本科生文學(xué)院開(kāi)題報告(人文學(xué)院本科生畢業(yè)論文開(kāi)題報告)

本科生文學(xué)院開(kāi)題報告

畢業(yè)論文開(kāi)題報告都有它嚴厲的請求，這是對論文的開(kāi)題報告規范，下面是小編搜集整理的本科生文學(xué)院開(kāi)題報告，供我們閱覽參閱。

學(xué)生名字： 學(xué) 號：

院 (系)： 中文系

專(zhuān) 業(yè) 漢言語(yǔ)文學(xué)專(zhuān)業(yè)

題 目： 解析張愛(ài)玲小說(shuō)的恐懼影片式鏡頭

輔導老師：

20xx年xx月xx日

開(kāi)題陳述填寫(xiě)請求

1.開(kāi)題陳述作為畢業(yè)論文(規劃)辯論委員會(huì )對學(xué)生辯論資格檢查的依據材料之1。此陳述應在輔導老師輔導下，由學(xué)生在畢業(yè)論文(規劃)工作前期內完結，經(jīng)輔導老師簽署定見(jiàn)及院、系檢查后收效;

2.開(kāi)題陳述內容必須用黑墨水筆工整書(shū)寫(xiě)或按教務(wù)處統1規劃的電子文檔規范格局(可從教務(wù)處網(wǎng)址上下載)打印，不能打印在其它紙上后剪貼，完結后應及時(shí)交給輔導老師簽署定見(jiàn);

3.有關(guān)年月日等日期的填寫(xiě)，1律用阿拉伯數字書(shū)寫(xiě)。如“2005年4月26日”或“2005-04-26”。

4、畢業(yè)論文參考文獻的引注規范要參照《韓山師范學(xué)院本科生畢業(yè)論文編撰規范》(韓教字[2005]53號)履行

畢業(yè)論文(規劃)開(kāi)題陳述

1.本課題的意圖及研討含義

研討意圖：

張愛(ài)玲與影片有過(guò)長(cháng)時(shí)間密切的觸摸，在小說(shuō)寫(xiě)作中創(chuàng )造性地化用了影片化竅門(mén)，使她的文字組合帶有豐厚的視像性和表現力。文本以恐懼影片的表現辦法為切入口，對張愛(ài)玲中短篇小說(shuō)呈現的恐懼影片式鏡頭進(jìn)行解析。企圖更近距離地感觸張愛(ài)玲藝術(shù)感觸的纖細共同的地方，而且在此基礎上提醒張愛(ài)玲小說(shuō)所蘊涵的悲慘劇感和逝世認識。

研討含義：

這篇文章經(jīng)過(guò)對張愛(ài)玲中短篇小說(shuō)呈現的恐懼影片式鏡頭進(jìn)行解析，企圖在體會(huì )張愛(ài)玲言語(yǔ)的“現代性”的基礎上，測驗性地提出1種共同的審美辦法，從不一樣的視角解讀張愛(ài)玲小說(shuō)的表現辦法。

2.本課題的國內外的研討現狀

國內研討現狀：

國內對張愛(ài)玲小說(shuō)的影片化表現辦法的研討首要從小說(shuō)的影片畫(huà)面感、影片外型、影片化竅門(mén)等視點(diǎn)切入，考察了張愛(ài)玲著(zhù)作對影片藝術(shù)辦法的學(xué)習竅門(mén)：

(1)研討張愛(ài)玲小說(shuō)的影片畫(huà)面感：《猶在鏡中——論張愛(ài)玲小說(shuō)的影片感》(何蓓)等;

(2)研討張愛(ài)玲小說(shuō)的影片外型:《論張愛(ài)玲小說(shuō)的影片化外型 》(何文茜)等;

(3)研討張愛(ài)玲小說(shuō)的影片化竅門(mén)：《張愛(ài)玲小說(shuō)的影片化竅門(mén)》(何文茜);《張愛(ài)玲小說(shuō)的影片化傾向》(申載春);《論張愛(ài)玲小說(shuō)的影片辦法》(張江元);《張愛(ài)玲小說(shuō)對影片辦法的學(xué)習》(屈雅紅)等;

