四篇教學(xué)論文
四篇教學(xué)論文
教學(xué)隨筆是教師在講課或聽(tīng)課時(shí)做的簡(jiǎn)短筆記。記錄過(guò)程的重要部分。以下是邊肖整理收集的四篇教學(xué)隨筆。請(qǐng)閱讀以供參考！
《燕子》教學(xué)隨筆今天是開(kāi)學(xué)第一天。學(xué)生們的表現(xiàn)非常令人滿意。與上學(xué)期相比，它有了很大的進(jìn)步。我覺(jué)得很開(kāi)心，開(kāi)學(xué)的時(shí)候也很有活力。為了在這所學(xué)校開(kāi)學(xué)時(shí)上好第一堂課，我做了精心的準(zhǔn)備，以飽滿的精神狀態(tài)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第一課描述了春天的活力和燕子的活潑可愛(ài)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生基本掌握了課文中的單詞，并且能夠記憶和理解這些單詞的意思。孩子們上課回答問(wèn)題的時(shí)候非常積極熱情，徹底改變了以前上課沒(méi)人舉手的現(xiàn)象。尤其是我覺(jué)得學(xué)生的思維發(fā)展有了很大的進(jìn)步。比如課文最后一個(gè)自然段的比喻句，學(xué)生分析得特別好。他們甚至說(shuō)，把燕子比作一個(gè)音符，可以更好地說(shuō)明他們真的在寫一首春天的贊歌，這讓我感到很欣慰。
為了更好地豐富學(xué)生的詞匯量，我們積累了一些描寫春天和小動(dòng)物的詞匯。當(dāng)學(xué)生在課堂上隨意說(shuō)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的詞匯量太差了?？梢钥闯?，學(xué)生通常不注重單詞的積累。后來(lái)學(xué)生回家收的時(shí)候，收的字多了，上課交流。大多數(shù)學(xué)生寫下幾個(gè)不同于課文的單詞。
總之，作為學(xué)校的第一堂課，我覺(jué)得上課還是挺成功的，同學(xué)們的表現(xiàn)也讓我很滿意。突然覺(jué)得學(xué)生長(zhǎng)大了，變得懂事了，成熟了，也相信孩子在今年的學(xué)習(xí)中會(huì)表現(xiàn)得更好。針對(duì)學(xué)生詞匯量小的問(wèn)題，我會(huì)在以后的教學(xué)中加以重視，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為寫作文打好基礎(chǔ)。然而，我在課堂上也做了很大的調(diào)整。感覺(jué)備課的時(shí)候真的沒(méi)有充分考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，如何更好的激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，如何讓學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。不過(guò)，有一點(diǎn)可以肯定，用心備課的效果真的很好。
《月亮的心愿》教學(xué)隨筆教學(xué)中，靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖片和掛圖，可以增強(qiáng)學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解。
在《月亮的心愿》的教學(xué)中，我首先引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察課文的插圖，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，然后讓學(xué)生談?wù)撟约河^察到了什么，圖片中的兩個(gè)小女孩在做什么，她們?cè)谙胧裁?？?jī)蓮垐D中月亮的表情有什么區(qū)別？這不僅教會(huì)了學(xué)生如何正確看圖，也讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。我給學(xué)生留了一些自由想象的空間，可以隨意選擇一張自己喜歡的圖片，加上適當(dāng)?shù)南胂蟆＿@樣，圖文并茂的描述在感受教材的同時(shí)，給了孩子想象的翅膀，是訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的好方法。插圖還能影響學(xué)生的視覺(jué)器官，引起學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)進(jìn)入課文，與文章交流。我抓住中心問(wèn)題“月亮的愿望是什么”，讓學(xué)生根據(jù)課文的插圖和課文進(jìn)行思考和理解：月亮為什么改變主意，她的愿望是什么，能否實(shí)現(xiàn)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和思考，可以喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，不斷掀起情感的浪花，讓學(xué)生帶著情感入境，達(dá)到精神上的共鳴。因此，下課后，孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方式也是多種多樣的，既可以用圖片、掛圖，也可以用音樂(lè)、故事、熱點(diǎn)話題、詩(shī)歌介紹、問(wèn)題情境法。讓孩子們?cè)谟淇燧p松的環(huán)境中感受課文，體驗(yàn)故事。有了學(xué)習(xí)的興趣，就離達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的一步之遙。
