男生教育方法問(wèn)題(叛逆期男孩教育方法)
1.叛逆期男孩教育方法有哪些
每個(gè)孩子在生命的最初都是一張白紙，父母就是作畫(huà)的人，孩子未來(lái)是普通還是卓越取決于父母給他涂上了什么色彩。
如果你還在狠抓孩子的學(xué)習成績(jì)；如果你還在帶著(zhù)孩子奔跑于各種興趣班、補習班；如果你還在以為孩子的學(xué)習成績(jì)決定他的未來(lái)；那或許你需要用更好的，能讓孩子更幸福的方法來(lái)拔高你的高度了。正如三同源所倡導的輕輕松松育子女，父母的高度決定孩子成長(cháng)的空間；越是重視孩子教育成長(cháng)的時(shí)代，越是需要父母成長(cháng)的時(shí)代！趁機遇正好，趁孩子還小，趁你還不躁，抓緊時(shí)間在孩子最寶貴的年華里快速成長(cháng)！
2.男孩子應該怎么教育的問(wèn)題
你好！ 只要你不溺愛(ài)一切就好說(shuō)了，俗話(huà)說(shuō)“三歲看到老”，所以你在孩子三歲之內一定要教育好孩子，首先你要自己樹(shù)立好樣板，不要讓孩子覺(jué)得你說(shuō)謊，也就是說(shuō)你答應孩子的事情不管怎么樣你都要實(shí)現，不要為了讓他聽(tīng)話(huà)就隨便許諾他，騙他，孩子都有為達到目的哭鬧，這個(gè)時(shí)候你千萬(wàn)不要妥協(xié)，你最好的辦法對待他的無(wú)理哭鬧就是不睬他，認他哭，不要心痛，孩子哭不壞的，哭哭還增加了他的肺活量，對他的健康還是有幫助的，你經(jīng)常妥協(xié)會(huì )增 的壞脾氣，你今后將很難管教他。
不要培養他自私，要教他學(xué)會(huì )孝敬父母和長(cháng)輩，當他手中有吃的你如果逗他“給我吃一口”，往往有的父母一旦孩子給你吃你就不吃了，還說(shuō)“噢，好乖乖，你吃吧，我不吃”，這就不好了，你一定要吃，最好每次大人都要跟他一起享受，不要讓他認為，所有吃的特別是他認為好吃的東西，要給他的感覺(jué)這不都是他一個(gè)人的。 總之，寶寶大家都喜歡，只要你一開(kāi)始就不溺愛(ài)他，不要一家人圍著(zhù)他轉，都放任他，那么培養他就不成問(wèn)題。
還有，天氣一冷，不要把他包得太多太嚴實(shí)，孩子的正常穿衣比打人要少一件，這樣會(huì )鍛煉他的身體，其實(shí)，孩子比大人活動(dòng)要多，他不會(huì )冷的，我們要學(xué)習日本人對待孩子的方法。 簡(jiǎn)單就這么多，你這么做，你的孩子一定會(huì )身體健康精神健康。
3.叛逆期男孩教育方法
叛逆期是男孩的成長(cháng)中最關(guān)鍵的時(shí)期，因為這個(gè)時(shí)期的教育對孩子的一生都父母重要，因為這個(gè)時(shí)期是孩子又一個(gè)男孩變成一個(gè)真正的男人的事情，所以他們的內心有很多的不解和迷惑，所以父母在這個(gè)時(shí)期一定要正確的教育男孩。
首先處在叛逆期的男孩，他們會(huì )變得脾氣非常的暴躁，他們認為父母所作的一切都是在違背他們的意愿，他們經(jīng)常會(huì )表現的無(wú)助，焦慮，孤獨等等覺(jué)得沒(méi)有人可以懂自己內心的世界，所以父母必須首先要理解孩子的這種情形。
再次就是處于叛逆期的男孩慢慢會(huì )變得不再像小時(shí)候那么的粘著(zhù)父母，而是自己經(jīng)常會(huì )尋找自己?jiǎn)为毜目臻g，來(lái)發(fā)泄和表現自己，所以作為父母不要覺(jué)得孩子不如小時(shí)候懂事等等埋怨的心理，要更加的關(guān)系孩子，主動(dòng)和孩子溝通。
