教育幼兒采用鼓勵的方法(鼓勵幼兒的方法有)

1.鼓勵幼兒的方法有

1，.注意孩子的天生的感悟力

不要認為孩子還小，看不出個陰晴冷暖來，其實人的感悟力和交流能力天生就存在了。也許小寶寶還不會說話，但他已經可以通過你的語音和表情來感知喜悅還是憂傷，比如笑臉和高昂快速的聲音一般都代表快樂的情緒，當寶寶感受到愉悅的信息時，他也會感到快樂。

2.采用多元化的表達方式

寶寶的年齡越小，我們給予他鼓勵的方式就越要多元化，這樣他才能從感官上得到最大程度的接受，比如鼓掌、微笑、擁抱、眼神的交流、說“你真棒”等等，動作和語言相結合的話，效果會更好，因為寶寶會感覺到更大力度的鼓勵。

3.鼓勵要發(fā)自內心

雖然鼓勵并不需要額外花費什么，但是請記住，所有的鼓勵和贊美都要是發(fā)自內心的真誠的鼓勵，一味地鼓勵個不停并不一定都是正向的積極的鼓勵，反而可能讓孩子對大人產生質疑和不信任感。

2.鼓勵孩子的方法有哪些技巧啊

父母雖然明白鼓勵孩子的重要性，也確實在不斷地鼓勵孩子。

然而，他們的鼓勵不僅起不到任何作用，時間一長，還會引起孩子的反感。 父母們的鼓勵之所以對孩子沒有作用，最大的一個原因就是鼓勵孩子的時候不講方法。

在現實生活中，父母在鼓勵孩子時，往往只是說“好好干”、“加油啊”之類比較空洞的話，卻從來不會告訴孩子應該怎樣好好干，怎樣加油。 如何做一名稱職的父母是一門大學問，而如何有效地鼓勵孩子，父母在教育方法上必須掌握一些基本的技巧和方法，主要包括： （1）要善于賞識孩子，多贊美孩子。

賞識也是一種鼓勵，因為賞識孩子能夠增強孩子的自信。有句話說得非常好：不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。

賞識孩子就是要善于發(fā)現孩子的閃光點，及時對孩子進行表揚，使孩子樹立起克服困難的信心。賞識是能力的催化劑，能激勵孩子把一切潛能調動起來，從而達到充分釋放能量的狀態(tài)，使孩子最大限度地展覡才能，為將來發(fā)展打下良好的基礎。

（2）適當降低對孩子的標準。在鼓勵孩子達到某個目標時，父母應該針對孩子的實際水平，適當降低標準去要求他。

相對于高要求給孩子所帶來的壓力，這樣做對孩子的激勵作用會更大。一旦要求降低了，孩子就很容易能夠獲得成功，而這種成功的體驗會讓孩子對自己充滿自信，并爭取更大的進步。

（3）適當夸大孩子的進步。當孩子在學習或者其他方面有了進步，不管進步了多少，父母都應該及時夸獎他“進步挺大”，這種夸大的表揚能調動孩子心理中的積極因素，孩子會因為想得到父母再一次的肯定而付出更多的努力，爭取更大的進步。

因此，夸大孩子的進步也是鼓勵孩子的一種方式。

3.對幼兒運用好表揚獎勵的教育方法有哪些要點

因此，要想運用好表揚獎勵的教育方法，使其發(fā)揮一定積極的作用，可以做到以下幾點：一是要真誠。

對孩子進行聲揚，要出于真誠，不能為了表揚而表揚，只有建立在以事實為依據的基礎上的發(fā)自內心 的表揚才會產生感情的共鳴。那些言不由衷的表揚不僅不會產生激勵的作用，相反 還會使孩子產生反感和厭惡的負面影響。

二是切合實際，恰如其分。要根據孩子的 實際表現行為，進行實事求是的表揚、獎勵，對孩子也是一種激勵和評價，更有效地 促進其良好行為的發(fā)展。

而且要掌握好分寸，如果表揚言過其實，或過多過濫，就會 使孩子產生“表揚得來全不費功夫”的錯覺，直至不把表揚當回事；或者成天等著別 人的表揚獎勵，一旦哪天家長老師不小心忽略了孩子的“存在”時，孩子就會變得非 常傷感，變得悵然若失。 三是及時表揚，不宜拖久。

