中學(xué)生自我管理方法(中學(xué)生如何做好自我管理)
1.中學(xué)生如何做好自我管理
實(shí)現自我教育才是一種真正的教育，而實(shí)現這個(gè)自我管理是實(shí)現自我教育的重要手段，那么怎樣才能引導學(xué)生樹(shù)立良好的自我管理意識呢？長(cháng)沙遠博特色教育的教育專(zhuān)家提出以下幾點(diǎn)建議：
一、學(xué)校要加強責任感教育
責任感是學(xué)生進(jìn)行自我管理的前提和基礎，因為責任感是一個(gè)人對自己、他人、學(xué)校、社會(huì )等的態(tài)度，一個(gè)有強烈責任感的人才會(huì )不管提升自我意識，自我組織、自我監督、自我評價(jià)等的自我管理。將個(gè)人的目標融入到環(huán)境的現實(shí)要求中，讓中學(xué)生懂得責任感的重要性，才能讓他們樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)，端正學(xué)習態(tài)度，不受社會(huì )不良風(fēng)氣的影響。增加學(xué)生的使命感，明確讀書(shū)的目的是什么。
二、引導學(xué)生正確認識自我
學(xué)生要對自身、思想和行為有一個(gè)客觀(guān)而清醒的認識，并能與社會(huì )規范，學(xué)校要求相對照，在自我評價(jià)和自我反思的過(guò)程中，及時(shí)的調整自己的行為方式，從而找到一個(gè)符合自己年齡和社會(huì )發(fā)展的途徑。自我管理更多的是一種主觀(guān)活動(dòng)，從主體的知識為出發(fā)點(diǎn)，特具有客觀(guān)規律性的管理付諸實(shí)踐，確定近期目標個(gè)長(cháng)期目標！
三、創(chuàng )造自我管理的氛圍
創(chuàng )造適合的環(huán)境，積極尋求學(xué)校、社會(huì )、家庭三方面的配合，建構更宏大的社會(huì )文化氛圍，放手讓學(xué)生自我去管理，打破傳統觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生自主性和發(fā)散思維，在相對輕松自由的環(huán)境中提高學(xué)生的創(chuàng )造力，允許學(xué)生在活動(dòng)中去自我修改、調整自己的思想行為方式從而達到自我教育的效果！
2.中學(xué)生應如何進(jìn)行自我管理
推薦回答 自我管理最重要的是要讓自己明白自己是做什么的。
最好能多看一些能提高自我負責感的視頻，此間最好有人能幫助解釋?zhuān)恢劣谥袑W(xué)生會(huì )領(lǐng)會(huì )到視頻的反面意思。 1、多看些積極向上的視頻，最好能不缺乏樂(lè )趣和搞笑的； 2、家長(cháng)、老師能幫助中學(xué)生進(jìn)行一次全面的了解，比如，可以每周開(kāi)一次室外活動(dòng)課程。
讓大家各顯其能，讓中學(xué)生能盡早發(fā)現自己的愛(ài)好和興趣； 3、還有就是中學(xué)生的自我發(fā)展跟家長(cháng)和老師的引導是息息相關(guān)的。每個(gè)人都希望得到別人的關(guān)注和關(guān)心，中學(xué)生自我管理的前提就是能讓中學(xué)生感覺(jué)到自己真的有一些自己可以去努力的目標，這樣才能不會(huì )胡思亂想。
總之一句話(huà)，孩子的心態(tài)和想法跟外界的環(huán)境密不可分。需要周邊的人給他營(yíng)造一個(gè)能適應的環(huán)境，慢慢克服不好的環(huán)境，健康成長(cháng)記得采納！謝了。
3.中學(xué)生自我管理能力都有哪些能力
自我管理是指個(gè)體通過(guò)自我意識來(lái)省查自己言行，進(jìn)行自我教育的行為過(guò)稱(chēng)。
是個(gè)體充分發(fā)揮主體性，自主發(fā)展，把行為規范內化為自覺(jué)行動(dòng)的過(guò)稱(chēng)，是自我意識能動(dòng)性的表現。自我管理能力是自我可持續發(fā)展的一項重要能力，無(wú)論是從素質(zhì)教育，還是從終身教育的角度來(lái)說(shuō)，他都是極具探討價(jià)值的課題。