再次處于叛逆期的孩子他們經(jīng)常會(huì )表現的憤世嫉俗，覺(jué)得這個(gè)環(huán)境和這個(gè)社會(huì )就不屬于自己，他們總是表現的讓父母和家人都無(wú)法理解，如染各種顏色的頭發(fā)，說(shuō)他們同齡人只能聽(tīng)懂的話(huà)語(yǔ)等等，這是父母也不要總是用埋怨和批評的口氣和他們說(shuō)話(huà)，要學(xué)會(huì )正確的和孩子溝通和解釋。
還有就是在大人認為這個(gè)年齡階段的孩子總是讓大人失望，因為他們會(huì )表現的所有家規和校規等等他們都不會(huì )放在眼里，因為他們認為自己已經(jīng)長(cháng)大，已經(jīng)有了自己的想法和意見(jiàn)，他們不想受制于某人，不想聽(tīng)從于任何人包括父母，所有這也讓父母們感到非常焦慮，但是作為父母我們不能只是焦慮要學(xué)會(huì )體諒和包容他們。
還有就是作為父母這是不光是理解和包容還是不夠的，我們不僅要正確的引導孩子，盡可能的開(kāi)發(fā)孩子的成長(cháng)環(huán)境，給孩子自己獨立的空間等等。
最后就是處在這個(gè)叛逆期的孩子因為和父母的接觸越來(lái)越少，所以父母對孩子的了解也越來(lái)越少，這是父母當然也可以爭取別人的幫助，如那些和孩子關(guān)系好的同學(xué)或者孩子比較信任的親戚朋友等等，從他們那里了解孩子，當然也可以讓他們幫助引導和教育孩子，從而讓父母知道自己的哪些教育方式和方法讓孩子選擇遠離自己，這樣具有針對性的教育會(huì )幫助孩子度過(guò)這個(gè)叛逆期。
4.如何教育男孩的建議
現在的孩子唯一不缺的就是愛(ài)，愛(ài)泛濫，他們缺少人生的磨難，和成長(cháng)的失敗。目前學(xué)校都有一種陰盛陽(yáng)衰的現象。（梁?jiǎn)⒊荷倌陱妱t中國強中的少年仔當時(shí)的歷史條件下應當是以男孩為主的，男孩是否強大關(guān)系到國家與民族的未來(lái)。也關(guān)系到我們女孩子的切身利益呀，我們那么多優(yōu)秀的女孩到了婚嫁的年齡都在感嘆我心目中的男子漢到哪里去了，難道這不是一種悲劇嗎？）
難道孩子真的不行嗎？不，我們不了解我們的男孩，采取了錯誤的教育方式，造成了現在的現象。
也正是由于男孩的大腦趨向于空間---機械游戲和學(xué)習，和女孩的大腦相比，它總是要占有更多的空間。當男孩被限制在狹小的空間時(shí)，男孩就會(huì )像熱鍋上的螞蟻般坐立不安，感到困惑和焦慮，隨之便會(huì )出現許多違紀問(wèn)題。（包括男孩需要的桌子都要比女孩更大的桌子空間。男孩的大腦時(shí)常喜歡把東西鋪開(kāi)，這是男孩大腦常見(jiàn)的學(xué)習方法之一。這就是為什么男孩學(xué)習的時(shí)候把書(shū)啊本子啊搞一桌子的原因）。男孩喜歡把東西展開(kāi)或拆開(kāi)，然后再重新組合或重建。這也是男孩為什么喜歡搞破壞的原因。
我問(wèn)過(guò)兒子的幾個(gè)同學(xué)喜歡上學(xué)嗎？沒(méi)有一個(gè)說(shuō)喜歡的。這個(gè)問(wèn)題不能不引起我們的重視啊！
是的，現在應試教育在中國是一個(gè)強大的存在，要孩子們從分數和名次的壓力中擺脫出來(lái)還是有難度的。但是，我們家長(cháng)要端正觀(guān)念，采取正確的方法來(lái)面對這個(gè)問(wèn)題，孩子的壓力就小一點(diǎn)，孩子的成長(cháng)空間就大一點(diǎn)。
