每周之星的日記(初中生每周隨筆)
每周之星的日記
每周之星的日記
今天，班里將評選下周的“每周之星”。
我來(lái)介紹下“每周之星”來(lái)歷。我們的陳老師每周都要刊出一期周報，讓同學(xué)們評選出周報里最讓大家喜歡的一篇作文，作為“每周之星”來(lái)鼓勵一些勤奮的`人。為了讓投票顯得公平公正，我們把同學(xué)的名字寫(xiě)在紙條上，放入投票箱內。
第一輪，我要投的是王如意，同桌要我投孫悅，但是我下定決心要投王如意，再說(shuō)孫悅寫(xiě)的詩(shī)歌字數偏少，又沒(méi)押韻，我不想投她。“已經(jīng)超過(guò)五票的有王如意，洪芊芊，王慧潔和周子博。”聽(tīng)到王如意進(jìn)入下一輪，我恨不得蹦到桌子上來(lái)。
第二輪，我仍然投王如意，她寫(xiě)的“前不見(jiàn)黃包車(chē)，后不見(jiàn)好心人”這句話(huà)我覺(jué)得是神來(lái)之筆。我心中暗念：“王如意，王如意……”經(jīng)過(guò)一番激烈的投票，這一輪王如意和洪芊芊進(jìn)入了下一輪。
第三輪開(kāi)始，我還是堅定地投王如意一票，可有些人卻已經(jīng)背叛了王如意，改投洪芊芊了。開(kāi)始唱票了:“洪，洪，洪，王，王……”我長(cháng)長(cháng)地嘆了口氣說(shuō):“看來(lái)王如意是兇多吉少了……”果然，陳老師大聲宣布:“每周之星是洪芊芊。”下面響起熱烈的掌聲。
有時(shí)候，投票比戰斗更激烈。
初中生每周隨筆
初中生每周隨筆
初中生的每周心情隨筆九如寫(xiě)周記一般，以下是小編整理的初中生每周隨筆，歡迎參考閱讀！
初中生每周隨筆1
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”這就是我的寫(xiě)作之道，讀書(shū)和寫(xiě)作相輔相承，缺一不可。書(shū)讀的廣泛，讀的透徹，知識面才寬，作文才能寫(xiě)得生動(dòng)、感人。為了提高自己的寫(xiě)作能力，我閱讀了大量的書(shū)。
記得小時(shí)候，我僅能讀得幾部小人書(shū)，雖讀得滾瓜爛熟，但仍愛(ài)不釋手，夢(mèng)想有一天，自己也能寫(xiě)出這么感人的好文章，那該多好呀！于是，在學(xué)校每次作文我都認真去寫(xiě)，但事與愿違，盡管看書(shū)多，可作文仍沒(méi)有長(cháng)進(jìn)，總是枯燥無(wú)味，連自己也不愿去看。為什么會(huì )出現這種情況呢？老師在作文講評課上幫我查找原因，老師拿我的作文與好同學(xué)的一篇作文比較，才發(fā)現我的文章的不足之處是語(yǔ)言表達能力差，詞語(yǔ)貧乏，此后，我讀書(shū)不再追求故事情節，而注意摘抄優(yōu)美的詞句，寫(xiě)作時(shí)就盡量運用其中，希望能夠提高寫(xiě)作水平，但奇怪的是：我自認為優(yōu)秀的佳作仍令老師不滿(mǎn)意，我大惑不解，便又去問(wèn)爸爸，他聽(tīng)了我的苦衷，便意味深長(cháng)地說(shuō)：“讀書(shū)不能囫圇吞棗，貪多求快，不能見(jiàn)木不見(jiàn)林！”我聽(tīng)后恍然大悟，原來(lái)自己讀書(shū)方法不對，撿了芝麻丟了西瓜。從那以后我就改變了讀書(shū)方法，重點(diǎn)抓住文章中心，深入理解，并學(xué)習文章結構順序，使自己的文章有條理、有層次，不空洞，同時(shí)注意語(yǔ)言的精練，感情要真摯，要有真情實(shí)感。果然在一次學(xué)校舉辦的作文大賽中，博得了師生的好評，取得了大賽第一名的好成績(jì)。從此，我對寫(xiě)作更感興趣了，也更投入了。
當然，以后還要不斷的練筆，但我深感：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”是打開(kāi)寫(xiě)作之門(mén)的一把必不可少的金鑰匙，也是我寫(xiě)作的成功之道！！
