小學(xué)生常見(jiàn)寫(xiě)作方法(小學(xué)的寫(xiě)作方法)
1.小學(xué)的寫(xiě)作方法有哪些
你指的是語(yǔ)文的寫(xiě)作方法嗎？
寫(xiě)作手法指寫(xiě)作中能夠讓作品更好的藝術(shù)表現手法，包括表達方式、修辭手法、表現手法等方面 。
一、表達方式常見(jiàn)的有五種：記敘、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明。
二、修辭手法種類(lèi)很多：比喻（明喻、暗喻和借喻），借代，夸張，對偶，比擬（擬人、擬物），排比，設問(wèn)，反問(wèn)。
三、表現手法較多，較復雜，常見(jiàn)的表現手法： 聯(lián)想、想像、象征、對比、襯托、抑揚、前后照應、正面側面描寫(xiě)、虛實(shí)結合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景。
2.小學(xué)語(yǔ)文中有哪些寫(xiě)作方法
小學(xué)語(yǔ)文中寫(xiě)作方法有：寫(xiě)作手法又叫表達技巧，包括表現手法、表達方式、修辭手法等，具體內容如下：表現手法：表現手法是一種很模糊的概念。
從廣義上來(lái)講表現手法即寫(xiě)作手法，包括表達方式、修辭手法。狹義上來(lái)講種類(lèi)也很多，包括：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、前后照應、伏筆鋪墊、設置懸念、承上啟下、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛；以動(dòng)襯靜、欲揚先抑、襯托對比、正面側面、烘托渲染、實(shí)寫(xiě)虛寫(xiě)等。
表達方式：表達方式主要包括記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明五種，其中描寫(xiě)與抒情是常考內容。抒情又包括間接抒情與直接抒情。
間接抒情是指作者不直接出面，通過(guò)其它方式來(lái)抒發(fā)感情，語(yǔ)言比較冷靜客觀(guān)，或借人物之口來(lái)抒情，或通過(guò)特定的語(yǔ)調來(lái)抒情。間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。
間接抒情又分為詠物抒情、借景抒情、融情于景、情景交融、以景結情、以樂(lè )景寫(xiě)哀情、托物言志、托物寓理、借古諷今等。直接抒情就是以第一人稱(chēng)“我”為抒情主體，直接表現作者的思想感情的一種文章筆法。
也叫直抒胸臆。描寫(xiě)就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來(lái)。
分細描與白描、靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)、正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)、虛寫(xiě)與實(shí)寫(xiě)、人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等。二、語(yǔ)文寫(xiě)作手法 修辭手法：修辭手法是指修飾文字詞句，使語(yǔ)言表達得準確、鮮明而生動(dòng)有力，情感真摯、強烈而又引人入勝。
包括象征、夸張、擬人、比喻、借代、對偶、反問(wèn)、設問(wèn)、雙關(guān)、諧音、用典、互文、疊詞等。寫(xiě)作手法的分析是一種很寬泛的題目，答題時(shí)要注意完整地理解題目的答題要求，要簡(jiǎn)潔準確地答題，對有些題目如欣賞的題，應結合上下文語(yǔ)境、文章體裁風(fēng)格等來(lái)準確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到，盡量抓到得分點(diǎn)。
在現代文閱讀的題目中，常常有一些概念分不清，從而導致答題錯誤。特別是當題目問(wèn)表達方式、寫(xiě)作方法和修辭手法時(shí)，經(jīng)常是問(wèn)此答彼，怎樣區別它們呢？表達方式，是指寫(xiě)文章時(shí)所采用的反映社會(huì )生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。
常用的表達方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫(xiě)和說(shuō)明。記敘文主要以記敘和描寫(xiě)為主，其中兼有說(shuō)明、抒情和議論；說(shuō)明文主要以說(shuō)明為主，也有敘述、議論甚至描寫(xiě)；議論文以議論為主，兼有記敘、說(shuō)明或是抒情。
寫(xiě)作方法，也叫表現手法，是指在文學(xué)創(chuàng )作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：對比、象征、托物言志（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、夸張諷刺、借景抒情、前后照應等。
像《白楊禮贊》一文借贊美白楊樹(shù)挺拔向上、不屈不撓的精神來(lái)贊美北方的農民，采用的是象征的寫(xiě)作方法。三、寫(xiě)作技巧 一 動(dòng)筆之前不要慌，想好題目列提綱 在動(dòng)筆之前，列提綱是很關(guān)鍵也是很必要的一步。