改善我們的家庭教育，給男孩成長(cháng)的空間。男孩需要成長(cháng)的空間，這個(gè)空間包括學(xué)習的空間和心靈的空間。我們家長(cháng)要給兒子理解多一點(diǎn)，寬容多一點(diǎn)，自由多一點(diǎn)，給男孩最少的指導、最大的耐性和最多的鼓勵！如果能從父母身上得到充分的理解和支持，男孩會(huì )比女孩更早地走向獨立。
如果你想把你的兒子培養成參天大樹(shù)，你就要給他成長(cháng)的空間，否則，你只能制作出一棵扭曲的小盆景。
如果家長(cháng)本身沒(méi)有創(chuàng )新精神，也應該凡事想的開(kāi)，心胸寬廣，不過(guò)分管束孩子。
成就欲是促進(jìn)男孩的充分發(fā)展潛能的主要動(dòng)力。
消極的評價(jià)對男孩的傷害很大，它可以毀掉男孩的自信、樂(lè )觀(guān)，會(huì )變的懦弱和自卑。一個(gè)對自己?jiǎn)适ё孕诺暮⒆釉趺纯赡苡兴删湍兀克詫δ泻⑦M(jìn)行適時(shí)的肯定是很重要的。大多數情況下，男孩受到的表?yè)P越多，他們對自己的期望就越高越努力，這種表?yè)P和肯定會(huì )使男孩確認自己的判斷，對自己的能力感到驚喜，他的下一次努力就會(huì )更有信心，當成就欲一步一步地得到提升，男孩的潛力就逐步地被挖掘出來(lái)。所以說(shuō)，表?yè)P和肯定對于男孩就是給他提供了最大的機會(huì )。男孩通過(guò)父母的眼光看待自己，父母的愛(ài)、理解、鼓勵是男孩的強心針，特別在男孩遇到挫折的時(shí)候更是如此。當男孩受到挫折時(shí)，家長(cháng)應該給他們正向的回饋，幫助他們總結原因，提出改進(jìn)意見(jiàn)并加以鼓勵。這需要我們家長(cháng)處理好兩個(gè)問(wèn)題：
當你想挽救一個(gè)意志瀕臨崩潰的男人的時(shí)候要比你培養一個(gè)健康向上男孩困難多的多。
2、要正確對待兒子的學(xué)習成績(jì)。盡管孩子的學(xué)習成績(jì)一塌糊涂，興許預示著(zhù)他未來(lái)的事業(yè)與眾不同。因為成人生活為不同思維提供機會(huì )比孩童生活多。
90%左右的家長(cháng)培養孩子是失敗的。根本的原因是我們沒(méi)弄清孩子的遺傳天賦，我們基本上是按照大人的心愿去培養孩子，進(jìn)行教育投資的。最后花了很多錢(qián)，收效卻甚微，甚至培養失敗。最可怕的是浪費了孩子的本應有的天賦，這不只是學(xué)校教育的損失，也更是家庭教育最大的損失。
我們家長(cháng)首先要坦然地接受孩子的學(xué)習成績(jì)。我們都是愛(ài)孩子的，那我們就要無(wú)條件的愛(ài)他，不管考的成績(jì)好還是不好，我們首先要以坦然平和的心態(tài)接受他，這樣我們就會(huì )針對孩子的實(shí)際情況來(lái)教育孩子，會(huì )理解孩子考試不好的心情，會(huì )實(shí)事求是地善待孩子，就會(huì )自覺(jué)地調整對孩子的期望。然后，我們要獨具慧眼發(fā)現和發(fā)展兒子的特長(cháng)。
人的能力存在類(lèi)型差異，有的孩子學(xué)習不好，但卻有某種特殊的能力，人總是有強項和弱項的，于其擔心孩子的缺點(diǎn)不如發(fā)揮孩子特長(cháng)，在孩子的特長(cháng)上下功夫培養，使孩子的強項得到長(cháng)足的發(fā)展，孩子就有望成才！
