我在人生的第三天發(fā)現(xiàn)象棋是一篇散文 從四年級(jí)開(kāi)始學(xué)下棋，逐漸發(fā)現(xiàn)這個(gè)小棋盤也體現(xiàn)了人生的廣闊。這兩個(gè)人打了起來(lái)，膽子大的打了一場(chǎng)激烈的比賽。他們出發(fā)時(shí)，全線出擊，勇往直前，如猛虎般大吞千里；膽小的人比防守更重要，步步為營(yíng)，優(yōu)柔寡斷，唯恐一招就敗，所以堅(jiān)持人不犯我，我不犯的原則。穩(wěn)重的人是有思想的，有朝氣的，看似平靜的，其實(shí)已經(jīng)在心里了；輕浮的人機(jī)智，渴望成功，下棋不考慮后果，最終因?yàn)橐黄~子遮住了眼睛而失去了整個(gè)局面。 從事計(jì)算工作。大師在第一局故意輸給對(duì)手，增加了他的傲氣，破壞了他對(duì)它的防備，刺探對(duì)手的套路，尋求對(duì)策，還說(shuō)君子讓位給第一局，真是名利雙收。然后避開(kāi)別人的長(zhǎng)處，攻擊他們的短處，到...
小學(xué)生的作文是300字 “我很幸運(yùn)，但我很幸運(yùn)?！币苍S，我沒(méi)有資格這么說(shuō)。因?yàn)槲疫€沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，即使英語(yǔ)數(shù)學(xué)考試不及格，也只能說(shuō)是活該。在學(xué)校這個(gè)地方，你只能用成績(jī)說(shuō)話。也有人說(shuō)只有教育才是公平的，也許吧！在這個(gè)不公平的社會(huì)，只有教育可以說(shuō)是公平的，至少我是這么認(rèn)為的。 一切都很好?，F(xiàn)在是假期。成績(jī)是固定的，無(wú)所謂好壞。我已經(jīng)參加考試了，很好。成為小學(xué)生很重要，做好沖刺的準(zhǔn)備。我還是有這個(gè)想法。至于以后的實(shí)際行動(dòng)，我以后會(huì)付出的。雖然只有兩周假期，但它既不長(zhǎng)也不短。兩周后，也許會(huì)有很多改變。至少可以端正學(xué)習(xí)態(tài)度，反思或總結(jié)，為小學(xué)畢業(yè)生做準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)。 我真的希望有一天，我能問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)出那句話...
《以萬(wàn)變應(yīng)萬(wàn)變》幼兒園教師教育隨筆 在當(dāng)老師教書的日子里，我經(jīng)常糾結(jié)腦海里冒出來(lái)的那些音符，大家總是用那些幽默的音符取笑我，“嗯，娘娘腔很多，娘娘腔很多，娘娘腔也很多?！?。 這是我為這些培訓(xùn)準(zhǔn)備的音樂(lè)活動(dòng)《獅王爭(zhēng)霸賽》中的音樂(lè)。雖然之前做了充分的準(zhǔn)備，但廣西柳州三江縣當(dāng)?shù)氐暮⒆幽挲g比較小，這讓我不得不重新調(diào)整活動(dòng)，理順本班的重點(diǎn)難點(diǎn)。與其給人上一堂完美的課，不如測(cè)試一下自己應(yīng)該能夠從容應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。正如于教授所說(shuō)：“要以一切變化來(lái)應(yīng)對(duì)一切變化”。每一個(gè)開(kāi)展活動(dòng)的老師，都提前預(yù)設(shè)了可能出現(xiàn)的現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題，在孩子能力達(dá)到的時(shí)候提升，在孩子能力達(dá)不到的時(shí)候降低，學(xué)會(huì)巧妙進(jìn)退，讓觀察的孩子和老師得到最大限度的...
邊界情感隨筆 走出家門，便是一條河溝，筆直的，伸向遠(yuǎn)方，劃清了家與外界的界限。 隔著河溝，我站在那里，面對(duì)未知的變幻莫測(cè)，不顧暴雨、雨雪。然而，在國(guó)內(nèi)，情況依然如此。屋檐上的風(fēng)鈴隨風(fēng)搖動(dòng)。平淡中的寧?kù)o，常常喧鬧。 不免乏味。 在我出去之前的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，他們劃分了夢(mèng)想和理想的界限，切割了理想和現(xiàn)實(shí)的差距。我只能站在現(xiàn)實(shí)的一邊，把那里的夢(mèng)想當(dāng)成妄想，理想只能是幻想。 慢慢不想。 之后，雨季來(lái)臨，既不別致，也不感人。我的頭發(fā)先濕了，然后是襯衫，然后全身都濕了。包裹在一片陰霾中，整日瀟瀟灑灑，站在孩子和大人的界限上，猶豫不決，不敢輕舉妄動(dòng)。 無(wú)限心苦。 天氣慢慢放晴，天晴了，不用受苦，不用享樂(lè)。每...
61作文 我不知道有沒(méi)有人，但我每天晚上都會(huì)聽(tīng)情感廣播或一篇散文。為什么呢？我一直不太明白一件事。這個(gè)時(shí)代的年輕人有年輕的狀態(tài)，卻有中年的心態(tài)。他們精神飽滿，但物質(zhì)滿足感差。怎么說(shuō)呢？也許，也許每個(gè)年齡段的年輕人都不一樣。 “哥！你以為你糊涂了嗎？”雖然我有時(shí)候會(huì)想這些問(wèn)題，但是當(dāng)有人突然問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，它突然冒出來(lái)，環(huán)顧四周，是的！我現(xiàn)在，是不是很迷茫？我認(rèn)為混淆作為抽象名詞出現(xiàn)的原因應(yīng)該用最生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)解釋。 今天，圖書館前非常熱鬧。雖然不是人山人海，但也引來(lái)了掌聲和歡呼聲。與上個(gè)世紀(jì)的名校相比，這才30年的學(xué)校是不是很迷茫？我覺(jué)得應(yīng)該丟了。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，遇到了逆流和挫折。很長(zhǎng)一段時(shí)間，...
