正確的指導方法(簡(jiǎn)述接待時(shí)正確的引導方式)
1.簡(jiǎn)述接待時(shí)正確的引導方式有哪些
一、握手
1、握手時(shí)力度要適中，大家可以練練。太輕給人以輕視。太重，也不好。
時(shí)間：在心里默數1,2,3,4,5后才緊開(kāi)手。
二、迎接禮儀
1、要先介紹最高領(lǐng)導，依次介紹。你好！這位是我們公司的姚主席，這位是張副主席。
2、把男士介紹給女士。"你好，這是王先生"。
3、把小的介紹給老的。"劉總，你好，這是小王"。千萬(wàn)別調換了。
4、飛機場(chǎng)接人時(shí)，拿行李，安排住宿。"你好！辛苦了！旅程怎么樣？"
三、接待禮儀
1、引導，要走在客人前面。上樓、下樓都走在客人前面距離為一、兩個(gè)臺階，不要走的太快。一步走兩、三個(gè)臺階，有的客人尤其是女的，穿著(zhù)小裙子，走不動(dòng)，你一下邁兩、三個(gè)臺階，她要在后面跑，才能跟上你，會(huì )累壞人家的。
2、要讓客人走樓梯的內側。主人走外側。所謂內側是繞著(zhù)中心的一側。
2.學(xué)法指導有哪些
（一）學(xué)法指導的內容 通常教師指導學(xué)法應包括以下幾個(gè)內容。
1、制訂學(xué)習計劃的方法 （確定學(xué)習目標，分配學(xué)習時(shí)間，選擇學(xué)習方法） 2、五環(huán)節常規學(xué)習方法 （預習方法、聽(tīng)課方法、復習方法、作業(yè)方法、小結方法） 3，學(xué)科學(xué)習方法 （以各科教師特點(diǎn)為內容的學(xué)習方法。如學(xué)習語(yǔ)文的方法，學(xué)習數學(xué)的方法，學(xué)習外語(yǔ)的方法等） （二）學(xué)法指導的原則 教師的學(xué)法指導要想卓有成效應遵從以下幾項原則： 1、體現自主性（不強制灌輸，而重在引導點(diǎn)悟） 2、體現針對性（不主觀(guān)臆想，掌握學(xué)情，有的放矢） 3、體現操作性（不繁瑣籠統抽象，操作方法具體明確） 4、體現差異性（不搞一刀切，區分對象分類(lèi)指導） 5、體現鞏固性（不一蹴而就，立足反復強化，長(cháng)期訓練） （三）學(xué)法指導方法 學(xué)法指導應體現多層次多形式；通常有這樣幾種形式。
l、滲透指導 這是教師在課堂上見(jiàn)縫插針，隨時(shí)滲透。 2、講授指導 這是開(kāi)設學(xué)法指導課，向學(xué)生直接講授學(xué)法知識。
3、交流指導 這是教師組織學(xué)生總結交流學(xué)習經(jīng)驗，達到取長(cháng)補短的目的。 4、點(diǎn)撥指導 這是學(xué)生在學(xué)習迷茫時(shí)，教師給以恰當點(diǎn)撥提示。
5、示范指導 有些方法僅靠教師講解是不夠的，必要時(shí)教師要做示范，讓學(xué)生效仿。 第三節 優(yōu)化課堂設計要領(lǐng) 備課是基礎，優(yōu)化是關(guān)鍵。
要優(yōu)化課堂教學(xué)首先必須要優(yōu)化課 堂設計。所以幫助教師突破備課這一關(guān)，優(yōu)化課堂設計是當前教研 科研工作一項重要任務(wù)。
據北京市教育科學(xué)研究院基教所對小學(xué)教師一項調查，目前有隆輻以上的教師是完全按照或者基本按照“教材內容和教學(xué)參考書(shū)怎樣要求就是怎樣教”去備課的。一些五六年前，甚至七八年前的語(yǔ)文教參，盡管有些內容早已過(guò)時(shí)或分析的不妥當，但仍被教師奉為“絕對正確”或雖有疑慮，卻不敢更改，顯然這些教學(xué)設計并不來(lái)自教師自身，而是來(lái)自上面的條條框框。
這是有害于教師的課堂教學(xué)，更談不上教學(xué)方案設計的優(yōu)化。
3.簡(jiǎn)答社會(huì )體育活動(dòng)常用的指導方法
一、講解法
講解法是指導者用語(yǔ)言向鍛煉者說(shuō)明鍛煉任務(wù)、動(dòng)作名稱(chēng)及其作用，分析動(dòng)作要領(lǐng)、方法和要求以及指導鍛煉者學(xué)習掌握動(dòng)作技能。 運用講解法時(shí)必須注意以下幾點(diǎn)：
（一）講解要做到精講
（二）講解要注意語(yǔ)言的科學(xué)性
（三）講解要注意語(yǔ)言的藝術(shù)性
（四）要正確運用體育術(shù)語(yǔ)
（五）講解中可使用口訣 二、示范法 動(dòng)作示范是體育指導的重要方法，它是貫徹直觀(guān)性原則的重要途徑。示范與講解構成了體育指導中最根本的指導方法。示范是把教的內容變成直觀(guān)的形象，指導者做一個(gè)正確的示范動(dòng)作，鍛煉者馬上就能對所學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行模仿練習。所以，示范是講解的直觀(guān)化，講解是示范的抽象和深化。 正確地運用示范法，要做到下列幾點(diǎn)：
（一）示范要有明確的目的性
（二）示范要正確合理
（三）示范的位置必須使每個(gè)鍛煉者都能看清楚
（四）示范的次數要恰當，示范的時(shí)機要合適
三、預防和糾正錯誤法