《影子》教學(xué)隨筆聽(tīng)完程老師的話，我感慨萬(wàn)千。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，小班化條件下課堂教學(xué)的價(jià)值取向具有突出的優(yōu)勢(shì)。
我們都知道，學(xué)習(xí)不是我們知道什么，也不是我們記得什么。學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的過(guò)程。小班制條件下，便于教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平正確選擇、組織、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并以開(kāi)放、對(duì)話的方式呈現(xiàn)。
比如《影子》班用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪了影子與人“密不可分”的特征，但學(xué)生對(duì)太陽(yáng)與影子的位置關(guān)系感到困惑，這是教學(xué)中的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難關(guān)，
在老師的幫助下，40個(gè)孩子在教室里玩游戲。我們移動(dòng)了桌子和椅子。在空出的空間中間，孩子們圍著燈光站著：“今天老師請(qǐng)了孫的公公。要不要和孫公公玩一玩，看看你的影子在前面，在后面，在左邊，在右邊？”40個(gè)孩子手牽著手，圍成一個(gè)大圈。他們?cè)噲D在教室里走動(dòng)。他們一邊跑一邊互相抓著對(duì)方的影子?！芭叮∮白硬荒軄G。”書上是這么說(shuō)的，“影子像一只小黑狗，經(jīng)常跟著我?！币?yàn)閷W(xué)生被一個(gè)大圓包圍著，在光線任何位置的影子學(xué)生都可以直觀地看到，不需要老師解釋身體和影子之間不斷變化的關(guān)系。
這樣，在實(shí)踐活動(dòng)中，輕松解決了本課的難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了邊玩邊學(xué)、邊玩邊學(xué)的初衷。
《找春天》教學(xué)隨筆為了激發(fā)學(xué)生大聲朗讀的興趣，提高閱讀水平，準(zhǔn)確、流利、動(dòng)情地朗讀文章，“競(jìng)賽閱讀”是我們語(yǔ)文教師常用的方式。
我一般采取以下組織形式：小組成員閱讀、同桌閱讀、全班免費(fèi)閱讀。
不可否認(rèn)，競(jìng)賽閱讀的方式確實(shí)取得了不錯(cuò)的效果。學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍，評(píng)價(jià)水平提高。然而，這種方法也有許多缺點(diǎn)，
特別是在自由競(jìng)爭(zhēng)的全班都在讀書的時(shí)候，學(xué)生們過(guò)于注重輸贏的功利心，往往存在“挑毛病”、聽(tīng)別人的缺點(diǎn)、忽視別人讀書的優(yōu)點(diǎn)、欣賞文章的美、體驗(yàn)情感的美等缺陷。
了無(wú)本之木，無(wú)源之水。感情朗讀被學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)氣氛沖淡。另外，平時(shí)朗讀水平較差的同學(xué)怕別人笑話，不敢參與比賽，達(dá)不到全員參與的目的。于是，我對(duì)這種賽讀方式進(jìn)行反思，嘗試“賞讀“的方式。賞讀包含兩方面的含義：一是引導(dǎo)孩子們多學(xué)習(xí)、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，二是在朗讀評(píng)價(jià)中能抓住同學(xué)讀得精彩的片段欣賞，知道該怎樣去讀，為什么這樣讀。如此一來(lái)，聽(tīng)者會(huì)聽(tīng)，能賞，讀者自信、樂(lè)讀，課堂上呈現(xiàn)出“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的景象，有了皆大歡喜的效果。
在教學(xué)《找春天》這一課時(shí)，我就采用了這種方式。同學(xué)們?cè)谧x流利的基礎(chǔ)上，我稍加引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生自由練習(xí)有感情朗讀，然后進(jìn)行賞讀評(píng)析，感覺(jué)好的同學(xué)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)讀得成功的地方，再讀感悟。孩子們一次次體會(huì)春天像個(gè)害羞的小姑娘，小草、野花、嫩芽的嬌媚、可愛(ài)，小溪的優(yōu)美、悅耳，很自然地感覺(jué)到了春天的音容笑貌，陶冶了情感，積累了文化底蘊(yùn)。更重要的是，“賞讀”使孩子們能學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，看到自己的不足，從而自覺(jué)地學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，提高自己。這不僅是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更是做人之道。
