保育工作記錄有哪些(保育工作中有什么要注意的細(xì)節(jié))
1.保育工作中有什么要注意的細(xì)節(jié)
①進(jìn)班以后就要到處擦拭，全面消毒。打掃完衛(wèi)生，再去領(lǐng)已經(jīng)消毒的毛巾，回到教室，就開始協(xié)助教師工作。
②孩子如廁、洗手、都是他們的工作，點(diǎn)心前后、飯前飯后都需要幫助孩子一個一個用消過毒的毛巾擦手。午餐時照顧孩子吃飯，餐后做好餐廳清潔、消毒之后，再去幫助老師一起照顧孩子睡覺。當(dāng)時我們開會大多在孩子午休的時候，如果我們開會，照顧孩子午休的任務(wù)就需要全部由他們承擔(dān)。
③午睡結(jié)束，他們照料完孩子吃點(diǎn)心，再回去整理、打掃孩子的睡眠室，離園時更要完全徹底地打掃衛(wèi)生、消毒。
④戶外活動前，他們需要幫助孩子換鞋、換衣物、一個一個在后背塞上準(zhǔn)備好的毛巾；活動時，做孩子的護(hù)理；活動后，收拾整理器械；回到教室再把孩子后背的毛巾一條一條抽掉，換上室內(nèi)衣物。
⑤教師組織活動的時候他們稍微有點(diǎn)空閑，但是如果班級有個瘋狂的家伙，所到之處，猶如掃蕩，保育員就要跟著不停收拾爛攤子。
⑥每個孩子用完的毛巾大概都需要六七條，每天下午這些毛巾都需要清洗、消毒。
2.保育員的注意事項(xiàng)
一、保育員注意事項(xiàng)1、7點(diǎn)30分正式上班，不遲到，不早退、不離園，不帶陌生人入園，幼兒園的工作情況，園內(nèi)的情況不得對外宣傳，不得帶小孩子到廚房，若有違反，一次扣5元。
2、有訪客時，要經(jīng)園長批準(zhǔn)方可入園，若違反，一次給予警告，第二次扣10元。 3、若有事須請假，得到園長批準(zhǔn)后方可請假，請假一天扣當(dāng)天工資，請假半天扣半天工資。
4、幼兒園的物品不得擅自帶離幼兒園，違反一次扣10元。 5、一學(xué)期分發(fā)阿姨兩副手套。
二、工作細(xì)則1、每天開門窗，注意各室的通風(fēng)。 2、每天打掃室內(nèi)衛(wèi)生，做到地面、桌面、櫥面、門、窗干凈整潔。
3、午睡室被褥擺放整齊，窗簾掛法統(tǒng)一，儲物櫥整齊有序。午睡前協(xié)助老師脫衣蓋被，起床后幫助幼兒穿衣、穿鞋、疊被子。
4、廁所沖洗干凈，無異味，便槽無便垢，地面、墻面、瓷磚面打掃洗刷干凈，水池保持清潔。 5、每天打掃包干區(qū)，要求：樓梯無雜物灰塵；扶手無灰塵；專用教室、雜物間、廁所及會議室干凈整潔。
6、飲用水要根據(jù)不同季節(jié)調(diào)節(jié)水溫，杜絕燙傷事件的發(fā)生。 7、鍛煉期間，配合老師器具準(zhǔn)備工作、安全保育工作，不得相互之間閑談。
8、每天按各年級作息時間表準(zhǔn)備好兩次點(diǎn)心，無特殊情況不得提前或推遲，點(diǎn)心數(shù)嚴(yán)格按幼兒當(dāng)天出勤數(shù)，不得多拿。 9、每天按各年級作息時間表，到食堂領(lǐng)取飯菜湯，注意安全衛(wèi)生，協(xié)助教師督促幼兒吃好、吃飽，餐后打掃干凈桌面地面。
10、嚴(yán)格執(zhí)行《托幼機(jī)構(gòu)常用物品消毒常規(guī)》，認(rèn)真做好衛(wèi)生消毒工作。 11、遇到特殊情況，如幼兒嘔吐、大小便在身上，由保育員處理照顧好，臟衣臟褲不讓幼兒帶回家，不去驚動家長。
（幼兒生病例外） 12、協(xié)助教師開展好家長工作。 13、保育員之間團(tuán)結(jié)協(xié)助，不斤斤計(jì)較，不得發(fā)生無原則爭吵。
14、認(rèn)真負(fù)責(zé)，注意安全，看護(hù)好每個孩子，杜絕發(fā)生錯接或走失。 17、節(jié)約用水、電，籠頭隨手關(guān)，保管好自己的用具。
18、協(xié)助教師做好各項(xiàng)活動和開放活動的準(zhǔn)備工作。
3.保育員的注意事項(xiàng)
（一）清潔與護(hù)理
1、負(fù)責(zé)本班活動室、寢室、盥洗室、包干區(qū)的清潔衛(wèi)生工作。