孩子有了較大的進步，好的行為 表現，家長應給予及時的鼓勵、表揚，不要過了好久才想起來，這時事過境遷，孩子的 進步沒有得到及時肯定，表揚的效果必定減弱。因為孩子的年齡特點決定了他們情 緒不穩(wěn)定，波動大，容易動搖、反復。

及時的表揚鼓勵能對他們好的行為給予及時的 強化，使孩子能向好的方面發(fā)展。 四是以精神獎勵為主，物質獎勵為輔。

物質獎勵 對孩子來說是可行的，可給孩子買玩具、書籍、食品、衣服等。但是最好以精神獎勵 為主，可激勵他們在思想和行為上更大地進步，如可帶孩子去動植物園、去游樂場、去旅行、看電影或小小慶祝一下，都是比較好的方法。

在給予孩子物質獎勵時，應注 意這只是一種手段，而不是目的，應伴隨說服教育，說明為什么獎勵，哪些方面做得 很好，好在哪里，今后應該怎么做，使孩子在得到物質獎勵的同時能化為精神上的動 力，爭取更大的進步?？傊?，表揚、獎勵幼兒，應該不拘一格，因時因事而宜，以充分顯示出表揚的真正魅力。

在表揚、獎勵過程中，要指出孩子不足之處和進一步的努力方向，使孩子看到 自己的優(yōu)缺點，在家長對其進步給以肯定獎勵和評價時，讓孩子得到精神上的滿足， 從而確立新的目標，充分調動孩子的積極性，不斷進步。

4.幼兒園有哪些教師激勵方法

1.內部激勵

制定每學期的培訓計劃，明確指示課程、時間等，保證時間、堅持不懈。

培訓內容：專業(yè)技能技巧、教學研究、教學理論、綜合素質、勵志訓練、女性生活等模塊，切忌單一性，枯燥乏味。

培訓講師多樣、專業(yè)水平高、注重效果。

培訓效果要考核，考核結果要公布頒獎，這是老師們歡迎的方法。

2.外部學習激勵

眼界決定前途，制定每學期的外部學習計劃，不要僅限于主要領導外出學習，各個老師和貢獻的員工都要有機會外出學習，聽課、參觀。學習回來后要向全體老師分享成果。

3.學歷進修激勵

制定符合本幼兒園教育教學特點的進修學習條件、大膽積極激勵老師們們利用業(yè)余時間學習，取得專業(yè)?？啤⒈究?、研究生證書，報銷一定的學費，當然要有一定的條件。

4.發(fā)表專業(yè)文章激勵

制定相關獎勵辦法，大膽積極地鼓勵老師們在國內外幼兒教育期刊發(fā)表專業(yè)文章。

5.日常管理考核激勵

對保育員、專業(yè)課堂教學、衛(wèi)生、食堂、后勤、招生等部門，每個崗位都要有考核標準，對優(yōu)異者給予經濟獎勵。

6.工會活動激勵

兩周舉辦一次工會活動，形式多樣，不拘一格，每次小活動都要發(fā)放一些小禮物。外出活動激勵員工家屬和孩子參加。

7.家宴激勵

每年舉辦一次全園老師及家屬可以參加的大型聯誼活動。

8.先進工作者激勵

每學期評選20%左右的先進教師，給予經濟獎勵。

9.以老師的名字命名課題或項目激勵

幼兒園的教科研項目或某一個老師的重大理論突破，均可委用老師的名字命名，以示激勵。

5.幼兒園教育方法有哪些

新生家長見面會 在幼兒入園前邀請家長來園召開新生家長座談會，安排家長簽到，并注意沒有來園的家長，與他們保持溝通務必保證新生家長的100%到會率。

如果家長有制度，也要將會議記錄整理成文讓家長看到。這樣做一方面希望家長和幼兒園在教育理念上取得共識，家長在今后能配合幼兒園的各項措施。

另一方面也為了加強家長對幼兒園對教師的信任。 2、定期舉辦家教講座 幼兒邀請在幼兒教育、保育方面有一定知名度的專家、來園給家長講授幼兒發(fā)展的基本知識（生理、心理發(fā)展的一般規(guī)律，3—6歲幼兒的年齡特點等），傳授教育幼兒的經驗（健康與保健、心理問題與治療、行為偏差的原因與治療等）和家園配合的意義作用和途徑。