很多人的成功事實(shí)，告訴我們，只要我們尊重男孩的大腦，尊重男孩內在的成長(cháng)規律和學(xué)習的意愿，我們的男孩就一定能成長(cháng)為頂天立地的男子漢。
5.初中男孩子的教育方法
家庭是社會(huì )的細胞，家長(cháng)是孩子的第一任教師。
家庭的氣氛與孩子的態(tài)度、情感和個(gè)性特征有著(zhù)極為密切的關(guān)系。當發(fā)現孩子身上出現了這樣那樣的缺點(diǎn)、錯誤時(shí)，我們做家長(cháng)的應該首先考慮自己的教育方法是否有問(wèn)題，而不應當指責孩子怎么不如別人的孩子有出息。
一個(gè)人的心理特征和行為品質(zhì)的形成受兩方面因素的影響，一個(gè)是遺傳，一個(gè)是環(huán)境。對一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)，父母集中了這兩種因素的影響。
從遺傳方面來(lái)說(shuō)，父母知道夫妻雙方個(gè)性上的不足，在培養孩子時(shí)應努力加以矯正；從環(huán)境的角度講，父母應該創(chuàng )造良好的家庭氣氛，在家庭里給孩子的積極行為以獎賞，讓孩子知道怎樣做是對的。只有這樣，我們的孩子才能朝著(zhù)家長(cháng)和社會(huì )希望的方向健康成長(cháng)。
孩子上中學(xué)以后逐漸進(jìn)入青春期，他們面臨著(zhù)許多新的問(wèn)題，內心經(jīng)歷著(zhù)深刻的變化。家長(cháng)必須了解孩子的心理特征，因勢利導地教育孩子。
一、初中學(xué)生的心理特點(diǎn)青春期前后，孩子在形體上更接近于成人，在內心里也向成人靠攏，類(lèi)似成人的愿望在他們心里大量涌現。同時(shí)，他們正在從幼稚走向成熟，各方面的經(jīng)驗都缺乏，內心經(jīng)常處于矛盾沖突之中。
因此，我們要了解存在于他們自我意識中的幾組明顯矛盾。1、獨立和依賴(lài)的矛盾上中學(xué)以后，孩子們不再象小學(xué)時(shí)那樣遵從老師和父母的指示，天真地接受別人的評價(jià)。
他們開(kāi)始意識到，以往自己的許多觀(guān)念并不是自己的，而是從師長(cháng)那里得來(lái)的。于是，他們開(kāi)始探索真正的自我，用自己的眼睛去看世界。
我的女兒就經(jīng)常批駁我的一些言論，糾正我對一些事物的解釋。孩子很想獨立，自己決定自己的事情；孩子覺(jué)得自己已經(jīng)長(cháng)大了，不愿再和家長(cháng)一起活動(dòng)。
但是他們很清楚，自己還不能完全獨立，還離不開(kāi)父母的幫助，還缺乏獨立于社會(huì )的資本和經(jīng)驗。所以，在他們自我意識中存在著(zhù)矛盾。
2、理想和現實(shí)的矛盾所有的孩子都有著(zhù)對于自己未來(lái)和關(guān)于人生的美好理想，隨著(zhù)他們認識能力的提高他們也看到了許多不盡如人意的現實(shí)。理想和現實(shí)之間的較大差異，在他們的自我意識中產(chǎn)生了矛盾。
有時(shí)候，孩子過(guò)于理想化的傾向往往是父母教育方式的結果。父母極力讓孩子看到生活的積極面，把消極面掩蓋起來(lái)，一旦孩子自己發(fā)現，便處于困惑之中。
有些父母本身存在著(zhù)追求完美的傾向，凡事有絕對化的要求，這也導致孩子理想和現實(shí)的矛盾加劇。3、自負和自卑的矛盾進(jìn)入青春期后，青少年開(kāi)始象旁觀(guān)者一樣進(jìn)行自我觀(guān)察和評價(jià)。
