(一)研究分析職業(yè)班學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習能力，發(fā)掘他們的學(xué)習潛力，激發(fā)

他們的學(xué)習動(dòng)機和信心。通過(guò)調查，談心，測試等方法，了解職業(yè)班學(xué)生的學(xué)習心理，學(xué)習能力和學(xué)習基礎，為研究下一部的策略打下基礎。

(二)研究如何通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內容，實(shí)現學(xué)生對語(yǔ)言的“內化”。成功的英語(yǔ)教學(xué)不只是看一節課教了多少內容，最重要的是看學(xué)生練了多少，學(xué)會(huì )了多少，在實(shí)踐中能用多少，這種“學(xué)會(huì )”，“能用”就是“內化”，為此，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，就要以此為目標優(yōu)化教學(xué)內容，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化“識記——操練——運用”的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，有強烈的求知欲和成功感。

要優(yōu)化教學(xué)內容，就必須吃透教材，活化教材，使教材內容生活化，讓學(xué)生感到書(shū)本語(yǔ)言和我們生活實(shí)踐貼得很近，對教學(xué)內容具有親切感，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲，強烈的進(jìn)取欲，變被動(dòng)吸取為主動(dòng)探索，因此， 創(chuàng )造性地鉆研教學(xué)內容，在利教、便學(xué)、易記上下功夫，在培養學(xué)生能力上下功夫，是切實(shí)有效地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

(三) 研究如何優(yōu)化各種有效的教學(xué)法，提高學(xué)生運用口語(yǔ)的能力。

運用并優(yōu)化各種教學(xué)法如活動(dòng)教學(xué)法(Activities approach)，交際法(communicative approach)，互動(dòng)法(Interactive approach)等教學(xué)法，調動(dòng)同學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高語(yǔ)言運用能力。

1. 活動(dòng)教學(xué)法

國內外對教學(xué)活動(dòng)的研究已經(jīng)有很長(cháng)的歷史了，我們的前輩在這方面積累了豐富的經(jīng)驗。我可以吸收現代交際法中確有成效的課堂活動(dòng)組織方法，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，根據新的教學(xué)內容以及學(xué)生的具體情況，對某些活動(dòng)方式加以調整、改進(jìn)，創(chuàng )造出新的有效的各種活動(dòng)形式。

2. 交際法

當代教學(xué)論一致認為“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)所組成的教育活 動(dòng)”。就英語(yǔ)而言，"教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際"。教學(xué)是師生之間的交際，是彼此之間進(jìn)行思想、感情、信息交流的過(guò) 程，教學(xué)的效果是雙方互動(dòng)的 結果，也可以說(shuō)：教學(xué)即交際(Teaching is of communication)。交際法提出交際是外語(yǔ)教學(xué)的目的和手段。交際包含"聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)"四種形式，從全盤(pán)考慮英語(yǔ)教學(xué)的角度來(lái)看，聽(tīng)說(shuō)交際能力的提高勢必為良好的讀寫(xiě)創(chuàng )造條件。因此，聽(tīng)說(shuō)交際活動(dòng)應當作為外語(yǔ)教學(xué)的突破口。

3. 互動(dòng)教學(xué)法

所謂“互動(dòng)”，就是以教師為主導、以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導學(xué)生去發(fā)現，在學(xué)生發(fā)現 的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實(shí)現教與學(xué)的共振，成功的英語(yǔ)教學(xué)要致 力于形成一種新的教學(xué)雙邊關(guān)系，使得兩個(gè)最重要的要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。

4. 研究如何挖掘學(xué)生的課余時(shí)間，開(kāi)展各種活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)習氛圍。

要使學(xué)生自由地用英語(yǔ)表達，語(yǔ)言環(huán)境是非常重要的。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，就一定要給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的環(huán)境。光靠每星期四節課英語(yǔ)課是不夠的。所以要研究如何挖掘學(xué)生的課余時(shí)間，體現和強化一種外語(yǔ)氛圍，最大限度地創(chuàng )設會(huì )話(huà)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)有一種自我追求，自我完善，自我提高的興趣和動(dòng)力。

　　六. 研究條件與步驟

學(xué)校及領(lǐng)導非常重視英語(yǔ)教學(xué)工作，班級教室均配備有多媒體設備，教師均配備計算機供教學(xué)使用，所有參與研究教師均有多年教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)校圖書(shū)館備有電子圖書(shū)閱覽室及相關(guān)資源網(wǎng)站，教師研究學(xué)習方便。