3、個別交談 是指教師利用接送孩子的時間與家長進行個別交談和專門約請個別家長來園面談。教師利用家長接送孩子時與家長簡短交談，是一種最方便、最及時和最經常的家園聯系方式。

使家長與教師得知近日至當天孩子在園或在家的情況，以便家園隨時配合，促進孩子發(fā)展。 約請家長來園面談和家訪是另一種交談形式，它與前面所說的接送孩子時交談不同，是一種有目的、有準備、有一定深度的交談。

教師和家長要作較長時間的交談。 4、電訪、家訪、家長手冊及園刊、宣傳櫥窗： 及時的家訪、電訪、每周一次的《家園聯系手冊》都是教師與家長進行個別溝通的好形式，在《手冊》中家長可以通過幼兒自評、教師寄語了解孩子在認知、行為習慣、性格、合群能力等方面的發(fā)展；通過填寫“父母的話”、“幼兒在家情況”希望家長重視幼兒行為等非智力因素的培養(yǎng)，鼓勵家長與教師共同探討教育幼兒，使家園形成一致的價值取向。

園刊、宣傳櫥窗可以刊鐙幼兒園活動動態(tài)、家庭教育的文章、幼教專家的教育論文、衛(wèi)生保健知識、教師的育兒心得，家長的育兒經驗、幼兒膳食食譜等信息。 5、設立親子教育熱線 由園長、家教組長或有經驗的老師接聽家長電話，傾聽家長的心聲解答家長的提問，與家長交流教育幼兒的經驗，幫助家長解決遇到的困難，舒解家長的困惑和焦慮的心理。

教育熱線使個別工作繁忙的家長多了交流的渠道；也使部分比較害羞的家長避免尷尬。 6、家長開放日 家長可以來園觀看、參與幼兒的在園活動，發(fā)了解幼兒園教育，了解自己孩子在群體中的表現，以便客觀的看待孩子，加強與教師的溝通與合作。

7、社區(qū)家長工作 0-3歲嬰幼兒的生長發(fā)育有其自身的特點，孩子的年齡越小，生長發(fā)育的速度越快，變化很大，所以我們根據嬰幼兒月齡的不同和《上海市0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》，分別確定了每個月齡段的發(fā)展要點，我們從運動、認知、語言、生活與交往四方面來確定指導內容。我們在立足于家教指導內容研究的同時，加強指導者隊伍的培養(yǎng)。

挑選骨干教師、家教教研組的教師與保健老師組成指導者隊伍，以指導人員自身發(fā)展為本，通過定期培訓和指導活動，讓老師在實踐中充分發(fā)揮自身作用。并根據園本培訓方案，定期培訓各種0-3歲的育兒知識與方法，了解0-3歲嬰幼兒的生長發(fā)育、體格評估、疾病預防、營養(yǎng)保健等知識、家教指導方法等，豐富教師的科學育兒知識。

可邀請家長參加幼兒園的活動。如：新生家長見面會、教育講座、教學觀摩、親子運動會、游園會。

面向社區(qū)開辦“0―3”幼兒“為社區(qū)幼兒提供入園前的教育，傳遞教育宗旨和價值?！?帶領園內孩子走入社區(qū)，參與社區(qū)節(jié)日聯歡活動；在重陽節(jié)與小區(qū)老年人活動中心進行老少同樂活動，教育幼兒尊重老愛幼的同時，向社區(qū)住戶傳遞幼兒園的教育理念。

8、開發(fā)家長資源，拓寬家園互動的渠道 我園開設了熱線電話、家園信箱和電子郵箱，便于家長對我們的管理工作、教學工作提出要求。 9、建立幼兒成長檔案，展示孩子的進步 在幼兒的成長過程中，教師和家長的觀察和關注對幼兒來說是首要條件，具有重要意義。

為此我們和家長協商共同為幼兒建立了“幼兒成長檔案”，采用了不同的方式記錄幼兒成長的軌跡，在成長檔案中記錄了孩子的生長發(fā)育，教育的評價，家長和孩子的對話等等，這一工作得到了許多家長資源的大力支持，我們將一起見證幼兒的成長和發(fā)展。 幼兒園家庭教育指導的新舉措，使幼兒園與家長沒有了距離，在家長與園間架起友誼的橋梁。

