高中怎樣學(xué)好文言文
高中怎樣學(xué)好文言文
不少學(xué)生害怕學(xué)文言文，覺(jué)得自己雖然花了不少精力學(xué)習，有了一定量的知識積累，但在沒(méi)有老師的幫助下，獨立閱讀淺易文言文的能力卻不強，應對考試常會(huì )感覺(jué)比較困難。其實(shí)，攻克文言文并不難，只要找對了方法。怎樣學(xué)習文言文才能更有效呢?下面是小編整理的高中學(xué)好文言文的方法，希望對你有幫助!
高中學(xué)好文言文方法：
第一、“預讀法”。
高中學(xué)生要做好課前預習，其主要目標是：讀準字音，準確停頓，把握節奏;了解有關(guān)作家作品常識;從整體上大體了解文章內容。
具體操作是：結合課文下面的注釋、借助工具書(shū)給生字生詞注音釋義;結合預習提示和語(yǔ)文工具書(shū)從整體上了解課文以及作家作品、背景常識;給一些較長(cháng)、難懂的句子試著(zhù)劃朗讀節奏線(xiàn)，清楚準確地朗讀課文多次，從而把握文章的基本內容和文體特征。
第二、“抄讀法”。
抄寫(xiě)語(yǔ)文文言文其主要目標是：熟悉文本內容，自主學(xué)習，大膽質(zhì)疑，初步明確學(xué)習的重點(diǎn)，提出自己的難點(diǎn)。
具體操作是：用圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注的方法標出生字難詞、名言警句;勾畫(huà)并抄寫(xiě)語(yǔ)文文言文中難以理解的詞句;記錄在閱讀時(shí)產(chǎn)生的疑難問(wèn)題;閱讀并摘抄與課文相關(guān)的.一些材料;結合課后的“理解;探究”確立自己的學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第三、“解讀法”。
其主要目標是：對高中文言文的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行分析，感知文章內容，把握文章表現出來(lái)的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度、思想情感等。
具體操作是：結合語(yǔ)境以及上下文去理解疑難詞句的意思;利用古漢語(yǔ)知識(一詞多義、古今異義、通假現象、詞類(lèi)活用等)去具體分析文中特殊的語(yǔ)言現象;口頭或書(shū)面翻譯精要片段，以便深入理解文章;思考解答課后的“理解;探究”題和相關(guān)教輔資料題，強化能力訓練。
第四、“品讀法”。
其主要目標是：對語(yǔ)文文言文的思想內容、結構、表現技法、語(yǔ)言藝術(shù)等方面作鑒賞性閱讀和評價(jià)。
具體操作是：從文體特征出發(fā)，整體把握文章的類(lèi)型特征;領(lǐng)會(huì )、感悟文章內容所蘊含的東西，理清作者寫(xiě)作思路，揣摩賞析作者的寫(xiě)作技法和語(yǔ)言藝術(shù);與同類(lèi)型的文章進(jìn)行比較閱讀，找出其異同點(diǎn)，從而提高自己的鑒賞水平;把文章放在具體時(shí)代和歷史發(fā)展中去宏觀(guān)分析，運用辯證的、歷史的觀(guān)點(diǎn)對文章進(jìn)行客觀(guān)評價(jià);指導學(xué)生寫(xiě)文藝評論，以加深對課文的審美理解，從而培養學(xué)生藝術(shù)鑒賞和藝術(shù)創(chuàng )造的能力。
第五、“誦讀法”。
其主要目標是：加深高中生的理解，強化記憶，豐富語(yǔ)言，積累材料，訓練語(yǔ)感，提高語(yǔ)文素養。
做課外文言文方法：
1、速讀全文，整體感知許多同學(xué)們在閱讀中急急忙忙，囫圇吞棗，抓到題目，再回頭看文本，找答案。事實(shí)上這樣做只能是事倍功半，既浪費時(shí)間，又抓不到要點(diǎn)。所以，拿到一篇課外文言文，可以先進(jìn)行整體的速讀，感知全文內容。一般而言，課外文言文都是一些短小、精悍的小故事，可采用默讀或散讀的方式，快速了解短文的幾個(gè)要素，如：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、人物之間的關(guān)系、故事的基本情節和結局等，從而達到初步整體感知故事內容的目的。
2、精讀語(yǔ)句，正確停頓面對一篇陌生的文言課文，許多同學(xué)們缺乏耐心來(lái)疏通文本內容。尤其是一些語(yǔ)句內的停頓往往被忽略了，從而造成閱讀的障礙或歧義。如何正確處理停頓?當然首推朗讀。采用一定的朗讀方法反復朗讀，感受恰當而必要的句讀，理清句子內部的層次和關(guān)系，從而深入了解文意。
3、品讀細節，把握人物課外文言文以故事取勝，了解了文章的主要情節內容后，要想進(jìn)一步體會(huì )文章主旨，自然離不了人物，而把握人物形象則要關(guān)注人物描寫(xiě)，尤其是一些細節的描寫(xiě)往往能傳達出人物的本質(zhì)和用心。同學(xué)們要注意品讀這些細節，如：揣摩人物語(yǔ)言的語(yǔ)氣，關(guān)注神態(tài)的變化，注意動(dòng)作的指向等，從而明白人物的真正意圖。
例如語(yǔ)段1：有白日入人家偷畫(huà)者，方卷出門(mén)，主人自外歸。賊窘，持畫(huà)而跪曰：“此小人家祖宗像也，窮極無(wú)賴(lài)，愿以易米數斗。”主人大笑，嗤其愚妄，揮叱之去，竟不取視。登堂，則所懸趙子昂畫(huà)失矣。
這則短文中主人的“大笑”“嗤”“揮叱”“竟不取視”等神態(tài)、語(yǔ)氣，仔細品讀，就可發(fā)現主人是一個(gè)自以為是、易被假象蒙蔽的人。如此，再結合結局，短文的啟示意義就凸顯而出了。因此，品讀人物言行，人物的性格、為人也就了然于心，對文章主旨的把握也必然順理成章了。