列提綱的時(shí)候，一定要把開(kāi)頭結尾寫(xiě)詳細些，中間各段，穿插哪些精彩的話(huà)語(yǔ)或名言俗語(yǔ)、詩(shī)詞典故，要寫(xiě)準。一般來(lái)說(shuō)，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。
二 適當克隆和“抄襲”，考前備料攢信息 考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結構。可以把寫(xiě)作的梗概和套路歸納出來(lái)，可以分別背個(gè)三五句。
同樣，一些典故、俗語(yǔ)、人物事跡的積累也是必不可少的！三 考試作文5~6段，干凈整潔看卷面 考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八九個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以5~6段為好。
此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。四 作文成績(jì)看字跡，得分要素是第一 任何形式的作文考試，閱卷老師打分時(shí)，第一眼，看的是字跡。
因此，寫(xiě)作文必須要把字寫(xiě)好。記住，考作文考的是內容，而不是書(shū)法，切忌字跡潦草。
五 開(kāi)頭結尾要簡(jiǎn)練，最好首尾兩行半 除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫(xiě)作文的時(shí)候，開(kāi)頭結尾占兩行半，頂多不能超過(guò)三行半。
這不僅會(huì )在一定程度上降低文章的美感，也會(huì )影響閱卷老師的情緒。六 作文首尾要扣題，工整簡(jiǎn)潔出新意 考試作文的開(kāi)頭方法很多：六要素開(kāi)頭法、題記開(kāi)頭法、懸念開(kāi)頭法、引名句開(kāi)頭法、排比句開(kāi)頭法、擬人式開(kāi)頭法、設問(wèn)式開(kāi)頭法、對偶式開(kāi)頭法、博喻加對仗開(kāi)頭法、合用修辭開(kāi)頭法、巧述典故開(kāi)頭法、解題式開(kāi)頭法、名人問(wèn)答開(kāi)頭法、詩(shī)文引用開(kāi)頭法等，要選擇一個(gè)自己最擅長(cháng)的。
結尾也很重要。一般來(lái)說(shuō)，結尾是總結全文。
如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。
無(wú)論如何，最好要扣準標題。怎么扣呢？如果你實(shí)在拿不準，就在結尾段的第一句，把題目說(shuō)一下，然后歸納全文觀(guān)點(diǎn)就是了。
3.小學(xué)掌握寫(xiě)作方法都有什么
小學(xué)寫(xiě)作需要還是語(yǔ)言流暢，情感真摯，字跡工整，如果掌握一些修辭手法那就更是錦上添花。
1、比喻：
就是打比方，是利用根本不同的兩種事物之間的相似點(diǎn)作比的修辭手法。基本結構：本體+比喻詞+喻體。常用的比喻詞有：像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、猶如、有如、仿佛、好比、一樣、成了、是、變成。
（比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人沒(méi)有，直接當作人來(lái)寫(xiě)。）
作用：將表達的內容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據事物的相似點(diǎn)，用具體、淺顯、常見(jiàn)的事物對深奧生疏的事物解說(shuō)，即打比方，幫助人深入理解。
例句：a、活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè )的孩童。
b、葉子出水很高，像婷婷的舞女的裙。
注意：本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物，否則，就不是比喻。一個(gè)句子是不是比喻，不能單看比喻詞。
下面幾例不是比喻句： （1）他的性格像母親。——同類(lèi)事物做比較 （2）這天黑沉沉的好象要下雨。——表示猜測
2、擬人：
把物當做人寫(xiě)，賦予物以人的思想、感情、活動(dòng)，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。 作用：使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象有趣。
例句： 1.桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)、你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。
2.感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。 《春望》 杜甫 3.太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。 《春》 朱自清
3、夸張：
對事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。是一種對事物作"言過(guò)其實(shí)"的描述的修辭手法 。
作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。 例句： a、馬路都要被曬化了，甚至鋪戶(hù)門(mén)前的銅牌好像也要曬化 。
b、能看到巴掌大的一塊天地 。 c、還沒(méi)有端酒懷，就醉了。
4、排比：
把三個(gè)或以上結構和長(cháng)度均類(lèi)似、語(yǔ)氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來(lái)。