《中學(xué)德育大綱》明確要求班主任“要注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養他們的自我教育和自我管理能力，”“使他們學(xué)會(huì )自我教育、自我管理”。本文結合自己的學(xué)習和實(shí)踐，就觀(guān)念和方法兩方面談些粗淺的看法。
1 、班主任要有科學(xué)的管理思想導向 班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導者，是班級的靈魂。要管理好一個(gè)班級，在如今政治、經(jīng)濟、文化背景下，特別需要在心育上下功夫。
要培養學(xué)生自我管理能力，讓他們學(xué)會(huì )自我教育、自我管理，就必須要從以事為中心的管理轉到以人為中心的的管理，以紀律管理到行為管理，從監督管理到勵志管理，從專(zhuān)制型管理到民主型管理。現代管理不只局限于限制、約束，更多的則是組織、協(xié)調、激勵。
科學(xué)的管理觀(guān)必須要以馬克思主義理論為指針，體現時(shí)代精神，符合學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，能促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展為主題的思想。我們可以這樣說(shuō)，班主任正確的管理觀(guān)是實(shí)現班級自我管理的前提和基礎。
為此班主任必須堅持“三觀(guān)”1、學(xué)生主體觀(guān)。就是以人的發(fā)展為中心，在管理過(guò)程中充分，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
不能把學(xué)生僅僅看作是你的管理對象。其實(shí)學(xué)生即是管理的客體，又是管理的主體，是主客體的統一。
所以我們要尊重他們在管理中的地位和作用。這需要我們班主任要有民主精神，要尊重和熱愛(ài)學(xué)生，和學(xué)生和平相處，做他們的良師益友，這樣來(lái)適應學(xué)生主人翁意識的需要，滿(mǎn)足學(xué)生獨立自主的愿望。
這樣的民主管理，有利于充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，培養他們自立、自理、自治的能力。2，管理開(kāi)放觀(guān)。
這是相對過(guò)去那種“作繭自縛”式的管理而言的。這種落后的封閉的管理在如今高科技信息化時(shí)代，更是行不通，更見(jiàn)其荒謬。
馬克思早就說(shuō)過(guò)：“認識一切社會(huì )關(guān)系的綜合。”即人是社會(huì )的人，不可能脫離社會(huì )而單獨存在，而人的成長(cháng)過(guò)程又是一個(gè)不斷適應的過(guò)程，回避現實(shí)，躲在“象牙塔”內大談管理，是空洞的管理，是無(wú)用的管理。
是不可能培養出適應未來(lái)社會(huì )的高素質(zhì)人才的。可持續發(fā)展的社會(huì )是全面開(kāi)放、廣泛聯(lián)系，不斷發(fā)展的社會(huì )。
我們的管理也應該是開(kāi)放性的系統，也就是我們要確立“大德育”的概念，經(jīng)常與社會(huì )\家庭溝通聯(lián)系，協(xié)調好相互之間的關(guān)系，把班級對學(xué)生的管理延伸到家庭和社區。調動(dòng)各種因素來(lái)影響學(xué)生，在更為廣闊的環(huán)境中教育學(xué)生，培養學(xué)生自我教育能力，促進(jìn)自我發(fā)展、自我完善，使得他們能系統社會(huì )化——將一個(gè)自然人，成為社會(huì )需要并推動(dòng)社會(huì )法展的社會(huì )成員。
3.理論指導觀(guān)。聯(lián)合國教科文組織早在1979年的一份文件中指出：“在當今，教師在教育體系中的作用使教師和研究員職責趨向一致。”
