什么學(xué)前兒童科學(xué)的方法(學(xué)前兒童科學(xué)教育中,常用的方法有哪幾種)
1.學(xué)前兒童科學(xué)教育中,常用的方法有哪幾種
日前看了一本書(shū)《學(xué)前兒童科學(xué)教育》，感覺(jué)很有收益，又想到一位網(wǎng)友的相托，為他三歲女兒的教育寫(xiě)點(diǎn)東西，于是便把一些好的方法記錄在此，望能對孩子的教育有所幫助。
觀(guān)察是學(xué)前兒童科學(xué)教育中最基本最重要的方法，它可以保證幼兒在直接接觸事物的過(guò)程，運用多種感官直接、生動(dòng)、具體地認識事物，了解事物的特性，提高幼兒感官的綜合活動(dòng)能力，培養其運用感官探索周?chē)h(huán)境的習慣，并為發(fā)展幼兒的抽象思維能力、形成概念提供豐富的感性經(jīng)驗。觀(guān)察也是幼兒經(jīng)常運用的學(xué)科學(xué)的方法。
實(shí)驗能幫助幼兒理解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現象和知識，培養幼兒對科學(xué)的興趣和求知欲望，在實(shí)驗過(guò)程中，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習科學(xué)的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗，也培養了幼兒的動(dòng)手操作能力，并且讓幼兒體驗到科學(xué)探究的本質(zhì)。宜采用游戲的形式，幼兒是在十分有趣味的活動(dòng)中生動(dòng)活潑地進(jìn)行科學(xué)探索的。
種植與飼養既是學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法，同時(shí)也是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)。幼兒對周?chē)h(huán)境中最喜愛(ài)的東西莫過(guò)于動(dòng)物和植物了，在對動(dòng)植物的觀(guān)察中，有意識地讓幼兒親自操作，種植一些蔬菜、花草，飼養一些小魚(yú)、小鳥(niǎo)，讓幼兒不僅觀(guān)察了動(dòng)植物的外形特征，也了解了他們的生長(cháng)過(guò)程。通過(guò)種植和飼養的方法進(jìn)行科學(xué)學(xué)習，伴隨著(zhù)動(dòng)植物的生長(cháng)，也激發(fā)了幼兒熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然的興趣與情感。
分類(lèi)的方法，是指幼兒把具有某一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起，以學(xué)習科學(xué)的一種方法。分類(lèi)是觀(guān)察過(guò)程的延伸和應用，幼兒要能對客觀(guān)事物進(jìn)行分類(lèi)，首先需要對事物進(jìn)行觀(guān)察，因為發(fā)現事物的共同點(diǎn)是分類(lèi)的基礎，在觀(guān)察過(guò)程中幼兒對事物進(jìn)行分析、抽象、概括，形成概念，進(jìn)行分類(lèi)。分類(lèi)既是幼兒學(xué)習科學(xué)的一種方法，也是幼兒需要發(fā)展的一項技能。
測量是指通過(guò)觀(guān)察或運用簡(jiǎn)單的測量工具，對事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的、初級的測定。包括：長(cháng)度測量、重量測量、體積測量等。具體地說(shuō)，測量包括測量物體的大小、長(cháng)短、高矮、粗細、輕重等內容。
信息交流是指幼兒將所獲得的有關(guān)周?chē)h(huán)境的信息，以語(yǔ)言或非語(yǔ)言的形式來(lái)進(jìn)行表達和交換。幼兒通過(guò)信息交流，使感知周?chē)澜绲牡谝挥∠笤谀X中形成的表象，又通過(guò)語(yǔ)言或其他形式表達出來(lái)，這樣不僅使幼兒對事物的理解更清晰，也有助于幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，既促進(jìn)了幼兒和幼兒之間的交往，也使幼兒與成人之間得到溝通。
科學(xué)游戲是指運用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具等物品，進(jìn)行帶有游戲性質(zhì)的操作活動(dòng)，是對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的一種有效方法。科學(xué)游戲或寓科學(xué)內容于游戲之中，或將自然材料作為玩具，使幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中豐富科學(xué)經(jīng)驗，還可以鞏固已獲得的知識，更可以激發(fā)幼兒對科學(xué)現象的興趣和欲望，發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力和思維能力等。