有了這些新的家庭教育指導方式，不僅家園雙方能保持良好的溝通，還可以豐富幼兒生活，對家長而言與孩子共同成長，體驗學習的過程，對幼兒園來說家園合力促進幼兒的發(fā)展。 以上是我們幼兒園家庭教育指導的幾種方式，我們將在以后的家教指導實踐中，不斷繼續(xù)開拓創(chuàng)新，豐富家教指導形式。

6.如何鼓勵孩子堅持教您幾個方法

一、進行賞識教育，鼓勵引導孩子走向成功。

賞識教育，是樹立孩子自信心，鼓勵孩子成功的前提。我家一貫采取賞識、鼓勵的方法教育引導孩子，讓她正確認識自己的成績和不足，樹立自信，戰(zhàn)勝困難，最終到達成功的彼岸。

在我們家中專門為孩子設立了“成功箱”，記錄孩子成功的事例，珍藏孩子的獎牌、獎狀，以此來鼓勵孩子樹立自信，敢于走向成功。 二、培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。

習慣是人們長期從事某種活動形成的比較固定的行為和傾向。這種行為和傾向一旦形成，人們就會自然而然地去做，否則就會感到不適。

因此，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣就顯得十分重要。在教育孩子過程中，首先抓學習態(tài)度作風，經常檢查孩子是否專心讀書，是否按時完成作業(yè)，書寫是否工整，對學習能否知難而上，持之以恒；第二抓作業(yè)，察看孩子放學回家是否自覺做作業(yè)，做作業(yè)前是否復習，做完作業(yè)后是否檢查，對老師指出的錯題、錯字是否更正了，作業(yè)本是否整潔；第三抓能力，察看孩子是否有復習、預習、記憶、思考、寫作、運算的能力；第四抓技能技巧，察看孩子的作業(yè)是否格式正確，寫字是否又好又快，學習方法是否正確，學習效率如何。

當然，培養(yǎng)良好的學習習慣還應注意以下幾個問題：從“強制”入手，嚴格要求、耐心講解、仔細觀察、隨時糾正；具體指導，一點一滴地糾正學習中的不良習慣，發(fā)揮模仿優(yōu)勢；因勢利導，發(fā)現孩子自覺學習的行為時要及時鼓勵，使之鞏固，逐漸形成習慣；不斷提出新要求，要勤檢查，勤督促，及時鼓勵，提出要求；創(chuàng)造學習條件，讓孩子在書桌上學習，給孩子創(chuàng)造安靜的學習環(huán)境。三、與老師搞好配合。

我感到世界上再沒有比老師更無私了！他們總是想把自己所有的知識都教給學生，而從來不考慮索取回報。有時，學生上課交頭接耳、不認真聽講等，作為老師，從對學生負責的前提出發(fā)，對此進行了嚴厲批評。

此時，家長不能采取無所謂的態(tài)度，應抓住時機配合老師教育孩子，坐下來，心平氣和地與孩子交談、溝通，弄清事實，了解孩子犯了什么錯誤，孩子的態(tài)度如何，不能在學校老師說一個樣兒，回家后家長又說另一個樣兒，對老師的批評，孩子一時想不通，家長就不要“強按著牛頭喝水”，可以拖一拖，給孩子一段時間思考，進行妥善處理，幫助孩子分析犯錯誤的原因和危害，教育孩子正確理解老師的批評，并改正錯誤。四、培養(yǎng)孩子的責任感。