這種自我評價(jià)可能是依據別人對自己的態(tài)度，也可能與自己相似的人做比較，或者完全是內心的自我分析和評價(jià)。這些評價(jià)具有相當強的主觀(guān)性和片面性，常常容易發(fā)生極端變化。
例如，有的學(xué)生只因受到老師的幾句批評就萎靡不振，而有的人為了別人不經(jīng)意的夸獎而得意洋洋。從妄自菲薄到自高自大似乎只有一墻之隔，而較多的時(shí)間里處于自負與自卑的內心沖突之中。
4、溝通和封閉的矛盾青春少年渴望與同齡人交流思想、溝通內心體驗，排遣日益增長(cháng)的孤獨感。從青春期開(kāi)始，孩子體會(huì )到了孤獨的滋味。
他們既充滿(mǎn)了各種幻想和憧憬，又會(huì )萌發(fā)許多孤獨和感傷，并且有自我封閉的傾向。在實(shí)際生活中他們渴望有自己的房間，自己的桌柜，可以存放自己的日記本、信件像冊等“私人物品”，不喜歡別人特別是父母向自己?jiǎn)?wèn)這問(wèn)那，不愿表露自己的內心感受。
父母為了了解孩子的內心活動(dòng)，有時(shí)對孩子的私人物品發(fā)生興趣，往往引起孩子的反感。此時(shí)，父母與孩子的“代溝”表現比較明顯，這種現象其實(shí)是孩子青春期自我意識的矛盾之一。
家長(cháng)應該平等地與孩子討論問(wèn)題，以教訓的口吻和孩子說(shuō)話(huà)最容易引起他們的反感。家長(cháng)不應把自己的觀(guān)點(diǎn)強加給孩子。
二、積極互動(dòng)的親子關(guān)系1、身教重于言教所謂教育孩子，實(shí)際上是教孩子怎樣生活、怎樣做人。每個(gè)作家長(cháng)的人都應該明白，當我們教育孩子應該如何時(shí)，應該注意到我們自己是否正在身體力行地實(shí)踐著(zhù)這些道理。
孩子也在察言觀(guān)色，他們會(huì )從我們身上學(xué)習生活。有的時(shí)候，孩子做作業(yè)累了，抬起頭來(lái)看到我們在玩牌、在喝酒、在閑聊，他的學(xué)習意志也會(huì )減弱；如果他看到的是父母仍在忙于工作上的事情、忙于學(xué)習提高、忙于勞作，孩子也會(huì )珍惜自己的學(xué)習時(shí)間。
有的家長(cháng)辭去了工作，想更好地督促孩子的學(xué)習。結果，孩子反而更加消極、懶惰，拋開(kāi)其它因素不談，家長(cháng)丟掉了自己的工作，就是給孩子樹(shù)立了一個(gè)不積極地生活的榜樣。
如果家長(cháng)讓孩子看到，爸爸媽媽盡管年紀大了，生活和工作的負擔很重，仍然保持進(jìn)取精神。孩子會(huì )得到某種啟示。
不要讓孩子幫助我們實(shí)現自己的理想。父母要給孩子創(chuàng )造良好的家庭氣氛。
所謂家庭氣氛是指家人相處時(shí)的關(guān)系、家庭與人交往的方式、家庭對孩子的影響。有研究報告指出，家庭氣氛與子女的適應狀況有很大關(guān)系。
在一個(gè)溫暖、和睦的家庭中成長(cháng)的子女，比較開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)、積極自信，人際關(guān)系比較好，適應能力比較強；相反，在一個(gè)冷漠敵視和壓抑的家庭環(huán)境中長(cháng)大的子女，往往在性格上容易退縮，缺乏安全感；有的則容易出現攻擊行為，搞不好人際關(guān)系，不易產(chǎn)生積極進(jìn)取的愿望。從另一方面來(lái)看，子女也不是完全被動(dòng)。
6.教育常見(jiàn)問(wèn)題有哪些