早期科學(xué)閱讀是指幼兒通過(guò)閱讀寓有科學(xué)知識的作品，包括故事、兒歌、謎語(yǔ)等，以學(xué)習科學(xué)的一種方法。早期科學(xué)閱讀有利于擴展和豐富幼兒的科學(xué)經(jīng)驗，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣，引導幼兒學(xué)習科學(xué)，幫助幼兒理解科學(xué)概念。早期科學(xué)閱讀還能激發(fā)幼兒的想象力，在已有科學(xué)經(jīng)驗的基礎上，產(chǎn)生豐富的科學(xué)幻想，從而提高幼兒的創(chuàng )造潛力。
2.兒童科學(xué)教育有哪些方法
觀(guān)察是學(xué)前兒童科學(xué)教育中最基本最重要的方法，它可以保證幼兒在直接接觸事物的過(guò)程，運用多種感官直接、生動(dòng)、具體地認識事物，了解事物的特性，提高幼兒感官的綜合活動(dòng)能力，培養其運用感官探索周?chē)h(huán)境的習慣，并為發(fā)展幼兒的抽象思維能力、形成概念提供豐富的感性經(jīng)驗。觀(guān)察也是幼兒經(jīng)常運用的學(xué)科學(xué)的方法。
實(shí)驗能幫助幼兒理解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現象和知識，培養幼兒對科學(xué)的興趣和求知欲望，在實(shí)驗過(guò)程中，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習科學(xué)的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗，也培養了幼兒的動(dòng)手操作能力，并且讓幼兒體驗到科學(xué)探究的本質(zhì)。宜采用游戲的形式，幼兒是在十分有趣味的活動(dòng)中生動(dòng)活潑地進(jìn)行科學(xué)探索的。
種植與飼養既是學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法，同時(shí)也是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)。幼兒對周?chē)h(huán)境中最喜愛(ài)的東西莫過(guò)于動(dòng)物和植物了，在對動(dòng)植物的觀(guān)察中，有意識地讓幼兒親自操作，種植一些蔬菜、花草，飼養一些小魚(yú)、小鳥(niǎo)，讓幼兒不僅觀(guān)察了動(dòng)植物的外形特征，也了解了他們的生長(cháng)過(guò)程。通過(guò)種植和飼養的方法進(jìn)行科學(xué)學(xué)習，伴隨著(zhù)動(dòng)植物的生長(cháng)，也激發(fā)了幼兒熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然的興趣與情感。
分類(lèi)的方法，是指幼兒把具有某一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起，以學(xué)習科學(xué)的一種方法。分類(lèi)是觀(guān)察過(guò)程的延伸和應用，幼兒要能對客觀(guān)事物進(jìn)行分類(lèi)，首先需要對事物進(jìn)行觀(guān)察，因為發(fā)現事物的共同點(diǎn)是分類(lèi)的基礎，在觀(guān)察過(guò)程中幼兒對事物進(jìn)行分析、抽象、概括，形成概念，進(jìn)行分類(lèi)。分類(lèi)既是幼兒學(xué)習科學(xué)的一種方法，也是幼兒需要發(fā)展的一項技能。
測量是指通過(guò)觀(guān)察或運用簡(jiǎn)單的測量工具，對事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的、初級的測定。包括：長(cháng)度測量、重量測量、體積測量等。具體地說(shuō)，測量包括測量物體的大小、長(cháng)短、高矮、粗細、輕重等內容。
信息交流是指幼兒將所獲得的有關(guān)周?chē)h(huán)境的信息，以語(yǔ)言或非語(yǔ)言的形式來(lái)進(jìn)行表達和交換。幼兒通過(guò)信息交流，使感知周?chē)澜绲牡谝挥∠笤谀X中形成的表象，又通過(guò)語(yǔ)言或其他形式表達出來(lái)，這樣不僅使幼兒對事物的理解更清晰，也有助于幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，既促進(jìn)了幼兒和幼兒之間的交往，也使幼兒與成人之間得到溝通。