預防和糾正是對錯誤動(dòng)作實(shí)行校正的有效手段。指導者首先要著(zhù)眼于預防。能否掌握鍛煉者產(chǎn)生錯誤的原因，是能否做好預防工作的關(guān)鍵，是運用這個(gè)指導方法的前提。
（一）產(chǎn)生錯誤動(dòng)作的原因
1、由于指導者對教材鉆研不透、理解不深，在講解
與示范中傳授了錯誤的知識概念，
或是指導中抓不住重點(diǎn)難點(diǎn)，造成鍛煉者理解上的錯誤。
2、練習項目的安排和指導法的選擇與鍛煉者的接受能力差距過(guò)大，也會(huì )造成較大范圍的錯誤動(dòng)作。
3、由于鍛煉者對所學(xué)的內容缺乏明確的目的，練習時(shí)積極性不高，態(tài)度不認真，或由于所學(xué)的動(dòng)作難度大、運動(dòng)量大而產(chǎn)生畏難、怕苦等情緒。
4、鍛煉者在學(xué)習一個(gè)正確的動(dòng)作前，原有錯誤技能的遷移。
（二）糾正錯誤動(dòng)作的注意點(diǎn)
1、發(fā)現鍛煉者在練習中有錯誤動(dòng)作時(shí)，首先要分析其產(chǎn)生的原因。
2、糾正錯誤要抓主要矛盾。鍛煉者在練習中的錯誤動(dòng)作有時(shí)不止一個(gè)，如果急于求成，不分主次地糾正，往往使鍛煉者無(wú)所適從，甚至失去改正錯誤的信心。
3、糾正錯誤動(dòng)作時(shí)，一定要視存在同樣錯誤動(dòng)作的鍛煉者人數來(lái)確定糾正的形式。 四、習中的保護與幫助法 進(jìn)行保護與幫助是體育運動(dòng)中經(jīng)常采用的一種有效的學(xué)習手段和防止運動(dòng)創(chuàng )傷發(fā)生的一種重要的安全措施。保護與幫助是一種有效的鍛煉手段。
（一）保護法
為防止練習中意外事故的發(fā)生而采取的安全措施叫保護。它包括發(fā)生危險時(shí)的安全措施、未發(fā)生危險時(shí)的預防措施，包括自我保護措施及他人采取的安全措施。
1、他人保護
為防止練習者由于技術(shù)不正確或意外等原因而對可能出現的危險所采取的安全措施叫他人保護。
2、自我保護法
為防止由于技術(shù)不正確或意外的原因而發(fā)生的危險，運用特定的技巧擺脫危險叫自我保護 自我保護的方法有以下幾種：
(1)緊握器械，及時(shí)停止練習或跳下器械，是最簡(jiǎn)單而常用的自我保護方法。
(2)利用慣性順勢做屈臂、團身、滾動(dòng)、滾翻、空翻或下蹲等動(dòng)作，以減緩沖擊地面的力量。
(3)改變身體姿勢或動(dòng)作性質(zhì)。
4.常見(jiàn)的基本教學(xué)方法有哪些
我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有：
1）講授法
講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向學(xué)生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。
2）談?wù)摲?/p>
談?wù)摲ㄒ嘟袉?wèn)答法。它是教師按一定的教學(xué)要求向學(xué)生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)習的積極性，培養他們獨立思考和語(yǔ)言表述的能力。初中，尤其是小學(xué)低年級常用談?wù)摲ā?/p>
談?wù)摲煞謴土曊勗?huà)和啟發(fā)談話(huà)兩種。復習談話(huà)是根據學(xué)生已學(xué)教材向學(xué)生提出一系列問(wèn)題，通過(guò)師生問(wèn)答形式以幫助學(xué)生復習、深化、系統化已學(xué)的知識。啟發(fā)談話(huà)則是通過(guò)向學(xué)生提出來(lái)思考過(guò)的問(wèn)題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。
3）演示法
演示教學(xué)是教師在教學(xué)時(shí)，把實(shí)物或直觀(guān)教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗，通過(guò)實(shí)際觀(guān)察獲得感性知識以說(shuō)明和印證所傳授知識的方法。
演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀(guān)的感性知識，加深對學(xué)習對象的印象，把書(shū)本上理論知識和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，形成正確而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起學(xué)習的興趣，集中學(xué)生的注意力，有助于對所學(xué)知識的深入理解、記憶和鞏固；能使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和思考，進(jìn)行思維活動(dòng)，發(fā)展觀(guān)察力、想象力和思維能力。
4）練習法
