李清照鼓勵我前行作文開(kāi)頭(————鼓勵我前行半命題作文600)
1.————鼓勵我前行半命題作文600
勇敢鼓勵我前行
每個(gè)人都有屬于自己的人生之路，而光明和黑暗取決于前方路上的障礙是否擊垮了你的心智。每當遇到挫折，你是否都能一躍而過(guò)取決于你是否能勇敢前行。
古代的英雄將領(lǐng)，從小就開(kāi)始習武，刻刻苦苦的，哪個(gè)大人物不是這樣過(guò)來(lái)的？奮戰沙場(chǎng)，不免有打打殺殺，也難免有死死傷傷，而在那血腥的場(chǎng)面，勇敢殺敵的，不論是將軍還是小兵小卒，他們都是英雄的象征。就算是在朝堂上的文武百官，為皇上提出意見(jiàn)也是勇敢之舉，畢竟稍有差錯，就可能惹來(lái)殺頭之禍，朝廷的事用現代的人來(lái)說(shuō)，無(wú)非就是工作來(lái)保證公司的利益，贏(yíng)得上司的厚愛(ài)，而在古代，現實(shí)的來(lái)說(shuō)，勇敢的選擇也是決定官位升降的關(guān)鍵扣紐。
動(dòng)物的王國，總是弱肉強食，是從容地等待死亡呢，還是勇敢地搏斗呢？猛獸捕獵也是有失敗的，被它吃進(jìn)肚子里的，不是跑不快的，就是面對猛獸失了心智，沒(méi)有了拼搏的勇氣。而脫逃的那些，面對危險也能邁著(zhù)勇敢的步伐，勇敢的去思考生存方法，這就是勇氣的力量。
在職場(chǎng)上，到處有人心險惡，這時(shí)，就要勇敢的對抗。工作中，客戶(hù)有時(shí)提出過(guò)分的要求，作為一個(gè)為人服務(wù)的職員，回答就是至關(guān)重要的。若是無(wú)視客戶(hù)的要求，就很可能被扣上一個(gè)服務(wù)不周的帽子，若是回應客戶(hù)的要求，也有可能做得不好而被投訴，這就需要看你是否有勇氣去迎接挑戰了。學(xué)業(yè)中也是如此，想靠吃現成飯的時(shí)代是在小學(xué)，隨著(zhù)學(xué)業(yè)負擔的增加，你有沒(méi)有足夠的勇氣去挑戰？學(xué)會(huì )勇敢面對吧！也許突破境界的巔峰就在不遠的前方了！
勝利往往屬于那些拋去膽怯，拋去懦弱的人。
帶著(zhù)勇敢前行，擋去風(fēng)雨阻礙；帶著(zhù)勇敢前行，開(kāi)辟新的道路；帶著(zhù)勇敢前行，創(chuàng )造屬于自己的世界。
2.鼓勵伴我前行,作文700字
鼓勵伴我成長(cháng) 成長(cháng)，是一個(gè)人在漫長(cháng)旅途中自 身的演變。成長(cháng)能令一個(gè)人的思想更 成熟，使人凡是都懂得要三思而后 行。成長(cháng)能使一個(gè)人更明白事理，辨 別是非，懂得如何在別人有危急的時(shí) 刻，施于援手。
何事都應想一想，凡事替別人想一想 的話(huà)，必能培養出一份細密的心思和 寬大的胸懷。 每個(gè)人的成長(cháng)都離不開(kāi)鼓勵，因 此在我的生活中也受到過(guò)許多人的鼓 勵，現在還讓我記憶猶新。 在家里，每當我回到家，桌上會(huì ) 有香噴噴的晚餐。我會(huì )把在學(xué)校被老 師表?yè)P的瑣事告訴媽媽爸爸。媽媽爸 爸都會(huì )說(shuō)：“加油，你能行！”這白話(huà) 雖然不深奧，但一次又一次打動(dòng)我的
還記得那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下 午，考試成績(jì)剛剛拿到，看了看那張 成績(jì)單，這也太糟糕了，我頓時(shí)傻了 眼。想了想父母對我的希望，我差點(diǎn) 哭了出來(lái)。在回家的路上，我一個(gè)人 慢慢地走在那安靜的小路上，忽然間 下起了傾盆大雨，“這難道是老天在懲 罰我嗎？”我昂頭望天，雨嘩啦嘩啦的 下著(zhù)，風(fēng)呼呼的吹著(zhù)。原本還是陽(yáng)光 明媚的天空，轉眼間已下起傾盆大