一是，家庭教育強迫式的教育模式。很多家長(cháng)都是望子成龍，望女成鳳。當孩子沒(méi)有取得父母所期望的結果時(shí)，隨之而來(lái)的可能是諷刺、挖苦、責備、打罵。孩子是有自尊的，如果長(cháng)期在這樣的環(huán)境中生活，勢必給孩子造成自卑、自閉等心理問(wèn)題。當他們走上社會(huì )面對困難時(shí)，往往不能正確對待，做出極端行為。
二是，家庭教育的溺愛(ài)式教育。多數家長(cháng)為了讓孩子“更幸福”，對其照顧備至，甚至是“放任自流”，使孩子從小就愛(ài)享樂(lè )、以自我為中心，缺乏責任感和同情心。在面對挫折時(shí)，不是積極反省自己，而是倍感委屈，造成心理不平衡，缺乏抗挫能力。因此，回歸到學(xué)習中，遇到學(xué)不會(huì )，就開(kāi)始放棄學(xué)習，喪失自信，為什么會(huì )的、喪失自信，因為他從來(lái)都沒(méi)有子自信，從小在家長(cháng)的溺愛(ài)下長(cháng)大，或者說(shuō)家長(cháng)的“不一樣”的教育導致了這一結果。
學(xué)校教育存在的問(wèn)題
“教書(shū)育人”是學(xué)校教育的宗旨。而在社會(huì )高速發(fā)展的今天，學(xué)校教育過(guò)度重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和成績(jì)，而忽略了學(xué)生的人文綜合素質(zhì)的培養。
學(xué)校采用的一般都是擇優(yōu)式的教育。這種方式一般在中、小學(xué)比較常見(jiàn)。大部分中、小學(xué)都有成立重點(diǎn)班，將全校最優(yōu)秀的師生都集聚在重點(diǎn)班。盡管這樣做會(huì )使一些成績(jì)較差的學(xué)生努力學(xué)習，爭取進(jìn)入重點(diǎn)班，但這也給很多學(xué)生帶來(lái)了巨大的壓力，尤其是對那些很努力但沒(méi)取得好成績(jì)的學(xué)生，或心理素質(zhì)較差的學(xué)生，恐怕會(huì )永遠也發(fā)展不起來(lái)了。這就使得，優(yōu)秀的學(xué)生越來(lái)優(yōu)秀，差的學(xué)生越來(lái)越差，這就是擇優(yōu)式的弊端，老師，學(xué)校了放棄了差等生，主攻好的學(xué)生為學(xué)校增光，而忽略了，差學(xué)生不是本來(lái)就差，而是學(xué)校忽略了他們的教育，使得這種人生的轉折點(diǎn)讓人消沉。如果，學(xué)校、老師一視同仁每個(gè)學(xué)生，不放棄每個(gè)學(xué)生，我覺(jué)得最終的受益的不僅是學(xué)生也是學(xué)校的名譽(yù)。
7.男孩子應該如何管教才聽(tīng)話(huà)
有兒有女的家庭，多半都會(huì )有這樣的領(lǐng)悟，教養男孩和教養女孩太不同了，有時(shí)候甚至會(huì )感覺(jué)男孩更不容易聽(tīng)話(huà)、服從管教。其實(shí)，男孩和女孩在心理和生理上都有很大差別。男孩要比女孩不擅長(cháng)表達，男孩要比女孩沖動(dòng)，男孩要比女孩更精力旺盛……老師認為：想要男孩能聽(tīng)從你的管教，就要理解男孩，尊重他的天性，才能更好地教養他們。
1、有話(huà)直說(shuō)，男孩不喜歡拐彎抹角的教訓
兒子把玩具扔得到處都是，你氣得大罵一頓，批評他懶惰沒(méi)有責任感，結果他挨完罵竟然還不去收拾玩具……