科學(xué)游戲是指運用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具等物品，進(jìn)行帶有游戲性質(zhì)的操作活動(dòng)，是對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的一種有效方法。科學(xué)游戲或寓科學(xué)內容于游戲之中，或將自然材料作為玩具，使幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中豐富科學(xué)經(jīng)驗，還可以鞏固已獲得的知識，更可以激發(fā)幼兒對科學(xué)現象的興趣和欲望，發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力和思維能力等。
早期科學(xué)閱讀是指幼兒通過(guò)閱讀寓有科學(xué)知識的作品，包括故事、兒歌、謎語(yǔ)等，以學(xué)習科學(xué)的一種方法。早期科學(xué)閱讀有利于擴展和豐富幼兒的科學(xué)經(jīng)驗，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣，引導幼兒學(xué)習科學(xué)，幫助幼兒理解科學(xué)概念。早期科學(xué)閱讀還能激發(fā)幼兒的想象力，在已有科學(xué)經(jīng)驗的基礎上，產(chǎn)生豐富的科學(xué)幻想，從而提高幼兒的創(chuàng )造潛力。
3.兒童科學(xué)教育有哪些方法
觀(guān)察是學(xué)前兒童科學(xué)教育中最基本最重要的方法，它可以保證幼兒在直接接觸事物的過(guò)程，運用多種感官直接、生動(dòng)、具體地認識事物，了解事物的特性，提高幼兒感官的綜合活動(dòng)能力，培養其運用感官探索周?chē)h(huán)境的習慣，并為發(fā)展幼兒的抽象思維能力、形成概念提供豐富的感性經(jīng)驗。觀(guān)察也是幼兒經(jīng)常運用的學(xué)科學(xué)的方法。
實(shí)驗能幫助幼兒理解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現象和知識，培養幼兒對科學(xué)的興趣和求知欲望，在實(shí)驗過(guò)程中，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習科學(xué)的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗，也培養了幼兒的動(dòng)手操作能力，并且讓幼兒體驗到科學(xué)探究的本質(zhì)。宜采用游戲的形式，幼兒是在十分有趣味的活動(dòng)中生動(dòng)活潑地進(jìn)行科學(xué)探索的。
種植與飼養既是學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法，同時(shí)也是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)。幼兒對周?chē)h(huán)境中最喜愛(ài)的東西莫過(guò)于動(dòng)物和植物了，在對動(dòng)植物的觀(guān)察中，有意識地讓幼兒親自操作，種植一些蔬菜、花草，飼養一些小魚(yú)、小鳥(niǎo)，讓幼兒不僅觀(guān)察了動(dòng)植物的外形特征，也了解了他們的生長(cháng)過(guò)程。通過(guò)種植和飼養的方法進(jìn)行科學(xué)學(xué)習，伴隨著(zhù)動(dòng)植物的生長(cháng)，也激發(fā)了幼兒熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然的興趣與情感。
分類(lèi)的方法，是指幼兒把具有某一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起，以學(xué)習科學(xué)的一種方法。分類(lèi)是觀(guān)察過(guò)程的延伸和應用，幼兒要能對客觀(guān)事物進(jìn)行分類(lèi)，首先需要對事物進(jìn)行觀(guān)察，因為發(fā)現事物的共同點(diǎn)是分類(lèi)的基礎，在觀(guān)察過(guò)程中幼兒對事物進(jìn)行分析、抽象、概括，形成概念，進(jìn)行分類(lèi)。分類(lèi)既是幼兒學(xué)習科學(xué)的一種方法，也是幼兒需要發(fā)展的一項技能。
測量是指通過(guò)觀(guān)察或運用簡(jiǎn)單的測量工具，對事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的、初級的測定。包括：長(cháng)度測量、重量測量、體積測量等。具體地說(shuō)，測量包括測量物體的大小、長(cháng)短、高矮、粗細、輕重等內容。