(4)研討張愛(ài)玲小說(shuō)的逝世認識：李祥偉《論張愛(ài)玲小說(shuō)中的逝世認識》等

國外研討現狀：

海外研討對張愛(ài)玲的研討可以分為兩個(gè)期間“第1期間1957-1984年夏志清，唐文標等人對她著(zhù)作的介紹與評述”“第2期間1985年至今，輻射面涉及北美等地的華文文學(xué)的影響研討剖析和評估”。1995年9月后，她在美國謝世后，海外專(zhuān)家多運用西方現代文藝理論來(lái)剖析。

3.本課題的研討內容和辦法

研討內容：

張愛(ài)玲的小說(shuō)映照了1個(gè)陰陽(yáng)不分、鬼氣森森的國際，恐懼鏡頭繁復絢麗，在她的著(zhù)作里以人擬鬼，她筆下的人物均飄揚在凄冷荒蕪的宿命軌道上。這篇文章測驗依據恐懼影片的表現辦法，從場(chǎng)景外型、人物外型、以及道具外型等視點(diǎn)下手，對張愛(ài)玲小說(shuō)中呈現的恐懼鏡頭進(jìn)行研討、闡釋。更近距離地感觸張愛(ài)玲藝術(shù)感觸的纖細共同的地方，而且在此基礎上提醒張愛(ài)玲小說(shuō)所蘊涵的悲慘劇感和逝世認識。

研討辦法：

這篇文章選用對比研討的辦法，依據恐懼影片的表現辦法，在學(xué)術(shù)界既有研討材料的基礎上，從張愛(ài)玲小說(shuō)、有關(guān)的研討書(shū)本及其談?wù)摰葎?dòng)身，剖析收拾材料，從場(chǎng)景外型、人物外型、以及道具外型等視點(diǎn)下手，對張愛(ài)玲小說(shuō)當中呈現的恐懼鏡頭進(jìn)行研討、闡釋。

4.本課題的實(shí)施計劃、進(jìn)展及預期作用

計劃、進(jìn)展：

20xx年11月—20xx年2月初：搜集材料。重讀著(zhù)作，斷定論文題目，查閱有關(guān)材料。

20xx年2月—20xx年3月中旬：在老師的輔導下，擬定寫(xiě)作提綱和開(kāi)題陳述。

20xx年3月—20xx年4月：論文修改。聽(tīng)取老師定見(jiàn)，編撰論文初稿，并交輔導老師評定。

20xx年4月——：定稿。

預期作用：

這篇文章聯(lián)系恐懼影片的表現辦法，經(jīng)過(guò)剖析、對比、概括等辦法對張愛(ài)玲小說(shuō)中呈現的恐懼鏡頭進(jìn)行闡釋?zhuān)瑴y驗更近距離地感觸張愛(ài)玲藝術(shù)感觸的纖細共同的地方，而且在此基礎上提醒張愛(ài)玲小說(shuō)所蘊涵的悲慘劇感和逝世認識。

5.已查閱參考文獻：

書(shū)本：

1、張愛(ài)玲，《張愛(ài)玲全集》【M】。新疆：新疆公民出版社，20xx年6月第1版。

2、金宏達，《華麗影沉》【C】。北京：文化藝術(shù)出版社，2003年1月第1版。

3、張新穎，《20世紀上半期我國文學(xué)的現代認識》【M】。北京：3聯(lián)書(shū)店，2001年12月第1版。

4、宋家宏，《走進(jìn)荒蕪——張愛(ài)玲的精神家園》【M】。廣州：花城出版社，2000年10月第1版。

5、李稚田，《第3類(lèi)時(shí)空》【M】。北京：我國紡織出版社，2000年1月第1版。

6、吳戰壘，《影片賞識》【M】。浙江：浙江大學(xué)出版社，1987年6月第1版。

7、陳衛平，《影視藝術(shù)鑒賞與談?wù)摗贰綧】。北京：高等教育出版社，1994年6月第1版。

8、聶欣如，《類(lèi)型影片》【M】。上海：上海公民美術(shù)出版社，2001年9月第1版。

學(xué)術(shù)論文:

