研究學(xué)前兒童心理的原則和方法(兒童心理研究的基本原則)
1.兒童心理研究的基本原則有哪些
兒童心理學(xué)是研究?jì)和睦戆l(fā)展的基本規律和年齡特征的科學(xué)，它應該以下列基本原則為自己研究的指針。
（一）客觀(guān)性原則
兒童心理是客觀(guān)存在在兒童頭腦中的反映，因此，必須依據兒童的社會(huì )生活條件和教育條件以及兒童機體的發(fā)展，特別是兒童高級神經(jīng)活動(dòng)的發(fā)展來(lái)進(jìn)行研究。
（二）實(shí)踐性原則
兒童心理不是對客觀(guān)存在的機械的反映，而是在兒童的實(shí)踐活動(dòng)中的能動(dòng)的反應。因此，必須從兒童的行動(dòng)和活動(dòng)中去研究，從兒童主體跟其客體（環(huán)境和教育）的矛盾統一的關(guān)系中去研究。
（三）矛盾性原則
兒童心理發(fā)展也跟一切事物的運動(dòng)發(fā)展一樣，是一種矛盾運動(dòng)，是按照矛盾法則進(jìn)行的。因此，必須從兒童心理發(fā)展的內部矛盾來(lái)研究，必須從兒童心理發(fā)展的量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系上來(lái)研究。
（四）教育性原則
一切兒童心理的研究，都必須符合教育的要求。不允許進(jìn)行足以損害兒童身心健康的研究（例如，資產(chǎn)階級行為主義所進(jìn)行的關(guān)于兒童懼怕的研究，或那些不考慮兒童健康情況的心理實(shí)驗），不允許向兒童提出跟共產(chǎn)主義教育目的任務(wù)相矛盾的圖片、問(wèn)題或作業(yè)等等。
（五）理論與實(shí)際結合原則
兒童心理學(xué)的研究應當密切結合我國兒童教育事業(yè)中所提出的實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)行。在研究過(guò)程中應當注意更多地通過(guò)實(shí)際來(lái)進(jìn)行，而不是脫離實(shí)際地研究而研究。當然，這也決不意味著(zhù)把研究工作局限在很狹小的“實(shí)用”范圍內，更不是排斥那些跟實(shí)際相結合的理論問(wèn)題的研究。
（六）一般與個(gè)別結合原則
兒童心理發(fā)展既具有一般性，也具有特殊性，因此，研究?jì)和睦戆l(fā)展的一般事實(shí)和規律，也應當考慮到兒童心理發(fā)展的特殊規律和個(gè)別差異，而不應當把一般和個(gè)別絕對對立起來(lái)。
2.兒童心理研究的基本原則有哪些
兒童心理學(xué)是研究?jì)和睦戆l(fā)展的基本規律和年齡特征的科學(xué)，它應該以下列基本原則為自己研究的指針。
（一）客觀(guān)性原則兒童心理是客觀(guān)存在在兒童頭腦中的反映，因此，必須依據兒童的社會(huì )生活條件和教育條件以及兒童機體的發(fā)展，特別是兒童高級神經(jīng)活動(dòng)的發(fā)展來(lái)進(jìn)行研究。（二）實(shí)踐性原則兒童心理不是對客觀(guān)存在的機械的反映，而是在兒童的實(shí)踐活動(dòng)中的能動(dòng)的反應。
因此，必須從兒童的行動(dòng)和活動(dòng)中去研究，從兒童主體跟其客體（環(huán)境和教育）的矛盾統一的關(guān)系中去研究。（三）矛盾性原則兒童心理發(fā)展也跟一切事物的運動(dòng)發(fā)展一樣，是一種矛盾運動(dòng)，是按照矛盾法則進(jìn)行的。
因此，必須從兒童心理發(fā)展的內部矛盾來(lái)研究，必須從兒童心理發(fā)展的量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系上來(lái)研究。（四）教育性原則一切兒童心理的研究，都必須符合教育的要求。
不允許進(jìn)行足以損害兒童身心健康的研究（例如，資產(chǎn)階級行為主義所進(jìn)行的關(guān)于兒童懼怕的研究，或那些不考慮兒童健康情況的心理實(shí)驗），不允許向兒童提出跟共產(chǎn)主義教育目的任務(wù)相矛盾的圖片、問(wèn)題或作業(yè)等等。（五）理論與實(shí)際結合原則兒童心理學(xué)的研究應當密切結合我國兒童教育事業(yè)中所提出的實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)行。
在研究過(guò)程中應當注意更多地通過(guò)實(shí)際來(lái)進(jìn)行，而不是脫離實(shí)際地研究而研究。當然，這也決不意味著(zhù)把研究工作局限在很狹小的“實(shí)用”范圍內，更不是排斥那些跟實(shí)際相結合的理論問(wèn)題的研究。
（六）一般與個(gè)別結合原則兒童心理發(fā)展既具有一般性，也具有特殊性，因此，研究?jì)和睦戆l(fā)展的一般事實(shí)和規律，也應當考慮到兒童心理發(fā)展的特殊規律和個(gè)別差異，而不應當把一般和個(gè)別絕對對立起來(lái)。