我懷著(zhù)沉重的心情漫步回到了 家，我踏著(zhù)沉重的腳步進(jìn)了房間，悄 然無(wú)息的鎖上了門(mén)。慢慢地拉開(kāi)書(shū)包 的拉鏈，取出了成績(jì)單。在經(jīng)過(guò)反復 思考后，我決定誠實(shí)面對您，在這 時(shí)，媽媽敲響了我的房門(mén)，我懷著(zhù)忐 忑不安的心情將門(mén)打開(kāi)了。
??考的不理想”我膽怯的說(shuō)。可我沒(méi)想 到您卻笑著(zhù)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，俗話(huà)不是 說(shuō)，失敗乃成功之母。跌倒了再爬起
” 在學(xué)校里，每當我有難題有疑惑 時(shí)，老師會(huì )耐心教導我，還說(shuō)：“加 油！”同學(xué)之間，每當我需要幫助時(shí)， 同學(xué)都會(huì )鼓勵我，我就是在鼓勵中成
鼓勵處處伴隨著(zhù)我，在每一日每 一秒，每一刻，每一處，鼓勵與我成 為了形影不離的朋友。我成長(cháng)的腳印 里，處處都是鼓勵的影子，父母的鼓 勵，老師的鼓勵，同學(xué)的鼓勵??這是 那樣美好！ 鼓勵改變了我，我的人生，鼓勵 伴我前行！
3.關(guān)于鼓勵的作文開(kāi)頭或結尾
開(kāi)頭：
淡淡的，真的是淡淡的，因為鼓勵，鼓勵讓我感到一種別樣的馨香。
鼓勵是雨，洗禮我們的靈魂；鼓勵是云，貯藏我們的力量； 鼓勵是花，點(diǎn)綴我們心靈的驛站。 鼓勵給人的是“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的希望；鼓勵給人的是“沉舟側伴千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的信心；鼓勵給人的又是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的奮斗的力量。
結尾：
鼓勵教會(huì )我堅強，不再輕易地放棄或掉眼淚。數著(zhù)掌心的紋路，順便拾起關(guān)于鼓勵的記憶，倚在窗前，細細地品味鼓勵的甜味。父母的鼓勵，好友的鼓勵，老師的鼓勵，像一首首悠揚的歌，載著(zhù)我穿越單薄的青春。有了他們的鼓勵，我不再害怕；有了他們的鼓勵，微笑會(huì )成為我臉上那片不落的燦爛。
望采納~
4.鼓勵的作文開(kāi)頭和結尾
鼓勵，是學(xué)海中劈波斬浪的漿；鼓勵，是人生中相互依持的拐仗；總在洶涌波濤中給予你無(wú)窮力量，總在低谷中增強你的自信。
有一次，一張“79”分的試卷映入我的眼簾，這可是我考試的“最高記錄”呀！我不禁含淚想著(zhù)：怎么辦？這么低的分數怎么向媽媽交差呀！朋友也不相信我了：“哎呀！就連平常厲害的龍群道都考得這么低啊。”我羞愧的低下頭。
我拿著(zhù)試卷回到家，媽媽看了我的試卷后，卻改變了常態(tài)，不是向平常那樣揍我了，而是拿著(zhù)試卷耐心地鼓勵我：“兒子，你這里怎么本來(lái)是7的，寫(xiě)成了4啊，白白扣去了兩分，不過(guò)你不要灰心，失敗是成功之母，就算失敗了，也總會(huì )有成功的。”聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我又充滿(mǎn)了信心，迎接下次考試。
不過(guò)我沒(méi)有用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明，只是天天看著(zhù)電視發(fā)呆，沒(méi)有好好復習。然而，又一個(gè)不理想的成績(jì)映入我眼簾，我頓時(shí)淚如泉涌，老師鼓勵我：“每一個(gè)成功者都有一個(gè)開(kāi)始，勇于開(kāi)始，才能找到成功的路。
