主要的記憶方法特點(diǎn)(常見(jiàn)的記憶方法)
1.常見(jiàn)的記憶方法有哪些
1、理解記憶法：在積極思考、達到深刻理解的基礎上記憶材料的方法，叫做理解記憶法。
2、聯(lián)想記憶法：利用聯(lián)想來(lái)增強記憶效果的方法，叫做聯(lián)想記憶法。
3、多通道記憶法：要記憶外部信息，必先接受這些信息，而接受信息的“通道”不止一條，有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、觸覺(jué)等等。
4、精選記憶法：對記憶材料加以選擇和取舍，從而決定重點(diǎn)記哪些，略記哪些，這種記憶方法叫做精選記憶法。
5、諧音記憶法：利用諧音來(lái)幫助記憶的一種方法。
6、口訣記憶法：把記憶材料編成口訣或合轍押韻的句子來(lái)提高記憶效果的方法，叫做口訣記憶法。
2.什么是記憶記憶的種類(lèi)及各自的特點(diǎn)有哪些
記憶是人腦對經(jīng)驗過(guò)事物的識記、保持、再現或再認，它是進(jìn)行思維、想象等高級心理活動(dòng)的基礎。
按保存時(shí)間分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(cháng)時(shí)記憶。
特點(diǎn)如下：
瞬時(shí)記憶：信息的保存時(shí)間很短，一般在0、25~2秒之間。
短時(shí)記憶：記憶容量有限，據米勒的研究為7±2個(gè)組塊。“組塊”就是記憶單位，組塊的大小因人的知識經(jīng)驗等的不同而有所不同。組塊可以是一個(gè)字、一個(gè)詞等。短時(shí)記憶以聽(tīng)覺(jué)編碼為主，兼有視覺(jué)編碼。短時(shí)記憶的內容一般要經(jīng)過(guò)復述才能進(jìn)入長(cháng)時(shí)記憶。
長(cháng)時(shí)記憶：長(cháng)時(shí)記憶的容量很大，所存貯的信息也都經(jīng)過(guò)意義編碼。
擴展資料
學(xué)科發(fā)展：
第二次世界大戰后，特別是60年代以來(lái)，記憶研究越來(lái)越得到人們的重視。美國、英國、日本、蘇聯(lián)等國家或設立記憶法專(zhuān)科學(xué)校，或開(kāi)辦函授教學(xué)，開(kāi)始對人們進(jìn)行增進(jìn)記憶的普及教育。
關(guān)于記憶的研究屬于心理學(xué)或腦部科學(xué)的范疇。現代人類(lèi)對記憶的研究仍在繼續，盡管當今的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)有了長(cháng)足的發(fā)展。運用那些經(jīng)過(guò)實(shí)踐后能有效提高記憶力的方法、技巧，可以使之更好地服務(wù)于人類(lèi)的工作、生活、學(xué)習中。
參考資料來(lái)源：百度百科——記憶
3.有哪些記憶的方法
實(shí)用記憶十八法 記憶，是學(xué)習的童要環(huán)節，是鞏固知識的重要手段。
科學(xué)記憶，有利于提高學(xué)習效率，有利于加速知識積累。因此，要提高學(xué)習效率，加速知識積累，就要學(xué)會(huì )科學(xué)地記憶。
1、交替記憶法。 又叫分布記憶法式重視頭尾記憶法。
這是把不同性質(zhì)的識記材料按時(shí)間分配、交替進(jìn)行記憶的方法。長(cháng)時(shí)間單純識記一門(mén)學(xué)科知識的效果不好，因為具有相同性質(zhì)的材料對腦神經(jīng)的刺激過(guò)于單調，時(shí)間一長(cháng)，大腦的相應區域負擔過(guò)重，容易疲勞，將會(huì )由興奮狀態(tài)轉為保護性抑制狀態(tài)，表現為頭暈腦脹，注意力不集中，這就不利于記憶。