2、接受保健人員的指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行兒保衛(wèi)生消毒制度，熟練掌握消毒衛(wèi)生技能與方法。
3、在保健人員的指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全制度，平時細(xì)心觀察，消除各種事故隱患。
4、隨時開窗換氣，保持室內(nèi)空氣清新，光線充足。
5、負(fù)責(zé)進(jìn)餐時的清潔與收拾：餐前用消毒水擦干凈桌子，準(zhǔn)備餐具、漱口水，根據(jù)幼兒飯量隨時添加飯菜，進(jìn)餐時不催促幼兒，盡可能滿足每個孩子的需求，餐后打掃等，保證所有幼兒的進(jìn)餐量和未散步幼兒的安全，不讓幼兒抬送餐具。
6、創(chuàng)設(shè)安靜、整潔的睡眠環(huán)境，根據(jù)季節(jié)注意保暖與通風(fēng)。收拾床鋪，仔細(xì)檢查被、褥下是否有影響幼兒安全的物品。
7、根據(jù)季節(jié)保證幼兒有足夠的溫度適宜的飲用水，并提醒幼兒飲水。
8、為幼兒開展體育活動做好場地布置和運(yùn)動器械的準(zhǔn)備工作，鍛煉前檢查幼兒的服裝、鞋子，備好干種，供幼兒擦汗，對體弱幼兒進(jìn)行個別照顧。
9、幫助幼兒整理衣著，根據(jù)天氣及活動量及時為幼兒增減衣物。做好防暑降溫、防寒保暖工作。
10、檢查幼兒大小便后整理服裝的情況，幼兒便溺后及時處理，清洗衣物。指導(dǎo)、督促幼兒餐前、便后洗手等，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
11、在保健人員的指導(dǎo)下對體弱兒、肥胖兒進(jìn)行科學(xué)護(hù)理。
（二）配合教學(xué)
1、在教學(xué)、區(qū)域活動、戶外活動及生活活動中，把理解、尊重、接納每個孩子放在第一位，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子發(fā)展。
2、和教師共同教育、研究本班幼兒，合理安排幼兒的一日生活，減少過度環(huán)節(jié)的等待現(xiàn)象，把教育滲透在一日生活之中。如：
(1 )指導(dǎo)幼兒穿、脫衣服，學(xué)習(xí)按圖示、兒歌的要求疊衣服，放在固定地方。
(2)指導(dǎo)值日生的工作：分發(fā)餐具、擦桌、照顧自然角、收拾體育器械等。
(3)指導(dǎo)幼兒入廁時按墻飾與腳印的提示，不擁擠，大小便入池。
(4)指導(dǎo)幼兒愛護(hù)桌、椅、門、窗、墻飾，節(jié)約用水。
(5)盡可能地多時間與幼兒一起活動、游戲。
3、根據(jù)教學(xué)、游戲的需要與教師一道添置玩具、布置墻飾、設(shè)計(jì)制作活動區(qū)材料。經(jīng)常檢查班級的材料配備，及時增添、維護(hù)。
4、配合教師在教學(xué)活動中指導(dǎo)幼兒，保護(hù)幼兒的安全。協(xié)助教師做好個別幼兒的工作。
（三）物品保管
1、負(fù)責(zé)保管本班的設(shè)備、玩教具，并登記造冊，經(jīng)常清點(diǎn)。一旦遺失或損壞，應(yīng)立即通知有關(guān)人員做相應(yīng)處理。
2、負(fù)責(zé)保管幼兒的衣物、品，防止遺失、混淆。
3、每天離園前檢查水、電、門、窗，保證安全。
擴(kuò)展資料
保育員發(fā)展背景：
社會的發(fā)展，家政行業(yè)迅速在市場上占據(jù)了不可忽略的地位，嬰幼兒早期教育市場的迅猛發(fā)展，家長們對幼兒的教育問題也越來越重視，聘請保育員對孩子進(jìn)行早期的科學(xué)護(hù)理和教育，逐漸成為一個熱門職業(yè)領(lǐng)域。
隨著社會對學(xué)前教育重視程度以及對保育員專業(yè)化素養(yǎng)關(guān)注的提高，保育員的專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀似乎并不樂觀，保育員普遍存在素質(zhì)水平不高，缺乏專業(yè)科學(xué)知識。
職業(yè)前景：