責任感是人們對自己的言行帶來的社會價值進行自我判斷后產生的情感體驗。當一個人具有了某些能力時，就要對相應的事情負責。

但是，孩子做事往往更多地重視行為過程本身，而不太重視行為的結果。因此，要培養(yǎng)孩子的責任感，必須讓他們養(yǎng)成對自己的行為結果負責的習慣。

訂立責任合同，讓孩子明白該做什么、怎樣做，否則將會受到哪些懲罰。讓孩子對自己的責任心引以為榮。

學會對自己的事情負責。當要孩子記住做某事時，與其大人經常提醒，還不如讓孩子自己記下要做的事情，這樣孩子也慢慢地學會了對自己的行為負責。

孩子只有學會了對自己的事情負責，才能逐步地發(fā)展為對家庭、對他人、對集體、對社會負責。讓孩子對自己某些行為造成的不良后果設法補救，如小孩損壞了別人的玩具，一定要讓孩子買了還給人家，也許對方會認為損壞的玩具沒多少錢，或認為小孩子損壞玩具是常有的事，或者不好意思收下孩子的賠償，但家長應堅持讓孩子給予對方補償，這樣可以讓孩子知道，誰造成不良后果，就該由誰負責。

當然，父母在家中要為孩子樹立好的榜樣，“言必行，行必果”，這樣才能有威信要求孩子負責任，才能讓孩子有模仿對象。五、藝術地夸孩子。

好孩子是夸出來的，這話一點也不假，可真要想把孩子夸好，還得做到以孩子為本，講究夸的藝術。夸孩子要有一個積極的態(tài)度，夸孩子不是為了滿足大人的某種心理需要，而是為了孩子良好的思想行為的發(fā)展。

有的家長因為白天忙工作，下班忙家務，在繁忙勞累的狀況下，與孩子交流時表現出不耐煩的情緒，嫌他們啰嗦，就隨便回應孩子幾句愛聽的話，以便擺脫孩子的糾纏，這樣，容易將錯誤的言行進行肯定，造成誤導；也可能對應該充分肯定的好行為表現冷漠，影響了孩子的積極性。所以，夸孩子要做到不管在什么情況下，都要仔細觀察他們的表現，耐心傾聽他們的講述，并理解他們的思想活動，然后，再對應該肯定的言行進行充分地表揚。

同時，也要對不正確的言行進行正面的引導和教育?？浜⒆右m時，采用事前夸，使孩子養(yǎng)成在每做一件事之前首先提出自我目標，并進行自我激勵的良好習慣，提高自主行動的能力；事中夸，培養(yǎng)孩子堅韌不拔的意志品質和刻苦鉆研的學習精神；事后夸，培養(yǎng)孩子正確的自我評價能力，提高自我教育的心理素質。

夸孩子要適度，做到語言適度、真誠。對不同年齡、不同性格的孩子注意用不同的語言語氣進行表揚。

語態(tài)適度，夸孩子要表現出熱情。特別是低幼年齡的孩子，在口頭表揚的同時，可配合使用舉舉大拇指、摸摸頭、拍拍肩、鼓鼓掌、抱。

7.針對幼兒應采取的教育方法

社會領域教育的一般方法 1.實踐練習法 這是一種通過真實的生活事件和生活情境，培養(yǎng)幼兒的基本社會生活能力和技能，并增進幼兒的相關知識，激發(fā)幼兒的社會情感的方法。

這種方法的特點是充分利用現實生活，在生活事件、生活活動中，充分利用一切可以利用的機會，讓幼兒練習、實踐，以形成和鞏固或改變幼兒基本的社會行為。實踐練習法是典型的做中學的方法。

如值日生、自我服務、力所能及的園內公益勞動、待人接物、解決矛盾和沖突等。 幼兒園社會教育中的實踐練習法不同于一般意義上的生活活動本身。

它蘊涵了教育的目的和要求，有時它需要教師的引導和幫助。不同的生活事件對不同年齡階段的幼兒有不同的價值。

選擇對幼兒具有興趣和挑戰(zhàn)性的生活活動與事件是實踐練習法取得成效的重要前提。社會行為的實踐練習是一個從熟悉到熟練的連續(xù)不斷的過程，對某些社會行為的練習將延續(xù)人的終身。

2.調查法。 教師引導和啟發(fā)幼兒針對社會環(huán)境、社會事物及社會現象的相關問題，通過多種途徑和手段收集相關材料，并對材料進行思考、分析，從而發(fā)現社會現象存在的狀態(tài)，或是社會問題的原因，或是社會現象之間的聯系。