練習法是學(xué)生在教師的指導下，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學(xué)方法。從生理機制上說(shuō)，通過(guò)練習使學(xué)生在神經(jīng)系統中形成一定的動(dòng)力定型，以便順利地、成功地完成某種活動(dòng)。練習在各科教學(xué)中得到廣泛的應用，尤其是工具性學(xué)科（如語(yǔ)文、外語(yǔ)、數學(xué)等）和技能性學(xué)科（如體育、音樂(lè )、美術(shù)等）。練習法對于鞏固知識，引導學(xué)生把知識應用于實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。
5）讀書(shū)指導法
讀書(shū)指導法是教師指導學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)、參考書(shū)以獲取知識或鞏固知識的方法。學(xué)生掌握書(shū)本知識，固然有賴(lài)于教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領(lǐng)會(huì )，才能消化、鞏固和擴大知識。特別是只有通過(guò)學(xué)生獨立閱讀才能掌握讀書(shū)方法，提高自學(xué)能力，養成良好的讀書(shū)習慣。
6）課堂討論法
課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問(wèn)題，在學(xué)生獨立思考之后，共同進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，可以全班進(jìn)行，也可分大組進(jìn)行。
7）實(shí)驗法
實(shí)驗法是學(xué)生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過(guò)控制條件的操作過(guò)程，引起實(shí)驗對象的某些變化，從觀(guān)察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學(xué)方法。在物理、化學(xué)、生物、地理和自然常識等學(xué)科的教學(xué)中，實(shí)驗是一種重要的方法。一般實(shí)驗是在實(shí)驗室、生物或農業(yè)實(shí)驗園地進(jìn)行的。有的實(shí)驗也可以在教室里進(jìn)行。實(shí)驗法是隨著(zhù)近代自然科學(xué)的發(fā)展興起的。現代科學(xué)技術(shù)和實(shí)驗手段的飛躍發(fā)展，使實(shí)驗法發(fā)揮越來(lái)越大的作用。通過(guò)實(shí)驗法，可以使學(xué)生把一定的直接知識同書(shū)本知識聯(lián)系起來(lái)，以獲得比較完全的知識，又能夠培養他們的獨立探索能力、實(shí)驗操作能力和科學(xué)研究興趣。它是提高自然科學(xué)有關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不可缺少的條件。
8）啟發(fā)法
啟發(fā)教學(xué)可以由一問(wèn)一答、一講一練的形式來(lái)體現；也可以通過(guò)教師的生動(dòng)講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實(shí)現。所以說(shuō)，啟發(fā)性是一種對各種教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)都具有的指導意義的教學(xué)思想，啟發(fā)式教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法。也就是說(shuō)，無(wú)論什么教學(xué)方法，只要是貫徹了啟發(fā)教學(xué)思想的，都是啟發(fā)式教學(xué)法，反之，就不是啟發(fā)式教學(xué)法。
9）實(shí)習法
實(shí)習法就是教師根據教學(xué)大綱的要求，在校內外組織學(xué)生實(shí)際的學(xué)習操作活動(dòng)，將書(shū)本知識應用于實(shí)際的一種教學(xué)方法。這種方法能很好地體現理論與實(shí)際相結合的精神，對培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，特別是實(shí)際操作本領(lǐng)具有重要意義。實(shí)習法，在自然科學(xué)各門(mén)學(xué)科和職業(yè)教育中占有重要的地位。這種方法和實(shí)驗方法比較起來(lái)，雖有很多類(lèi)似的地方，但它在讓學(xué)生獲得直接知識，驗證和鞏固所學(xué)的書(shū)本知識，培養學(xué)生從事實(shí)際工作的技能和技巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用。
5.有什么正確的學(xué)習方法
這是所有科目的學(xué)習方法，都是相通的。