教育要為未來(lái)培養人才，面向21世紀的教育對人才的培養提出了新要求，反映在教育結構、教育形式和教育內容等諸多方面都發(fā)生相應變化。因此我們必須不斷“充電”，要提高自身的理論修養，勤學(xué)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《管理學(xué)》、《社會(huì )學(xué)》等與教育相關(guān)的理論知識，用最先進(jìn)的科學(xué)理論來(lái)武裝我們的頭腦。
根據管理實(shí)際，把科學(xué)的管理理論內化為自己的管理策略，并制定出切實(shí)可行、符合實(shí)際的管理措施，增強教育管理的適應性。二，班主任要有正確的方式方法引導 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”，“只有在集體中每個(gè)成員都參加的情況下，才有可能產(chǎn)生真正的主動(dòng)性、創(chuàng )造性和首創(chuàng )精神。”
我國著(zhù)名教育家陶行知在生活教育理論的教學(xué)實(shí)踐中“德育注重自制，智育注重自學(xué)，體育注重自強”，“為學(xué)生預備各種機會(huì )，使學(xué)生能夠大家組織起來(lái)，養成他們自己管理自己的能力。”陶行知教育思想有一項重要內容是“集體主義的自我教育”，提出了“集體生活是兒童自我向社會(huì )化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力”的思想。
教育家的這些真知灼見(jiàn)，非常精辟的闡述了集體主義對于培養學(xué)生自我教育，自我管理能力的重大意義，也給班主任如何以人為本，充分利用班集體這一重要載體來(lái)培養學(xué)生自我管理能力指明了方向。1.發(fā)揮班集體目標的導向作用 班級目標對于全班學(xué)生具有極強的導向性和較大的制約性。
發(fā)揮班集體的目標功能，叫要讓全體學(xué)生參與制定目標，明確奮斗目標，這樣把個(gè)人利益和班級集體利益統一起來(lái)，形成人人有事做，事事有人做，事事有人管的良好氛圍。這樣通過(guò)集體思想/集體感情/集體意志的熏陶感染，通過(guò)個(gè)人在集體中的權利義務(wù)，找到自己的定位，滿(mǎn)足自我實(shí)現的需要，從而產(chǎn)生積極的自我體驗，使得他們能夠以集體規范作為參照系，自覺(jué)按照“集體主義”的要求來(lái)規范自己的言行，這不斷自我分析、自我調節、自我激勵的過(guò)程，就是學(xué)生自我管理能力不斷提高的過(guò)程。
2.發(fā)揮身邊榜樣的模范作用 榜樣的力量是無(wú)窮的。身邊的榜樣更具魅力。
4.最好的自我管理方法有哪些
在我的生活中，對待任何的事情都是自我管理，成就更好的自己。所以我們只有堅持自我管理，成功就一定會(huì )是水到渠成的事情。對于如何做好自我管理，有以下幾點(diǎn)：
1. 時(shí)間管理能力
每個(gè)人都同樣地享有每年365天、每天24小。可是，為什么有人能夠在有限的時(shí)間里既完成了輝煌事業(yè)又能充分享受到親情和友情，還能使自己的業(yè)余生活多姿多彩呢？關(guān)鍵的秘訣就在于成功人士善于進(jìn)行自我時(shí)間管理。
2. 目標管理能力
生命的悲劇不在于目標沒(méi)有達成，而在于沒(méi)有目標。目標有多遠，我們就能走多遠。目標是指引我們工作的總方向。我們每天的生活與工作，其實(shí)都可以理解為：一個(gè)不斷地提出目標，不斷追求目標并實(shí)現目標的過(guò)程
3. 人際管理能力
有人說(shuō)“成功=30%知識+70%人脈”；更有人說(shuō)“人際關(guān)系與人力技能才是真正的第一生產(chǎn)力。”因為人的生命永遠不孤立，我們和所有的東西都會(huì )發(fā)生關(guān)系，而生命中最主要的，也就是這種人際關(guān)系。因此，要想成功，就應該加強自我人際管理能力。
4. 壓力管理能力
情緒能改變人的生活，有助于改善人際關(guān)系和說(shuō)服他人。情商高的人可以控制、化解不良情緒。在成功的路上，最大的敵人其實(shí)并不是缺少機會(huì )，或是資歷淺薄；成功的最大敵人是缺乏對自己情緒的控制。成功人士善于管理自我情緒。