信息交流是指幼兒將所獲得的有關(guān)周?chē)h(huán)境的信息，以語(yǔ)言或非語(yǔ)言的形式來(lái)進(jìn)行表達和交換。幼兒通過(guò)信息交流，使感知周?chē)澜绲牡谝挥∠笤谀X中形成的表象，又通過(guò)語(yǔ)言或其他形式表達出來(lái)，這樣不僅使幼兒對事物的理解更清晰，也有助于幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，既促進(jìn)了幼兒和幼兒之間的交往，也使幼兒與成人之間得到溝通。
科學(xué)游戲是指運用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具等物品，進(jìn)行帶有游戲性質(zhì)的操作活動(dòng)，是對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的一種有效方法。科學(xué)游戲或寓科學(xué)內容于游戲之中，或將自然材料作為玩具，使幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中豐富科學(xué)經(jīng)驗，還可以鞏固已獲得的知識，更可以激發(fā)幼兒對科學(xué)現象的興趣和欲望，發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力和思維能力等。
早期科學(xué)閱讀是指幼兒通過(guò)閱讀寓有科學(xué)知識的作品，包括故事、兒歌、謎語(yǔ)等，以學(xué)習科學(xué)的一種方法。早期科學(xué)閱讀有利于擴展和豐富幼兒的科學(xué)經(jīng)驗，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣，引導幼兒學(xué)習科學(xué)，幫助幼兒理解科學(xué)概念。早期科學(xué)閱讀還能激發(fā)幼兒的想象力，在已有科學(xué)經(jīng)驗的基礎上，產(chǎn)生豐富的科學(xué)幻想，從而提高幼兒的創(chuàng )造潛力。
4.如何有效的運用學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法
(1)選擇適合的社會(huì )資源
選擇時(shí)，要充分地考察資源的適應性，包括學(xué)前兒童年齡的適應性、內容的適應性、空間的適應性、路線(xiàn)的適應性等問(wèn)題。
(2)能配合學(xué)前兒童學(xué)習能力、興趣及需要
選擇時(shí)，應以能啟發(fā)學(xué)前兒童思考的社會(huì )資源為佳，不僅如此，所選擇的社會(huì )資源還要能引導學(xué)前兒童擴大、延續學(xué)習的，也就是選擇的科學(xué)教育社會(huì )資源，不僅在本次教學(xué)中起到作用，而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣，或再次觀(guān)察的愿望，這樣才能真正對孩子學(xué)習科學(xué)有利。
5.材料中介紹的學(xué)前兒童科學(xué)教育的內容選擇與編排有哪幾種方法
幼兒園大班科學(xué)教案：換牙的時(shí)候
一、活動(dòng)意義
幼兒長(cháng)到5、6歲時(shí)，原來(lái)的乳牙開(kāi)始逐漸脫落，換上將影響孩子一生的恒牙，如任其自然往往會(huì )產(chǎn)生一些不良后果，及時(shí)教給幼兒換牙的知識，則可使他們盡快適應這一生理變化，學(xué)會(huì )科學(xué)地保護牙齒。美觀(guān)、整齊、健康的牙齒將有益于孩子將來(lái)的生活與工作
《認識牙齒》
（一）教育目標
1.認識牙齒，了解牙齒的功用。
2.了解換牙的知識，認識乳牙、恒牙。
3.消除對換牙的恐懼感。
（二）教學(xué)準備
《成人的牙齒》和《幼兒的牙齒》掛圖各一張。
（三）教學(xué)過(guò)程
1.觀(guān)察牙齒。
兩人一對，互相數數對方有多少顆牙齒；仔細觀(guān)察對方牙齒的顏色、大小、形態(tài)，發(fā)現門(mén)牙、犬牙、臼牙的不同。
2.介紹門(mén)牙、犬牙、臼牙的不同功用。
引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己的門(mén)牙、犬牙、臼牙吃食物時(shí)各有什么作用。小結：門(mén)牙比其它牙齒薄，它們可以切開(kāi)和咬斷食物，犬牙比較尖、長(cháng)，可以撕裂食物；臼牙又寬又厚，可以磨碎食物。
3.出示掛圖，引導幼兒比較成人與幼兒的牙數，找出不同處。
4.引導幼兒討論：有的幼兒掉了牙，還會(huì )長(cháng)出來(lái)嗎？
5.介紹乳牙、恒牙。
6.了解換牙的知識。
引導有換牙經(jīng)驗的幼兒說(shuō)說(shuō)牙齒是怎樣掉落的，掉牙時(shí)有些什么現象，教師告訴幼兒乳牙到5、6歲時(shí)就會(huì )脫落，然后長(cháng)出新牙——恒牙。掉牙時(shí)會(huì )有點(diǎn)疼，流一點(diǎn)點(diǎn)血，小朋友不要害怕，流血時(shí)，用涼開(kāi)水漱口，就會(huì )止住。每個(gè)小朋友都要常常注意自己的牙齒有沒(méi)有松動(dòng)，如果有，就是要長(cháng)新牙了。