以心靈為基礎(chǔ)的作文 今天的天空是我認(rèn)為最好的節(jié)日。 和爺爺，表哥，叔叔一起去永寧鎮(zhèn)的一個(gè)農(nóng)場(chǎng)釣魚(yú)，不知道是曾經(jīng)對(duì)浦口或者嶗山有過(guò)留戀，還是對(duì)永寧鎮(zhèn)有著特殊的感情，或者是有一種想去了解它的沖動(dòng)，又或許是對(duì)釣魚(yú)充滿了期待。 穿過(guò)江心洲，穿過(guò)河道隧道到達(dá)江浦。還是很快的。過(guò)去去那里要花很多時(shí)間。有過(guò)江隧道真的快多了。江浦變化很大。平房都快拆了，還有很多高層建筑。我們的目的地是浦口，所以我們必須通過(guò)一個(gè)門。其實(shí)我還沒(méi)搞清楚他們之間的關(guān)系。可能是一對(duì)同性戀朋友！還是像戀愛(ài)中的男女？斷斷續(xù)續(xù)，斷斷續(xù)續(xù)，關(guān)心。 我迅速進(jìn)入浦口和永寧鎮(zhèn)。雖然我搜索過(guò)很多次百度地圖，但是從來(lái)沒(méi)有了解過(guò)。今天我終于有機(jī)會(huì)了。事實(shí)...
重陽(yáng)節(jié)隨筆 人生容易，老了難。以下是邊肖為大家整理的一篇關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的短文。歡迎參考~ 重陽(yáng)年間， 盛世重陽(yáng)。 中國(guó)的宏偉計(jì)劃是巨大的， 壯麗的河流和山脈。 北方被雪和銀包裹著， 南部地區(qū)炎熱多風(fēng)暴。 秋天是清爽的， 北鵝向南飛。 重陽(yáng)碰巧過(guò)生日， 黃金周遇上重陽(yáng)。 爬得高，看起來(lái)又遠(yuǎn)又健康， 輕松愉快。 日復(fù)一日，它折疊成一個(gè)繁榮的地方。 閏九雙陽(yáng)。 細(xì)雨斷斷續(xù)續(xù)， 風(fēng)景美麗而黃色。 袁野的五谷芬芳， 郭華山上有蜜腺。 雙鬢染秋霜， 明月嘗好酒。 離朱遠(yuǎn)，莫近。 善、惡、美、丑。 漫長(zhǎng)的歲月里，有多少重陽(yáng)可以奢靡？ 不知不覺(jué)，黎明時(shí)分公雞又唱了起來(lái)。
范卡教學(xué)隨筆范文 《凡卡》是俄羅斯作家契訶夫的短篇小說(shuō)，創(chuàng)作于1886年。這篇文章是根據(jù)寫信的過(guò)程敘述的。以下關(guān)于凡卡教學(xué)的隨筆，是邊肖為大家整理收集的，希望能給大家一個(gè)參考。 凡卡教學(xué)隨筆(1)本文為傳統(tǒng)文本。通過(guò)凡卡給爺爺寫信，反映了沙皇統(tǒng)治下俄羅斯社會(huì)貧困兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了社會(huì)制度的黑暗。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受人物不同的生活經(jīng)歷，增加他們的生活體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們從小樹(shù)立積極的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生在理解文本內(nèi)容和感受的基礎(chǔ)上，理解作者的表達(dá)方式和對(duì)比、對(duì)比、暗示的表達(dá)方式。 在這門課的教學(xué)中，如果整篇文章串聯(lián)起來(lái)講，不僅會(huì)讓文章的特色消失，還會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，效果會(huì)是事半功倍。因?yàn)槲?..
初中古詩(shī)詞教學(xué)四論 一直以來(lái)，我都覺(jué)得古詩(shī)詞很難。挖掘和擴(kuò)展幾首短詩(shī)讓學(xué)生體驗(yàn)和理解是非常困難的。以下是邊肖編著的四篇初中古詩(shī)詞教學(xué)隨筆。歡迎閱讀！ 在我們?nèi)粘５墓旁?shī)詞教學(xué)中，有一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，那就是孩子對(duì)古詩(shī)詞不是很感興趣。一是因?yàn)楣旁?shī)詞中的語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)潔，孩子讀不懂；二是因?yàn)楣旁?shī)詞離我們太遠(yuǎn)，而里面的風(fēng)景和事物又不貼近我們的實(shí)際生活，因此，孩子的主觀意識(shí)不強(qiáng)。然后，在課堂上，我們不能只要求學(xué)生每節(jié)課背幾十個(gè)單詞，而是讓孩子們走進(jìn)傳統(tǒng)經(jīng)典，感受它們的魅力。如何才能讓孩子走進(jìn)經(jīng)典，積極探索知識(shí)？在日常的古詩(shī)文教學(xué)中，我反復(fù)學(xué)習(xí)。根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)寫什么詩(shī)并不感興趣，而是對(duì)詩(shī)歌的...