隨著生活水平的提高和工作節(jié)奏的加快，家政服務(wù)正成為社會專業(yè)化分工的一個組成部分，被越來越多的家庭所接受，呈現(xiàn)出家庭勞動社會化的趨勢。市場尚需保姆、保育員及護(hù)理病人的家政服務(wù)員。
就業(yè)方向：
幼兒園、托兒所、早教中心、家政服務(wù)公司、社區(qū)服務(wù)中心、幼兒教育機(jī)構(gòu)等。
職業(yè)現(xiàn)狀：
市場潛在需求巨大，但其專業(yè)性運(yùn)作和行業(yè)管理缺乏系統(tǒng)性。保育員整體素質(zhì)水平參差不齊、專業(yè)科學(xué)知識匱乏，更是有許多從業(yè)人員大部分為自學(xué)，對幼兒教育缺乏完整的認(rèn)知，教學(xué)內(nèi)容也只是簡單的幼兒園教育。
由于缺乏統(tǒng)一管理和教材，也呈現(xiàn)出理論基礎(chǔ)薄弱，師資水平參差不齊，需要加以正確的引導(dǎo)和管理。用國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范幼兒教育培訓(xùn)教學(xué)，理順培訓(xùn)市場。
參考資料：搜狗百科-保育員
4.幼兒音樂活動保育工作記錄的注意事項(xiàng)
一、注意目標(biāo)模式與過程模式相結(jié)合 我們知道，幼兒園課程分為目標(biāo)模式和過程模式。
目前絕大多數(shù)分科和領(lǐng)域課程采用目標(biāo)模式：教師作為課程的使用者，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，幼兒在教師期望的范圍內(nèi)作為反應(yīng)；有一部分整合課程采用過程模式：教師不單是課程的使用者，和幼兒的關(guān)系也不再是主動與被動、傳授或教化的關(guān)系，而是互動、對話的伙伴。從理論上講，過程模式符合兒童自身發(fā)展的規(guī)律，是一種理想的幼兒園課程模式。
不過，在目前的師資條件下，教師與幼兒的有效互動成為教育活動中的難點(diǎn)問題。即使受過這方面訓(xùn)練的教師，可能也不是所有人都想運(yùn)用這種互動性的方法，因?yàn)檫@需要額外增加大量的教學(xué)工作。
好的課程不僅要有先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，也要兼顧幼兒園的實(shí)際情況。我們的音樂課程目標(biāo)主要強(qiáng)調(diào)課程的大目標(biāo)，而對具體活動的目標(biāo)則賦予很大的彈性。
對于整個課程的目標(biāo)設(shè)定，要充分考慮到兒童發(fā)展的特點(diǎn)，以及季節(jié)、節(jié)日等因素，具有一定系統(tǒng)性（參見表1 “小班下學(xué)期‘建議課表’”）。但作為某個具體的活動而言，課程的教案實(shí)際上是提供了一個模板，教師可以在此基礎(chǔ)上，可以根據(jù)園所情況增加甚至修改教案。
即使在課堂上，教師也可以臨場發(fā)揮，增加一些即興的元素。每學(xué)期幼兒園都會組織專家對音樂課程進(jìn)行觀摩、評課，有些進(jìn)行錄像。
在這個模式下，幼兒園就可以提煉自己的園本課程。對于有創(chuàng)造性的教師，她們的才華有了展示的平臺。
二、注意生動活潑的音樂活動與幼兒音樂能力訓(xùn)練的結(jié)合 傳統(tǒng)的音樂教學(xué)往往注重教了幾首歌，做了幾個律動活動等等，主題活動又十分具體形象，深度不夠。隨著奧爾夫、柯達(dá)伊、達(dá)爾克羅茲、鈴木鎮(zhèn)一等音樂教育思想與方法陸續(xù)在傳入我國，幼兒園對音樂教育有了新的認(rèn)識。
尤其是奧爾夫，許多地方都舉辦了各種形式的師資培訓(xùn)。但多數(shù)對奧爾夫的理解比較淺顯。
例如，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏的重要性時，提出的"節(jié)奏第一"，使一些教師誤以為拍手跺腳就是“奧爾夫”，打擊樂的應(yīng)用也缺乏章法。結(jié)果，被一些老派譏諷為“鬧爾夫”，“拍拍打打、亂亂哄哄，什么也學(xué)不到”、“培訓(xùn)熱鬧，實(shí)踐茫然”…… 幼兒音樂教育絕不僅僅是知識的教育或技能技巧的教育，而應(yīng)該是音樂的教育、審美的教育、情感的教育。
