英語(yǔ)教育調查報告
英語(yǔ)教育調查報告
英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)培養具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎知識和語(yǔ)言基本技能，較熟練的英語(yǔ)語(yǔ)言運用能力，能夠在中等學(xué)校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)和教學(xué)研究的教師及其他教育工作者。下面是小編為大家提供的關(guān)于英語(yǔ)教育的調查報告，內容如下：
【英語(yǔ)教育調查報告一】
組成教學(xué)系統的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀(guān)世界(英語(yǔ)語(yǔ)言)。如何把三者有機結合起來(lái)，收到最佳效果，是我實(shí)習期間一直思考的問(wèn)題。通過(guò)校外實(shí)地教學(xué)，我意識到，能否調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以，實(shí)習期間我就如何調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調查。
調查對象是我任課的天津普育學(xué)校的學(xué)生，調查以問(wèn)卷形式進(jìn)行，共收回有效答卷310份。調查的題目共六個(gè):
(1)對英語(yǔ)課的興趣;
(2)英語(yǔ)課上的主動(dòng)性積極性的重要性;
(3)英語(yǔ)教學(xué)的交際特點(diǎn);
(4)師生關(guān)系對英語(yǔ)教學(xué)的影響;
(5)在課堂教學(xué)中師生的角色與作用;
(6)你心目中的英語(yǔ)教師。統計分析如下：
一、學(xué)習興趣對發(fā)揮主動(dòng)性、積極性的影響情況
類(lèi)型: 百分比%
喜歡 90 29
一般 150 49
不喜歡 70 22
總 310 100
從上表可以看出，喜歡上英語(yǔ)課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例較大，呈兩極分化態(tài)勢。說(shuō)明學(xué)生對待英語(yǔ)課的態(tài)度觀(guān)點(diǎn)鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。
學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因主要有：認為英語(yǔ)課很重要，是新世紀的需要;當前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。
不喜歡英語(yǔ)課的原因，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：(一)老師因素：現今教學(xué)傳授知識的手段是“灌"。并沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語(yǔ)，教會(huì )其學(xué)習方法。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動(dòng)接受，思維不活躍。
(二)學(xué)生自身因素：本身英語(yǔ)基礎不好。學(xué)得越多，越聽(tīng)不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。
二、學(xué)生對課堂上老師調動(dòng)其主動(dòng)性、積極性，重要性的認識
從調查結果顯示，百分之九十以上的學(xué)生能夠認識到課堂上主動(dòng)性積極性的調動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因為學(xué)習是自已的事，無(wú)論教師講得多么好，不調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，學(xué)生才會(huì )樂(lè )意攻讀，積極思維，主動(dòng)進(jìn)取。
三、學(xué)生如何看待交際能力這一英語(yǔ)教學(xué)主要用途
調查問(wèn)卷的統計結果表明，百分之八十以上的學(xué)生認為培養英語(yǔ)交際能力是學(xué)習的最主要目的。因為語(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習語(yǔ)言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。
四、學(xué)生對師生關(guān)系影響教學(xué)的意見(jiàn)
這一調查數字是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非常看重師生關(guān)系，認為它的好壞對教學(xué)效果有直接影響。這一結果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場(chǎng)面截然相反。由此可見(jiàn)教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內發(fā)生作用，它遠遠超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著(zhù)舉足輕重的作用。學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：
以誠相待，對學(xué)生像朋友，不擺架子，有時(shí)開(kāi)開(kāi)玩笑，給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間，與其多交流、多溝通，主動(dòng)接觸，增進(jìn)了解，聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)、建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的學(xué)習程度、層次，因材施教。