幼兒社會教育中的調查法，主要是解決“是怎樣的”和“為什么是這樣的”等問題。因此，調查法是以問題為先導的。

幼兒通過調查，對社會生活有了感性的和較為具體的認識。因此，調查法是幼兒社會教育的重要方法。

幼兒參與的調查不同于成人的調查。一方面在于調查的內容是淺顯的、易于發(fā)現的、與生活直接相關的，蘊涵的關系應該是較為明了的。

另一方面是調查手段以視覺感性的手段為主，看、問、聽等是調查的重要方式。 3.參觀法。

社會領域中的參觀法是指幼兒進入一定的現實社會場景，通過多種感官，感知社會現象的狀況。社會領域的觀察法主要是針對一個或兩個社會事物或現象進行深入的觀察，以視覺為主要感知渠道。

即根據社會領域教育的目的與任務，組織幼兒在園內或園外的場所，讓幼兒通過對實際事物和現象的觀察、思考而獲得新的社會知識與社會規(guī)范的教育方法。它能使幼兒教育活動與幼兒實際生活緊密地聯系起來，通過身臨其境，耳聞目睹，接觸社會，接受教育。

參觀法的運用必須服從教育目的，根據教育的要求進行。參觀前教師的準備工作是根據教育目的和要求確定參觀的地點、對象和進行的步驟，制訂好參觀的計劃。

參觀時要指導幼兒圍繞參觀目的進行觀察感知。參觀結束后，教師要幫助幼兒對參觀內容作小結，使幼兒對參觀內容有個概括性的了解。

8.激勵孩子學習的方法

方法/步驟

一、創(chuàng)造教學時刻。

對于快速的數學課，切一塊水果進行數片。同樣，當你為午餐或短途旅行收拾時，使用小盒子來加強分類能力。

二、使用顏色。

讓你的孩子進行尋找藍色、紅色、綠色物件的尋寶活動。不僅有助于他們的顏色識別能力，而且也將有助于他們調查能力的發(fā)展。要獲得更感官的經驗，為米飯或面食食品著色，并放置在容器里。

三、分配藝術項目。

混合顏色是了解不同色彩之間相互關系的好辦法。例如，紅藍混合成紫色、藍黃混合成綠色等等。另一個很酷的任務是讓孩子從雜志或報紙上剪出他或她名字的字母。

四、創(chuàng)造閱讀游戲。

加強識字能力，閱讀你的學齡前兒童最喜歡的書，找到你選擇的作者采用首尾字母的所有地方。與此同時，你可以列一個你用定義發(fā)現的所有單詞的表單，將其做成一本參考書，你的孩子可以用來不斷進步。

五、讓烹飪有趣起來。

以測量工具來烹飪是增加每個年齡段的孩子精細運算技能以及學習分數的好辦法。

六、把書帶到生活中。

表演一個來自你孩子最愛的名著中的場景有助于促進閱讀理解。你也可以選擇書中的某個活動來一起做。

七、利用大自然。

如果你要前往海灘度假，讓你的孩子練習在沙上寫字母。一場暴風雪后，幫你的小孩做雪球，然后打雪仗之前數數它們。

9.幼兒園教育活動常用的教育方法有哪些

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幼兒園教育方法有哪些

常規(guī)教育就是幫助幼兒學會遵守集體生活規(guī)則，逐漸地從他律向自律發(fā)展，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教育的目的是促進幼兒的社會化發(fā)展。教師要結合幼兒的實際情況，運用多種方式持之以恒地、靈活地促進幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。幼兒園教育方法有哪些（1）在環(huán)境刨設中滲透常規(guī)提示。教師可以將班級的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號等形式展現在幼兒的活動環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。例如：幼兒進餐后常常忘記需要做的事情，面對這種情況，教師可以將擺放餐具、進餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。（2）強化幼兒的良好常規(guī)。教師要通過及時的表揚和鼓勵，對幼兒良好的行為進行強化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點和進步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚。例如：有的小班幼兒初人園時總是讓老師喂飯，不肯自己動手。當教師一發(fā)現這類幼兒有自己吃飯的行為時，就及時在集體面前表揚他們，還可以送給他們一些小禮物，以強化其良好行為。（3）和幼兒一起制定常規(guī)。針對班級常規(guī)中存在的問題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶外活動上、下樓時，幼兒會大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對這個問題和幼兒一起分析其中存在的危險，共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個跟著一個走；靠一邊走；手扶著欄桿眼看著地面；不急不擠。