養成教育至關(guān)重要，所以說(shuō)幼兒教師、幼兒故事在幼兒的發(fā)展中的重要作用不可言喻。我們每一名幼兒教師要確認自己肩負的重任和自己的重要作用，讓孩子從基礎做起，撐起一片屬于自己的多姿多彩的天空。
3.幼兒教育的故事作用主要體現在
幼 兒文學(xué)的教育功能，具體表現為：一、文學(xué)與幼兒語(yǔ)言發(fā)展；激發(fā)藝術(shù)表達的興趣；培養良好的語(yǔ)感；豐富詞匯、擴大句式。
二、文學(xué)與幼兒智力發(fā)展；豐富知識經(jīng) 驗；培養幼兒思維能力；培養幼兒創(chuàng )造力；想象力。三、文學(xué)與幼兒情感發(fā)展； 尊重、熱愛(ài)生命；滿(mǎn)足心理需要。
四、文學(xué)與幼兒社會(huì )性發(fā)展；傳達社會(huì )要求；認識自己的生活；提供成長(cháng)的榜樣 。 讓 幼兒沒(méi)有孤獨感，學(xué)會(huì )坦然地面對人生，時(shí)刻保持積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，除了啟發(fā)引導外，幼兒文學(xué)更是不可忽視的力量。
當孩子獨處的時(shí)候，故事書(shū)是其最好的伙伴； 當其迷惑、彷徨的時(shí)候，故事中的主人公或許就可以給他們某種啟示；當其悲觀(guān)失望，故事中的人物情節或許可以給其勇氣和力量。心靈的力量往往是無(wú)窮的，不管 多么艱難的時(shí)候，只要內心充滿(mǎn)力量就會(huì )有奇跡發(fā)生。
4.幼兒故事的教育作用主要體現在哪
幼 兒文學(xué)的教育功能，具體表現為：一、文學(xué)與幼兒語(yǔ)言發(fā)展；激發(fā)藝術(shù)表達的興趣；培養良好的語(yǔ)感；豐富詞匯、擴大句式。
二、文學(xué)與幼兒智力發(fā)展；豐富知識經(jīng) 驗；培養幼兒思維能力；培養幼兒創(chuàng )造力；想象力。三、文學(xué)與幼兒情感發(fā)展； 尊重、熱愛(ài)生命；滿(mǎn)足心理需要。
四、文學(xué)與幼兒社會(huì )性發(fā)展；傳達社會(huì )要求；認識自己的生活；提供成長(cháng)的榜樣 。 讓 幼兒沒(méi)有孤獨感，學(xué)會(huì )坦然地面對人生，時(shí)刻保持積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，除了啟發(fā)引導外，幼兒文學(xué)更是不可忽視的力量。
當孩子獨處的時(shí)候，故事書(shū)是其最好的伙伴； 當其迷惑、彷徨的時(shí)候，故事中的主人公或許就可以給他們某種啟示；當其悲觀(guān)失望，故事中的人物情節或許可以給其勇氣和力量。心靈的力量往往是無(wú)窮的，不管 多么艱難的時(shí)候，只要內心充滿(mǎn)力量就會(huì )有奇跡發(fā)生。
5.孩子聽(tīng)故事有什么好處
1、多聽(tīng)故事可以豐富孩子的想象力
故事中的環(huán)境描寫(xiě)最具特色，隨著(zhù)故事情節的變化，高山、樹(shù)林、小溪等空間變化頻繁，不同的環(huán)境在孩子的大腦中形成不同的畫(huà)面，把自身融入故事情節中，去感悟、去體會(huì )，在潛移默化中豐富孩子的想象力。可以說(shuō)，故事是培養孩子想象力的最佳材料。
2、多聽(tīng)故事可以提高孩子的興趣
讓寶寶主動(dòng)參與一件事情，往往比被動(dòng)參與來(lái)得積極性高。讓寶寶成為故事的編撰者、演講者，只有寶寶知道故事情節的發(fā)展變化、只有寶寶能掌控主人公的喜怒哀樂(lè )，這常常讓寶寶興致勃勃，意猶未盡。
多聽(tīng)故事可以培養孩子的情商。情商是成功人才的基礎條件，是人生決勝的關(guān)鍵，在幼兒成長(cháng)中很多童話(huà)故事具有很明顯的培養孩子情商的作用。讓孩子有同情心，珍惜美好生活；《皇帝的新裝》則告訴孩子們要相信自己，做誠實(shí)的孩子。在童話(huà)故事中，孩子們能學(xué)到好與壞、真與假、善與惡、同情與反感等，可以培養孩子的道德判斷力與價(jià)值觀(guān)，可以豐富孩子的情感，開(kāi)啟智慧的大門(mén)。