5. 行為管理能力
根據社會(huì )倫理和組織所要求的行為規范，每個(gè)人的行為都可以分為正確的行為和錯誤的行為。我們要堅守的正確行事規范，不斷將自我行為進(jìn)行管理以達到職業(yè)化行為規范的要求。能夠對自己進(jìn)行好職業(yè)行為管理，堅守職業(yè)操守，是優(yōu)良職業(yè)素質(zhì)的成熟表現。
6. 自我反省管理能力
我們只有全面地反省，才能真正認識自己，而只有真正認識了自己并付出了相應的行動(dòng)，才能不斷完善自己。因此，每日反省自己是不可或缺的，“反省自己”應該成為我們工作的一個(gè)重要組成部分。不斷地檢查自己行為中的不足，及時(shí)地反思自己失誤之原因，就一定能夠不斷地完善自我。
7. 學(xué)習與成長(cháng)的能力
學(xué)習是人類(lèi)生存與發(fā)展的推動(dòng)力。人不是生而知之，而是學(xué)而知之。知識和能力不是天上掉下來(lái)的，而是從學(xué)習和實(shí)踐中來(lái)的。學(xué)習能力是優(yōu)秀競爭力的表現，也是人類(lèi)靈性的表現。
5.如何培養中學(xué)生自我管理能力
原發(fā)布者：龍源期刊網(wǎng)
有同事提起自己上小學(xué)的孩子時(shí)說(shuō)：每天中午、晚上都有作業(yè)，家長(cháng)必須兩檢查、兩簽字，少一次，孩子就得挨老師的訓。
孩子的課業(yè)負擔太重，不在本文陳述之列。老師管不好孩子，需要家長(cháng)的密切配合，當然也無(wú)可厚非。我要說(shuō)的是：孩子就這樣被學(xué)校家長(cháng)管理得“密不透風(fēng)”，在不少學(xué)生看來(lái)，缺了家長(cháng)和教師的“盯防”，作業(yè)就無(wú)法完成。學(xué)生不必承擔責任，自然不知道自律和約束。
這讓我想起《中國青年報》2008年10月31日的一篇報道：
《我國中學(xué)生自控能力為何不如人》，講的是武漢市卓刀泉中學(xué)26名學(xué)生在新加坡德明中學(xué)的交流活動(dòng)后的感受和反思，對比新加坡的學(xué)生，中國的孩子自控力真的不如人。
新加坡的課堂上學(xué)生可以自由出入、說(shuō)話(huà)、討論，也可以隨意向老師提任何問(wèn)題，還可以隨便坐，擺各種Pose（姿勢），只要不擾亂課堂秩序。老師對學(xué)生的管束并不多，但學(xué)生很自覺(jué)，該認真時(shí)一本正經(jīng)。
中國學(xué)生從小被人管著(zhù)，為何反而不自覺(jué)了呢？當今學(xué)生多數是獨生子女，他們生活在優(yōu)越的環(huán)境里，備受長(cháng)輩的呵護，以自我為中心，缺乏獨立生活與艱苦生活的磨煉，依賴(lài)性大，自我管理的能力較差。尤其是我們職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，生活能力差，學(xué)習習慣壞，抵不住各種誘惑，違紀現象時(shí)有發(fā)生。說(shuō)到底是自我管理的能力
太
6.初中生自我管理細則
班訓：揚我班威壯我班魂 齊心合力 共創(chuàng )佳績(jì) 第一章 序言 為了更好地管理班級，實(shí)現班級管理目標，使每位同學(xué)養成良好的學(xué)習、生活習慣，實(shí)現全面發(fā)展，特制定本公約。
本公約是本班的“憲法”，全體成員必須以本公約為根本的活動(dòng)準則，并負有維護本公約規尊嚴，保證本公約實(shí)施的職責。 第二章 日常規范 一.按照學(xué)校作息表，按時(shí)到校，認真做“兩操”；按時(shí)就座等候上課，按計劃進(jìn)行課程。
二.遵守課堂紀律，依照教師的安排進(jìn)行課堂活動(dòng)，做好應做筆記，并按時(shí)完成作業(yè)。 三.自習課自覺(jué)學(xué)習各門(mén)課程，安靜而專(zhuān)心。
四.愛(ài)護公共環(huán)境和公共財物，不亂拋垃圾，不亂涂亂劃/畫(huà)。 五.不在教室內打牌或進(jìn)行其他影響他人正常活動(dòng)的行為。