1、何文茜《張愛(ài)玲小說(shuō)的影片化竅門(mén)》，石家莊師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報， 2003年第5卷第4期第51頁(yè)。

2、 李祥偉《“丑”趣———論張愛(ài)玲小說(shuō)中的逝世意象》，學(xué)術(shù)論壇， 2005年第6期第140頁(yè)。

3、 李祥偉《論張愛(ài)玲小說(shuō)中的逝世認識》，廣州廣播電視大學(xué)報，2004年第4期第38頁(yè)。

4、張江元《論張愛(ài)玲小說(shuō)的影片辦法》，涪陵師范學(xué)院學(xué)報， 第26卷第4期，第54頁(yè)。

5、屈雅紅《張愛(ài)玲小說(shuō)對影片辦法的學(xué)習》，南京理工大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版)， 第16卷第6期，第33頁(yè)。

6、何文茜《論張愛(ài)玲小說(shuō)的影片化外型 》，石家莊師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報， 2004年02期，第39頁(yè)。

7、何蓓《猶在鏡中 —論張愛(ài)玲小說(shuō)的影片感》，內蒙古民族大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版)， 2004年第30卷第4期第40頁(yè)。

8、申載春《張愛(ài)玲小說(shuō)的影片化傾向》，樂(lè )山師范學(xué)院學(xué)報， 2004年第19卷第5期第12頁(yè)。

9、吳曉，封玉屏《影片與張愛(ài)玲的散文寫(xiě)作》浙江社會(huì )科學(xué)報， 2004年第1期第204頁(yè)。

網(wǎng)絡(luò )材料：

輔導老師定見(jiàn)：

輔導老師：

年 月 日

院(系)檢查定見(jiàn)

院系(公章)：

年 月 日

人文學(xué)院本科生畢業(yè)論文開(kāi)題報告

人文學(xué)院本科生畢業(yè)論文開(kāi)題報告

開(kāi)題報告是學(xué)位論文的一個(gè)總體規劃和設計，是畢業(yè)生學(xué)位論文工作的重要環(huán)節，下面是小編搜集整理的人文學(xué)院本科生畢業(yè)論文開(kāi)題報告，供大家閱讀查看。

　　畢業(yè)論文題目：淺析中國電視真人秀節目本土化的發(fā)展

選題意義

真人秀作為近年來(lái)才蔚為大觀(guān)的一種電視節目形態(tài)，無(wú)論是從節目的數量，還是收視情況看，它已經(jīng)成為電視節目的一種主流形態(tài)。同時(shí)，真人秀也開(kāi)始走出單一的節目模式，出現多樣化的趨勢。目前，各種真人秀節目幾乎都有中國制造。真人秀在中國也開(kāi)始逐漸從邊緣走向主流，制作質(zhì)量和社會(huì )影響明顯提高。盡管如此，真人秀也存在很多問(wèn)題，如仿痕跡重、缺乏創(chuàng )新、內容低俗等。為使真人秀在中國健康發(fā)展，必須真正實(shí)現本土化。本文從真人秀節目的發(fā)展源頭、發(fā)展脈絡(luò )、發(fā)展趨勢，以及產(chǎn)生的問(wèn)題、問(wèn)題產(chǎn)生原因，還有發(fā)展前景等方面做了簡(jiǎn)單的闡述，為真人秀本土化如何更好地提高節目質(zhì)量、規避節目失范等方面提供一些可供借鑒的有益參考。電視真人秀節目越來(lái)越多，形式越來(lái)越多樣，內容也越來(lái)越豐富，這些娛樂(lè )節目吸引了越來(lái)越多的關(guān)注目光。這些真人秀節目在播出后產(chǎn)生了意料之外的傳播效果，有很大的社會(huì )價(jià)值，并且產(chǎn)生了很深的社會(huì )影響。研究這些電視真人秀節目，對研究現代受眾的收視心理、社會(huì )的政治經(jīng)濟結構、社會(huì )的意識形態(tài)都有重要的作用。