心理學(xué)的研究告訴我們，在記憶過(guò)程中，先記住的事物對后記憶的事物有抑制作用，叫后遺抑制（我們用 表示）；后記住的事物對先記住的事物也有抑制作用，叫倒攝抑制（我們用 表示）；那么，記憶的序列則為： A B C D E F 可見(jiàn)開(kāi)頭A和結尾F只受單向抑制，中間部分B、C、D、E則受雙向抑制，越是中間的部分，受到的抑制越強烈。為了降低這種抑制，可以采用間隔法。
也就是說(shuō)把記憶的序列打斷，插上非記憶的活動(dòng)，這樣開(kāi)頭和結尾增多，中間部分減少，抑制就大大削弱了。 有人做過(guò)一個(gè)實(shí)驗，對某一長(cháng)篇材料，一天要讀六十八遍方可背誦；可是每天讀幾段，三天內讀了三十八遍可全部背出。
因此，背誦長(cháng)課文、階段復習，與其集中時(shí)間打突擊，不如分而治之，每天背一點(diǎn)，效果還好些。也就是說(shuō)，把不同學(xué)科的學(xué)習交替進(jìn)行，避免過(guò)多地接受單一刺激，可提高記憶功效。
課間操，就是把上午一個(gè)記憶序列打斷，變成兩個(gè)記憶序列。午睡，更使上下午之間的抑制降低到最低程序，以恢復下午與晚間學(xué)習的精力。
怎樣利用記憶的這一特點(diǎn)呢？ （1）把重要的事情放在開(kāi)頭和結尾去記，若是講話(huà)，應該把要緊事先講給大家，結尾時(shí)候再強調一下。 （2）記憶大篇幅的材料，可采取分段記憶法，這樣每段都是有開(kāi)頭和結尾，就人為地制造了增進(jìn)記憶條件。
（3）一次記憶若干名詞或大題可改變其次序，每記一次就換一個(gè)開(kāi)頭和結尾，平均分配復習的力量。 （4）合理地組織識記材料，盡量使前后相鄰的學(xué)習內容截然不同，防止抑制作用的發(fā)生。
例如，剛學(xué)完歷史，不要去學(xué)語(yǔ)文，以減少材料之間的相互影響。 （5）合理安排時(shí)間。
早晨起來(lái)，不受前攝抑制的影響，晚上學(xué)習過(guò)后就睡覺(jué)，不受倒攝抑制的影響，這兩個(gè)“黃金時(shí)間”不能錯過(guò)，可以利用它記那些難度較大的材料。再有，在長(cháng)時(shí)間學(xué)習中，中間要休息休息，時(shí)間最好是10—15分鐘，這樣，又增加了開(kāi)頭和結尾的次數。
總之，充分利用開(kāi)頭和結尾會(huì )使你在同樣的時(shí)間內，用同樣的精力取得顯著(zhù)的記憶效果。 有人曾介紹豐子愷先生的“二十二遍讀書(shū)法”。
這二十二遍不是一氣完成，而是分四天進(jìn)行的。第一天讀十遍，第二、三天各讀五遍，第四天讀兩遍。
這就是分布識記法。這種方法比較省力，也比較科學(xué)。
心理學(xué)家沙爾達科夫，曾做過(guò)這樣的測試：分別讓兩組學(xué)生識記同一詩(shī)篇，一組采用集中識記的方法（即集中在一個(gè)時(shí)間內，將識記的材料反復學(xué)習，直到記熟為止），另一組采用分布識記的方法（在三天內，每天只讀一遍，最后記熟）。測試的結果發(fā)現，分布識記比集中識記的方法好。
在分布識記時(shí)，人的大腦神經(jīng)細胞可以得到適當的休息；反之，老是重復同一材料，單調刺激容易引起大腦皮層的保護性抑制。分布識記也就是分散記憶。
所謂分散也有一個(gè)限度，不能認為越分散越好。過(guò)短的材料不宜分散記憶。
同時(shí)還要掌握好間隔時(shí)間。間隔時(shí)間太長(cháng)容易造成遺忘，間隔時(shí)間太短，又容易受到干擾。
2、自測記憶法。 這是通過(guò)自己測驗自己來(lái)增強記憶的方法。
首先，它可以幫助我們確切了解自己的“底數。”通過(guò)經(jīng)常性的自測，我們就能知道還有哪些知識沒(méi)有學(xué)好，沒(méi)記住，哪些地方易混淆，有誤差，也就能馬上核實(shí)校正，避免一誤再誤。
其次，它可以培養我們隨機應變的能力。在考試中，考題往往變換了角度，與原來(lái)學(xué)習時(shí)大不一樣；在工作中，也常常會(huì )碰到這樣或那樣棘手的問(wèn)題。