3、多聽(tīng)故事可以讓孩子學(xué)會(huì )自我教育
寶寶有時(shí)候會(huì )無(wú)理取鬧，“軟硬兼施”還不足以平息。這時(shí)不妨給寶寶編個(gè)故事，順勢把這個(gè)無(wú)理取鬧的寶寶當成故事的主人公，進(jìn)而演繹一段有趣而富有意義的故事。比如，有一陣子寶寶癡迷零食不肯好好吃飯，媽媽就可以引導寶寶編撰了一個(gè)小寶寶歷險零食王國的故事：“那個(gè)國度想吃什么就吃什么，要什么有什么，寶寶神往不已的零食，統統出現在零食王國。當寶寶向往不已時(shí)，各種險象開(kāi)始環(huán)生……”一方面大大轉移寶寶對零食本身的注意，另一方面不動(dòng)聲色地教育寶寶多吃零食的害處。時(shí)隔幾天，寶寶“我要吃冰激淋”的口號變成了“媽媽?zhuān)覀冊賮?lái)講零食王國的事情”。
4、多聽(tīng)故事有助于提高孩子的語(yǔ)言表達能力
聽(tīng)故事，能發(fā)展幼兒的邏輯思維力，多接觸言語(yǔ)溝通，有助于提高其口語(yǔ)表達能力語(yǔ)言的發(fā)展，除表現在能正確發(fā)音，掌握一定的詞匯外，還表現在學(xué)會(huì )組詞或成句的一些規律上。另外，也有助于培養幼兒聽(tīng)讀的習慣以及對文學(xué)作品的興趣，萌發(fā)幼兒初步感受和表現美的情趣，童話(huà)故事的語(yǔ)言活潑、簡(jiǎn)練、流暢、通俗易懂，句式表達無(wú)比豐富，是不同民族語(yǔ)言的精華，集語(yǔ)言、心理、環(huán)境等描寫(xiě)為一體，語(yǔ)言的作用發(fā)揮得淋漓盡致。在講故事的過(guò)程中，注重語(yǔ)言的表達，抑揚頓挫，讓孩子感受語(yǔ)言的魅力，如置身于童話(huà)世界中。在實(shí)踐中，我們也能深深感受到故事是兒童學(xué)習語(yǔ)言的好教材。
6.對小孩講故事有什么好處
對小孩講故事好處有：
培養積極思維
當幼兒聆聽(tīng)了許多故事之后，有些書(shū)籍中的故事可以幫助幼兒克服生活中的困難和面對時(shí)代挑戰的困惑。幼兒會(huì )把故事和自己的生活聯(lián)系起來(lái)，向故事中的榜樣學(xué)習，產(chǎn)生積極的思維、在生活中樹(shù)立信心。這種思維來(lái)自于故事的啟發(fā)和幫助，這對幼兒是很重要的。好的故事就像一個(gè)朋友一樣，告訴你該怎樣去做、怎樣去想。
鍛煉思維能力
故事是一種促進(jìn)幼兒發(fā)展和思維活躍的豐富的營(yíng)養。幼兒的學(xué)習模式可以通過(guò)講故事、聽(tīng)故事中多種的主題得以豐富。我們平時(shí)在給幼兒講故事的時(shí)候，要選擇一些幼兒易于理解的、對幼兒具有啟發(fā)性的故事。
讓幼兒在聽(tīng)故事的同時(shí)，隨著(zhù)故事的發(fā)生、發(fā)展、結尾而進(jìn)行同步的思考。另外，教師也可以針對故事中的某些情節對幼兒進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒進(jìn)行積極的思考，鍛煉思維能力。教師也可以有意識地讓幼兒學(xué)習故事中的某些語(yǔ)言，用語(yǔ)言來(lái)豐富幼兒的思維。
豐富幼兒知識
故事可以用來(lái)激發(fā)和擴展幼兒的思維，增長(cháng)幼兒的知識。不同的故事中包含不同的知識和概念，比如數學(xué)的概念、方位的概念、空間感知、猜測與理解、分析和判斷的能力。
不同的故事包含不同的內容，我們在為幼兒選擇書(shū)籍的時(shí)候可以考慮各種書(shū)籍，豐富幼兒各方面的知識，讓幼兒在書(shū)的海洋中汲取營(yíng)養。故事可以讓幼兒獲得許多生活中學(xué)不到的東西、擴展幼兒的視野。
陶冶幼兒情操
另外，故事還可以陶冶幼兒的情操，讓幼兒獲得更多的感性的思維、展開(kāi)想象的翅膀。故事是豐富幼兒思維的有效媒介。在我們日常的教學(xué)中，也應該多用故事的教學(xué)形式，使幼兒的思維不斷成熟起來(lái)。
家長(cháng)在為孩子講故事的時(shí)候，應該要為孩子選擇一個(gè)好的故事，這樣可以有效的開(kāi)拓孩子的思維，激發(fā)孩子想象力。此外，家長(cháng)講故事的時(shí)候應注意語(yǔ)氣，培養孩子聽(tīng)故事的興趣。