失敗了一次也無(wú)妨，世界上又有幾人能一次就是對的呢？就像打仗，我們也不是輸了很多場(chǎng)嗎？最后也是成功了的，不成功的話(huà)我們也不會(huì )有今天的自在生活。”我立即擦干眼淚，更加自信了，連神仙也打不爛我結實(shí)的“信心墻”，就讀起書(shū)來(lái)。
功夫不負有心人，以后每次考試，我都考得了90分以上。 由此可見(jiàn)，老師口中一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的表?yè)P也許就能激發(fā)孩子內心潛在的上進(jìn)心和自信心，在一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中沒(méi)有什么比自信心更重要的了，而老師的鼓勵往往能幫助孩子建立自信。
5.前行的作文開(kāi)頭
古人說(shuō)“鳳頭豹尾”，就是說(shuō)開(kāi)頭要寫(xiě)得有姿有彩，像鳳凰的頭那樣，有人說(shuō)：“好的開(kāi)頭等于成功的一半”，這些都說(shuō)明了開(kāi)頭的重要。
同樣，好的開(kāi)頭，對于高考作文來(lái)說(shuō)，也具有重要意義。 那么，什么樣的開(kāi)頭是好的呢？文無(wú)定法，開(kāi)頭無(wú)固定的格式，衡量好壞的標準只有一個(gè)，那就是看它是不是文章的有機組成部分，能否為文章的內容和中心服務(wù)，能否吸引讀者讀下去。
由于時(shí)間與篇幅的限制，作文的開(kāi)頭講究簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，可考慮選用如下開(kāi)頭方法： 1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式 所謂“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，是一種比喻的說(shuō)法，指的是寫(xiě)文章時(shí)直截了當入題的一種寫(xiě)法。如《談骨氣》一開(kāi)頭就亮出觀(guān)點(diǎn)：“我們中國人是有骨氣的。”
《白楊禮贊》一開(kāi)頭就觸及題旨：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”這種方法在各類(lèi)文章的寫(xiě)作中得到廣泛的運用，占有很大的比例。它的表達角度，可以是開(kāi)頭直敘本事，也可以起筆點(diǎn)題；可以開(kāi)宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點(diǎn)明敵論。
如此等等。由于這種寫(xiě)法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以應為考場(chǎng)作文開(kāi)頭的首選方法。
2、背景漸入式 自然科學(xué)告訴我們宇宙是一個(gè)大系統，社會(huì )科學(xué)告訴我們，人類(lèi)社會(huì )又是一個(gè)大系統。一棵樹(shù)是在一座森林的系統之內，一片葉又屬于這棵樹(shù)的系統。
一個(gè)人屬于社會(huì )這個(gè)系統，一根指頭又屬于這個(gè)人的系統。因此，任何單個(gè)事物，任何一種現象都離不開(kāi)它所屬的系統，即它賴(lài)以生存的社會(huì )背景或自然背景。
如《孔己已》開(kāi)頭：“當街一個(gè)曲尺形的大柜臺……可以隨時(shí)溫酒”。《在烈日和暴雨下》開(kāi)頭：“六月十五那天，天熱得發(fā)了狂！”這些開(kāi)頭或交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、節令、氣候或闡述論題的背景、環(huán)境等。