如果經(jīng)常運用自測記憶法，對所學(xué)知識從多方面理解消化，那就能做到胸有成竹，臨陣不慌，即使遇到出乎意料的問(wèn)題，由于平時(shí)訓練有素，也會(huì )得到很好的處理。 具體來(lái)說(shuō)，自測記憶方法如下幾種： （1）定期測驗。
從時(shí)間上可分為當日測、周日測兩種。①當日測：晚上睡覺(jué)前，應該將當天所學(xué)的知識擇其要點(diǎn)復述一下或默想一遍。
②周日測：星期天休息，可將一周來(lái)所學(xué)課程的內容變換角度提出問(wèn)題，寫(xiě)在一張紙上測驗自己，發(fā)現存在疑難或模糊之處，馬上解決，決不拖欠。從課程內容上可分為單元測、全書(shū)測兩種。
①單元測：一個(gè)單元學(xué)完后，可問(wèn)問(wèn)自己這個(gè)單元學(xué)了些什么，有哪些主要內容，取得了什么收獲。②全書(shū)測：一本書(shū)學(xué)完后，可翻開(kāi)目錄，逐章回憶內容，并可挑選那些重要內容進(jìn)行自測。
（2）默寫(xiě)自測。默寫(xiě)出文字符號比只看不寫(xiě)的記憶效果顯著(zhù)。
這是因為默寫(xiě)時(shí)注意力高度集中，大腦思維積極活躍，必然使記憶的知識得到很好的鞏固。 （3）設問(wèn)自答。
“假若我是老師，我希望學(xué)生掌握哪些問(wèn)題呢？”如果經(jīng)常對自己這樣提出問(wèn)題，從多種角度設問(wèn)自答，。
4.記憶可分為哪些類(lèi)型
記憶是人類(lèi)心智活動(dòng)的一種，屬于心理學(xué)或腦部科學(xué)的范疇。記憶代表著(zhù)一個(gè)人對過(guò)去活動(dòng)、感受、經(jīng)驗的印象累積，有相當多種分類(lèi)，主要因環(huán)境、時(shí)間和知覺(jué)來(lái)分。在記憶形成的步驟中，可分為下列三種信息處理方式：1.譯碼：獲得信息并加以處理和組合。2.儲存：將組合整理過(guò)的信息做永久紀錄。3.檢索：將被儲存的信息取出，回應一些暗示和事件。
記憶就是客觀(guān)存在，是物質(zhì)或物質(zhì)系統變化的痕跡的即時(shí)狀態(tài)。事實(shí)上，最早的記憶是大自然的記憶。但人們習慣于大腦的記憶。可以認為，大腦記憶是大自然記憶中的特殊部分，故記憶可分為廣義記憶和狹義記憶二大類(lèi)。廣義記憶泛指大自然的記憶和生命體力活動(dòng)的記憶，狹義記憶單指大腦的記憶。根據人類(lèi)的約定俗成，狹義記憶簡(jiǎn)稱(chēng)為記憶。
5.科學(xué)有效的記憶方法有哪些
幾乎每個(gè)同學(xué)都希望自己有過(guò)目不忘的記憶能力。要做到這一點(diǎn)，就必須講究科學(xué)的記憶方法。歸納起來(lái)有以下幾種：
1. 堅定信心，鍛煉記憶
記憶的關(guān)鍵在于要有“我能記住”這種自信心。人的記憶力強弱，固然與先天因素有關(guān)，但更重要的是與環(huán)境的影響和個(gè)人的努力有關(guān)。從解剖學(xué)看，人們大腦結構的差異不大，天公并未厚此薄彼。記憶力就像肌肉一樣，經(jīng)過(guò)鍛煉可以發(fā)達起來(lái)。因此，意志消沉，懶懶散散，即使遺傳素質(zhì)再優(yōu)越，學(xué)習環(huán)境再好，也是無(wú)濟于事。
2. 重復、復習，強化記憶
著(zhù)名橋梁專(zhuān)家茅以升年輕時(shí)背誦圓周率可達小數點(diǎn)后百位，年逾80歲高齡仍記得毫無(wú)差錯。他的記憶經(jīng)驗就是“重復！重復！再重復！”當然不是簡(jiǎn)單、機械地反復，應采取多樣的復習方式，動(dòng)員多種感官參加。因此，聽(tīng)課之后，堅持當天溫習筆記，消化課上所學(xué)內容，往往事半功倍。