你可以參考一下，希望對你有用 漫談學(xué)習方法 周總理生前教導我們：“活到老，學(xué)到老。”人離不開(kāi)學(xué)習，生命不息，學(xué)習不止。
學(xué)習是一個(gè)人終生獲得知識，取得經(jīng)驗，轉化為行為的重要途徑。它可以充實(shí)生活，發(fā)展身心，促使個(gè)人得到全面的發(fā)展和提高。
要學(xué)好，就得講究科學(xué)的學(xué)習方法。所謂學(xué)習方法，就是人們在學(xué)習過(guò)程中所采用的手段和途徑。
它包括知識的方法，學(xué)習技能的方法，發(fā)展智力與培養能力的方法。 愛(ài)因斯坦總結自己獲得偉大成就的公式是：W=X+Y+Z。
并解釋W(xué)代表成功，X代表刻苦努力，Y代表方法正確，Z代表不說(shuō)空話(huà)。德國哲學(xué)家笛卡爾也曾說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識。”
古今中外無(wú)數事實(shí)已經(jīng)證明：科學(xué)的學(xué)習方法將使學(xué)習者的才能得到充分的發(fā)揮、越學(xué)越聰明。給學(xué)習者帶來(lái)高效率和樂(lè )趣，從而節省大量的時(shí)間。
而不得法的學(xué)習方法，會(huì )阻礙才能的發(fā)揮，越學(xué)越死。給學(xué)習者帶來(lái)學(xué)習的低效率和煩惱。
由此可見(jiàn)，方法在獲得成功中占有十分重要的地位。那么，究竟怎樣學(xué)才能掌握科學(xué)的學(xué)習方法呢？下面主要談五個(gè)方面的學(xué)習方法。
（一）抓好預習環(huán)節 預習，即課前的自學(xué)。指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀新課內容。
初步理解內容，是上課做好接受新知識的準備過(guò)程。有些學(xué)生由于沒(méi)有預習習慣，對老師一堂課要講的內容一無(wú)所知，坐等教師講課。
老師講什么就聽(tīng)什么，老師叫干什么就干什么，顯得呆板被動(dòng)，缺乏學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。有些學(xué)生雖能預習，但看起書(shū)來(lái)似走馬觀(guān)花，不動(dòng)腦、不分析。
這種預習一點(diǎn)也達不到效果。 1.預習的好處 （1）能發(fā)現自己知識上的薄弱環(huán)節，在上課前補上這部分的知識，不使它成為聽(tīng)課時(shí)的“拌腳石”。
這樣，就會(huì )順利理解新知識。 （2）有利于聽(tīng)課時(shí)跟著(zhù)老師講課的思路走。
對聽(tīng)課內容選擇性強。明確哪些知識應該放上主要精力，加強理解和消化；哪里應該重點(diǎn)記筆記，做到心中有數。
（3）預習有利于弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，便于帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課與質(zhì)疑。注意力集中到難點(diǎn)上。
這樣，疑惑易解，聽(tīng)起來(lái)輕松、有味，思起來(lái)順利主動(dòng)，學(xué)習效果高。 （4）預習可以提高記筆記水平。
由于課前預習過(guò)，講的內容和板書(shū)，心中非常清楚。上課時(shí)可以不記或少記書(shū)上有的，著(zhù)重記書(shū)上沒(méi)有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復提醒的關(guān)鍵問(wèn)題。
從而可以把更多的時(shí)間用在思考理解問(wèn)題上。 2.預習要注意的幾個(gè)問(wèn)題 （1）預習時(shí)要讀、思、問(wèn)、記同步進(jìn)行。
對課本內容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鉆深，只需順手用筆作出不同符號的標記。把沒(méi)有讀懂的問(wèn)題記下來(lái)，作為聽(tīng)課的重點(diǎn)。
但對牽涉到已學(xué)過(guò)的知識以及估計老師講不到的小問(wèn)題，自己一定要搞懂，以消滅“攔路虎。” （2）若以前沒(méi)有預習的習慣，現在想改變方法，先預習后上課，但不能一下子全面鋪開(kāi)，每門(mén)功課都搞提前預習。
這樣做會(huì )感到時(shí)間不夠用。顯得非常緊張，不能達到預習效果。
因此，剛開(kāi)始預習時(shí)，要先選一兩門(mén)自己學(xué)起來(lái)感到吃力的學(xué)科進(jìn)行預習試點(diǎn)，等到嘗到甜頭，取得經(jīng)驗后，并在時(shí)間允許的條件下，再逐漸增加學(xué)科，直到全面鋪開(kāi)。 （3）預習應在當天作業(yè)做完之后再進(jìn)行。
時(shí)間多，就多預習幾門(mén)，鉆得深一點(diǎn)；反之，就少預習幾門(mén)，鉆得淺一點(diǎn)。切不可以每天學(xué)習任務(wù)還未完成就忙著(zhù)預習，打亂了正常的學(xué)習秩序。