在考場(chǎng)作文時(shí)，有些題目乍一看，覺(jué)得突兀，不可捉摸，但聯(lián)系背景一想，便豁然開(kāi)朗了。如1999年的高考作文題目是《假如記憶可以移植》，聯(lián)系近幾年的科技發(fā)展，克隆技術(shù)的問(wèn)世了，基因可以移植了，航天技術(shù)更是突飛猛進(jìn)。
近幾年來(lái)，我國的經(jīng)濟持續發(fā)展，經(jīng)濟建設取得了突出成就。聯(lián)系這些背景，文章的內容可寫(xiě)了，聯(lián)想與想象也便有了立足點(diǎn)了。
3、設問(wèn)置疑式 先倒敘事情的結果，設置懸念，或先設問(wèn)破題，引起說(shuō)明或議論。如《棗核》的開(kāi)頭：“動(dòng)身訪(fǎng)美之前，……可是卻很蹊蹺。”
又如《萬(wàn)紫千紅的花》開(kāi)頭設問(wèn)：“花為什么會(huì )有各種美麗鮮艷的色彩呢？”這種開(kāi)頭方法，其目的是設置懸念，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)增加文章的曲折，顯現文章的布局之美。這種開(kāi)頭技法在中考作文中的頻率很高。
當然，這種開(kāi)頭形式要注意巧妙運用，避免單一、或追求形式上的好奇。 （其實(shí)，這種開(kāi)頭的形式是很豐富的，如： ①先提出一個(gè)懸而未決的問(wèn)題。
②先截取一個(gè)精彩的事件片斷。 ③先交待一個(gè)起線(xiàn)索作用的物件。
④先安排一個(gè)引發(fā)故事的場(chǎng)景。 ⑤先介紹與故事情節緊密相關(guān)的人物。）
4、名言警句式 開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，可以達到吸引讀者，幫助突出中心的作用。如《回聲》開(kāi)頭引用了艾青的一首詩(shī)。
《懷疑與學(xué)問(wèn)》開(kāi)頭引用了程頤的話(huà)：“學(xué)者先要會(huì )疑”等。這種開(kāi)頭法，也是一般考生容易掌握和便于使用的方法。
試想，哪個(gè)考生記不得幾首古詩(shī)，幾句格言，幾條名言呢？考場(chǎng)作文，因題而異，相機引用，又何樂(lè )而不為？名言警句式開(kāi)頭運用得自如，往往能增強開(kāi)端的氣勢，使人感到突兀、崢嶸、高遠。當然，引用時(shí)要盡量準確，避免出現知識性錯誤。
5、精辟設喻式 開(kāi)頭設喻，以引起讀者對要說(shuō)明的事物或道理的興趣。如《中國石拱橋》開(kāi)頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”
《馬說(shuō)》開(kāi)頭：“世有伯樂(lè )，然后有千里馬。”以伯樂(lè )與千里馬的故事為喻引出中心論點(diǎn)，精辟設喻式多用于議論文的開(kāi)頭，它能使文章發(fā)端新穎，增強文章的吸引力和表達效果。
既然是“設喻”，就得注意所言之“他物“與本題有一定的相似之處，不能牽強附會(huì )。 此外，還有抒情議論議式，刻畫(huà)人物式等開(kāi)頭法，在此不一一贅述。
總之，考場(chǎng)作文怎樣開(kāi)頭，這決定考題所規定的內容，文章的性質(zhì)和考生獨特的構思。各位考生拿到題目后，勿必三思而后行，切忌草草了事。
精彩結尾。
6.寫(xiě)一篇鼓勵伴我前行的作文
如果說(shuō)愛(ài)是一片汪洋，那么我就是一只海底的魚(yú)兒，被愛(ài)包圍著(zhù)；如果說(shuō)愛(ài)是一場(chǎng)春雨，那么我就是一朵可愛(ài)的花兒，被愛(ài)滋潤著(zhù)；如果說(shuō)愛(ài)是一陣輕風(fēng)，那么我就是一片快樂(lè )的葉兒，真愛(ài)伴我同行！