3. 聯(lián)系、聯(lián)想，增強記憶
記單詞時(shí)，既看字形又聽(tīng)讀音，既手寫(xiě)又口念，使多種感官參與記憶，就會(huì )使同一單詞在頭腦中形成許多聯(lián)系，記得很牢。
4. “濃縮”知識，擇要記憶
在知識總是成倍增加的情況下，刪繁就簡(jiǎn)、提綱挈領(lǐng)、“濃縮”知識，就顯得很有必要。如學(xué)習中外歷史知識，常感頭緒紛紜，難于記憶。如能按問(wèn)題性質(zhì)，去粗取精，就易于掌握。如《辛丑條約》內容，可濃縮成4點(diǎn)：①要清政府賠錢(qián)；②要清政府保證禁止人民反抗；③允許外國軍隊駐兵；④修建使館，劃分租界。這四層意見(jiàn)如各用一字代表，即“錢(qián)”“禁”“兵”“館”4字，取其諧音，即“前進(jìn)賓館”。一想到以上4字，便記住了條約全部?jì)热荨?/p>
5. 根據內容，選擇方法
根據所學(xué)內容，采取與之相應的記憶方法，常可使記憶收到“事半功倍”的效果。下面介紹幾種記憶方法，以供選用。
(1)整理歸類(lèi)記憶法：如果把頭腦中的記憶信息比作一個(gè)大圖書(shū)館的藏書(shū)，那么，只有分門(mén)別類(lèi)整理有序，才能騰出地方放進(jìn)新書(shū)，才能在需要時(shí)提取出來(lái)。如記英語(yǔ)單詞時(shí)，可把方向（東、西、南、北等）、季節（春、夏、秋、冬等）、職業(yè)（老師、工人、農民等）等分門(mén)別類(lèi)，整理歸納記憶。
(2)推理記憶法：以歷史年代為例：前蘇聯(lián)十月革命發(fā)生在1917年，一聲炮響給中國送來(lái)了馬列主義，兩年后發(fā)生了“五四”運動(dòng)，為中國共產(chǎn)黨成立做了準備。又過(guò)了兩年，中國共產(chǎn)黨誕生。這樣一來(lái)很容易便記住了這三個(gè)重要的歷史年代。
(3)概括記憶法：即對識記材料進(jìn)行提練，抓住關(guān)鍵的記憶方法。例如，學(xué)習歷史，“王安石變法”的內容是：①青苗法；②募役法；③農田水利法；④方田均稅法；⑤保甲法。可簡(jiǎn)略為一青、二募、三農、四方、五保等。
(4)運算記憶法：即把一些需要記住的數據轉化成簡(jiǎn)單的算式以幫助記憶。例如：李時(shí)珍1578年寫(xiě)成《本草綱目》，可用加法為15=7+8；開(kāi)始時(shí)間為公元前770年，可用減法為7-7=0；秦統一于公元前221年，可用除法為2÷2=1，等等。
諸如此類(lèi)的特殊記憶方法很多，“運用之妙，存乎一心”，請你不拘一格地“舉一反三”吧。掌握了記憶的有效策略，你很快會(huì )發(fā)現：記憶并不像人們想象得那樣難，那樣累，那樣枯燥，你也能從中制造出許多樂(lè )趣來(lái)！
6.有什么樣的記憶方法
1.注意集中。
記憶時(shí)只要聚精會(huì )神、專(zhuān)心致志，排除雜念和外界干擾，大腦皮層就會(huì )留下深刻的記憶痕跡而不易遺忘。如果精神渙散，一心二用，就會(huì )大大降低記憶效率。
2.興趣濃厚。如果對學(xué)習材料、知識對象索然無(wú)味，即使花再多時(shí)間，也難以記住。
3.理解記憶。理解是記憶的基矗只有理解的東西才能記的牢、記得久。
僅靠死記硬背，則不容易記祝對于重要的學(xué)習內容，如能作到理解和背誦相結合，記憶效果會(huì )更好。 4.過(guò)度學(xué)習。
即對學(xué)習材料在記住的基礎上，多記幾遍，達到熟記、牢記的程度。過(guò)度學(xué)習的最佳程度是150%。
5.及時(shí)復習。遺忘的速度是先快后慢。
對剛學(xué)過(guò)的知識，趁熱打鐵，及時(shí)溫習鞏固，是強化記憶痕跡、防止遺忘的有效手段。 6.經(jīng)常回憶。
學(xué)習時(shí)，不斷進(jìn)行嘗試回憶，可使記憶錯誤得到糾正，遺漏得到彌補，使學(xué)習內容難點(diǎn)記的更牢。閑暇時(shí)經(jīng)常回憶過(guò)去識記的對象，也能避免遺忘。