（4）學(xué)習差的學(xué)生，課前不預習，上課聽(tīng)不懂，課后還需花大量的時(shí)間去補缺和做作業(yè)，整天忙得暈頭轉向，擠不出一點(diǎn)時(shí)間去預習。其實(shí)，這種學(xué)生差的根本原因就在不預習上。
學(xué)習由預習、上課、整理復習、作業(yè)四個(gè)環(huán)節組成。缺了預習這個(gè)環(huán)節就會(huì )影響下面環(huán)節的順利運轉。
這些學(xué)生必須作好在短期內要多吃點(diǎn)苦的思想準備。在完成每天的學(xué)習任務(wù)后，要安排一點(diǎn)時(shí)間預習。
這樣做雖然費了時(shí)間，但上課能聽(tīng)得懂，減少了因上課聽(tīng)不懂而浪費的時(shí)間，同時(shí)，還可以減少花在課后整理、消化、作業(yè)上的時(shí)間。時(shí)間一長(cháng)，運轉正常了，學(xué)習的被動(dòng)局面也就會(huì )改變，就再也不需加班加點(diǎn)了。
3.預習的要求 （1）要注重講究實(shí)效，不搞形式。要根據學(xué)習計劃安排時(shí)間，不能顧此失彼。
預習一般要安排在新課的前一天晚上進(jìn)行。這樣，印象會(huì )較深。
新課難度大，就多預習一些時(shí)間，難度小就少預習一些時(shí)間。應重點(diǎn)選擇那些自己學(xué)起來(lái)吃力，又輪到講授新課的科目進(jìn)行預習，其他科目只需一般性的預習。
某些學(xué)科，也可以利用星期天，集中預習下一周要講授的課程，以減輕每天預習的負擔。 （2）預習的任務(wù)是通過(guò)初步閱讀，先理解感知新課的內容（如概念、定義、公式、論證方法等），為順利聽(tīng)懂新課掃除障礙。
具體任務(wù)是：①復習、鞏固和補習有關(guān)已學(xué)的舊知識，找出新課中自己不理解的問(wèn)題，并把理解不透的記下來(lái)。②初步弄清新課中的基本內容是什么？這些知識內容在原有的基礎上向前發(fā)展了什么？并找出書(shū)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己費解的地方。
③預習時(shí)要看、思、做結合進(jìn)行。看：一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書(shū)上的重要內容。
需要查的就去查一查；需要想的就應該認真想一想；需要記的就應該記下來(lái)。思：指有。
6.教法和學(xué)法有哪些
1、教法：
(1)以語(yǔ)言為主的方法，如講授法、談話(huà)法、討論法、讀書(shū)指導法等。
(2)以實(shí)踐為主的方法，如實(shí)驗法、練習法、實(shí)習作業(yè)法等。
(3)以直觀(guān)為主的方法，如演示法、參觀(guān)法等。
2、學(xué)法：
(1)讀書(shū)方法的指導
(2)思維方法的指導
(3)遷移方法的指導
擴展資料：
教法學(xué)法是指教師的教和學(xué)生的學(xué)必須采取于之相適應的方法。
一般來(lái)說(shuō)，教法和學(xué)法是不能分割的。教法中包含著(zhù)學(xué)法，學(xué)法里體現著(zhù)教法，二者共處于教學(xué)過(guò)程之中。
參考資料：繳費學(xué)法_百度百科
7.正確的學(xué)習方法有哪些
要學(xué)好每學(xué)科的課程，就要講究策略，不能一味的苦讀！ 你要把書(shū)本上的內容吸收（特別是定理，要理解，不是背）。
1.上課一定要留心老師講的題目。如果講的是書(shū)上沒(méi)有的題目，一定要記筆記 聽(tīng)課也要會(huì )聽(tīng) 要注意聽(tīng)老師反復強調的內容 因為老師對這些知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)是有了解的 他 們覺(jué)得重要的東西才會(huì )重復的講 2.要對老師布置的作業(yè)重視起來(lái) 老師不會(huì )讓你們做一些沒(méi)有用的題 這些都是重點(diǎn) 需要進(jìn)一步了 解 做作業(yè)要認真思考 不能圖快 做作業(yè)的目的 是要讓你們鞏固白天學(xué)習的內容 不是給你們下的 任務(wù) 如果不加思考 直接瞎寫(xiě)一氣 那還不如不寫(xiě) 如果作業(yè)完成后 要對作業(yè)題目進(jìn)行分析 他們 主要怎對的是那些知識點(diǎn) 考的什么內容 傾向那些方面 你要知道 3.對于自己的錯題 反復的審查 明白自己為什么會(huì )錯 對于那個(gè)知識的掌握比較淺 要有目的的學(xué)習 要學(xué)會(huì )總結知識點(diǎn) 只有自己總結出來(lái)的東西 自己才更容易理解與接收 才不會(huì )忘記 4.老師講的 考試考的 經(jīng)常遇到的 要學(xué)會(huì )去一反三 這會(huì )考試是這樣的方式 那下回遇到別的形 式 你也要知道 能明確考題的思路 比如：考同一個(gè)知識點(diǎn)都會(huì )有那些處理辦法 基本的題型是什 么樣的 要有所了解 等等 利用好上課時(shí)間 自習時(shí)間 掌握好 該掌握的 不用死記硬背 平時(shí)慢慢的積累 會(huì )讓你的學(xué)習變得輕松 而且你可以騰出更多的時(shí)間 閱讀一些課外讀物 增加自己的知識面 既能輕松自己 又能讓家長(cháng)老是放心 還能有個(gè)好成績(jì) 學(xué)習還擔心什么呢？苦讀十幾年 幸福幾十年 比起后面的幾十年 前面十幾年算什么呢？所以 學(xué)習不要有太大的壓力。