在現實(shí)生活中，師生之間似乎除了教學(xué)外，交流機會(huì )很少，大多數班級并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。
五、教學(xué)中，老師與學(xué)生的角色及所起的作用
此次調查表明，還有不少學(xué)生認為應以老師為中心，而實(shí)際上應該以學(xué)生為主體，即英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應以學(xué)生為中心，老師為主導。老師應起好引導作用，調動(dòng)學(xué)生的熱情，發(fā)揮出自身潛能。
六、學(xué)生心目中的老師形象
最后，我調查了解在學(xué)生的眼中，一個(gè)好老師應該是什么樣的。占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內容要準確，有條理，生動(dòng)有趣，通俗易懂,語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，發(fā)音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，吐字清晰，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
其次，在人格上，要尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上，親切和藹，和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。
再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。
其他，不拖堂，不占自習時(shí)間，作業(yè)不要太多，多和同學(xué)談心、聚會(huì )等也提了出來(lái)。
本次調查可以看出，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學(xué)目標和學(xué)生的需求。所以，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說(shuō)明，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，一定要加強自身修養，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹(shù)立威信，從而帶動(dòng)教學(xué)。
從這次調查中，我更加深入了解了現階段我們的中學(xué)教育現狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節課，需要多方努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問(wèn)題有待進(jìn)一步研討。
【英語(yǔ)教育調查報告二】
一、調查目的：
為了解班里學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習現狀，即學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中對聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的掌握程度及在實(shí)際學(xué)習中是如何進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)來(lái)提高英語(yǔ)水平的。
二、調查時(shí)間：20xx年12月16號
三、調查地點(diǎn)：望都縣望都實(shí)驗學(xué)校七年級3——6班各班教室
四、調查對象：望都縣望都實(shí)驗學(xué)校七年級3——6班全體學(xué)生
五、調查內容：
1、你平時(shí)是否"開(kāi)口大聲"地讀英語(yǔ)?
A、通常B、有時(shí)C、(幾乎)決不D、不知道
2、你能聽(tīng)懂別人說(shuō)英語(yǔ)嗎?
A、通常B、有時(shí)C、(幾乎)決不D、不知道
3、你能"隨心所欲"地說(shuō)英語(yǔ)嗎?
A、通常B、有時(shí)C、(幾乎)決不D、不知道
4、你有好的記生詞的記憶力嗎?
A、通常B、有時(shí)C、(幾乎)決不D、不知道
5、你喜歡背誦生的語(yǔ)法規則和生詞嗎?
A、通常B、有時(shí)C、(幾乎)決不D、不知道
6、你認為學(xué)英語(yǔ)最大的難題是什么?
A、單詞太多記不住B、語(yǔ)法不好學(xué)C、口語(yǔ)說(shuō)不好D、其他
7、你現在最想提高的是?
A、英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì )話(huà)能力B、英語(yǔ)閱讀能力C、英語(yǔ)寫(xiě)作能力D、英語(yǔ)應試能力E、其他
六、調查過(guò)程：在各班進(jìn)行問(wèn)卷調查，最后進(jìn)行統計、分析
七、調查結果：
