造成學(xué)生厭學(xué)的原因是什么？面對(duì)厭學(xué)現(xiàn)象家長(zhǎng)應(yīng)如何處理？

學(xué)生的厭學(xué)情緒，從心理學(xué)角度說(shuō)，是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)的行為反應(yīng)模式。對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出主觀上不認(rèn)同，情感上討厭，行為上遠(yuǎn)離。據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)有46%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，33%表現(xiàn)出明顯的厭惡，真正保持積極態(tài)度的僅有21%。

厭學(xué)不僅阻礙了學(xué)生身心健康發(fā)展，而且成為影響家庭和社會(huì)的不安定因素。產(chǎn)生的原因既有學(xué)生缺乏自信、挫敗感強(qiáng)等性格問(wèn)題，也有學(xué)校和社會(huì)壓力所致，但主要還是來(lái)自家庭教育的缺失。那么，家長(zhǎng)們?cè)撊绾渭m正學(xué)生的厭學(xué)情緒呢？

首先，理性看待孩子的成長(zhǎng)，尊重他們的意見(jiàn)。隨著學(xué)生的生理和心理的不斷成長(zhǎng)和變化，每個(gè)階段的情緒變化也有所不同，家長(zhǎng)要格外關(guān)注這些變化，既不能將問(wèn)題一帶而過(guò)，也不能無(wú)限放大，尤其是青春期的孩子，他們最愿意獲得尊重。

其次，寬松的家庭氛圍，成為孩子“避風(fēng)”的港灣。繁重的課業(yè)已讓孩子壓力滿滿，回到家中又面對(duì)喋喋不休的家長(zhǎng)，不是詢問(wèn)學(xué)習(xí)情況，就是講大道理，甚至舊事重提、批評(píng)指責(zé)，簡(jiǎn)直就是“剛逃離枷鎖，又掉進(jìn)火坑”，讓人喘不過(guò)氣。

家長(zhǎng)不能認(rèn)為“照顧好”就是管理孩子的方方面面，要努力營(yíng)造寧?kù)o、溫馨的家庭環(huán)境，給他們一個(gè)自由獨(dú)立的空間；有時(shí)候，家長(zhǎng)不說(shuō)話比說(shuō)話更有效果。孩子有了“避風(fēng)”的港灣，負(fù)面情緒得以平復(fù)，最終打開(kāi)心扉，和家長(zhǎng)一起解決問(wèn)題。

更關(guān)鍵的是，要成為善于學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)。這里的學(xué)習(xí)是指遇到孩子的問(wèn)題，不要妄下結(jié)論，而是積極學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，看一些學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理學(xué)的書(shū)籍，并結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)尋找解決方法。同時(shí)，多傾聽(tīng)孩子的心聲和訴說(shuō)，也是一種學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，也不一定非要成為孩子的朋友。作為一個(gè)長(zhǎng)者或者經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)，只要能夠理解孩子，幫助他們找到高效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)如何高強(qiáng)度用腦，逐步恢復(fù)自信；堅(jiān)持正確的人生觀和價(jià)值觀，不驕縱、不傷害，學(xué)生的厭學(xué)情緒會(huì)逐漸消失。