學(xué)習方法概括：規劃好休息時(shí)間 學(xué)習時(shí)間 （課上 業(yè)余 ） 娛樂(lè )時(shí)間（假期學(xué)習安排） 認真把握上課時(shí)間： 聽(tīng)講 記重點(diǎn) 細心總結較差的地方： 時(shí)常做錯題分析 錯題總結 錯題分類(lèi) 考試卷子要整理知識點(diǎn)： 一般考試內容 考試方向 重復考題 總結扣分原因。
8.問(wèn)答題
【答案】（1）指導學(xué)生學(xué)會(huì )制定個(gè)人的學(xué)習計劃。
制訂學(xué)習計劃有以下的作用。 ①學(xué)習計劃是實(shí)現學(xué)習目標的藍圖。
有了學(xué)習計劃，會(huì )使自己學(xué)習的目的要求更加明確。 ②堅持計劃的實(shí)施，有利于鍛煉自己學(xué)習的意志，養成良好的學(xué)習習慣。
③按計劃學(xué)習，有利于合理使用時(shí)間，提高學(xué)習效率。 （2）指導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀。
①指導學(xué)生制定好閱讀計劃，明確閱讀目的、要求、范圍、時(shí)間、步驟、方法等。 ②指導學(xué)生根據閱讀計劃要求學(xué)會(huì )找書(shū)，盡快進(jìn)入“定向閱讀”。
③幫助學(xué)生控制閱讀中的心理狀態(tài)，保持必要的學(xué)習內推力，調節自己學(xué)習的情緒。 ④提供一些閱讀材料，讓學(xué)生根據自己的實(shí)際合理地運用。
（3）指導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察。 學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，有利于增加感性認識，獲得直接經(jīng)驗。
指導學(xué)生應用觀(guān)察法，應注意以下幾點(diǎn)： ①觀(guān)察要有目的有計劃。 ②選擇觀(guān)察對象要注意典型性。
③觀(guān)察要有實(shí)事求是的態(tài)度，不要摻雜個(gè)人的偏見(jiàn)，這樣觀(guān)察得來(lái)的資料才真實(shí)可靠。 ④要掌握相應的觀(guān)察方法和技術(shù)。
⑤對觀(guān)察得來(lái)的資料要進(jìn)行整理，使之系統化、本質(zhì)化。 （4）指導學(xué)生學(xué)會(huì )記憶。
指導學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行記憶，應注意以下幾點(diǎn)。 ①明確識記的目的和任務(wù)，提高識記的自覺(jué)性，積極地進(jìn)行有意識記。
②正確使用記憶方法。 ③掌握遺忘進(jìn)程的規律，科學(xué)地進(jìn)行復習。
（5）指導學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考。 ①抓住知識的精華和內在聯(lián)系，善于透過(guò)現象看本質(zhì)，善于抓知識的難點(diǎn)、重點(diǎn)，避免平均使用力量，克服知識理解表面化的傾向。
②善于多角度、多渠道地思考、尋求解決問(wèn)題的方案，突破常規，力圖以全新的方案和程序 創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。 ③舉一反三，觸類(lèi)旁通，能積極展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行綜合歸納，力求融會(huì )貫通，舉綱張目。
（6）指導學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習程序。 教師應指導學(xué)生掌握三種科學(xué)的學(xué)習步驟。
①先預習后聽(tīng)課。 ②先復習后作業(yè)，實(shí)現知識在理解基礎上的應用，達到有效地鞏固和轉化. ③先思考后發(fā)問(wèn)，使思維進(jìn)入最佳境界，有利于知識的深化。
（7）指導學(xué)生學(xué)會(huì )排除學(xué)習干擾。 學(xué)習也是一種復雜而繁重、艱苦的勞動(dòng)。
學(xué)習者必定會(huì )遇到來(lái)自本身怕苦、畏難、急躁、自卑等“內部困難”，以及環(huán)境中的不良干擾、引誘等“外部困難”。教師要指導學(xué)生學(xué)會(huì )自我激勵和自我克制，排除來(lái)自?xún)取⑼獠康膶W(xué)習干擾，以達到預期的學(xué)習目標。