其實(shí)，孩子的理解能力沒(méi)有大人好，理解不了你拐彎抹角的話(huà)（就算你自己覺(jué)得很直白）。而男孩子的理解能力更差一下，因為他們的胼胝體（負責連接兩個(gè)腦半球的部分）比較小，左右腦聯(lián)系起來(lái)的能力比女孩弱，所以他的語(yǔ)言能力和理解能力要比女孩差。
他們一般聽(tīng)到什么就覺(jué)得是什么。大人教訓他們的時(shí)候，話(huà)里有話(huà)，他們基本會(huì )搞不懂。倒不如正面管教，直接告訴孩子“你玩完玩具，必須收拾好。”這樣一來(lái)，孩子就會(huì )馬上搞懂自己做錯什么。
2、別太兇，他們其實(shí)比女孩還脆弱
很多家長(cháng)都認為，男孩子臉皮厚，比女孩堅強，所以教訓他們的時(shí)候需要嚴厲些。
然而，研究卻告訴我們，真相不是這樣的。男孩子的大腦額葉發(fā)展要比女孩緩慢，所以他們的自我控制能力比較弱，也更容易情緒失控。
遇到問(wèn)題時(shí)，過(guò)分嚴厲的態(tài)度和懲罰，可能會(huì )激起男孩子強烈的反應。所以和男孩溝通時(shí)，也不能太兇，如果他們情緒激動(dòng)，媽媽則要給他們更多的關(guān)注和安撫，讓他平復情緒。這樣一來(lái)，你們才有辦法好好溝通。
3、別指望用臉色和眼神和他好好溝通
國外研究人員做了一項研究，結果表明，男孩的視線(xiàn)更傾向于停留在物體上，而女性的視線(xiàn)更傾向于停留在人臉上。所以，女孩更善于體察和理解他人情緒，富有同理心；男孩對于別人的情緒可能就沒(méi)那么敏感了。
所以，別再為男孩的遲鈍而生氣了，換個(gè)方法和他溝通吧！
4、不要一次性和他交代完所有的事情
別想太多，可能你家男孩就真的是記不住，因為女孩的大腦功能呈現“擴展性”分布，零星散布在左右腦。男孩的大腦涇渭分明，大腦活躍區域化。所以如果你給孩子布置了多項任務(wù)，女孩子總是會(huì )比男孩子完成得好一些。而男孩子則會(huì )因為任務(wù)太多，搞得暈頭轉向。
5、爸爸出面跟男孩子溝通更有效果
8.10歲男孩子如何教育方法大全
10歲是兒童成長(cháng)的一個(gè)關(guān)鍵期家長(cháng)都希望教育好自己的孩子，那就必須了解孩子，掌握孩子的年齡特點(diǎn)，也就是了解孩子在不同年齡階段生理與心理發(fā)展的特點(diǎn)，家長(cháng)只有按照孩子的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行教育，才能取得好的教育效果。
10歲孩子正處在兒童期的后期階段。大腦發(fā)育正好處在內部結構和功能完善的關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過(guò)渡期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養學(xué)習能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習習慣的最佳時(shí)期。
同時(shí)，10歲男孩子開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習主體向主動(dòng)的學(xué)習主體轉變，心理發(fā)生了明顯的轉變，雖然開(kāi)始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還極其有限，社會(huì )交往經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會(huì )遇到很多自己難以解決的問(wèn)題，是不安的開(kāi)始。如果經(jīng)過(guò)正確的引導，孩子可以安然度過(guò)這個(gè)不安的時(shí)期，綜合能力得到快速的提高，在學(xué)習的旅途中將會(huì )實(shí)現一次具有人生意義的深刻轉折，從此踏上成功的人生之路。