作用：讀起來(lái)感到瑯瑯上口，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情。
例句：是您，引領(lǐng)我們在知識的海洋中盡情遨游；是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊”活動(dòng)；是您，為了指導我們科技小組搞發(fā)明，利用星期天跑圖書(shū)館，查閱資料﹒﹒﹒﹒﹒﹒
5、設問(wèn)：
為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。（自問(wèn)自答） 作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；
例句：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行為。
6、反問(wèn)：
用疑問(wèn)形式表達確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定，只問(wèn)不答，答案暗含在反問(wèn)句中。
作用：加強語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說(shuō)服力。
例句：1. 難道我會(huì )不知道？ （表達的意思為：我是知道的。） 2.難道我有那么笨嗎？ （表達的意思為：我沒(méi)那么笨。） 3.難道數學(xué)真的這么難么？
（表達的意思為：數學(xué)沒(méi)這么難。） 5.難道我們能浪費時(shí)間嗎？ （表達的意思為：我們不能浪費時(shí)間。）
7、引用：引用現成的話(huà)（成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等）來(lái)提高語(yǔ)言表達效果。 作用：使論據確鑿充分，增強說(shuō)服力，富啟發(fā)性，而且語(yǔ)言精煉，含蓄典雅。
例句： “失敗乃成功之母”，你千萬(wàn)不要氣餒。
8、對偶：字數相等，結構相似或相近，表達相關(guān)或相反的意思。常出現在"五言"或"七言"古詩(shī)中，類(lèi)似于對聯(lián)。 例句：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白頭方悔讀書(shū)遲。
4.小學(xué)的寫(xiě)作方法有哪些
1、第一人稱(chēng)敘事法 【特點(diǎn)】由于文章的內容是通過(guò)“我”傳達給讀者，表示文章中所寫(xiě)的都是敘述人的親眼所見(jiàn)，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷，使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺(jué)。
采用第一人稱(chēng)，由于敘述人是當事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動(dòng)范圍內的人物和事件。活動(dòng)范圍以外的人物和事情就不能寫(xiě)進(jìn)去。
2、第三人稱(chēng)敘事法 【特點(diǎn)】用第三人稱(chēng)敘事，敘述人既不受空間、時(shí)間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前，能自由靈活地反映社會(huì )生活。但第三人稱(chēng)敘事又往往不如第一人稱(chēng)敘事那么親切自然。
3、順敘法 【特點(diǎn)】順敘是按時(shí)間的先后順序來(lái)敘述事情，這就跟事情發(fā)生發(fā)展的實(shí)際情況相一致，所以易于把文章寫(xiě)得條理清楚，脈絡(luò )分明。運用順敘，要注意剪裁得當，重點(diǎn)突出。
否則，容易出現羅列現象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無(wú)味。 4、倒敘法 【特點(diǎn)】倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過(guò)來(lái)敘述，而是除了把某個(gè)部分提前外，其他仍是順敘的方法。
采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結構富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時(shí)要交代清楚起點(diǎn)。
倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過(guò)渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無(wú)目的地顛來(lái)倒去，反反復復，使文章的眉目不清。
5、插敘法 【特點(diǎn)】插敘是為了表達文章中心的需要。有時(shí)是為了幫助讀者了解故事情節的追敘；有時(shí)是對出場(chǎng)人物的情節作注釋、說(shuō)明。
使用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時(shí)候，還要注意文章的過(guò)渡、照應和銜接，不能有斷裂的痕跡。
6、補敘法 【特點(diǎn)】補敘主要用于對上文的敘述補充說(shuō)明，一般是片斷性的、簡(jiǎn)要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說(shuō)明的文字放有前面，以引起下文。補敘的作用，一般不發(fā)展情節、事件，只對原來(lái)的敘述起豐富、補充作用。