初中生每周隨筆2
黃昏了，海灘的夕陽(yáng)更加美麗，更加讓人留戀，讓人不舍，讓人不舍。站在沙灘上，看著(zhù)夕陽(yáng)的余暉一點(diǎn)一點(diǎn)地從天際消逝，有種想擁住它的沖動(dòng)，可是，誰(shuí)也無(wú)法阻擋它落下。
凝視著(zhù)20XX年的周歷，中間的五個(gè)大字特別醒目，特別搶眼——第四十二周。曾經(jīng)以為時(shí)光是一張永遠也用不完的信用卡，是一盤(pán)永遠轉不完的老唱片。于是便縱情地揮霍，瓷意
地使用。突然間覺(jué)醒，原來(lái)那拂過(guò)臉蛋的清風(fēng)是時(shí)光的手，那飛過(guò)耳邊的風(fēng)聲是時(shí)光的語(yǔ)言。于是，伸出手想捉住他，可是，太遲了，他還是順著(zhù)指間滑下，溜走了……
記得昨天還是個(gè)懵懵懂懂的小女孩，今天卻要面臨中學(xué)，之后，眾鳥(niǎo)高飛去，每個(gè)人踏上新的旅程，開(kāi)始新的生活，也許有的人從此卻向竟爭激烈的社會(huì )，也許有的人選擇留在透明純凈的校園，所有的答案都是將在明年揭曉，明年的今天，我會(huì )在哪里？我不知道，我只知道現在的我需要努力，在這個(gè)充滿(mǎn)花香的歲月里，打一場(chǎng)漂漂亮亮的勝仗，考上重點(diǎn)……
曾經(jīng)開(kāi)花結果的芒果樹(shù)，依然茁壯地成長(cháng)，曾經(jīng)被同學(xué)偷走蛋的鳥(niǎo)巢，依然留在樹(shù)上，曾經(jīng)一起學(xué)習，一起聊天，一起吃飯同學(xué)，如今卻要分別了，所有的笑與淚，恩與怨都將在中考那一天停止，一切的一切都將化離別的淚水，在傾刻間噴涌。或許有些要強的人表現得不在乎，可又有誰(shuí)知道，他的內心翻涌著(zhù)滾燙的巖漿……
黃昏的夕陽(yáng)，是誰(shuí)也留不住的…………
初中生每周隨筆3
曾經(jīng)在一本書(shū)上看到說(shuō)，在生與死之間有一段距離，就叫做人生，而如何走過(guò)這段距離，被叫做生活，所以，在漸漸成長(cháng)的時(shí)間里，我想的最多的就是自己為何生下來(lái)，然后，又怎么樣活下去。我一直以為，生跟生活有著(zhù)莫大的關(guān)聯(lián)，生活的單一，讓我有種莫名的迷惘。每天，我就像一個(gè)機器人一樣，重復做相同的事情。起床，吃飯，上課，作業(yè)，睡覺(jué)。一旦想到以往的日子都是跟第一天一樣，就寒意心生，甚至，還懷疑自己是否還活著(zhù)，我常常捫心自問(wèn)，既然你的生沒(méi)有意義，你為什么還要活著(zhù)？
我嘗試過(guò)利用科技來(lái)解決這個(gè)抽象的問(wèn)題，但事實(shí)說(shuō)明，科學(xué)無(wú)法解釋精神上的疑題。網(wǎng)絡(luò )上的有志人士各自探討著(zhù)生的意義。有人認為，生的意義在于對社會(huì )的貢獻∶人生苦短，能造福人類(lèi)為社會(huì )貢獻出一份力，你的'生對于整個(gè)社會(huì )都充滿(mǎn)著(zhù)意義。有人則反駁，生的意義在于思想∶有人活著(zhù)就像死了一樣，而有人死了卻依然還活著(zhù)，生是有限的，思想是無(wú)限，把有限的生寄托在無(wú)限的思想上，人得生與死才有意義可談。人們各自表達自己的思想，甚至還有人說(shuō)生的意義在于尋找生的意義。
對于現在，要我表達生的意義的話(huà)，我會(huì )說(shuō)，生本身是沒(méi)有意義的，要說(shuō)有意義，那也是事物自身賦予生一種意義。
譬如說(shuō)，對于地球，生的意義在于帶給地球活力。對于國家，生的意義在于自身的貢獻…
因此，對于不同的事物生的意義就不同，將思維擴散，就得出了對于不同的人生的意義就不同。
科學(xué)家可能會(huì )說(shuō)，生的意義在于創(chuàng )造。
思想家可能會(huì )說(shuō)，生的意義在于思考。