10歲是男孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期人的大腦從嬰兒期到兒童期不斷在發(fā)育和增長(cháng)，并在青年期完成成長(cháng)的過(guò)程。大腦的生長(cháng)不是勻速和直線(xiàn)的過(guò)程，而是非勻速和分階段的過(guò)程，各個(gè)階段是相互影響、環(huán)環(huán)緊扣的，任何一個(gè)階段的發(fā)育受到阻礙，都會(huì )對后一階段產(chǎn)生不良的影響。
研究表明，人腦在10歲之前發(fā)育速度最快，12歲左右腦重已經(jīng)與成人相當，盡管9歲后兒童的腦重增加很少，但是腦細胞內部的結構進(jìn)一步復雜化，大腦的各項功能進(jìn)一步逐漸趨于成熟。由于大腦結構的復雜化和功能的成熟，10歲男孩子的心理特點(diǎn)將會(huì )發(fā)生明顯的變化。
研究還表明，10歲左右大腦前額皮層發(fā)育完善，孩子玩的天性開(kāi)始消退；相反，大腦的抑制能力加強，兒童對自己的行為和情緒變化變得更有意識；第二信號系統的語(yǔ)言和文字反應增強，思維能力的發(fā)展處在轉折時(shí)期，抽象概括、分類(lèi)、比較和推理能力開(kāi)始形成；思維的敏捷性和靈活性提高，做題的速度和準確性提高，一題多解的數量增加。思維開(kāi)始從模仿向半獨立和獨立轉變，培養思維的獨立性和發(fā)散性在10歲尤其關(guān)鍵，而獨立性和發(fā)散性是創(chuàng )造性思維的必要條件。
隨著(zhù)抑制能力和思維能力的增強，男孩的自制能力開(kāi)始增強，但是仍然不穩定，開(kāi)始有自己的獨立見(jiàn)解，獨立意識開(kāi)始增強。正如法國教育家盧梭所說(shuō)的，“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。
如果我們打亂這個(gè)次序，就會(huì )造成一些果實(shí)早熟，它們長(cháng)得既不豐滿(mǎn)也不甜美，而且很快就會(huì )腐爛”。所以，超越心理和生理發(fā)育水平的教育會(huì )妨礙孩子的身心發(fā)展；同樣，落后于孩子心理和生理發(fā)育水平的教育也會(huì )妨礙孩子的成長(cháng)。
10歲的男孩子正處在兒童時(shí)期向少年時(shí)期的過(guò)渡期，對孩子今后的成長(cháng)具有深刻的影響，家長(cháng)必須用不同于幼兒和不同于少年教育的方式鑄就孩子學(xué)業(yè)成功的基礎。針對這個(gè)時(shí)期的男孩子，我們特別總結以下十點(diǎn)：1、以孩子的心理為解決事情的出發(fā)點(diǎn)。
2、讓孩子自身樹(shù)立自信心和目標，于此同時(shí)培養孩子的興趣愛(ài)好3、對待孩子所出現的問(wèn)題，要處亂不驚，不要暴躁4、不要和孩子對立，要“以柔克剛”5、和孩子交朋友，不要是敵人6、家長(cháng)要有威信，要說(shuō)一不二7、對孩子不要寵溺8、對孩子的不合理要求要堅決說(shuō)不9、要經(jīng)常和孩子談心，就算孩子不愿意說(shuō)，要耐心的引導，因為畢竟是你的孩子10、家長(cháng)以身作則微專(zhuān)題：家庭教育。