3.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的具體研究方法有哪些
實(shí)證研究法——英國哲學(xué)家培根（F.Bacon）說(shuō)：“科學(xué)是實(shí)驗的科學(xué)，科學(xué)就在于用理性方法去整理感性材料。歸納、分析、比較、觀(guān)察和實(shí)驗是理性方法的主要條件。”兒童心理學(xué)與其他科學(xué)一樣，重視用理性方式去整理感性材料。具體體現為以下三種方法。
1.觀(guān)察法
觀(guān)察法是有計劃、有目的的觀(guān)察兒童在一定條件下言行的變化，作出詳細的記錄，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷他們心理活動(dòng)的特點(diǎn)的方法。
觀(guān)察法是科學(xué)研究最基本的方法。通過(guò)觀(guān)察，人們可以收集到最直接的資料，包括事件發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程和相關(guān)的數據。按不同的維度，觀(guān)察法分為以下幾種具體類(lèi)型。
從時(shí)間上看，分為長(cháng)期觀(guān)察和定期觀(guān)察。長(cháng)期觀(guān)察指研究者在一個(gè)相當長(cháng)的時(shí)期內，連續進(jìn)行系統觀(guān)察，積累資料，并加以整理和分析。定期觀(guān)察指按一定的時(shí)間間隔持續觀(guān)察（如每周一次），到一定階段后予以總結。
從范圍上看，分為全面觀(guān)察和重點(diǎn)觀(guān)察。全面觀(guān)察指在同一研究?jì)葘θ舾尚睦憩F象同時(shí)加以觀(guān)察、記錄。重點(diǎn)觀(guān)察則是在同一研究中只觀(guān)察、記錄某一項心理現象。
從規模上看，可分為群體觀(guān)察和個(gè)體觀(guān)察。群體觀(guān)察指研究者的觀(guān)察對象是一組兒童，記錄這一群體中發(fā)生的各種行為表現。個(gè)體觀(guān)察又稱(chēng)個(gè)案法，是對某一特定兒童作專(zhuān)門(mén)的觀(guān)察。個(gè)案法是一種最簡(jiǎn)單、最直接的心理學(xué)研究方法，具有啟蒙和試點(diǎn)的作用。
2.調查法：調查法包括談話(huà)法、問(wèn)卷法、測驗法和產(chǎn)品分析法四種。
3.實(shí)驗法
4.研究?jì)和睦淼幕痉椒ㄊ鞘裁?/h2>
兒童心理學(xué)研究方法：
1、觀(guān)察法
心理學(xué)家認為兒童心理學(xué)最典型的研究方法就是觀(guān)察，這門(mén)學(xué)科就是依靠仔細的觀(guān)察建立起來(lái)的，觀(guān)察是反映客觀(guān)事實(shí)的主要方法。家長(cháng)要觀(guān)察孩子的時(shí)候一定要有所選擇，千萬(wàn)不能無(wú)時(shí)無(wú)刻盯著(zhù)孩子看，這會(huì )引起孩子的反感的。還要求觀(guān)察者掌握一個(gè)原則，那就是方法要結合觀(guān)點(diǎn)，只有觀(guān)點(diǎn)正確結果才正確。
2、實(shí)驗法
為了方便家長(cháng)的觀(guān)察他們會(huì )改變孩子的生活條件，看看孩子的心理在不同的環(huán)境中發(fā)生什么樣的變化，這就叫做實(shí)驗法。不過(guò)這種觀(guān)察方法對于3歲一下的兒童不適用，因此它具有一定的局限性。把觀(guān)察法與自然結合起來(lái)，叫做自然實(shí)驗法了。
3、臨床法
臨床法處理心理有問(wèn)題的兒童的時(shí)候，需要從結果往前推算原因，來(lái)研究弄清楚孩子為什么會(huì )出現某些典型的行為，知道原因之后就知道怎么處理了，漸漸地孩子的心理也就正常了，這對正常孩子的發(fā)展有著(zhù)極其重要的意義。
4、測驗的統計法
雖然數量統計法具有一定的局限性，但是還是可以作為一種研究方法的，就是大家在統計數據的時(shí)候，不要被表面現象所迷惑，必須觀(guān)察仔細一點(diǎn)。
5.兒童發(fā)展與教育心理研究的原則有哪些
1
.
兒童發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則
答：
1.
客觀(guān)性原則
客觀(guān)性原則是指實(shí)事求是地根據心理發(fā)展的基本面貌加以考察，根據個(gè)體的社會(huì )
生活條件以及個(gè)體身心的發(fā)展進(jìn)行研究。
2.
發(fā)展性原則
3.
教育性原則
4.
系統性原則
5.
理論與實(shí)際相結合的原則
6
一般與個(gè)別相結合的原則。