7.讀、想、視、聽(tīng)相結合。可以同時(shí)利用語(yǔ)言功能和視聽(tīng)覺(jué)器官的功能，來(lái)強化記憶，提高記憶效率，比單一默讀效果好的多。
8.運用多種記憶手段。根據情況，靈活運用分類(lèi)記憶、特點(diǎn)記憶、諧音記憶、爭論記憶、聯(lián)想記憶、趣味記憶、圖表記憶、縮短記憶及編提綱、做筆記、卡片等記憶方法，均能增強記憶力。
9.掌握最佳記憶時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，上午9~11時(shí)，下午3~4時(shí)，晚上7~10時(shí)，為最佳記憶時(shí)間。
利用上述時(shí)間記憶難記的學(xué)習材料，效果較好。 10.科學(xué)用腦。
在保證營(yíng)養、積極休息、進(jìn)行體育鍛煉等保養大腦的基礎上，科學(xué)用腦，防止過(guò)度疲勞，保持積極樂(lè )觀(guān)的情緒，能大大提高大腦的工作效率。這是提高記憶力的關(guān)鍵。
7.有什么記憶方法
何種方法有效，則必須靠自己在學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中摸索。
要記憶，一是要有信心，即暗示自己“我能記住”；二是苦練，下大功夫；三是要摸索適合自己的方法。 （1）記憶體操 許多有超常記憶力的人，都有持之以恒的強記知識的習慣。
馬克思喜歡背詩(shī)歌。他從少年時(shí)代起，堅持用一種自己不太熟悉的外語(yǔ)去背誦詩(shī)歌，日久天長(cháng)，他的記憶力越來(lái)越強。
列夫·托爾斯泰有驚人的記憶力，別人問(wèn)他原因是什么，他解釋說(shuō)是由于自己每天早晨都要強記憶一些單詞或其他內容的知識。他說(shuō)：“背誦是記憶力的體操”。
（2）朗讀背誦記憶法 學(xué)習時(shí)一遍接一遍地念，直到熟讀，這種方法，叫朗讀法，也叫誦讀法。對詩(shī)詞、外語(yǔ)單詞等高聲朗讀，記憶效果十分好。
但誦讀要與背誦想結合，效果會(huì )更好。 例如，心理學(xué)家做過(guò)這樣的實(shí)驗：寫(xiě)出16個(gè)無(wú)意義音節，讓被試者識記憶9分鐘，然后馬上回憶。
被試午中全部時(shí)間用于朗讀的，當時(shí)只能回憶35%；而1/5時(shí)間用于背誦，能回憶50%;2/5時(shí)間用于背誦的，能回憶57%;4/5時(shí)間用于背誦的，能回憶74%。同樣是對這些無(wú)意義音節進(jìn)行識記9分鐘，4小時(shí)后再回憶，全部時(shí)間朗誦的只能回憶15%;1/5時(shí)間用于背誦的，能回憶26%;2/5時(shí)間用于背誦的，能回憶37%;3/5時(shí)間用于背誦的，能回憶37%;4/5時(shí)間用于背誦的。
能回憶48%。 (3)覆蓋關(guān)鍵部分記憶法 先用筆或紙蓋住你認為難以記憶材料的內容，那些被覆蓋的部分自然 無(wú)法看見(jiàn)，而再讀這些材料時(shí)，可以想出被蓋的部分是什么內容。
實(shí)在不能記住，則挪開(kāi)筆或紙，反復幾次，便記住了。 （4）最初、最后記憶法 心理學(xué)中有這樣的實(shí)驗：編出毫無(wú)意義的字詞15個(gè)，定出順序來(lái)按此順序復述幾次，每次都把記下來(lái)的打“√”，沒(méi)能記住的打“*”。
實(shí)驗結果顯示，差不多都在中間第七或第八個(gè)字詞，“*”號較多。也就是說(shuō)，最初最后的部分較容易記住，中間的一些字句則不管重復幾次都很難記牢。