從我人生開(kāi)始的那一刻，我相信，我已被“愛(ài)潮”浸沒(méi)。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我不斷前進(jìn)，真愛(ài)也無(wú)時(shí)無(wú)刻伴隨著(zhù)我，我也無(wú)時(shí)無(wú)刻感受到各種各樣的真愛(ài)。
4歲，我感受到了母愛(ài)。牽著(zhù)母親的手，走在大街上，一蹦一跳的，伴著(zhù)爽朗的笑聲，我感受到了母愛(ài)。在媽媽的懷里撒嬌，為了一支最新口味的冰淇淋，終于，舌尖觸到了香脆的蛋卷，冰淇淋甜甜的，母愛(ài)甜甜的……還記得我生病的時(shí)候，躺在床上，十分難受，媽媽也同樣著(zhù)急：燒開(kāi)水，給我喂藥，用濕毛巾為我擦臉，幫我把被角壓嚴。那個(gè)時(shí)刻，我真的覺(jué)得自己很幸福，有著(zhù)這。如果說(shuō)愛(ài)是一片汪洋，那么我就是一只海底的魚(yú)兒，被愛(ài)包圍著(zhù)；如果說(shuō)愛(ài)是一場(chǎng)春雨，那么我就是一朵可愛(ài)的花兒，被愛(ài)滋潤著(zhù)；如果說(shuō)愛(ài)是一陣輕風(fēng)，那么我就是一片快樂(lè )的葉兒，真愛(ài)伴我同行！
從我人生開(kāi)始的那一刻，我相信，我已被“愛(ài)潮”浸沒(méi)。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我不斷前進(jìn)，真愛(ài)也無(wú)時(shí)無(wú)刻伴隨著(zhù)我，我也無(wú)時(shí)無(wú)刻感受到各種各樣的真愛(ài)。
4歲，我感受到了母愛(ài)。牽著(zhù)母親的手，走在大街上，一蹦一跳的，伴著(zhù)爽朗的笑聲，我感受到了母愛(ài)。在媽媽的懷里撒嬌，為了一支最新口味的冰淇淋，終于，舌尖觸到了香脆的蛋卷，冰淇淋甜甜的，母愛(ài)甜甜的……還記得我生病的時(shí)候，躺在床上，十分難受，媽媽也同樣著(zhù)急：燒開(kāi)水，給我喂藥，用濕毛巾為我擦臉，幫我把被角壓嚴。那個(gè)時(shí)刻，我真的覺(jué)得自己很幸福，有著(zhù)這樣一個(gè)好媽媽?zhuān)?/p>
8歲，我看到了陌生人的愛(ài)。我站在搖晃不穩的公共汽車(chē)去上學(xué)，肩上那個(gè)幾乎與我體重相等的書(shū)包壓得我氣喘吁吁。車(chē)上一個(gè)座位也沒(méi)有了，所以我只得堅持著(zhù)。就在這時(shí)，一位叔叔從我身邊的座位上站起來(lái)，彎下腰對我笑笑：“小朋友，你坐在這里吧！”當時(shí)，我感到好溫暖，慢慢地坐下來(lái)，當觸到座椅的那一刻，如釋重負的感覺(jué)流淌在血液里。我忙說(shuō)道：“謝謝叔叔！”抬頭看到這個(gè)高大的身影，我覺(jué)得他的身上有這愛(ài)的氣味……
12歲，我體會(huì )到了友愛(ài)。我上了初中，結識了許多新的朋友，到現在，我和他們早已稱(chēng)兄道弟，親近的像一家人了。還記得上一個(gè)月，我的第二次月考成績(jì)出來(lái)了，向來(lái)是班里前幾名的我這次排到了第十一名，墻上前十名的“光榮榜”上找不到我的名字了。我心里十分不好受，一直不作聲。下了課我的那幫“死黨”們一下子就圍了過(guò)來(lái)，勸我，逗我開(kāi)心，我的全身好像受了一種魔法，有一種言語(yǔ)不出的感覺(jué)，我想，這就是友愛(ài)的力量！
……
輕風(fēng)起，樹(shù)葉飛舞，我這片葉兒，乘著(zhù)真愛(ài)之風(fēng)不斷向前。無(wú)論前面是什么艱難都不怕，因為有真愛(ài)伴我同行……