9.正確的學(xué)習方法是什么
正確的學(xué)習方法是：課堂上認真聽(tīng)老師講課，回到家里將老師講過(guò)的內容溫習一遍，不懂的用一個(gè)筆記本記下來(lái)，或問(wèn)老師或問(wèn)同學(xué)。
其他有效的學(xué)習方法：
1、準確找出自己的長(cháng)處和短處，以便明確自己學(xué)習的特點(diǎn)、發(fā)展的方向，發(fā)現自己在學(xué)習中可以發(fā)揮的最佳才能。
2、訂計劃時(shí)，不要脫離學(xué)習的實(shí)際，目標不能定得太高或過(guò)低，要依據：
(1)知識、能力的實(shí)際；
(2)“缺欠”的實(shí)際；
(3)時(shí)間的實(shí)際；
(4)教學(xué)進(jìn)度的實(shí)際，確定目標，以通過(guò)自己的努力能達到為宜。
3、要在時(shí)間上確定學(xué)習的遠期目標、中期目標和近期目標。在內容上確定各門(mén)功課和各項學(xué)習活動(dòng)的具體目標。學(xué)習目標可分為：
(1)掌握知識目標；
(2)培養能力目標；
(3)掌握方法目標；
(4)達到成績(jì)（分數）目標。
4、計劃里除了有學(xué)習的時(shí)間外，還要有進(jìn)行社會(huì )工作、為集體服務(wù)的時(shí)間；有保證睡眠的時(shí)間；有文體活動(dòng)的時(shí)間。時(shí)間安排上不能和班級、家庭的正常活動(dòng)、生活相沖突。
10.如何指導小學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法
學(xué)習，是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，許多人在“學(xué)”不進(jìn)去，學(xué)習成績(jì)一落千丈、一籌莫展時(shí)，往往責怪自己笨。
其實(shí)，只有不學(xué)的孩子，沒(méi)有笨的孩子；只有不會(huì )學(xué)的孩子，沒(méi)有學(xué)不會(huì )的孩子。對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的不是一時(shí)的學(xué)習成績(jì)，而是能否學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握適合自己的有效學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣。
有很多同學(xué)對學(xué)習沒(méi)有信心，不感興趣，進(jìn)而厭煩學(xué)習，表面上看來(lái)是自己沒(méi)有領(lǐng)會(huì )知識，沒(méi)有學(xué)懂，沒(méi)有學(xué)會(huì )，成績(jì)差。實(shí)質(zhì)上是他們不會(huì )學(xué)習，不會(huì )運用正確的學(xué)習方法，不會(huì )調控自己的心理狀態(tài)和學(xué)習活動(dòng)造成的。
由于缺乏學(xué)習方法，越到高年級，知識越多，這些同學(xué)就越學(xué)越難，最后導致對學(xué)習完全喪失信心，厭惡學(xué)習，逃避學(xué)習。 那么，是不是沒(méi)有適合這些同學(xué)的學(xué)習方法呢？不是。
每個(gè)人都有適合自己的行之有效的學(xué)習方法，關(guān)鍵是要正確認識自己，找到適合自己的學(xué)習方法，同時(shí)培養自己良好的學(xué)習習慣。 小學(xué)階段的學(xué)習，說(shuō)是掌握知識，其實(shí)更重要的是學(xué)會(huì )思考與學(xué)習。
這時(shí)候的學(xué)習，不是簡(jiǎn)單的課堂知識學(xué)習，也不是應試性的學(xué)習，而是學(xué)習方法的學(xué)習、學(xué)習習慣的養成、學(xué)習興趣的培養。 在這里，我將教給大家怎樣排除學(xué)習上的畏難情緒，怎樣掌握正確的學(xué)習方法與技巧，怎樣養成良好的學(xué)習習慣。
一、掌握正確學(xué)習方法和培養良好學(xué)習習慣的重要性和必要性 （一）重要性： 掌握正確的學(xué)習方法和培養良好的學(xué)習習慣： 1、有利于激發(fā)同學(xué)們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。 2、有利于同學(xué)們形成學(xué)習策略，提高學(xué)習效率。
3、有利于培養同學(xué)們自主學(xué)習的能力。 4、有利于培養同學(xué)們的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更為重要。
（二）必要性： 1、掌握正確學(xué)習方法，培養良好學(xué)習習慣是小學(xué)生年齡階段和特點(diǎn)的需要。 在小學(xué)階段，同學(xué)們的注意力、記憶力和思維能力正處在一個(gè)發(fā)展的階段，是長(cháng)身體、長(cháng)知識的重要時(shí)期。