（5）單側體操記憶法 單側體操記憶法，就是經(jīng)常做左半身體操，充分發(fā)揮右半腦作用，以增強記憶的方法。 心理學(xué)實(shí)驗表明，左右腦的功能是不同的，大腦右半球相當于一個(gè)表象存儲系統，主要記憶各種形象材料，如圖形、閃光、音樂(lè )、震動(dòng)等信息；大腦左半球相當于一個(gè)字詞存儲系統，主要記憶語(yǔ)言、文字、抽象符號等。
這兩半球的分工不是絕對的，而是互相聯(lián)系、互相配合、互相補償的。 右半腦支配左半身，左半腦支配右半身。
大部分人愛(ài)用右手，因此造成發(fā)展不平衡。下面介紹的單側體操，目的在于加強大腦右半球的作用，以擔負部分左半腦的功能。
進(jìn)行單側體操，強化右半腦的功能，減輕左半腦的負擔，把兩半球都利用起來(lái)，會(huì )收到驚人的記憶效果。 第一節，全神貫注地站立。
左手緊握，左腕用力，屈臂，慢慢上舉，然后逐漸還原。反復練習8次。
第二節，仰臥，左腿伸直上抬，將上抬的腿倒向左側，但不碰床。再以相反的順序還原。
反復練習8次。 第三節，直立。
左臂側平舉，再上舉，再上舉，頭不動(dòng)，然后還原，反復練習8次。 第四節，直立，身體向左側臥，用左手和腳尖支撐，左臂伸直，使身體傾斜，呈筆直側臥伏。
屈左膝起身，慢慢還原。反復練8次。
第五，俯臥，蹺起腳尖，用手掌和腳尖支撐身體做俯臥撐，8次。 上述五節單側體操每天應堅持練1~2次。
（6）交談?dòng)洃浄?和同學(xué)一起討論交談最近記憶的知識，是最有效的記憶方法。談話(huà)時(shí)，交談知識的內容會(huì )使自己尚示扎根的記憶和沒(méi)有自信的記憶，經(jīng)過(guò)交談變成確實(shí)的記憶，會(huì )更加牢固地印在腦海。
不論是稍微模糊的記憶，或是很自信正確無(wú)誤的記憶，都可以討論。即使閱讀相同的材料，由于各人的理解能力不盡相同，也許你的同學(xué)知道得很清楚；相反的，你很清楚的地方，你的同學(xué)也許模糊不清。
因此，這種交談能夠補充彼此在記憶上的弱點(diǎn)。而且當我們要把知道的事情說(shuō)出來(lái)時(shí)，會(huì )感覺(jué)到當初記憶時(shí)缺乏完整的整理。
這些不足都可以從交談中得到彌補。如果沒(méi)有交談對象，可以把墻面或其他作為喜歡聽(tīng)你交談的對象。
（7）大腦兩半球記憶法 我們平時(shí)讀書(shū)常常會(huì )有這樣的體驗：那些附有插圖、圖表之類(lèi)圖文并茂的書(shū)報，學(xué)習起來(lái)記憶就特別深刻。反之，閱讀那些沒(méi)有插圖或圖表的書(shū)報的時(shí)候，同于只使用詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯思維，即只命名用大腦左半球，而右半球閑著(zhù)，因而記憶就不如同時(shí)使用大腦兩半球深刻。
這個(gè)道理告訴我們，在記憶時(shí)要改變只用詞 語(yǔ)進(jìn)行邏輯思維的習慣，而按著(zhù)所學(xué)的材料或事物的內容同時(shí)進(jìn)行形象思維。其方法就是像放電影似地在頭腦里映現出一幅幅圖畫(huà)，這樣就能同時(shí)使大腦兩半球進(jìn)行思維。
讀起書(shū)來(lái)既輕松愉快，又增強記憶 （8）說(shuō)漢語(yǔ)夾雜外語(yǔ)記憶法 講漢語(yǔ)適當插入外語(yǔ)單詞或短語(yǔ)，是記憶外語(yǔ)單詞的有效方法。 有人問(wèn)：“這是哪國的Production？”回答說(shuō)：“這里寫(xiě)著(zhù)Made in China”。
由發(fā)音來(lái)記外語(yǔ)單詞或短語(yǔ)的拼法，就會(huì )加深記憶。習慣這種方法以后，就在日常生活中經(jīng)常應用這種插入外語(yǔ)的記憶方法。
但是，不要在一句話(huà)中插入太多的外語(yǔ)單詞，否則，反而會(huì )使記憶的印象變得淡薄。另外，并不一定要從口中說(shuō)出來(lái)，當我們走路或閑坐時(shí)，可以將頭腦中想到的外語(yǔ)單詞放在某一句話(huà)里，。