從本次調查得出的結果看，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的現狀不容樂(lè )觀(guān)，應引起極大的重視。題項1、2、3中，反應了學(xué)生平時(shí)講英語(yǔ)及應用英語(yǔ)的局限性。學(xué)語(yǔ)言的目的在于能熟練地運用語(yǔ)言進(jìn)行日常交際。然而，學(xué)生平時(shí)卻是有時(shí)或偶爾地開(kāi)口講英語(yǔ)，而且不能隨心所欲地講英語(yǔ)，甚至聽(tīng)不懂別人講英語(yǔ)。到目前為止還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會(huì )得高分，但需要運用英語(yǔ)時(shí)卻出現"聾子英語(yǔ)"和"啞巴英語(yǔ)".這不能不說(shuō)是我們實(shí)際教學(xué)中的一大遺憾。這也說(shuō)明了我國英語(yǔ)的教育現狀尚不能適應我國經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距，在實(shí)際教學(xué)中還存在許多弊端。所以在平時(shí)的教學(xué)中不僅要鼓勵學(xué)生多開(kāi)口、勤開(kāi)口，而且要盡量創(chuàng )設真實(shí)、寬松的語(yǔ)言情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多創(chuàng )造講英語(yǔ)的機會(huì )，充分調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、善說(shuō)英語(yǔ)。而且要持之以恒，才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。
調查結果還表明，學(xué)生在背誦新的語(yǔ)法規則和生詞時(shí)，存在一定的困難，如單詞太多，記不住;語(yǔ)法太雜，不好學(xué)(如題項4、5、6)。所以在指導學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞時(shí)，要避免孤立、機械性的記憶，應依據情景、上下文及句子來(lái)記憶單詞。至于語(yǔ)法問(wèn)題，教會(huì )學(xué)生巧記語(yǔ)法規則的同時(shí)，對部分容易混淆的語(yǔ)法現象要進(jìn)行比較、分析，并應有相關(guān)的語(yǔ)法專(zhuān)項及辨析習題，讓學(xué)生在實(shí)際運用中輕松、自然地掌握語(yǔ)法。另外，依據題項7,表明學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力。這不僅要求學(xué)生具有豐富的語(yǔ)言信息資源、開(kāi)闊的視野、豐富的語(yǔ)言知識，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會(huì )及文化習俗、背景等;同時(shí)必須具有較快的閱讀速度，較強的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，在實(shí)際教學(xué)中應幫助學(xué)生克服畏懼及焦爐心理，加強閱讀訓練，指導學(xué)生閱讀技能，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。
八、調查啟示：
通過(guò)這次調查，我清楚地了解到初中學(xué)生平時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習中的現狀，這對我今后的英語(yǔ)教學(xué)有很大的指導意義。在實(shí)施因材施教的同時(shí)，也要因"生"施教，即不忘考慮根據學(xué)生的不同情況、不同問(wèn)題采取相應的教學(xué)措施。確實(shí)做到教學(xué)相長(cháng)，有效地提高教學(xué)效率。
摘要： 組成教學(xué)系統的基本要素是：學(xué)生、教師、課程和客觀(guān)世界(這里特指英語(yǔ)語(yǔ)言)，。所以，只有將這三者結合起來(lái)，才能得到最佳教學(xué)效果。通過(guò)暑期的校外英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我意識到，培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習積極性與主動(dòng)性，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，在實(shí)習期間我就如何培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣和調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開(kāi)了調查。
正文： 在上個(gè)世紀的最后20年中，經(jīng)濟全球化以前所未有的速度、廣度和深度影響著(zhù)世界各國的經(jīng)濟、政治和社會(huì )。過(guò)去僅從一國內部的各種因素尋找問(wèn)題答案的方式正在過(guò)時(shí)，而許多過(guò)去看來(lái)只是一個(gè)國家內部的問(wèn)題都越來(lái)越多地被放到全球的聯(lián)系的角度來(lái)考察。與世界接軌趕上全球化的浪潮，提高公民自身素質(zhì)，學(xué)習英語(yǔ)走出國門(mén)變得刻不容緩，學(xué)習英語(yǔ)的重要性日益凸顯。
因而，在中學(xué)教學(xué)中，特別是英語(yǔ)教學(xué)中，更應該結合國際國內形勢，并結合中學(xué)生的自身特點(diǎn)因材施教，才能有效的組織教學(xué)，使英語(yǔ)素質(zhì)教育落到實(shí)處。根據這一教學(xué)思想，在暑期實(shí)習期間，我就如何培養學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣和調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性等一系列問(wèn)題展開(kāi)了調查。
調查的對象是我任課的新洲區鳳凰中學(xué)的4個(gè)教學(xué)班，調查采取問(wèn)卷調查的形式，共回收有效答卷270份。調查的題目包括如下六個(gè)：
1)英語(yǔ)學(xué)習的重要性;
2)對英語(yǔ)學(xué)習的興趣;
3)英語(yǔ)教學(xué)中參與的重要性;
4) 你希望課堂和你心目中的英語(yǔ)老師;
5) 你的英語(yǔ)學(xué)習途徑;
6) 你喜歡或關(guān)注的英語(yǔ)話(huà)題。
調查統計分析如下：
一、學(xué)生的學(xué)習興趣對英語(yǔ)學(xué)習的主動(dòng)性和積極性的影響