六.用語(yǔ)文明，舉止、發(fā)言有分寸，尊重和維護他人的正當權益。 七.勞動(dòng)積極，依照安排各自完成應盡義務(wù)。
（每日的清潔工作包括清掃清掃教室、公共場(chǎng)地、擦黑板、擺正桌椅，并把衛生角整理整齊。） 八.自覺(jué)維護班集體利益，離開(kāi)教室時(shí)注意關(guān)閉門(mén)窗。
九.依照學(xué)校規定穿著(zhù)，注意儀表的整潔大方；樸素節約，不攀比、顯擺身外之物。 十.放學(xué)后進(jìn)行正當的活動(dòng)，在家堅持學(xué)習，可閱讀健康有益的課外書(shū)籍和觀(guān)看科學(xué)性的電視節目。
不去網(wǎng)吧和機室及其他娛樂(lè )場(chǎng)所。 ※具體的獎懲標準 （學(xué)校）每人原始分100分，以周為單位計算加減結果。
（一）以下行為屬于違紀： —升旗儀式中不肅立，不行禮，甚至是說(shuō)話(huà)打鬧。（扣2分） -遲到、早退、無(wú)故缺席 （扣2） -儀表不合要求，穿拖鞋，留長(cháng)發(fā)、戴首飾、留長(cháng)指甲、化妝、襯衫紐扣沒(méi)有扣全、穿鞋沒(méi)有拉起后跟等。
（扣2分） -不認真做早操、眼操 （扣2分） -課堂上睡覺(jué)；吃東西、玩小物件、傳紙條、亂扔雜物；看課外書(shū)；交頭接耳、嬉笑打鬧；擅自換座位、離座、中途離開(kāi)教室者。 （扣4分） -課間制造巨大噪音、狂奔亂跳；滋擾同學(xué)，無(wú)事生非；聚眾打牌甚至賭博。
（扣4分） -毀壞公物且沒(méi)有及時(shí)修補；破壞環(huán)境衛生； （扣2分） -清潔值日缺勤，勞動(dòng)拖拉、懶惰 （扣2分） -課間/后騷擾同學(xué)（粗言穢語(yǔ)、跟蹤、電話(huà)、書(shū)信）（扣4分）； -敲詐勒索、打架；抽煙；偷竊（扣6分）；-進(jìn)入網(wǎng)吧、游戲機室等未成年人不得進(jìn)入的場(chǎng)所 （扣10分） -拖欠作業(yè)、考試作弊；（扣4分） -欺瞞、頂撞師長(cháng)；對同學(xué)惡言相向； （扣4分） -不服從師長(cháng)、班干部管理（扣2分）-班干部包庇同學(xué)違規違紀行為（扣4分） ※以下行為值得表彰（以下均酌情加2分以上）： + 主動(dòng)清理教室內外的環(huán)境；放學(xué)后主動(dòng)返回課室關(guān)閉門(mén)窗。+ 連續一周無(wú)遲到早退、缺勤；+ 連續一周無(wú)拖欠作業(yè)，無(wú)課堂違紀現象 ；+ 每周勞動(dòng)積極，工作細致周到； + 主動(dòng)協(xié)助老師工作，熱心幫助同學(xué)解決困難； + 大考中總分進(jìn)入全級前30名或成績(jì)較上次級排名前進(jìn)20位以上；+ 舉報不良現象；拾金不昧； + 知錯能改，表現較前周有較大改善者； + 獲得各項榮譽(yù)（三好學(xué)生、優(yōu)秀班干等）； 第三章 班干部職責 班 長(cháng)：全面負責班級工作，善于領(lǐng)會(huì )學(xué)校意圖，根據本班特點(diǎn)，制定班級工作計劃。
負責課堂常規檢查、督促。密切同班委會(huì )成員聯(lián)系，定期召開(kāi)班委會(huì )，了解情況、檢查工作。
及時(shí)溝通師生聯(lián)系，能獨當一面開(kāi)展工作。 副 班 長(cháng)：協(xié)助班長(cháng)工作。
負責出勤統計，及時(shí)向科任老師報告每節課出勤情況。協(xié)助體育委員督促同學(xué)做好“三操”，負責例行班會(huì )的組織安排事務(wù)。
學(xué)習委員：密切聯(lián)系各科任老師，及時(shí)反映同學(xué)對教學(xué)的建議和要求。主動(dòng)關(guān)心學(xué)習差的同學(xué)，想方設法為其排憂(yōu)解難。
經(jīng)常檢查、督促各科代表收發(fā)作業(yè)情況，及時(shí)匯總各科階段考成績(jì)交班主任。 宣傳委員：組織宣傳小組，定期出好黑板報（墻報）。
有條件的可自辦刊物。利用現有條件設施，及時(shí)、生動(dòng)、活潑地反映班級風(fēng)貌，宣傳好人好事，批評不良現象。