第一階段(準備階段)：2012年12月——2013年3月

查閱文獻，學(xué)習理論，研究各種有效的口語(yǔ)教學(xué)法。

通過(guò)調查，談心等方法分析學(xué)生現狀，了解學(xué)生的心理和學(xué)習特點(diǎn)。

參與課題的老師每人完成一份口語(yǔ)教學(xué)設計，主題自選，重在活動(dòng)模式的設計。

第二階段(實(shí)施研究階段)：2013年3月——2013年5月

具體實(shí)施教學(xué)設計，分析教學(xué)效果，并修正再實(shí)施。

總結經(jīng)驗，完成論文。

第三階段(研究結題階段)：2013年6月1日-5日上交成果材料。

分析研究資料，總結有效的口語(yǔ)教學(xué)模式，撰寫(xiě)結題報告。

　　七、研究成果

論文、典型課件、典型聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設計、音頻視頻資料、試題案例。

八、課題組織與分工

課題負責人： XXX撰寫(xiě)開(kāi)題報告

XXX撰寫(xiě)結題報告

課題組成員：XXX參與實(shí)驗并撰寫(xiě)論文。

中專(zhuān)小課題研究開(kāi)題報告范文

　　課題名稱(chēng)

中職畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)畜牧科案例教學(xué)研究

　　課題研究的背景和意義

課題研究的背景：

在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，經(jīng)常出現這樣一種現象：即考試成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，畢業(yè)后走向社會(huì )，在適應社會(huì )、服務(wù)于社會(huì )的時(shí)候，卻出現了難以適應、不能夠很好的服務(wù)于社會(huì )。相反，那些考試成績(jì)一般，給人以老實(shí)印象的學(xué)生在走向社會(huì )以后卻能夠適應，盡可能的發(fā)揮他們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，更好的為社會(huì )服務(wù)，而且表現出一定的創(chuàng )造能力。就畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)而言，在我校該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生中，這種現象就很明顯。這到底是考試測評不合理，還是試題設計不夠合理，擬或是其他什么原因造成的就很值得研究。

課題研究的意義：

1、有利于體現職業(yè)教育的特色。因為“職業(yè)教育是以滿(mǎn)足社會(huì )需求為目的”，即就是說(shuō)服務(wù)社會(huì )是中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。

2、有利于合理的評價(jià)職業(yè)教育。職業(yè)教育即要求學(xué)生“應知”，同時(shí)更要求學(xué)生“應會(huì )”。因此如何對職中生進(jìn)行測評就顯得尤為重要。規避一張試卷的簡(jiǎn)單評價(jià)方法已迫在眉睫，建立理論測評和技能考核勢在必行。

課題名稱(chēng)的界定和解讀案例教學(xué)(Case Method)是由美國哈佛法學(xué)院前院長(cháng)克里斯托弗.哥倫布.朗代爾(C.C.Langdell)于1870年首創(chuàng )，后經(jīng)哈佛企管研究所所長(cháng)鄭漢姆(W.B.Doham)推廣，并從美國迅速傳播到世界許多地方，被認為是代表未來(lái)教育方向的一種成功教育方法。20世紀80年代，案例教學(xué)引入我國。

案例教學(xué)，就是在教師的指導下，根據教學(xué)目的要求，組織學(xué)生對案例的調查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，教給他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法或道理，進(jìn)而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。

中職畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)畜牧科案例教學(xué)就是針對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)畜牧科的課程特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，結合“應知”、“應會(huì )”的教學(xué)要求，以案例教學(xué)為突破口，分析導致學(xué)生高分低能的原因，進(jìn)而歸納總結畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)測評與考核的方法。

課題研究的步驟和舉措

研究步驟

(1)前期準備階段(2015.04—2015.05)

界定研究問(wèn)題，確定研究方向;

(2)課題研究階段

①2015.06——2015.07制定課題研究計劃

②2015.07——2015.08搜集個(gè)案資料

③2015.08——2015.09整理個(gè)案資料并進(jìn)行診斷分析

④2015.09——2015.10個(gè)案發(fā)展指導和個(gè)案跟蹤指導

(3)總結成果階段。 (2015.10——2015.11)

撰寫(xiě)研究論文

研究方法

(1)文獻法：根據研究目的搜集和分析相關(guān)資料，檢索國內外已有的科研成果，了解相關(guān)的最新理論，為研究提供必要的依據。

(2)調查法：通過(guò)訪(fǎng)談、問(wèn)卷、統計、典型調查和個(gè)案研究等方法，從實(shí)踐中總結規律，發(fā)現問(wèn)題，提出對策。

(3)行動(dòng)研究法：通過(guò)對教學(xué)及管理實(shí)踐的改革實(shí)驗，把理論研究與畜牧獸醫專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養實(shí)踐有機結合，對研究成果進(jìn)行必要的實(shí)證，在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，邊研究、邊實(shí)踐、邊總結、邊提高。

　　課題成果的預期和呈現：教師論文，個(gè)案分析等