人數百分比喜歡11642.96%一般4315.92%不喜歡11141.2%從上表可知，喜歡上英語(yǔ)課的同學(xué)與不喜歡同學(xué)的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。這說(shuō)明學(xué)生對待英語(yǔ)課的態(tài)度觀(guān)點(diǎn)鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生喜歡英語(yǔ)課的原因如下：
1)英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)好可以擴寬自己的視野;
2)學(xué)好英語(yǔ)，近的有利于升學(xué)，遠的方便就業(yè);3)喜歡接觸新事物，為了解新文化提供了鑰匙。學(xué)生不喜歡英語(yǔ)課的因素，我認為要從學(xué)生和教師兩方面分析：
1.教師因素：
1)教師在教學(xué)中忽視了中學(xué)生的年齡特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強。單純沿用傳統教學(xué)模式，使用傳統教學(xué)方法進(jìn)行機械地講解，把學(xué)生純粹當成知識的容納器，填鴨式地問(wèn)學(xué)生灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，因而，學(xué)生便不感興趣，也就更談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性了。我認為，目前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，這是一個(gè)重要的'原因。
2)課后布置大量的習題，使學(xué)生認為所謂學(xué)習英語(yǔ)就是做習題，從而在反復做題中喪失英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
2.學(xué)生因素：
1)本身英語(yǔ)基礎不好。學(xué)得越多，越聽(tīng)不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內容產(chǎn)生恐懼厭煩心理;
2)由于英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)不好，被老師批評，覺(jué)得受到了“侮辱”，從而與老師產(chǎn)生“敵對情緒”。
由此可見(jiàn)，“興趣是最好的老師”，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中推行“趣味教學(xué)法”變得越來(lái)越重要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某個(gè)老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學(xué)這門(mén)課，因而成績(jì)卓著(zhù)。所以，我們要創(chuàng )造和諧融洽的師生關(guān)系和輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。例如，教句子開(kāi)始可進(jìn)行聽(tīng)力比賽，看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽(tīng)的句子，看誰(shuí)讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，通過(guò)小比賽 激發(fā)學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多，
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《英語(yǔ)教育調查報告》(.unjs)。 再如，教課文，可根據不同體裁和內容，采用模擬對話(huà)，扮演角色，講故事，述大意、改變人稱(chēng)等方式方法，變對話(huà)為敘述，變敘述為對話(huà)，這樣就會(huì )把死教材學(xué)活。通過(guò)即興口頭作文，看圖說(shuō)話(huà)，組句成文等多種形式，增加所學(xué)知識的應用機會(huì )多，效果必然好。在興趣帶動(dòng)下，學(xué)生逐漸建立起克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣，一方面會(huì )變?yōu)閷W(xué)習的阻力，另一方面還會(huì )造成心理壓力，影響今后的英語(yǔ)學(xué)習。所以，培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調動(dòng)其積極主動(dòng)性的基本條件。
二、英語(yǔ)教學(xué)應該以課內為主，課外補充課內，豐富課內。
英語(yǔ)作為文科基礎學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)的目的不單純是使學(xué)生掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言本身。而是要通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)來(lái)培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養學(xué)生表達情感、認識社會(huì )的能力，培養學(xué)生內在美的氣質(zhì)，給予學(xué)生文化熏陶。如果我們的教學(xué)只停留在字、詞、句的基本語(yǔ)言知識訓練上，學(xué)生就不能提高運用語(yǔ)言的能力，體現不出英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)。