理論和實(shí)際價(jià)值的論述 真人秀節目的之所以能不斷地發(fā)展自身以投觀(guān)眾所好。對參與者來(lái)說(shuō),它是成就夢(mèng)想的.捷徑;對電視業(yè)來(lái)說(shuō),則是名利雙收的利器。在媒體快速發(fā)展的時(shí)代,真人秀所創(chuàng )造出的商業(yè)模式讓電視業(yè)煥發(fā)了活力。《中國真人秀本土化的淺析》，將國內真人秀節目從源頭到歷程，從發(fā)展隱憂(yōu)到前景規劃，細細梳理一番，梳理了脈絡(luò )，擴充了研究理論，給國內研究真人秀的學(xué)者提供理論價(jià)值。通過(guò)分析中國電視真人秀節目本土化發(fā)展，可以從意識形態(tài)、文化傳統和觀(guān)眾審美習慣等方面，看出我國與國外真人秀節目的差異，因此我國真人秀電視節目不能照搬國外的節目，不能將隱私、殘酷的競爭等作為核心元素。同時(shí)我們也可以找到我國真人秀節目存在的弊端，主要表現在節目類(lèi)型比較單一，原創(chuàng )性不足，與觀(guān)眾的需求存在較大的距離等等。我國真人秀電視節目雖然取得了一定的成績(jì)，但要想實(shí)現較大的突破則必須在原創(chuàng )性、日常性和多樣性上下功夫，真正實(shí)現中國真人秀節目的本土化。

寫(xiě)作過(guò)程中采取的研究方法和技術(shù)手段 文獻綜述法、個(gè)案研究法

論文寫(xiě)作

提綱 引言

一、電視真人秀及其發(fā)展歷程

(一)電視真人秀及電視的媒介特性

(二)我國電視真人秀的發(fā)展歷程

二、真人秀節目的本土化問(wèn)題分析

(一)我國真人秀節目的發(fā)展趨勢

1.走出模仿階段，開(kāi)始出現創(chuàng )新節目

2.節目樣式不再單一，出現百花齊放現象

3.適應大眾文化消費，走進(jìn)百姓生活

4.制作營(yíng)銷(xiāo)日趨完善，出現品牌化

(二)我國真人秀本土化過(guò)程中遭遇的問(wèn)題

1.克隆成風(fēng)，缺乏創(chuàng )新

2.盲目追風(fēng)，受眾把握不能與時(shí)俱進(jìn)

3.文化差異，挑戰文化道德底線(xiàn)

4.制作力量單薄，忽視產(chǎn)業(yè)運作

(三)我國真人秀本土化問(wèn)題成因分析

1.歷史問(wèn)題

2.環(huán)境問(wèn)題

3.文化問(wèn)題

三、電視真人秀節目的中國方向

(一)如何制作真人秀節目

1.節目模式的改革

2.節目類(lèi)型的突破

3.節目?jì)热莸膭?chuàng )新

(二)如何營(yíng)銷(xiāo)真人秀節目

1.控制成本，開(kāi)發(fā)衍生產(chǎn)品

2.充分利用新媒體等各種技術(shù)推廣節目進(jìn)行

3.逐漸形成公平、公正、公開(kāi)的節目交易市場(chǎng)

結論

計劃進(jìn)度安排及其內容

(參考文獻目錄) 初稿：20XX年1月20日交稿

二稿：20XX年2月20日交稿

三稿：大四下學(xué)期開(kāi)學(xué)后按照指導老師的安排確定;

參考文獻：

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