7、分敘法 【特點(diǎn)】分敘的作用是把頭緒紛繁、錯綜復雜的事情，寫(xiě)得眉目清楚，不條不紊。分敘可以先敘一件，再敘另一件，也可以幾件事情進(jìn)行交叉地敘述。
采用分敘時(shí)要根據文章內容和表達中心思想的需要確立敘述的線(xiàn)索，還要交代清楚每一事件發(fā)生和發(fā)展的時(shí)間。 8、詳敘法 【特點(diǎn)】詳敘一般用在對每件事發(fā)展變化過(guò)程的具體敘寫(xiě)。
詳敘時(shí)要抓住人物的特征或事情的細節進(jìn)行詳盡、細致的描敘。作文時(shí)，與中心思想密切相關(guān)的部分，要詳敘。
與中心思想關(guān)系不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過(guò)，這樣文章的中心才能突出。否則文章會(huì )出現無(wú)中心或多中心，顯得繁瑣。
9、略敘法 【特點(diǎn)】略敘的作用是在于交代事件發(fā)生發(fā)展過(guò)程中不可缺少但又不必詳敘的內容。它與詳敘相結合，便整個(gè)敘述有詳有略，疏密相間，形成敘述的起伏。
略敘一般用于文章的開(kāi)頭和結尾；與中心思想關(guān)系一般的部分；人所共知的部分。 10、直接抒情法 【特點(diǎn)】直接抒情可以使感情表達得樸實(shí)真切，震動(dòng)人心。
直接抒情一般適用于抒發(fā)強烈而緊張的感情。直接抒情的特點(diǎn)是敘述時(shí)感情強烈，節奏時(shí)快、緊張，情感直露，容易把握。
11、間接抒情法 【特點(diǎn)】間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。間接抒情一般可以通過(guò)敘述抒情，作者在敘述時(shí)加上自己主觀(guān)感情色彩，根據感情的流動(dòng)來(lái)敘述，使讀者在敘述的過(guò)程中感受作者的思想感情；也可以通過(guò)議論抒情，作者在議論中，表達強烈的愛(ài)憎、褒貶之情，這種記敘中的議論一般是利用判斷來(lái)進(jìn)行；還可以通過(guò)描寫(xiě)來(lái)抒情，作者在描寫(xiě)的過(guò)程中，滲透自己的情感。
采用間接抒情的方法，要做到語(yǔ)言美麗而又富有感情色彩。 12、先敘后議法 【特點(diǎn)】先敘后議是先敘事后議論，因此議論要起總結上文，點(diǎn)膽中心的作用。
議論時(shí)，要對事件的主要內容，或事件的主要人物，或主要事物進(jìn)行議論。這樣才能做到敘事和議論的統一。
議論的方法，可以通過(guò)文章的人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行議論，也可以以第三者的身份進(jìn)行議論。 13、先議后敘法 【特點(diǎn)】采用先議后敘的方法，首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出記敘的要點(diǎn)和中心，并以此統全文，使全文所記事件的意義，通過(guò)議論之后，顯得清楚明白。
在敘事的時(shí)候，要根據議論的中心，抓住重點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。 14、夾敘夾議法 【特點(diǎn)】夾敘夾議的特點(diǎn)是敘事和議論穿插進(jìn)行，寫(xiě)法上靈活多變，作者可以自由自在表情達意。
采用夾敘夾議的方法寫(xiě)作要注意敘事的連貫性，議論插入要自然。 15、以物為線(xiàn)索 【特點(diǎn)】在敘事的過(guò)程中，讓某一物品在事件的各個(gè)階段重復出現，并通過(guò)各種手段加強它的形象。
這種物件往往起過(guò)渡作用或象征和點(diǎn)明中心思想。 16、以人為線(xiàn)索 【特點(diǎn)】以人為線(xiàn)索敘事，要注意不同時(shí)間、不同環(huán)境人物性格的統一，還要注意人物年齡特征、外貌、動(dòng)作、地方和民族特征、生活習慣等方面的統一。
否則，容易造成混亂。 17、以思想變化為線(xiàn)索 【特點(diǎn)】這種寫(xiě)法，思想發(fā)展的主線(xiàn)要分明。
思想變化。
5.小學(xué)階段常見(jiàn)的寫(xiě)作手法有哪些
上午第二節課來(lái)了，英語(yǔ)老師進(jìn)了教室里，看似心情不太好。
給我們全班同學(xué)發(fā)了昨天測試的卷子，因為只判作文，我很開(kāi)心，我得了十分。但班里大多數的同學(xué)都心情不大好，因為的一、兩分的人大有人在。
接著(zhù)，老師說(shuō)了讓我們難以置信的話(huà)：“下面改錯，改完錯再抄一遍，拿給我看…。”邊說(shuō)著(zhù)，手里拿起了木棍。
“你們就是不長(cháng)記性！我看不打不行！得九分的過(guò)來(lái)打一下！八分兩下！…零分十下！”這讓全班同學(xué)都屏住了呼吸和嘴，大家都低頭改錯。我一時(shí)不知做什么，也就又寫(xiě)了一遍。
接著(zhù)，其中一個(gè)課代表—李帥榮上去了！老師真的硬生生的打了。這讓班里同學(xué)哪還敢說(shuō)話(huà)？大氣都不敢出。
沒(méi)有一個(gè)敢上前去……老師急了：“誰(shuí)也別想躲！除了那三個(gè)得十分的！班干部先上，然后小組長(cháng)……”接著(zhù)，班里同學(xué)只好硬著(zhù)頭皮一個(gè)個(gè)上了……看著(zhù)班里同學(xué)紅彤彤的手。再看看我、張紫霄和鄭坤杰不用挨打，是多么的好。