所以，語(yǔ)言知識必須轉化為語(yǔ)言技能，這個(gè)轉化過(guò)程就是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言練習與實(shí)踐的過(guò)程。要使學(xué)生明白，語(yǔ)言作為各類(lèi)信息的載體，充斥著(zhù)大量的社會(huì )知識、自然知識和人文知識，就是說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí)，必須豐富各種知識，以滿(mǎn)足語(yǔ)言運用的需要。這些知識包涵了歷史、地理、文化、風(fēng)俗、風(fēng)土人情及人際關(guān)系等。總之，要使學(xué)生明確他們面臨的是更加開(kāi)放、發(fā)達的未來(lái)社會(huì )，他們必須用未來(lái)的人材標準指導自己的學(xué)習。最后，要讓學(xué)生意識到改變被動(dòng)吸收的學(xué)習狀態(tài)才能最終提高英語(yǔ)的學(xué)習成績(jì)，應該讓學(xué)生明白，語(yǔ)言知識與語(yǔ)言能力是相輔相成、互為促進(jìn)的道理。同時(shí)，教師要幫助學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jì)，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服學(xué)生。我們要用課內學(xué)到的英語(yǔ)知識點(diǎn)來(lái)指導課外知識擴充，用豐富多彩的英語(yǔ)課外知識來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。
三、在英語(yǔ)教學(xué)中，要注重現代化的教學(xué)手段的應用。
首先，國際互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)通，極大地將思維引入了一個(gè)更廣泛的領(lǐng)域，將現代教學(xué)技術(shù)的概念進(jìn)一步擴大至整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)這一龐大載體，使得我們能夠做到隨時(shí)從網(wǎng)上截取及時(shí)有用的信息用于教學(xué)和研究，從而更大范圍地開(kāi)拓了我們的視野，這是以往的教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。例如，我就曾利用網(wǎng)上信息上了一節較成功的英語(yǔ)自主選修課，我把從網(wǎng)上捕獲的關(guān)于圣誕節的故事，賀卡及插圖和幾首圣誕詩(shī)歌搜集整理在一起，加上課上我的解說(shuō)和介紹，在圣誕節到來(lái)的時(shí)候，給大家上了一堂生動(dòng)的選修課。
其次，現代教育技術(shù)的使用在一定程度上幫了英語(yǔ)教師一個(gè)大忙。它寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng )設的情景當中，能夠綜合利用視、聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生感受到語(yǔ)言和音像和不斷沖擊，有意注意、無(wú)意注意和有意后注意交替進(jìn)行，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強的反射，留下較深的印象。例如，在復習上節內容上，我采取對話(huà)問(wèn)答或習題鞏固等方式，對話(huà)輔以圖片(pictures)或文章(articles)進(jìn)行，一般采取集體作答(together)或雙人一組作答(in pairs)。習題的處理連同答案一起設計上，使用微機幻燈片放映，答案單擊顯示，逐個(gè)進(jìn)行。實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習積極性得到了充分的調動(dòng)。
因此，從當代課程概念來(lái)看，教師不僅僅是被動(dòng)地執行課程標準，實(shí)施課程要求，還應當是課程設計的參與者，課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者、開(kāi)發(fā)者和研究者。教師自身素質(zhì)的提高，對于實(shí)施課程標準具有非常重要的意義。教師應具有較強的事業(yè)心、敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德;樹(shù)立符合素質(zhì)教育精神的英語(yǔ)教育教學(xué)觀(guān)念，堅持面向全體學(xué)生，始終體現以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，堅持促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，以有利于學(xué)生的終身學(xué)習與發(fā)展;具有較扎實(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識和較熟練的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能;具有較強的課堂教學(xué)組織能力，注重研究和不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極開(kāi)展“反思式”教學(xué);重視教學(xué)評價(jià)的研究和實(shí)踐;具有教育學(xué)、心理學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)等方面的基本知識;積極開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源，特別是現代化教育教學(xué)技術(shù)，發(fā)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)或遠程教.............