哀怨悲傷的人生的意義在于追求快樂(lè )。
窮極潦倒的人生的意義在于追求財富。
那么，生的意義也許就在于滿(mǎn)足需求和實(shí)現目標了。需求和目標得以實(shí)現，生不再是沒(méi)有靈魂的軀殼，每一條生都在地球上跳躍著(zhù)，繼續踏上追求生意義的旅程！
初中生每周隨筆4
一眨眼都已初二了，時(shí)間的流逝仿佛更確定了生的歷程，在歡笑，留淚的背后，中考為人生的一切踏出了第一道足跡。
如今的我已不在是以往，沒(méi)有了以往的驕縱，果斷，以及對事物的一致否認，我向往從容，穩重，想把心沉淀的如泰山般峰崤頂立，經(jīng)就風(fēng)雨，如果可以，我愿意不再是我，是清泉，是虹襦，因為他們都來(lái)的比我自由，他們的今天沒(méi)有負擔，我的今天卻壓的痛苦不堪。
書(shū)上說(shuō)過(guò)，雙子座的人都背負著(zhù)雙重性格，天使和惡魔都曾與披肩而過(guò)，相信我也不例外。
別人帶給我的痛苦我會(huì )以玻璃被陽(yáng)光穿透的方式反射給那些罪惡之徒，而我自己獲得的一絲愉悅，我選擇用水晶最美的折射方式分散給他人。
生活讓我哭，陌路人教我笑。
住在網(wǎng)狀的世界里，我開(kāi)始學(xué)懂以40%的接受和60%的轉讓所帶來(lái)的益處。
既然自己不能過(guò)的很好，那我只能希望別人過(guò)的比我好些，把這份陌路的愛(ài)通過(guò)一絲指尖的溫度傳遞出去，讓他們能在下一個(gè)轉彎口升華。
時(shí)間 讓人看懂一切。
“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙”
或許這已是我下輩子的生活。
初中生每周隨筆5
那個(gè)凝聚了十二歲所有夢(mèng)想的夏季，伴著(zhù)十三歲的祝福，我跨過(guò)了當初仰之彌高的門(mén)檻，卻又陷入了深深地失落。我離開(kāi)父母的懷抱，每天自己一的人行色匆匆地穿梭于校園，重復著(zhù)暗淡的生活，時(shí)有一種難以言喻的傷感和惆悵涌上心頭。
那段日子，隨筆是我唯一的寄托。孤寂的心靈渴望傾訴與理解。于是，用心寫(xiě)隨筆，將所有的失落與憂(yōu)傷融進(jìn)字里行間。冥冥之中有那么一份不甚明朗的期待，只希望悲觀(guān)的心靈，能被另一個(gè)人讀懂，隨筆發(fā)下來(lái)，我迅速翻開(kāi)，上面有一行漂亮的行書(shū)：希望你成功，也希望你不要太累。
從那以后，喜歡上了寫(xiě)隨筆，那是因為交上的是一份沉甸甸的輕松不起來(lái)的心情，而那一句句洋溢著(zhù)快樂(lè )的批語(yǔ)總是放進(jìn)了一片原本無(wú)依無(wú)靠的天空。喜歡上了寫(xiě)隨筆，從此有了傾訴的對象，等待的希冀，有了被理解的快樂(lè )，日子一天天過(guò)去，心情不再沮喪，也不會(huì )再絕望；有了寫(xiě)隨筆的日子，師生間的距離一天天拉近。
日子踏著(zhù)一層層的書(shū)本和試卷悄然走過(guò)，考試來(lái)臨了。盡管我辛苦耕耘過(guò)，但我還是敗下陣來(lái)……
雖然每周都可以通過(guò)隨筆訴說(shuō)自己的痛楚，但不免……生活中還是多了幾滴痛苦和辛酸的眼淚……
那些走向堅強的日子，風(fēng)雨來(lái)襲時(shí)，自己安慰自己雨過(guò)會(huì )天晴；失敗光顧時(shí)，自己給自己唱心若在，夢(mèng)就在；那些走向堅強的日子，我把風(fēng)雨看成彩虹來(lái)臨前的征兆，把黑夜看成黎明將至的預言，把失敗看成人生的財富，把痛苦看成人生的調劑；那些走向堅強的日子，他的話(huà)總在耳邊回響。他的話(huà)指示了我跋涉的方向，我沒(méi)有理由不去努力，即使風(fēng)雨兼程。是的，若自暴自棄，我誰(shuí)都對不起。
前面有陰影，是因為后邊有陽(yáng)光。
坎坷的路要唱著(zhù)歌兒走；寂寞的路要找個(gè)同伴，一起走下去。