因此，在教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、過程、手段等各個方面都必須以幼兒對音樂美的感受和表現(xiàn)為線索，突出音樂本身形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，將音樂的知識與技術(shù)服務(wù)于音樂感受和表現(xiàn)的需要。事實(shí)上，音樂教學(xué)方法只是手段，不能當(dāng)成目標(biāo)。
在實(shí)施音樂課程時，不能為了某種教學(xué)方式，生搬硬套，從而忽略了音樂教育的本質(zhì)。首先，教師對音樂作品的深入理解，掌握了音樂里的音樂知識、文化背景等元素；然后，在設(shè)計(jì)活動時，可以將學(xué)到的一些節(jié)奏訓(xùn)練方法、聲勢等恰如其分地融入教學(xué)中，這樣才能取到很好的效果。
對于音樂能力，不僅是音樂本身的能力，還包括了思維能力。音樂是創(chuàng)造型思維訓(xùn)練的體操，音樂學(xué)習(xí)就是讓幼兒在形象思維的基礎(chǔ)上發(fā)展抽象思維，提高創(chuàng)造性思維的能力，因此，幼兒園音樂課程要注重孩子的音樂感知、音樂的表現(xiàn)與表達(dá)、音樂的創(chuàng)造能力培養(yǎng)。
好的音樂教育活動應(yīng)該是使音樂的概念、知識緊密地聯(lián)系著音樂的感覺和實(shí)踐。通過教學(xué)中精選的教材，在幼兒感覺、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由幼兒自己發(fā)現(xiàn)、探索新的音樂現(xiàn)象，只有在這些現(xiàn)象被所有的幼兒都有所意識時，才有可能作為知識的內(nèi)容介紹給他們。
而知識、概念的真正掌握，那就只有在幼兒有能力在不同的情況、環(huán)境中也能夠識別和創(chuàng)造性地運(yùn)用它們。這就需要多次“成功的”反復(fù)練習(xí)，逐漸掌握技能。
但是技能的發(fā)展也僅僅是一個手段，是幫助達(dá)到教育目標(biāo)的手段，根本的教育目標(biāo)還是在盡可能地使幼兒懂得、理解和熱愛音樂，從而促進(jìn)幼兒健全人格的形成。三、注意幼兒年齡與音樂能力水平的適宜性 在教學(xué)中，音樂活動各年齡班的教學(xué)要與主題活動各年齡班的教學(xué)相一致。
如果幼兒已經(jīng)掌握了這部分內(nèi)容就可以跳過，如果幼兒沒有掌握，可以加在準(zhǔn)備階段。這方面的工作比較細(xì)致，需要教師多觀察幼兒，了解幼兒的音樂能力發(fā)展水平。
教師可以按照課程的編排順序循序漸進(jìn)，根據(jù)本班的孩子實(shí)際能力水平來掌握課程的進(jìn)度。例如，對小三度s—m音高的掌握得很好，就可以進(jìn)行在此基礎(chǔ)上加入l的學(xué)習(xí)了。
1.小小班幼兒（2~3歲）音樂能力發(fā)展特點(diǎn) 喜歡探索、聆聽各種音響，能有區(qū)別地模仿聲音；能模仿老師進(jìn)行歌唱；能合著中速慢速的樂曲進(jìn)行律動；使用簡單的打擊樂敲擊穩(wěn)定拍節(jié)奏；通過游戲的方式欣賞音樂。建議演唱不超過5度的歌曲，從s~m開始訓(xùn)練音感，通過游戲的方式進(jìn)行音樂欣賞，簡單的音樂元素要多重復(fù)。
2.小班幼兒（3~4歲）音樂能力發(fā)展特點(diǎn) 能有區(qū)別地模仿各種聲音；在老師的幫助下，偶爾地在小組歌唱，接近的音高；能掌握穩(wěn)定的節(jié)拍；進(jìn)行單純的游戲；理解八度距離在空間的表示；分辨歌唱講話和其它聲音中的區(qū)別；兩至三種人聲或樂器聲音的鑒別；使用小鼓敲擊穩(wěn)定拍節(jié)奏；通過游戲的方式欣賞音樂，喜歡老師的歌唱。3.中班幼兒（4~5歲）音樂。