誰(shuí)在這個(gè)階段掌握了科學(xué)的學(xué)習方法，誰(shuí)的智力就會(huì )得到充分的開(kāi)發(fā)，誰(shuí)的學(xué)習就會(huì )積極主動(dòng)，誰(shuí)就奠定了學(xué)習的基礎。 2、掌握正確學(xué)習方法，培養良好學(xué)習習慣是提高學(xué)習效率的需要。
方法就是我們征服未知的工具。伐木工人用斧頭一上午只能砍一棵大樹(shù)，但用電鋸十分鐘就完事了。
如果我們沒(méi)有好的學(xué)習方法，即使我們每天刻苦學(xué)習，也不會(huì )取得好成績(jì)。因此，我們會(huì )經(jīng)常看到那些整天抱著(zhù)書(shū)本。
戴著(zhù)厚厚眼鏡的人，一上考場(chǎng)常常被打得一敗涂地。為什么？因為他們的學(xué)習方法不對。
3、掌握正確學(xué)習方法，培養良好學(xué)習習慣是實(shí)現小學(xué)素質(zhì)教育的需要。 聯(lián)合國教科文組織指出，21世紀的文盲不是不識字的人，而是不會(huì )學(xué)習的人。
小學(xué)生一旦掌握了科學(xué)的學(xué)習方法，養成了良好的學(xué)習習慣，今后無(wú)論是升學(xué)還是就業(yè)，由于解決了“會(huì )學(xué)”的問(wèn)題，就能夠積極主動(dòng)地去攝取知識和更新知識，為提高自己的綜合素質(zhì)打下堅實(shí)基礎。 二、當前同學(xué)們在學(xué)習方法和學(xué)習習慣方面存在的問(wèn)題 （一）缺乏正確學(xué)習方法同學(xué)的特征： 1、學(xué)習無(wú)計劃 學(xué)習計劃是實(shí)現學(xué)習目標的保證，但學(xué)習不良的同學(xué)對自己的學(xué)習毫無(wú)計劃，整天忙于被動(dòng)應付作業(yè)，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無(wú)數，他們一般總是“老師要我干什么就做什么”，而不是“我要做什么”。
2、不會(huì )科學(xué)利用時(shí)間 時(shí)間對每個(gè)人都是公平的，有的同學(xué)能在有限的時(shí)間內，把自己的學(xué)習生活安排得從從容容，而有的同學(xué)雖然看似忙忙碌碌，實(shí)際拖拖拉拉。有的同學(xué)不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨“每天就是上學(xué)、上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺(jué)，哪里還有多余的時(shí)間？”這些現象都是不會(huì )科學(xué)利用時(shí)間的表現。
3、不求甚解，死記硬背 死記硬背指不假思索地重復，多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習。
它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長(cháng)久記憶。 4、不會(huì )聽(tīng)課 這主要表現在課前不預習，對上課內容完全陌生，無(wú)法帶著(zhù)疑問(wèn)去學(xué)，聽(tīng)課時(shí)開(kāi)小差，不讓自己的思路與老師保持同步。
5、不會(huì )閱讀 這主要表現在不善于選擇閱讀書(shū)目，完全憑個(gè)人興趣或者是完全聽(tīng)從老師、父母的安排，沒(méi)有閱讀重點(diǎn)，閱讀之后沒(méi)有什么收獲。 （二）具有不良學(xué)習習慣同學(xué)的特征： 1、一邊做作業(yè)，還一邊吃東西或一邊看電視，一心二用。
2、沒(méi)有養成記錄每天要做的作業(yè)題的習慣。 3、沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念，導致學(xué)習和做作業(yè)沒(méi)有時(shí)間規律，效率低下。
4、在學(xué)習和做作業(yè)時(shí)，不認真，不專(zhuān)心，審題不嚴，書(shū)寫(xiě)不整潔。 5、依賴(lài)思想嚴重，缺乏自己獨立思考的意識，總是希望老師、家長(cháng)能告訴他怎么做等等。
（三）造成同學(xué)們學(xué)習方法不當、學(xué)習習慣不好的原因： 1、對學(xué)習方法的重要性認識不足 不少同學(xué)在方法上順其自然，看不到科學(xué)學(xué)習方法的作用和意義，沒(méi)有嘗到正確方法所帶來(lái)的甜頭，因而不愿意花時(shí)間和精力去認真掌握科學(xué)的學(xué)習方法。 2、對各科學(xué)習特點(diǎn)認識不足 學(xué)習方法具有適應性，這個(gè)適應性是指對各階段、各學(xué)科的學(xué)習特點(diǎn)的適應。
這需要同學(xué)們對目前的學(xué)習有明確的認識，在此基礎上才能形成良好的學(xué)習方法。有的同學(xué)家長(cháng)說(shuō)：“我的孩子在一二年級的時(shí)候學(xué)習成績(jì)很好，可。