負責班級刊物的訂購發(fā)行，向同學(xué)推薦健康有益的讀物。凡遇大型集體性活動(dòng)（如校運會(huì )）應負責組織同學(xué)撰寫(xiě)稿件。
生活、衛生委員：關(guān)心同學(xué)身體健康，維護同學(xué)合法權益。組織安排同學(xué)參加公益性勞動(dòng)，安排督促值日生工作。
定期檢查班級衛生環(huán)境美化工作。及時(shí)對勞動(dòng)情況進(jìn)行小結并記錄。
嚴格管理，合理使用班級費用。 文娛委員： 定期組織同學(xué)開(kāi)展文娛活動(dòng)，活躍班級的課外活動(dòng)，負責舉辦有特色、有意義的文娛性主題班會(huì )（如聯(lián)歡會(huì )、晚會(huì )等）。
及時(shí)發(fā)現、推薦、動(dòng)員文娛骨干積極參與學(xué)校各項文娛活動(dòng)。 體育委員：組織同學(xué)積極開(kāi)展體育鍛煉。
定期舉行班級性的體育競賽活動(dòng)。認真督促同學(xué)參加“兩操”活動(dòng)，動(dòng)員、組織同學(xué)參加大型群眾性體育活動(dòng)（校、年級運動(dòng)會(huì )），提高體鍛質(zhì)量，增強同學(xué)體質(zhì)。
紀檢委員：負責班級日常性治安工作。經(jīng)常提醒同學(xué)注意外出時(shí)教室的門(mén)戶(hù)安全、到校的交通安全。
發(fā)現同學(xué)遺失東西要及時(shí)報告老師。對來(lái)校可疑者要提醒老師同學(xué)注意。
對同學(xué)發(fā)生爭端，要及時(shí)疏導，嚴重惡性事件要報告老師。 第四章 備注 ◎課代表應及時(shí)將早讀時(shí)的情況報告班主任；最遲在第一節課下課后將作業(yè)交到教師處，并做好記錄。
◎班干之間要有充分的溝通，盡量使記錄公正、周全。 ◎值周班干部要在班會(huì )課上進(jìn)行值周總結。
◎定期召開(kāi)簡(jiǎn)短班干會(huì )議。 。
7.論述題： 學(xué)生自我管理主要包括哪幾種模式
學(xué)生自我管理主要包括的模式一、引導學(xué)生正確認識自己正確認識自己是實(shí)現自我管理的前提。
學(xué)生自我管理得以進(jìn)行的前提是喚起學(xué)生的主體意識和自我意識，使學(xué)生能對自身、自己的思想和行為表現有一個(gè)客觀(guān)的清醒的認識，并能與社會(huì )規范、學(xué)校要求相對照，在自我評價(jià)和自我反省的基礎上，調正或修改自己的行為方式，從而找到一個(gè)既符合社會(huì )前進(jìn)又利于自身全面發(fā)展的途徑和平衡點(diǎn)。二、強化責任感教育強化責任感是實(shí)現學(xué)生自我管理的基礎。
能否推進(jìn)自我管理，必須充分重視學(xué)生個(gè)人責任感的作用發(fā)揮。責任是個(gè)人對待自己的職責、義務(wù)、班級學(xué)校要求、社會(huì )規范和社會(huì )價(jià)值等的態(tài)度。
具有高度責任感的人會(huì )力爭為集體多盡責任，也必然將自我管理置于重要地位，力求實(shí)現自我組織、自我監督、自我評價(jià)和自我意識的自我管理，并通過(guò)管理使自己的產(chǎn)出（即貢獻）最大化。
8.進(jìn)入校園如何自我管理
任何人員自我管理的方法應該都差不多吧。中國傳統又很多，我覺(jué)得這些小事能一一做到，那么一個(gè)人的自我管理就比較到位了。比如：“己所不欲勿施于人”：自己不喜歡的東西或者做事的方法態(tài)度等，那么也不要對別人實(shí)行。比如：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為” 比如：“人貴有恒”任何事情都能堅持到底，不在中途放棄。作為一個(gè)學(xué)校管理人員，目標就應該是以如何讓學(xué)生們獲得最好的教育，發(fā)揮學(xué)生們的特長(cháng)為己任，讓學(xué)生們能夠培養其學(xué)習能力，并能認清自己的方向。以這個(gè)目標為前提，落實(shí)各項措施。并在執行過(guò)程中嚴格要求自己，樹(shù)立榜樣。個(gè)人觀(guān)點(diǎn)請參考，祝你好運：）
